内蒙古鄂尔多斯市西四旗2025-2026学年高一上学期期末考试历史试题

2025~2026学年第一学期西四旗期末考试 高一历史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂，黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（上）第一至九单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.据考古发现，良渚文化中玉琮始终雕刻统一神徽（人兽复合图案），但早、中、晚期形制从粗犷 渐趋规整，纹饰也由繁杂变得简约。这反映出当时 A.早期国家政权已经建立 B.礼制的形成和发展 C.社会阶级分化日益明显 D.手工业技术的成熟 2.东汉初，“虽置三公，事归台阁”，且宫廷内官全部由宦官充任。内宫中，中常侍“掌侍左右，从 入内宫、赞导内众事，顾问应对给事”，黄门侍郎“掌侍从左右，关通中外”并“受尚书事”。这一 现象的出现 ①利于君主专制的强化②标志着三公九卿制度瓦解③为宦官专权提供了可能 ④表明 中外朝的职能转换 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 3.魏晋玄学一反两汉经学服务于封建伦理的传统，转而以道家“道”为核心，探讨“本末有无”“名 教与自然”等议题，士人群体更以“清谈”“放达”的方式表达对精神自由的追求。这一思潮形 成的主要原因是 A.门阀士族加强了思想文化垄断 B.佛教传播动摇了儒学思想根基 C.商品经济催生了个性解放需求 D.政治动荡加剧了社会信仰危机 【高一期末考试·历史第1页（共8页）】 4.开元以前，“进土不由两监（国子监和太学）者，深以为耻”；武则天执政时，“二十年间，学校殆 废”，“怀牒（应举者）自列于州县”的现象增多；安史之乱后，“学校益废，生徒流散”，乡贡成为 科举的主要来源。这一变化 A.扩大了政权统治的社会基础 B.反映了社会教育水平的下降 C.推进了科举考试流程的完善 D.实现了官僚集团的区域均衡 5.宋代绘画逐渐形成了系统观察、精准再现的写生传统。如黄筌在花鸟画《写生珍禽图》中以工 笔细描24只动物，其形态、比例与真实物种高度吻合，甚至通过“细线拴鸟”的细节记录写生 过程。这一艺术特点主要体现了 A.禅宗直觉思维的启发 B.科学理论的直接指导 C.理学格物精神的渗透 D.市民精神文化的需求 6.下表是关于元朝行省制的记载。由此可知，元朝行省制 内容 出处 行中书省…掌国庶务，统郡县，镇边鄙…凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重 《元史·百宫志》 事，无不领之 诸行省用及千定（锭），必咨都省。决大狱，质疑事…皆中书报可而后行 《元文类》 立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇而无诸侯之权 (元)赵天麟《太平金镜策》 A.标志着古代中央集权达到顶峰 B.延续了宋朝强干弱枝的理念 C.蕴含着分权与集权兼顾的智慧 D.造成了地方行政效率的低下 7.明中叶前，苏浙农户普遍维持“稻桑兼营”的生产模式。至明中叶后，当地逐渐形成“弃稻种 桑”“以蚕桑为业”的专业化生产趋势。如崇德县“沿运河两岸三里内，无田不桑，无户不蚕”， 农户全年劳作皆围绕蚕桑展开。这一变化主要反映了 A.传统经济结构出现局部突破 B.农业生产区域分工趋向深化 C.赋税制度变革主导生产转型 D.全国经济重心南移进程完成 8.雍正朝《汉文朱批奏折汇编》载，某官员奏称：“臣蒙恩准递密折，所奏皆密封直达御前，不令部 院及督抚与闻”。《清会典》亦载，密折“非特亲信大臣不得与闻，即上所亲信者，亦未必尽知”。 据此可知，密折制度的主要目的是 A.扩大参政议政官员群体范围 B.完善官僚体系的监察机制 C.强化君主对官僚体系的控制 D.提升地方政府的行政效率 【高一期末考试·历史第2页（共8页）】 9.下面是学者简又文和罗尔纲对太平天国运动的研究概况。这主要表明 学者 研究概况 通过实地寻访太平军活动遗迹，结合《北华捷报》等西文报刊记载，指出：“太平军所过之处， 简又文 富室多遭系统性劫掠，其行动倚赖本地流民为向导，按户册索财，秩序荡然” 通过研究清廷奏折、太平天国官书等，指出：太平天国“否定封建土地秩序”；延缓了列强瓜分 罗尔纲 进程；为近代民主革命开辟道路 A.历史事件具有多面性特征 B.学者政治与学术立场制约历史研究 C.历史的真相难以客观重构 D.研究视角与史料选择影响历史解释 10.1895年，清政府派胡燏棻（广西按察使）、袁世凯（浙江温处道道员）在天津小站编练新军：以 “义务兵役制”取代八旗绿营世兵制；实施镇、协、标、营四级建制；装备德制克虏伯炮、毛瑟步 枪等；并开设了随营学堂。这些举措反映出 A.军事体制近代化转型的尝试 B.地方势力冲击中央集权 C.列强对中国军事领域的渗透 D.救亡图存路径发生转变 11.下图是1908年《神州日报》刊载的一幅漫画。该画描绘了一位清朝官员脚踏两只船，手中的 两只船桨，一只写有“禁止开会”，另一只则写有“催陈立宪意见”。由此可知，该漫画意在 A.肯定新政措施的灵活性 B.讽刺清末立宪的虚伪性 C.呼吁民众支持君主立宪 D.揭露官僚体系的低效性 12.1935年，蒋介石通电全国，开展国民经济建设运动，列举了“振兴实业”“鼓励垦牧”“开发矿产” “提倡征工”“促进工业”“调节消费”“流畅货运”“调查金融”八条纲要。由此可推知，该运动 A.客观上促进了民族资本主义发展 B.革除了长期以来的封建旧俗 C.有效抵御了列强对华的经济侵略 D.导致了官僚资本的恶性膨胀 【高一期末考试·历史第3页（共8页）】 13.下图反映的是1940~1945年敌后战场日军人数及其在侵华日军总数中的占比情况。该图 可用于说明 (%) (万人) 80r 780 60 60 ☐人数（右轴） 四 40 一 占比（左轴） 20 20 0 1940 1941194219431944 1945(年) A.中国共产党在抗战中具有中流砥柱的作用B.敌后战场始终是抗战的主战场 C.正面战场与敌后战场协同作战的效果显著D.日军侵华策略发生根本性转变 14.解放战争时期，国统区公教人员的实际薪金计算公式为：底薪基数×薪金加成倍数十生活补 助费。据计算，一名底薪600元的教授，1946年3月实际薪金为14万法币(600×150+ 50000);至1947年5月增至143万法币(600×1100+340000)。这一变化反映出 A.国民政府货币政策呈现灵活务实性 B.国统区经济复苏与民生改善的趋势 C.国民党注重通过经济收买笼络人心 D.国民党的倒行逆施加剧了经济困局 15.1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》和1954年《中华人民共和国宪法》逐步确立了人民 代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自冶制度。这些制度框 架的构建在当时 A.确立了新民主主义国家基本政治架构 B.限制了民主党派的政治参与空间 C.奠定了社会主义民主政治的制度基础 D.推动了少数民族地区的社会改革 16.下图是1957~1963年我国国有工业企业单位数量与国有工业职工数量变化情况。这一变 化反映出 (万个) (万人) 14 14000 12 3500 3000 2500 8 2000 ☐国有工业企业单位（左轴） 6 1500 一 国有工业职工数量（右轴） 1000 500 1957195819591960196119621963(年) A.