12.《祝福》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

统编版高中语文必修下《祝福》教学设计（2课时） 一、教学目标 语言建构与运用 了解小说的有关知识；积累字词。 思维发展与提升 体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主旨的作用。 审美鉴赏与创造 通过阅读小说，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。 文化传承与理解 了解“祝福”这一民俗，从“祝福”走向鲁镇，认识封建礼教“吃人”的罪恶本质。 二、教学重难点 教学重点 分析祥林嫂这一人物形象,体会环境与人物的相互作用。 教学难点 理解作者采用倒叙手法和环境描写的目的，分析其在小说中的作用和意义。 3、 教学过程（2课时） 预习知识清单 1.读准字音 钝dùn响 寒暄xuān      朱拓tà      间jiàn或      悚然sǒng      踌蹰chóu chú 不更gēng事   谬miù种     俨yǎn然    形骸hái       颊jiá    沸fèi反盈天      新正zhēng  贺家墺ào      荸荠bíqí    絮絮xù      呜咽yè     驯xùn熟       桌帏wéi      讪讪shàn    敛liǎn 怔怔zhēng   咀嚼jǔ jué  瞥piē    拗niù不过  蹙cù缩        门槛kǎn      窈yǎo陷     惴zhuì 歆享xīn       牲醴lǐ      蹒跚pán shān  2. 知识点拨 文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。 小说环境描写可分为自然环境和社会环境。环境描写的作用： ①自然环境描写的作用：交代人物活动时间、地点、景物，渲染气氛，烘托人物心情，推动小说故事情节发展，深化作品主题。  ②社会环境描写的作用：交代人物的生存环境、社会关系，交代时代背景。 记叙的顺序：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙（还有补叙、分叙）。顺叙：按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法，它是最基本、最常用的叙述方法。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，这种写法叫插叙。它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。 文化常识：三纲五常：“三纲”指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”；”；“五常”是指“仁、义、礼、智、信”。三从四德：“三从”为“未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子”；“四德”指“妇德，妇言，妇容、妇功”。宋明程朱理学：“存天理，灭人欲”，“饿死事小，失节事大” 3. 关于“祝福” “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。 三次祝福 ①第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。 这段描写属自然环境，作者从视觉、听觉、嗅觉等多种角度描绘出一幅阴暗、低沉的景象，为悲剧主人公的活动提供了背景，衬托出祥林嫂的悲苦命运。 准备“福礼”的基本上是女人，她们“胳膊都在水里浸得通红”，但是“拜的却只限于男人”，这是社会环境描写，为祥林嫂悲惨命运伏下了一笔。“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”，也是社会环境描写，显示了辛亥革命以后中国农村的落后状况:阶级关系、风俗习惯、人们的思想意识没有变化，封建势力和封建迷信思想仍然统治着中国的农村。作者通过这些环境描写，不仅烘托了人物，而且还揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。 ②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写 祝福是为了“迎接福神，拜求来年一年的好运气”，因此，鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂插手。为了争得能够参加准备福礼的活动，祥林嫂用“历来积存的工钱”捐了一条门槛，以为如愿以偿了，便“坦然的去拿酒杯和筷子”，四婶一声“你放着罢，祥林嫂”的喝令，彻底打碎了她的一切幻想，精神受到了莫大的打击，从此变成了一个木偶人。鲁四老爷为了“将来的好运气”，把祥林嫂一步步地逼上了死亡的道路。 这一次环境描写，不仅推动了情节发展，而且清楚地告诉我们，是谁害死了祥林嫂。 ③第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福 作者由近及远，从视觉和听觉的角度写出了五更将近时候祝福的场景，在结构上和开头照应，更重要的是，作者从人物感受的角度来描写祝福的景象，四叔家“极响的爆竹声”和远处“联绵不断”的爆竹声“似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”，显然，这些描写具有了象征意义，这是一张密不透风的封建礼教的大网，是残害祥林嫂的罪魁祸首。