16 麻雀 教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

16 麻雀 《麻雀》选自俄国作家屠格涅夫的随笔集《猎人笔记》，课文以“我”的狩猎经历为线索，叙述了一件感人至深的小事。风猛烈摇撼白桦树时，一只小麻雀不慎从巢中跌落，面临猎狗的致命威胁。就在危急时刻，一只老麻雀从树上飞扑而下，像一块石头似的挡在小麻雀身前，挓挲起羽毛，绝望又坚定地与庞大的猎狗对峙。它浑身发抖、声音嘶哑，却始终不肯退缩，最终凭借母爱的力量震慑住了猎狗。“我”被这一幕深深打动，急忙唤回猎狗，守护了这两只麻雀。全文语言简练、细节生动，既展现了动物世界中母爱与勇气的伟大，也传递出对生命的尊重与敬畏。 教学目标 1. 知识与技能：认识“嗅、奈、煞”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，正确读写“嗅觉、无可奈何、摇撼”等词语；能有感情地朗读课文，理清课文按事情发展顺序叙述的脉络，把握起因、经过、结果。 2. 过程与方法：通过圈画关键词句，品读描写老麻雀、小麻雀和猎狗的段落，学习作者细致观察、准确表达的方法；结合语境理解重点语句的含义，体会细节描写在表现情感中的作用，提升文本解读能力。 3. 情感态度与价值观：感受老麻雀为保护幼鸟奋不顾身的勇气和伟大的母爱，理解母爱的力量是无穷的；培养尊重生命、敬畏生命的意识，学会关爱弱小，体会人与自然和谐相处的美好。 教学重难点 教学重点：理清课文叙述顺序，把握事情的起因、经过、结果；圈画并品读描写老麻雀动作、神态的关键词句，体会老麻雀保护幼鸟的坚定与勇敢，理解母爱的伟大力量；学习作者细致观察、精准描写的表达方法，并尝试运用。 教学难点：深入理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义，体会老麻雀内心的恐惧与勇气的矛盾，感悟母爱超越本能的伟大；引导学生结合自身生活体验，将对母爱的理解从动物延伸到人类，真正懂得珍惜亲情、敬畏生命；初步学会在写作中运用细节描写表现情感。 教学过程 导入新课：情境激趣，引发思考 同学们，在我们身边，有许多平凡却又伟大的生命，它们用自己的方式诠释着爱与勇气。今天，我们要走进一篇经典课文，去认识两只小小的麻雀，见证一场发生在它们身上的感人瞬间——这就是俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》。 大家先来想一想，提到麻雀，你们脑海中浮现出怎样的画面？（引导学生自由发言，如：小小的、灰扑扑的，经常在树上或地上蹦跳，叫声叽叽喳喳）是啊，麻雀是我们生活中最常见的小鸟，它们渺小、柔弱，似乎不堪一击。但就是这样一只平凡的麻雀，却在危急时刻，做出了一件震撼人心的事。它到底遇到了什么危险？又做出了怎样的举动呢？今天，就让我们一起走进课文，揭开谜底。 在学习课文之前，我们先来了解一下作者屠格涅夫。他是19世纪俄国著名的现实主义作家，擅长用细腻的笔触描写自然景物和人物（动物）的情感，他的作品充满了对生命的热爱和对人性的思考，《麻雀》这篇文章就选自他的随笔集《猎人笔记》，原文题为《狩猎》，经改编后入选我们的课本，成为一篇充满温情与力量的经典篇目。 初读课文：扫清障碍，整体感知 （一）生字词学习 首先，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字、不理解的词语，圈画出来，可以借助拼音、工具书，也可以和同桌互相请教。 1. 重点生字认读：嗅（xiù）、奈（nài）、煞（shà）、拯（zhěng）、嘶（sī）、哑（yǎ）。 注意区分：“煞”是翘舌音，读shà，不要读成sà；“拯”是后鼻音，读zhěng，不要读成zhěn；“嘶”是平舌音，读sī，不要读成shī；“哑”读yǎ，不要读成yā。 2. 