计划经济对工业的强制干预 B.经济政策调整的直接影响 C.技术升级引发的劳动力变动 D.工业布局战略转移的成效 【高一期末考试·历史第4页（共8页）】 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题13分，第18题15分，第19题12分，第20题12分， 共52分。) 17.阅读材料，完成下列要求。(13分) 材料一 汉武帝尊崇儒术后，通过设立太学、郡国学校及察举“明经科”，逐步确立儒学在选官制 度中的核心地位。元帝以降，通晓儒经成为官吏任用的主要标准，推动士人阶层深度儒学 化。地方政府还通过设立学官推广《孝经》《论语》，引导士人将忠孝节义等内化为行为准则， 并通过乡、族规约向民间渗透。至东汉，儒学不仅主导政治运作，更深刻塑造了社会主流价 值观。 摘编自邓智旺《汉代儒学社会化研究》 材料二 北宋立国后放宽取士限制、扩大科举取士；至仁宗朝，“三冗”问题加剧，边患频发，社会 矛盾尖锐。统治者为稳定秩序，推崇佛道思想。士大夫群体对此深怀忧患：一方面痛斥佛道 “弃君臣伦常”，另一方面批判因循苟且的政风。同时，唐末五代礼崩乐坏、士风颓靡，有识之 士呼吁重建道德秩序。在此背景下，以范仲淹、程颢等为代表的儒者力主复兴儒学，通过构 建心性义理（理学）回应佛道挑战，并推动政治革新。 一摘编自叶平《北宋儒学复兴思潮探源》 (1)根据材料一，归纳汉代儒家思想社会化发展的具体表现。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，简述北宋儒学复兴的历史背景。(5分) (3)根据材料并结合所学知识，分析汉代至宋代儒学发展对中华文化的深远影响。(4分) 【高一期末考试·历史第5页（共8页）】 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一 1906年，清廷颁布《禁烟章程十条》厉行禁烟。各地绅商亦积极组建地方戒烟会（局）予 以响应，其中上海“中国禁烟会”一年内设分会80余处，山西戒烟局治愈烟民超万人。但面 对数量庞大的烟民群体，绅商的努力始终显得“杯水车薪”。此外，由于鸦片税收占清政府财 政的5%（年均300万两）以及地方督抚阳奉阴违，清廷禁烟常受掣肘。至民国时期，四川军 阀70%军费依赖鸦片税，阁锡山在山西抽收“禁烟附加税”，烟毒屡禁不止。 摘编自苏智良《中国毒品史》 材料二 1950年2月，政务院颁布《通令》，实行“四禁”并举（禁种、禁制、禁贩、禁吸）：全国查封 烟馆2.4万家，处决大毒枭3695人；800万群众检举毒贩16万名，设立5400个戒毒所（治 愈率90%)。此外，政府还在西南烟区推广橡胶种植，1952年婴粟面积减少92%。至1953 年，吸毒案件下降82%，工业产值增长130%，百年毒祸基本肃清。 摘编自《建国以来重要文献选编》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析清末民初禁烟运动成效有限的原因。(6分) (2)根据材料二，指出新中国初期禁烟运动的主要举措，并结合所学知识简述其影响。(7分) (3)根据材料并结合所学知识，谈谈你对近现代中国禁烟运动的认识。(2分)》 【高一期末考试·历史第6页（共8页）】 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 1937年9月，八路军115师进入晋东北后，率先提出“二五减租”“一分减息”政策。 1938年2月，晋察冀边区政府颁布《减租减息单行条例》，规定地主租额减收25%、年利率不 超10%，并废除杂租及高利贷。至1940年初，北岳区部分县减租土地达1840余顷，减租粮 12290石。1940年2月，边区修正条例，明确地租不得超过粮食产出的37.5%，保障佃农永 佃权，副产物按比例分配，并严禁地主随意收地。至1941年，晋冀鲁豫等地全面推行减租 减息。 摘编自高德福《华北抗日根据地的减租减息运动》 材料二 1948年1月，晋绥边区崞县土改工作团召开代表会议，针对土改中“左”倾错误开展纠 偏。会议组织学习1933年发布的《怎样分析阶级》文件，分析三类典型错划：将贫雇农误定 为“破产地主”、孤寡出租者定为地主、经商中农定为封建剥削者。纠偏采取“三步走”：一、通 过贫雇农小组消除“怕退东西”“怕丢面子”顾虑；二、逐户审核材料，经党支部初审、村民代表 会复审、全体村民大会终审确定改定名单；三、退还财物并道歉，结合土地证发放全面复查。 毛泽东批示：“崞县经验是完全正确的…应印成小册子供全国参考”。 摘编自岳谦厚等《中共土改纠偏的“崞县经验”》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括晋察冀边区开展“二五减租”运动的历史背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明晋察冀边区“减租减息”运动与山西崞县土改纠偏运动共 同的历史意义。(6分) 【高一期末考试·历史第7页（共8页）】 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 自古以来，我国就是一个多民族共存、共同发展的国家，各民族交往交流交融，相互影 响，形成了中华民族多元一体的格局，保持着对中华文明较高的认同感，共同推进着统一多 民族国家的发展。 中国封建社会的阶段特征 历史时期 阶段特征 秦汉时期 统一多民族封建国家的建立与巩固 魏晋南北朝 民族大交融时期 隋唐时期 统一多民族封建国家的发展 辽宋夏金元 多民族政权并立走向统一 明清时期 中国版图的奠定与面临的挑战 摘编自人民教育出版社《普通高中教科书·中外历史纲要（上）》 根据材料并结合所学中国古代史相关知识，以“民族交融与统一多民族国家的关系”为 主题，自拟一个观点并加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。） 【高一期末考试·历史第8页（共8页）】2025~2026学年第一学期西四旗期末考试·高一历史 参考答案、提示及评分细则 1.B根据材料并结合所学知识可知，“统一神徽”是礼制符号固化的表现，即存在制度化的礼仪规范：“形制从 粗犷矿渐趋规整，纹饰也由繁杂变得简约”反映了良渚文化礼制的“初步形成→进一步发展完善”的历程，故选 B项。早期国家形成的标志是城市、文字、公共权力机构等，材料仅描述玉器特征，未涉及“国家机器”证据， 排除A项；玉踪本身是体现等级和权力的礼器，其存在就反映了阶级分化。但材料强调的是神徽本身制作 规范的变化（规整化、简化），这更多指向规范本身的成熟，而非分化程度的变化，排除C项；技术提高可能是 实现规整化的手段，但材料强调的核心是神徽本身形制纹饰风格与规范的变化，其驱动力主要在于社会文化 (礼制)的需求，而非单纯技术进步的结果。技术进步是服务于礼制规范化的工具，排除D项。 2.B根据材料并结合所学知识可知，东汉初期，汉光武帝刘秀出于西汉后期的教训，增强尚书台的作用以加强 皇权；严格控制外戚干政，提升了宦官地位，宦官成了皇帝依赖的对象。出入禁中的中常侍和黄门待郎逐渐 在不同程度上操纵或干预尚书政务，为其专权提供了可能，①③正确，故选B项。材料仅涉及“三公”权力的 削弱，无法佐证“三公九卿制度瓦解”和中外朝职能转换，②④错误，排除A、C、D三项。 3.D结合所学知识可知，魏晋时期政权更迭频繁，传统儒家伦理的权威性受到质疑，士人转向道家思想以寻 求精神寄托与哲学思辨，玄学由此兴起，故选D项。门阀士族虽在政治与文化领域具有影响力，但玄学的兴 起本质上是思想领域对现实政治的反思与超越，而非门阀垄断思想的结果，排除A项；佛教在魏晋时期虽已 传人，但其广泛传播并对儒学构成实质性冲击是在南北朝以后，这并非玄学兴起的主要原因，排除B项；魏晋 时期自然经济仍占主导，商品经济发展有限，并未形成足以推动社会思潮变革的个性解放动力，排除C项。 4.A材料展示了科举考生来源的变迁从局限于中央官学(“两监”)的生徒，扩展到遍布各州县的“乡贡”。结 合所学知识可知，“两监”生徒多集中于京城，且往往与世家大族关联密切。而“怀牒自列于州县”的乡贡制 度，使得更多身处地方、非官学系统的庶族地主乃至寒门子弟获得了人仕机会。这打破了少数特权阶层对选 官途径的垄断，将更多社会阶层纳人国家政治体系，从而扩大了政权统治的社会基础，故选A项。官学(“学 校”)的废弛，并不意味着整个社会的教育水平降低。相反，科举以乡贡为主的趋势，有利于刺激民间私学、书 院等多种教育形式的发展，排除B项：材料的核心论据是考生来源结构的变化，与科举考试流程无关，排除C 项；乡贡制度理论上为各地士人提供了机会，但这不等于结果“均衡”。经济文化发达地区（如中原、江南）的 考生在科举中始终占据绝对优势，官僚集团的地域来源远未达到“均衡”状态，排除D项。 5.C根据材料并结合所学知识可知，宋代理学的核心方法论是“格物致知”，主张通过对具体事物的细致观察、 探究本质来穷究天理。材料中“系统观察”“精准再现”等绘画实践，与理学“格物”所强调的“即物穷理、细致 观察”的精神高度契合，是理学思想在艺术领域的直接渗透，故选C项。禅宗思维的核心是“顿悟”，强调超越 具象观察的直觉体悟，追求“物我两忘”的精神境界，与材料“系统观察、精准再现”的写实倾向完全相悖，排除 A项：材料中绘画的“精准再现”是艺术实践中的观察技巧，并非受系统化科学理论，且宋朝科技成就均为技 术经验总结，未形成现代意义上的“科学理论”体系，排除B项；材料中黄筌的工笔花鸟画属于宫廷绘画，风格 精致、注重写实，服务于皇室与贵族阶层。而市民精神文化需求推动的是世俗化、通俗化的艺术形式，排除 D项。 6.C根据材料可知，行省掌“钱粮、兵甲、屯种、漕运”等军国重事，统辖郡县，具备地方治理所需的核心实权，避 免了“地方无权、难以统筹”的弊端；同时行省用钱、决大狱需“咨都省”“中书报可”，无“诸侯之权”，确保地方 权力受中央严格管控。这体现了行省制“既给地方实权以治事，又控地方权力防割据”的分权与集权平衡逻 辑，故选C项。“中央集权达到顶峰”的标志是清朝军机处的设立，元朝行省虽受中央制约，但仍有地方治理 【高一期末考试·历史参考答案第1页（共4页）】 实权，排除A项；元朝行省拥有“军国重事”的实权，是“给地方分权以治事”，与宋朝“弱地方”的理念完全相 悖，排除B项；材料未提及“行政效率”（如审批流程繁琐、权责不清等）相关信息，且行省统筹“钱粮、兵甲”等 事务，避免了地方权力分散、多头管理的低效问题，反而有利于提升地方应急与治理效率，排除D项。 7.A结合所学知识可知，中国传统经济结构以“耕织结合”、自给自足的小农经济为核心。明中叶后苏浙地区 “弃稻种桑”表明农业生产从满足自身口粮需求，转为面向市场生产经济作物，其生活资料（如粮食）则需通过 市场购买。这种“专事蚕桑，依赖市场”的模式，标志着自给自足的自然经济在商品经济发达的局部地区被打 破，出现了经济结构商品化、专业化的局部突破，故选A项。材料仅描述了苏浙地区内部的生产专业化现 象，并未提供该地区与国内其他区域形成互补性分工的证据，无法从材料中得出地域分工深化这一宏观结 论，排除B项；明代赋税制度（如“一条鞭法”）确实普遍征收银两，客观上促进了农产品的商品化。但苏浙地 区这一转变的根本驱动力是丝织品市场需求旺盛带来的巨大经济效益，属于市场驱动，而非政府政策主导， 排除C项：全国经济重心南移的过程在南宋时期已经完成，排除D项。 8.C根据材料并结合所学知识可知，一方面，密折让君主绕开中间层级，直接获取官员言行、地方动态等核心 信息，避免信息被截留或篡改；另一方面，官员因不知他人密折内容，会时刻忌惮君主的“全知”，不敢结党营 私或欺瞒君主，最终实现君主对官僚体系的直接、深度控制，强化君主专制，故选C项。密折仅限“亲信大臣” 或特定官员使用，说明能参与密折奏报的官员范围极窄，并非是为了扩大参政议政群体，排除A项；密折制 度确实具备监察功能（官员可通过密折举报、弹劾他人），这是其客观结果，但并非其根本目的，排除B项：密 折制度的核心是“信息奏报”，而非“行政事务处理”。其传递对象是君主，与地方政府内部的行政流程、办事 效率无直接关联，排除D项。 9.D根据材料并结合所学知识可知，简又文依托西文报刊和通过民间走访（关注基层破坏）研究太平天国对 地方秩序的冲击，偏向社会史视角：罗尔纲则侧重清廷奏折和太平天国官书，以“反封建反侵略”为框架解读 太平天国的意义。在研究视角和史料选择差异的影响下，二者关于太平天国的历史解释也产生了明显的不 同，故选D项。历史事件的多面性是客观存在的，但材料强调的是两位学者因研究方法不同导致对同一事件 的解读差异，而非阐明历史事件的多面性，排除A项：材料未直接提及两人的政治立场，两位学者的差异更 本质地体现在史料运用与研究方法上，而非意识形态对立，排除B项；材料仅展示不同解释的存在，未否定历 史真相的客观性。两位学者的结论均基于部分史料，可通过整合多元的证据去接近历史真相，排除C项。 10.A结合所学知识可知，1895年甲午中日战争中国失败后，清政府为挽救统治危机，于天津小站编练新军， 初由胡燏棻主持，后由袁世凯接办。新军编练摒弃了八旗绿营的世袭兵制和松散编制，引入近代征兵制、标 准化编制、西式装备及军事教育体系。这些举措均说明军事体制从封建模式向近代化转型，故选A项。小 站新军由清政府直接授意编练，经费主要来自中央财政，袁世凯等官员后来虽形成地方派系，但此时新军仍 属中央掌控的军事力量，排除B项；新军装备德制武器属于清政府主动引进，而非列强强制渗透。列强对中 国军事的控制主要体现在晚清后期的军事顾问制度，排除C项；救亡图存路径的转变指从某一方式转向另 一方式（如从“中体西用”的洋务运动转向维新变法、革命运动等）。材料中编练新军仍属于清政府维护统治 的军事改革，与此前洋务运动中的军事近代化（如创办近代军工、编练新式海军）一脉相承，并未体现“路径 发生转变”，排除D项。 11.B结合所学知识可知，1908年清政府推行“预备立宪”，但本质是维持专制统治。漫画中官员脚踏两只船， 一手“禁止开会”（压制民众参与）、一手“催陈立宪意见”（表面征求民意），形成鲜明矛盾，凸显了清末立宪的 虚伪性，故选B项。漫画用夸张手法揭露清末立宪的欺骗性，而非“肯定新政措施的灵活性”，排除A项：漫 画未体现清廷“呼吁民众支持”的立场，反而通过官员的虚伪行为，暗示清末立宪不可信任，排除C项；“低效 性”侧重行政效率低下，而漫画核心是揭示清廷官员“言行不一”的虚伪性，排除D项。 12.A根据材料并结合所学知识可知，国民经济建设运动通过“振兴实业”“促进工业”“流畅货运”等措施，为 【高一期末考试·历史参考答案第2页（共4页）】 民族资本主义发展创造了有利条件一如改善交通降低运输成本、调节金融缓解资金短缺，直接推动了民 族工业在这一时期的发展，故选A项。该运动聚焦经济建设，与革除封建旧俗无关，排除B项；列强在经济 大危机背景下加强对华侵略（如日本扩大在华北的经济渗透、欧美商品低价倾销），运动仅能局部减轻民族 工业发展的压力，无法“有效抵御”列强的整体经济侵略，排除C项；官僚资本恶性膨胀是抗战时期及战后的 现象，国民经济建设运动中虽存在官僚资本与民族资本的竞争，但运动的主要政策倾向是扶持民族工业，排 除D项。 13.A结合所学知识可知，中国共产党是敌后战场的主要领导者。根据材料可知，1940~1945年敌后战场的 日军占比常年在60%以上，说明敌后战场在消耗日军有生力量、坚持持久抗战中发挥了关键作用，为抗战 胜利做出了的决定性贡献，故选A项。抗战初期(1931~1938年)，正面战场是抗战主战场（如淞沪会战、徐 州会战等大量消耗日军)，敌后战场处于开辟与发展阶段：1938年10月抗日战争进入相持阶段后，敌后战场 逐渐成为主战场，“始终”的表述有误，排除B项；材料只涉及敌后战场的情况，未介绍正面战场及其与敌后 战场的协同作战，排除C项；抗战期间，日军侵华策略确实经历多次调整，但1940~1945年间一贯坚持巩固 占领区、对抗敌后游击战争的策略，并未“发生根本转变”；且数据仅体现敌后战场日军占比，与策略转变并 无直接关联，排除D项。 14.D根据材料并结合所学知识可知，1946年3月至1947年5月，国统区教授薪金从14万法币激增至143万 法币，是恶性通货膨胀的典型表现；法币已失去货币作为一般等价物的功能，这一变化暴露出国民政府经济 治理的彻底失败，故选D项。国民政府货币政策是通胀的“制造者”而非“调控者”，其“无限制印钞”的野蛮 手段，直接导致国统区货币体系瘫痪，与“灵活务实”毫无关联，排除A项：材料反映的是国统区通货膨胀问 题的加剧，社会经济呈现崩溃性衰退，排除B项：国民党提高公教人员薪金确有缓和社会矛盾的意图，但这 是通胀失控后的被动补救，而非主动“笼络人心”的策略，且其腐朽的经济政策早已引起人民的不满，公教人 员甚至发起全国性的“反饥饿”运动，排除C项。 15.C根据材料并结合所学知识可知，人民代表大会制度确立了“一切权力属于人民”的根本原则，是社会主义 民主的根本实现形式：通过党派合作与政治协商，形成了“集中领导与广泛民主相结合”的协商民主模式：民 族区域自治制度保障了少数民族平等参与国家事务的权利，实现了民族平等与团结。这些制度打破了旧中 国专制独裁的政治传统，为社会主义民主政治建设提供了稳定的制度载体，故选C项。1949年《共同纲领》 明确国家性质为“新民主主义即人民民主主义”，规定政协代行人大职权、联合政府组成形式等，初步构建了 新民主主义政治架构。1954年宪法以“社会主义”为根本方向，确立人民代表大会制度为根本政治制度，标 志着国家性质向社会主义过渡，排除A项：新中国通过政治协商制度为民主党派开辟了制度化参政渠道， 如1949年政协会议中，民主党派代表参与国家领导人选举、共同制定《共同纲领》：1954年一届人大后，政协 虽不再代行人大职权，但仍作为参政议政机构保留，排除B项；少数民族社会改革是国家根据民族地区具体 情况推行的政策性变革，其动力来自中央政府的统一部署，而非民族区域自治制度本身，该制度的核心是赋 予少数民族自治机关管理本民族事务的权力，排除D项。 16.B根据材料并结合所学知识可知，1956~1958年，随着全面建设社会主义和“大跃进”运动的开展，工业出 现盲目扩张趋势，国有工业企业和职工数量均快速增加；1958年以后，随着“大跃进”运动弊端的显现，国民 经济出现严重困难，至1960年中共中央提出“调整、巩固、充实、提高”的“八字方针”，重点整顿工业领域：关 闭大量低效企业，精简职工，使得国有工业企业数量和职工人数快速下降。这一变化反映了国家经济政策 对工业建设的直接影响，故选B项。材料中工业规模的“激增”与“锐减”并非计划经济的常规运作，而是特 定政策驱动下的非常态调整，排除A项：“大跃进”时期，工业发展以粗放型扩张为主，并未伴随“技术升 级”：20世纪60年代初的职工精简是政策调整的结果，而非技术替代劳动力，排除C项；工业转移主要体现 为1964年后的“三线建设”，与材料时间不符，且材料未涉及工业的空间布局变化，排除D项。 【高一期末考试·历史参考答案第3页（共4页）】 17.(1)具体表现：构建了以儒家经典为核心的由中央至地方的教育网络：完善了以儒学为核心标准的官员选拔 秩序；通过基层教化将儒学忠孝伦理推向民间。(4分，任答两点即可) (2)历史背景：政治统治危机日益加剧：佛道盛行冲击了儒家伦理秩序（社会正统地位）：唐末五代士风败坏， 亟需重建社会道德；宋代士大夫阶层崛起，和“士以天下为己任”精神的传播。(5分，任答两点4分，三点 5分) (3)积极影响：为中华文化奠定了思想文化根基（培养了中华民族的性格）；强化了“家国同构”的社会结构， 推动了儒家伦理成为维系社会秩序的精神纽带；宋代理学发展实现了儒学的哲学化转型，深刻影响后世学 术思想。(2分，任答一点，言之有理即可)消极影响：在一定程度上抑制了思想的多元化发展。(2分，言之 有理即可) 18.(1)原因：中央集权统治的严重衰退（地方割据势力的阻挠/时局动荡与社会失控）；政府财政依赖与禁烟政策 存在矛盾；半殖民地社会性质与列强的干预；社会动员不足与传统观念惯性阻力；吏治腐败与执行不力。 (6分，任答三点即可) (2)主要举措：颁布禁烟法令；发动群众运动；改造烟区经济。(3分)影响：终结了百年毒祸，重塑了社会秩 序与民族形象；彰显了中国共产党的执政能力，巩固了新生政权的威信；促进了社会生产力解放，加速了国 民经济的恢复与发展；为全球禁毒事业提供了范式。(4分，任答两点即可) (3)认识：民族独立与国家统一是解决毒品问题的根本前提；现代社会治理需依靠制度创新与群众路线的结 合。(2分，任答一点，言之有理即可) 19.(1)历史背景：中日民族矛盾成为社会主要矛盾；抗日民族统一战线已经建立；中国共产党的土地政策发生 调整：边区政府（敌后抗日根据地）的建立和巩固；封建剥削和日寇扫荡导致农村经济危机加剧。(6分，任 答三点，言之有理即可) (2)历史意义：巩固了根据地政权；削弱了封建剥削，促进了农村社会的变革；保障了新民主主义革命的开 展：促进了农村经济的恢复和发展；为后续土地改革工作的开展提供了丰富的经验。(6分，任答三点，言之 有理即可) 20.示例： 观点：民族交融助推统一多民族国家的形成与发展。(2分) 阐述：我国作为一个统一的多民族国家，是在中国几千年的民族交融中逐渐形成的。夏商周时期在中 原地区就形成了华夏族。春秋战国时期，在频繁往来和密切联系中，中原周边的戎狄蛮夷民族产生华夏认 同观念，并逐渐融人华夏族，为秦汉时期大一统国家和汉族的形成创造了条件；魏晋南北朝时期，少数民族 内迁，大量北民南迁，尤其是北魏孝文帝改革，不仅推动少数民族汉化，也助推汉族吸收少数民族文化，为中 华民族的发展注人了新的动力，并为以后隋唐时期统一多民族国家的形成与发展奠定了基础：隋唐时期，统 治者在对周边民族武力征服的同时，也实施了开明的民族政策，北方各族首领因此尊奉唐太宗为“天可汗”。 此外，文成公主入藏等也推动了中原与边疆民族在经济、文化上的联系。统一多民族国家在唐朝得到了空 前的发展与巩固。(8分) 综上所述，中国历史是各民族相互交往交融的结果，各种生产生活方式的交流互补、迁徙汇聚、冲突融 合，推动了中国统一多民族国家的形成与发展。(2分) (“示例”仅作为阅卷参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高一期末考试·历史参考答案第4页（共4页）】