“我”“懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了”是愤激的反语，表现了作者对吃人的封建礼教的愤懑之情。最后用“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”与祥林嫂在祝福声中寂然死去形成鲜明对比，意在告诉读者，祥林嫂的悲剧是社会悲剧，封建礼教是祥林嫂悲剧的根源，“祝福”是封建社会吃人的大典，作者借助环境描写深化了小说的主题。  “祝福”的热闹与祥林嫂的凄然离世形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露的主旨；首尾呼应，使小说的结构更加完整。 此外，序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”。 这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。 第一课时：梳理情节，走进人物 导入 教师引导："祝福本应是一个喜庆的词语，但在鲁迅笔下，却成为了一个女性悲惨一生的背景。今天，让我们一起走进《祝福》，看看在这个看似喜庆的日子里，到底发生了什么。" 1.作者 鲁迅(1881～1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 1918年到1926年间，陆续创作出版了：小说集：《呐喊》《彷徨》历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》又名《旧事重提》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》等 2.创作背景 20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但取而代之的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。而中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想地流弊与余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。在这种社会背景下，在个人对社会的责任感驱使下,1924年2月7日鲁迅先生创作了这篇小说。 任务一：梳理故事脉络 学习活动：学生快速阅读全文，划出文中表示时间的词语。 时间词 祥林嫂经历 冬初 逃鲁镇，鲁家做工 春 祥林死，被抓改嫁贺老六 年底 生阿毛 新年 阿毛两岁，贺老六亡 暮春 阿毛被狼叼走 秋 二次回鲁家做工 快够一年 攒钱捐门槛 冬至 祭祖被拒，精神重创 冬日 被赶，沦为乞丐 送灶夜 遇 “我”，问灵魂地狱 腊月廿四 / 五 祝福声中惨死街头 "一个没有春天的女人" 祥林嫂的人生关键事件都与春天有关，但每一次春天带给她的都是不幸： 立春之日失去第一个丈夫 孟春之日被婆婆抓回卖掉被迫改嫁 暮春时节痛失爱子阿毛 迎春之日祝福时节死去 没有春天"不仅指季节，更象征着她的人生从来没有真正的希望和温暖。 引导问题：小说采用什么记叙顺序?请理清小说的情节。 分析讲解： 小说采用了倒叙的手法。先写"我"在祝福前夕回到鲁镇，遇到已经沦为乞丐的祥林嫂，再通过回忆讲述她过去的故事，最后又回到她死后的情景。 情节 内容 序幕 祝福景象和鲁四老爷 倒叙 结局突然死去 开端 初到鲁镇 发展 被迫改嫁 高潮 再到鲁镇 尾声 祝福景象和“我”的感受 关键句理解："然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了"——这句话是倒叙结束、回到现在的标志。 倒叙手法的作用： 制造悬念：开篇即写祥林嫂惨死，引发读者好奇——“她怎么沦落至此？” 强化悲剧：先呈现结局的凄凉，再回溯其一生，使悲剧感层层递进、更震撼人心。 突出主题：以“死”启“生”，凸显封建礼教与冷漠社会如何一步步吞噬一个活生生的人。 结构紧凑：避免平铺直叙，使叙事有起伏，主题更鲜明集中。 总结： 倒叙让悲剧先“亮牌”，再“推演”，既抓眼球，又深扎人心，强化批判力量。 任务二：探究人物形象变化 学习活动：仔细阅读描写祥林嫂的语句，分析她的形象如何一步步发生变化。 问题探究： 祥林嫂的"二次微笑" 简析：这是指小说主人公祥林嫂露出的两次笑容。一次是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四家做工的时候，“口角边渐渐地有了笑影，脸上也白胖了”，这是一种真心实意地笑，心满意足的笑，透过这“笑影”，我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。 祥林嫂的第二次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动，同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。 　　点拨：两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。 祥林嫂的"三样眼神" 第一次：在小说34自然段祥林嫂刚到鲁镇时"顺着眼"——眼神顺从，表现她安分守己的性格 第二次：在小说第66自然段祥林嫂再到鲁镇时"眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了"——眼神中有了悲伤和麻木，这是她在又一次遭受夫死子亡打击后痛苦心灵的写照 第三次：临死前"只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物"——眼神完全呆滞，人已经失去生机，失去对生活的希望，只在渴盼死后的安宁，精神已经完全麻木 小结肖像描写的作用 明确：表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程。 