重点生字书写： 嗅：左边是“口”，右边是“臭”，注意“臭”的写法，上下结构，下面是“犬”，不要多写一撇；书写时左窄右宽，“口”要写得小巧。 呆：上下结构，上面是“口”，下面是“木”，注意“木”的横要写得长而稳，托住上面的“口”，不要写成“杏”。 奈：上下结构，上面是“大”，下面是“示”，注意“示”的写法，不要多写一撇，书写时上下对齐，重心平稳。 煞：上下结构，上面是“杀”，下面是“灬”，“杀”的撇捺要舒展，“灬”要写得均匀，托住上面的部分。 拯：左右结构，左边是“扌”，右边是“丞”，“丞”的笔顺要注意，先写横撇/横钩，再写竖钩，接着写横撇/横钩、撇、捺，不要写错笔顺。 嘶：左右结构，左边是“口”，右边是“斯”，“斯”的左边是“其”，右边是“斤”，书写时左窄右宽，注意“其”的笔顺。 哑：左右结构，左边是“口”，右边是“亚”，“亚”的笔顺要注意，先写横，再写竖、竖，接着写横、撇、点，不要写错。 请大家在练习本上认真书写这些生字，每个生字写3遍，组1个词语，注意书写规范、工整。 3. 重点词语理解： 摇撼：摇动、震动，文中指风很大，使劲摇动着白桦树。（可以引导学生结合生活体验，想象大风摇动树木的样子，理解词义） 无可奈何：没有办法，没有办法可想。文中指小麻雀从巢中跌落，无法回到树上，只能无助地拍打着翅膀。 挓挲：（手、头发、羽毛等）张开、伸开。文中指老麻雀为了保护小麻雀，张开全身的羽毛，做出防御的姿态。 绝望：希望断绝，毫无希望。文中指老麻雀面对庞大的猎狗，知道自己力量悬殊，却依然不肯退缩，内心既有恐惧，又有坚定的决心。 嘶哑：声音沙哑。文中指老麻雀因为紧张、恐惧和愤怒，叫声变得沙哑。 庞大：（形体、组织或数量等）很大。文中指猎狗体型巨大，与小小的麻雀形成鲜明对比。 安然：平安、安稳。文中指老麻雀本来可以安稳地站在树上，没有任何危险。 拯救：救，挽救。文中指老麻雀试图用自己的力量救自己的幼鸟。 请大家齐读这些词语，结合课文语境，再试着用其中1-2个词语说一句话，巩固对词义的理解。 （二）整体感知课文内容 生字词障碍扫清了，接下来请大家默读课文，思考两个问题：1. 课文主要写了一件什么事？2. 这件事的起因、经过、结果分别是什么？ （给学生5分钟时间默读思考，同桌之间可以互相交流） 现在，我们一起来交流一下。首先，课文主要写了一件什么事？谁能试着概括一下？（引导学生概括，语言要简洁、完整） 明确：课文叙述了“我”带着猎狗打猎归来时，看到一只小麻雀从巢中跌落，面临猎狗的威胁，一只老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀，最终震慑住猎狗，“我”唤回猎狗，小麻雀得救的故事。 接下来，我们梳理一下这件事的起因、经过、结果。大家可以再次浏览课文，圈画出相关的段落和句子。 起因（1-3自然段）：风猛烈地摇撼着白桦树，一只小麻雀从巢中不慎跌落，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀，“我”的猎狗发现了它，慢慢走近，准备伤害它。 经过（4-5自然段）：就在猎狗逼近小麻雀的危急时刻，一只老麻雀从树上飞扑而下，像一块石头似的落在猎狗面前，挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着，用自己的身躯掩护着小麻雀，浑身发抖却始终不肯退缩，准备与猎狗搏斗。 结果（6-7自然段）：猎狗被老麻雀的勇气震慑住了，慢慢后退；“我”被这一幕深深打动，急忙唤回猎狗，带着它走开了，小麻雀得救了。 大家有没有发现，课文是按照什么顺序来叙述这件事的？（引导学生发现）对，是按照“起因—经过—结果”的事情发展顺序来写的，这样的叙述方式，能让我们清晰地了解事情的来龙去脉，这也是我们写记叙文时经常用到的方法，大家要好好体会、学习。 现在，请大家齐读课文，注意读准字音、读通句子，读出课文的语气变化，一边读一边回想事情的全过程，感受文中的情感。 精读课文：品读细节，感悟情感 通过初读，我们已经了解了课文的主要内容和叙述顺序。接下来，我们就深入课文，品读那些打动人心的细节，走进老麻雀、小麻雀和猎狗的世界，感受其中蕴含的情感力量。 （一）品读起因：感受危急，体会无助 请大家默读1-3自然段，圈画出描写环境、小麻雀和猎狗的关键词句，思考：小麻雀面临着怎样的危险？你从哪些句子中感受到的？ 1. 环境描写：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。” 大家想一想，“猛烈地摇撼”写出了什么？（引导学生体会）对，写出了风很大，白桦树被风吹得剧烈摇动，这不仅交代了小麻雀跌落的原因——风太大，把它从巢中吹了下来，还营造了一种紧张、危险的氛围，为后文的突发事件埋下了伏笔。 请大家带着这种紧张的语气，读一读这句话。 2. 小麻雀的描写：“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。” 大家圈画出描写小麻雀的词语：呆呆地、无可奈何、嘴角嫩黄、头上长着绒毛。从这些词语中，你感受到了什么？ “嘴角嫩黄、头上长着绒毛”说明小麻雀刚出生不久，还很弱小，没有生存能力，连飞都不会；“呆呆地”写出了小麻雀跌落地面后，不知所措、茫然无助的样子；“无可奈何”则写出了它想回到树上，却没有办法，只能徒劳地拍打着小翅膀，让人十分同情。 是啊，这只小小的麻雀，就像一个刚出生的婴儿，面对陌生而危险的环境，毫无反抗之力，它的处境非常危险。请大家带着同情的语气，读一读描写小麻雀的句子。 3. 猎狗的描写：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。” 圈画出描写猎狗的动作：走近、嗅、张开、露出。这些动作写出了什么？（引导学生体会）对，写出了猎狗的凶残和贪婪，它一步步逼近小麻雀，随时准备伤害这只弱小的生命，进一步烘托出小麻雀的危急处境，让我们的心也跟着悬了起来。 请大家带着紧张、担忧的语气，读一读这几句话，感受小麻雀面临的致命威胁。 （二）品读经过：聚焦老麻雀，感悟母爱与勇气 就在这千钧一发之际，有一个身影冲了出来，它是谁？（老麻雀）对，就是小麻雀的妈妈。老麻雀看到自己的孩子面临危险，做出了怎样的举动？请大家默读4-5自然段，圈画出描写老麻雀动作、神态的关键词句，小组讨论：从这些描写中，你看到了一只怎样的老麻雀？ （给学生8分钟时间，圈画、讨论、交流） 现在，我们一起来交流一下，谁先来分享你圈画的句子？ 1. 关键句子1：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” 大家注意这句话中的比喻，“像一块石头似的”，作者为什么把老麻雀比作一块石头？（引导学生思考）石头是沉重的、坚硬的，不会犹豫、不会退缩。这里用比喻的修辞手法，写出了老麻雀飞下来的速度非常快，毫不犹豫，没有丝毫的畏惧，它心里只有一个念头——保护自己的孩子。 再想一想，“突然”这个词用得好在哪里？（引导学生体会）“突然”写出了老麻雀出现得十分意外，没有任何预兆，表现出它在看到孩子遇险时，内心的急切和果断，来不及多想，就立刻冲了下来。 请大家带着敬佩的语气，读一读这句话，感受老麻雀的果断和勇敢。 2. 关键句子2：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” “挓挲起全身的羽毛”，这是老麻雀的防御姿态，它想通过这种方式，让自己看起来更强大一些，以此来威慑猎狗；“绝望地尖叫着”，“绝望”说明老麻雀知道自己和猎狗的力量相差悬殊，它根本不是猎狗的对手，自己冲下来，很可能会丢掉性命，但它依然没有退缩，这种“绝望”中，藏着的是坚定的决心——就算付出生命的代价，也要保护好自己的孩子。 大家可以试着模仿一下“挓挲起羽毛”的动作，感受老麻雀的紧张和坚定。再带着这种复杂的情感，读一读这句话，读出老麻雀的绝望与勇敢。 3. 关键句子3：“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。” “浑身发抖”写出了什么？（引导学生体会）写出了老麻雀的紧张和恐惧——面对庞大而凶残的猎狗，它怎么可能不害怕？它的身体在发抖，声音也变得嘶哑，这都是恐惧的表现。但紧接着，它“呆立着不动，准备着一场搏斗”，这又写出了它的坚定和勇敢。 大家想一想，老麻雀明明很害怕，为什么还要准备和猎狗搏斗？（引导学生思考）因为它是小麻雀的妈妈，母爱让它忘记了恐惧，母爱给了它勇气，它不能眼睁睁看着自己的孩子被伤害，哪怕自己弱小，也要拼尽全力保护孩子。 这是一种多么矛盾又多么动人的画面啊！一边是深入骨髓的恐惧，一边是不顾一切的勇气，这一切，都是因为母爱。请大家带着这种矛盾而敬佩的语气，读一读这句话。 4. 关键句子4：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” 这句话是全文的重点，也是难点。大家想一想，“庞大的怪物”写出了什么？（引导学生体会）写出了猎狗在老麻雀眼中的样子——体型巨大、十分凶残，两者相比，老麻雀显得无比渺小，力量相差悬殊，就像我们面对一头大象一样，充满了恐惧。 那“一种强大的力量”指的是什么力量？（引导学生思考、交流） 明确：这种强大的力量，就是母爱。老麻雀本来可以安然地站在高高的树枝上，那里没有任何危险，它可以眼睁睁看着事情发生，也可以选择飞走，保全自己的性命。但它没有，因为它是小麻雀的妈妈，母爱让它无法袖手旁观，母爱让它忘记了恐惧，母爱给了它奋不顾身的勇气，让它毅然决然地飞了下来，用自己的身躯保护孩子。 这种力量，超越了恐惧，超越了本能，超越了一切。它告诉我们，母爱是世界上最伟大、最强大的力量，哪怕是一只小小的麻雀，在母爱的驱使下，也能爆发出无穷的勇气，敢于和强大的敌人对峙。 请大家静下心来，细细品读这句话，把自己想象成老麻雀，感受它内心的挣扎与坚定，读出母爱的伟大与力量。（指名朗读，全班齐读） 通过这些细节描写，我们看到了一只怎样的老麻雀？（引导学生总结）是的，我们看到了一只勇敢、坚定、无私、伟大的老麻雀，它用自己的行动，诠释了母爱的真谛——为了孩子，不顾一切，哪怕付出生命的代价。 （三）品读结果：体会震撼，感悟敬畏 老麻雀的举动，不仅打动了我们，也震撼了谁？（猎狗）请大家默读6-7自然段，思考：猎狗的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？“我”又做出了怎样的举动？为什么？ 1. 猎狗的变化：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。” 猎狗一开始是怎样的？（凶残、贪婪，准备伤害小麻雀）而现在，它却“愣住了”，“慢慢地向后退”。为什么会这样？（引导学生体会）因为它被老麻雀的勇气震撼住了，它没有想到，这样一只小小的、弱小的麻雀，竟然敢在自己面前，奋不顾身地保护自己的孩子，这种勇气，让凶残的猎狗也感到了畏惧。 这里的两个“慢慢地”，写出了猎狗的犹豫和退缩，它不再是那个凶残的、无所畏惧的怪物，而是被母爱和勇气打败了。这也从侧面烘托出老麻雀的勇敢和母爱的强大。 2. “我”的举动：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。” “我”为什么要唤回猎狗？（引导学生体会）因为“我”被老麻雀奋不顾身保护孩子的举动深深打动了，“我”敬佩老麻雀的勇气，同情小麻雀的弱小，更被这种伟大的母爱震撼了。“我”不想让猎狗伤害它们，不想破坏这动人的一幕，所以“急忙”唤回猎狗，带着它走开了。 从“我”的举动中，我们能感受到什么？（引导学生体会）感受到“我”对生命的尊重和敬畏，感受到“我”内心的善良和温情。是啊，无论是强大的猎狗，还是弱小的麻雀，都是一条生命，都值得我们去尊重、去守护。 请大家带着感动和敬畏的语气，齐读6-7自然段，感受这温暖而动人的结局。 研读写法：学习细节，学以致用 这篇课文之所以能打动我们，不仅因为它讲述了一个感人的故事，传递了伟大的母爱，还因为作者运用了非常好的写作方法，用细腻的笔触，把当时的场景、人物（动物）的神态、动作写得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。 接下来，我们就一起来研读作者的写作方法，学习如何把文章写得生动、具体。 1. 细致观察，精准描写。作者在观察的时候，非常仔细，不仅看到了老麻雀、小麻雀和猎狗的动作、神态，还听到了它们的叫声，甚至感受到了它们的内心。比如，描写小麻雀，作者观察到它“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”，写出了它的弱小；描写老麻雀，作者观察到它“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“浑身发抖”，精准地写出了它的勇敢和紧张；描写猎狗，作者观察到它“张开大嘴，露出锋利的牙齿”“慢慢地向后退”，写出了它的凶残和退缩。 我们在写作的时候，也要学习这种细致观察的方法，观察身边的人、事、物，不仅要观察它的样子，还要观察它的动作、神态，倾听它的声音，这样才能把文章写得具体、生动。 2. 运用细节描写，表现情感。文中有很多细节描写，这些细节描写，不仅让人物（动物）的形象更加鲜明，还能很好地表现出文中的情感。比如，老麻雀“浑身发抖，发出嘶哑的声音”，这个细节，既写出了它的恐惧，又写出了它的勇敢，表现了母爱的伟大；小麻雀“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”，这个细节，写出了它的无助，让人产生同情。 我们在写作的时候，也要学会运用细节描写，比如，写妈妈关心你，不要只写“妈妈很关心我”，可以写妈妈的动作（摸你的额头、给你端水）、神态（眉头紧锁、眼神温柔）、语言（“你怎么样？难受吗？”），这样才能让读者感受到妈妈的关心，让文章更有感染力。 3. 按事情发展顺序叙述，脉络清晰。课文按照“起因—经过—结果”的事情发展顺序来叙述，把事情的来龙去脉交代得非常清楚，让我们一看就明白。这种叙述方式，是我们写记叙文最常用的方法，大家在今后的写作中，也要注意按照一定的顺序来叙述，让文章的脉络更清晰。 4. 运用比喻的修辞手法，增强表达效果。文中“像一块石头似的落在猎狗面前”这句话，运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比作一块石头，生动形象地写出了老麻雀飞下来的速度之快、决心之坚定，增强了文章的表达效果。 我们在写作的时候，也可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动、更有趣。 小练习：请大家运用今天学到的写作方法，写一个小片段，描写你身边的一个人（比如妈妈、爸爸、同学），运用细节描写，写出他的一个动作、神态，表现出他的一种情感（比如关心、勇敢、认真），不少于50字。（给学生5分钟时间写作，写完后指名分享、点评） 课堂小结：回顾全文，升华情感 同学们，今天我们一起学习了《麻雀》这篇课文，回顾全文，我们一起感受了小麻雀的无助、老麻雀的勇敢、猎狗的退缩，更被老麻雀伟大的母爱深深打动。 我们知道了，课文按照事情发展顺序，叙述了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事，传递了母爱伟大、尊重生命的主题；我们还学习了作者细致观察、细节描写、运用比喻等写作方法，学会了如何把文章写得生动、具体。 希望大家在今后的生活中，既能做一个懂得感恩的人，珍惜妈妈的爱，回报妈妈的爱；也能做一个勇敢、善良的人，尊重每一条生命，关爱弱小，用自己的力量，传递温暖与美好。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $