第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》教学设计 一、教学目标 (一)语言建构与运用 1. 积累 “摁、衔、掷、踹、淳朴、谦逊、坚韧、苛捐杂税” 等重点词语,把握通讯文 “叙议结合、情理交融” 的语言特点。 2. 学习圈点批注、细节赏析的阅读方法,能从动作、语言、环境描写中品味词句的表现力,提升文本解读能力。 3. 模仿文中叙议结合的写法,尝试为新时代 “最可爱的人” 撰写颁奖词,增强语言运用与表达能力。 (二)思维发展与提升 1. 通过梳理文中三个典型事例,分析其内在逻辑关系,理解作者选材与剪裁的精妙,培养逻辑思维与概括能力。 2. 结合具体语段,探究志愿军战士 “可爱” 的内涵,从英雄主义、国际主义、爱国主义三个维度提炼精神品质,提升思维的深度与广度。 3. 联系现实讨论新时代 “最可爱的人” 的内涵,实现从文本解读到现实迁移的思维跨越,培养批判性与创新性思维。 (三)审美鉴赏与创造 1. 赏析文中细节描写(如战斗场景、救人动作、对话神态)与抒情议论段落的表达效果,感受通讯文的文学性与感染力。 2. 通过分角色朗读、演读等形式,体会文本情感的起伏与张力,创造性地传递对志愿军战士的崇敬之情。 3. 发现文本 “群体与个体结合、叙议交融” 的写作之美,尝试用文字或其他形式表达对英雄的赞美,培养审美创造能力。 (四)文化传承与理解 1. 借助文本了解抗美援朝战争的历史背景,理解伟大抗美援朝精神的核心内涵(爱国主义、英雄主义、国际主义、革命乐观主义、革命忠诚精神)。 2. 铭记志愿军战士的牺牲与奉献,增强民族自豪感与历史责任感,树立传承革命文化的意识。 3. 结合当代现实,认识革命精神的时代价值,将 “可爱” 的精神品质内化为自身的价值追