概括祥林嫂其形象特征 明确：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、安分守己，想依靠自己的努力劳动生存下去；但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终被旧社会吞噬。 “四场飞雪”的环境渲染： 小说中四次对“雪”的描写，绝非闲笔，而是与人物心境、故事氛围紧密交融： 第一场：“我”初回鲁镇时，“下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。”这场雪奠定了全文阴冷、压抑、惶乱的基调。 第二场：祥林嫂向“我”询问灵魂有无时，“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。”雪夜的寂静，烘托出人物内心的极度迷茫、孤独与“我”应对时的无措。 第三场：得知祥林嫂死讯后，“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。”同样的景物，因人物的逝去而更具沉重感，雪的冰冷隐喻着世间的冷酷。 第四场：结尾“我”在祝福的爆竹声中朦胧睡去时，“夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”。飞雪与爆竹的热闹交织，既是一种现实景象，也象征着那种吞噬祥林嫂的、无处不在的冷漠社会氛围，包裹着整个鲁镇，也萦绕在反思者“我”的心头。 课堂小结 教师总结："今天我们看到了祥林嫂如何从一个有笑容、有活力的女性，一步步变成眼神呆滞、精神崩溃的人。她的变化令人痛心。下节课我们要思考：是什么导致了这样的变化？" 作业：找出文中描写鲁镇人对祥林嫂态度的语句。 第二课时：探究原因，理解主题 导入 教师引导："祥林嫂的悲剧不是突然发生的，而是一步步积累的。今天我们要当一回'侦探'，找出导致她悲剧的'凶手'。" 任务一：寻找悲剧的制造者 学习活动：分组讨论，从文中找出不同人物对待祥林嫂的态度和行为。 分析讲解： 直接伤害祥林嫂的人 鲁四老爷（封建礼教的卫道士）： 祥林嫂第一次来，他就"皱了皱眉"，因为讨厌她是寡妇 祥林嫂第二次来，他"照例皱过眉"，认为她"败坏风俗" 祥林嫂死后，他骂"不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种" 他只关心礼教规矩，不关心人的死活 四婶（规矩的严格执行者）： 最关键的一句话："你放着罢，祥林嫂！"，这句话彻底击垮了祥林嫂，让她明白即使捐了门槛，她仍然被视为"不干净"，她是封建礼教的直接执行者。 柳妈（"善意"的帮凶）： 用"阎罗大王要把你锯成两半"的话吓唬祥林嫂，虽然可能出于"好心"，但传播的是封建迷信思想，她的"好心"实际上加深了祥林嫂的精神痛苦。建议捐门槛看似是出路，实则是另一个陷阱。 鲁镇的其他男女（冷漠的看客）： 开始还听祥林嫂讲阿毛的故事，后来就厌倦了，转而嘲笑她头上的伤疤，拿她的痛苦取乐 ，他们把祥林嫂的悲剧当作了消遣的话题，是典型的"看客"心理。 卫老婆子（唯利是图的中间人）： 参与了买卖祥林嫂的过程，她介绍祥林嫂到鲁家，又帮婆婆来抓她回去，在交易中获取利益，不考虑祥林嫂的感受。 祥林嫂的婆婆（自私的家长）： 将祥林嫂当作家里的财产 为了给小儿子娶媳妇，将祥林嫂卖掉，代表封建社会中家长对子女的绝对控制权。 "我"的角色（矛盾的知识分子） 祥林嫂临死前问"我"："一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？"，"我"的回答是"也许有罢……我也说不清"，这个含糊的回答让祥林嫂更加迷茫。"我"虽然同情祥林嫂，但也没有真正帮助她，代表了有良知但软弱的知识分子。 根本原因 害死祥林嫂的不是某一个人而是封建礼教、迷信思想和人们的冷漠共同造成的，鲁迅称之为"无主名无意识的杀人团"，每个人都是这个"杀人团"的一员。 任务二：理解标题的深意 问题探究：小说为什么以"祝福"为题，而不以"祥林嫂"为题？ 分析讲解： ①"祝福"是故事发生的背景 整个故事发生在祝福期间。祥林嫂死在祝福前夕，祝福的喜庆与她死亡的凄凉同时发生。 ②强烈的对比和讽刺 祝福是喜庆的，祥林嫂的命运是悲惨的，人们祈求幸福的时候，祥林嫂却孤独地死去 ，这种对比让悲剧色彩更浓，形成了巨大的反讽效果。 ③更深的含义 如果以"祥林嫂"为题，重点在个人命运，以"祝福"为题，批判的是整个社会。"祝福"代表的社会规则害死了祥林嫂，标题本身就在批判这个"吃人"的社会。 ④结构上的作用 "祝福"贯穿全文，是情节发展的线索。开篇写祝福的准备，结尾写祝福的进行，中间回忆祥林嫂的故事，使小说结构更加完整。 任务三：联系现实，思考启示 讨论问题： 祥林嫂的悲剧在今天还可能发生吗？ 当我们面对他人的苦难时，应该持什么样的态度？ 如何避免成为冷漠的“看客”？ 教师总结："祥林嫂的遭遇让我们心痛，更让我们思考。她不仅死于贫穷，更死于偏见和冷漠。鲁迅先生写这个故事，是希望我们每个人都能反思：我们是否也曾无意中伤害过他人？我们是否能对他人多一份理解和包容？希望同学们记住祥林嫂的故事，成为一个有温度的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $