第一单元 4 第二课第二框逻辑思维的基本要求-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中思想政治选择性必修第三册（统编版）

2026-01-31

| 52页

| 59人阅读

| 0人下载

教辅

高智传媒科技中心

进店逛逛

资源信息

学段	高中
学科	思想政治
教材版本	高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维
年级	高二
章节	逻辑思维的基本要求
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学
学年	2025-2026
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	8.62 MB
发布时间	2026-01-31
更新时间	2026-01-31
作者	高智传媒科技中心
品牌系列	学霸笔记·高中同步精讲
审核时间	2026-01-31
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56252083.html
价格	4.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

这是一份高中思想政治同步教学课件，聚焦“逻辑思维的基本要求”，通过预习导学、课堂讲练、生活案例链接及随堂自测等模块，系统讲解同一律、矛盾律、排中律的内容、要求及逻辑错误，构建完整知识支架。资料特色显著，融合法治观念与健全人格培养，以《威尼斯商人》辩护、银行“离柜概不负责”等案例解析逻辑规律，通过典例精析与知识对比表格突破难点，帮助学生提升理性思维能力，也为教师提供丰富教学资源与实践素材。高中学生正处于抽象思维发展关键期，该资料通过生活化案例与高考模拟题结合，助力学生理解逻辑知识，培养科学思维，适应升学考试对逻辑素养的考查需求。

内容正文：

第二课　把握逻辑要义第二框　逻辑思维的基本要求 [学习目标]　1.了解同一律、矛盾律、排中律的基本内容。　2.理解遵循矛盾律的原因、矛盾律与排中律的关系。　3.理解排中律的思维规范、同一律的基本要求及思维规范。返回目录下一页上一页 CONTENTS 目录预习导学新知初探 01 课堂讲练互动探究 02 资料搜集生活链接 03 随堂自测巩固提升 04 预习导学新知初探 01 一、同一律：思维的确定性要求 1．作用：合乎逻辑的思维是具有______________的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循____________的要求。 2．内容：通常用公式“____________”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。确定性　同一律　 A是A 返回目录下一页上一页预习导学新知初探 3．要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身____________，不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“______________”或“偷换论题”。 4．误区：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是____________的。同一律并不否认认识对象的______________及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件____________的情况下，任意变更概念或判断。同一性　偷换概念　同一　复杂多样性　不变　返回目录下一页上一页预习导学新知初探二、矛盾律：思维的一致性要求 1．作用：合乎逻辑的思维是具有____________的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循________________的要求。 2．内容：通常用公式“____________”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中____________。 3．要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“____________”。　一致性　矛盾律　 A不是非A 必有一假　自相矛盾　返回目录下一页上一页预习导学新知初探 4．逻辑矛盾与辩证矛盾 (1)思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的____________矛盾。 (2)客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是___________________的。客观　自相矛盾　返回目录下一页上一页预习导学新知初探自相矛盾与客观矛盾都是对客观事物的反映吗？为什么？提示：不是。自相矛盾属于思维认识的范畴，是对客观事物的一种错误反映；客观矛盾不属于思维认识的范畴，不是一种反映，而是一种客观存在。返回目录下一页上一页预习导学新知初探三、排中律：思维的明确性要求 1．作用：合乎逻辑的思维是具有____________的思维。逻辑思维既要排除____________的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。 2．内容：通常用公式“____________”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能____________，其中必有一真。明确性　自相矛盾　 A或者非A　同假　返回目录下一页上一页预习导学新知初探 3．要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“____________”。 4．意义：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一____________；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一____________。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升____________能力有重要意义。两不可　假　真　逻辑思维　返回目录下一页上一页预习导学新知初探 5．同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的____________。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。基本规律返回目录下一页上一页预习导学新知初探返回目录下一页上一页预习导学新知初探 1．通常用公式“A非A”来表示同一律的内容。(　　) 提示：×　通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。 2．对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。(　　) 提示：×　在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 3．故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。(　　) 提示：√ 返回目录下一页上一页预习导学新知初探 4．通常用公式“A不是A”来表示矛盾律的内容。　(　　) 提示：×　通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。 5．在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，违反了矛盾律的要求。(　　) 提示：×　在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，违反了排中律的要求。返回目录下一页上一页预习导学新知初探课堂讲练互动探究 02 探究点1　同一律：思维的确定性要求【背景材料】《威尼斯商人》讲述了这样一个故事：威尼斯商人安东尼奥向夏洛克借款三千元；如果逾期不还，夏洛克有权从安东尼奥身体上割下一磅肉。后安东尼奥无力偿还借款。夏洛克诉至法庭，要求安东尼奥按照约定以割肉的方式履行契约。为救安东尼奥的性命，鲍西娅假扮律师出庭，她答应夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法做到这一点而败诉。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究但是，也有不少人试图为夏洛克“翻案”，甚至赞誉夏洛克坚守契约精神的行为，认为夏洛克是在维护自己的权利，这正是法律应当提倡和鼓励的行为。还有人认为鲍西娅“割肉不能流血”的说法如同“一个人有权通过这块地，却没权利留下脚印”，是非常荒谬的，背离了契约精神。结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析鲍西娅在为安东尼奥辩护时运用的逻辑技巧。提示鲍西娅在为安东尼奥辩护的过程中，先后两次故意违反同一律，通过偷换论题的方式，巧妙为夏洛克的权利主张设置障碍，并据此驳回其权利主张。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究违反同一律的两种逻辑错误 1．混淆概念或偷换概念在同一思维过程中，如果不是在原来意义上使用某个概念，而是把不同的概念混为一个概念或者改换同一概念的含义，不保持概念内涵和外延的确定和同一，就会犯“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 (1)混淆概念混淆概念是指在同一思维过程中，由于认识不清或缺乏逻辑修养，无意中违反了同一律的要求，把不同的概念当作同一概念使用，从而造成概念混淆。 (2)偷换概念偷换概念是指在同一思维过程中，为达到某种目的，故意违反同一律的要求，把不同的概念当作同一个概念使用。偷换概念有以下几种手法：第一，任意改变某个概念的内涵和外延，使其变成另外一个概念；第二，将似是而非的两个概念混为一谈；第三，用非集合概念取代集合概念，或相反；第四，利用多义词造成混乱。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 2．转移论题或偷换论题在同一思维过程中，如果不是在原来意义上使用某个判断，而是用另外的判断代替它，或者在论证某个论题时，中途改变讨论的对象或论述中心，就会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。 (1)转移论题转移论题，也称离题或跑题，是指在同一思维过程中，无意识地违反同一律，更换了原判断的内容，使讨论离开了论题。 (2)偷换论题偷换论题是指在同一思维过程中，为达到某种目的，故意将某个论题更换为另外的论题，并把这个论题当作原来的论题，这是诡辩者常用的伎俩。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 √ 　　 (2024·江苏扬州中学模拟)下面是甲、乙两位同学的对话，对其分析正确的是(　　) A.甲违反了思维的明确性要求 B.乙违反了思维的明确性要求 C.甲违反了思维的确定性要求 D.乙犯了“偷换概念”的逻辑错误甲：“我和同桌关系很好，没有发生过矛盾。” 乙：“我不相信，矛盾具有普遍性，没有矛盾就没有世界。” 返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 [解析]　违反思维的明确性要求，即违反排中律，往往会犯“两不可”的逻辑错误。甲说的是生活中的矛盾，没有违反思维的明确性要求，A错误；甲说的是生活中的矛盾，乙说的是哲学上的矛盾，乙违反了思维的确定性要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误，而不是违反了思维的明确性要求，B错误，D正确。甲说的是生活中的矛盾，没有违反思维的确定性要求，C错误。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究探究点2　矛盾律：思维的一致性要求【背景材料】甲在逛街的时候，看到乙遛狗不牵绳，就热心地提醒乙：“要把狗绳牵好，可别让狗咬了人。”乙辩解道：“放心，我们家的狗不咬人，只咬素质低的人。”刚说完，甲就被这只狗给咬伤了。甲要求乙承担责任，遭到乙的拒绝。后来甲去法院起诉乙，法院受理了此案。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究运用“逻辑思维的基本要求”的知识，判断“我们家的狗不咬人，只咬素质低的人”这句话有没有逻辑问题并说明理由。提示这句话有逻辑问题，违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。理由：①在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。②材料中乙说“我们家的狗不咬人”，又说“只咬素质低的人”，前后矛盾，这违反了思维的一致性要求。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 “自相矛盾”的逻辑错误的具体表现 1．概念中的自相矛盾这种错误是由于在同一概念中包含了互相否定的思想。例如，在同一思维过程中，不能用“马克思主义者”和“非马克思主义者”指称同一对象，它们不能同时是真的。另外，也不能用“马克思主义者”和“反马克思主义者”同时指称同一个人。因为“反马克思主义者”真包含于“非马克思主义者”，即“反马克思主义者”必然是“非马克思主义者”。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 2．判断间的自相矛盾自相矛盾的错误是比较常见的。有时人们由于对所要论证的问题缺乏深入细致的研究，在思想中造成了无意识的自相矛盾的错误。如“整个大楼漆黑一片”与“大楼有个房间亮着灯”是一种非此即彼的矛盾。再如有人认为“这个山洞从来没有人进去过，进去的人也从来没有出来过”，既肯定了“所有人都没有进去过”，又肯定了“有的人曾经进去过”。还有一种是存在第三种情况的矛盾，这种矛盾不会同真，可以全假，或至少有一假，例如“他是广东人”和“他是广西人”。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 3．语句中的概念或判断隐含着相互矛盾这种错误从字面上看好像并无大的矛盾，但仔细推敲就能发现其中的错误。例如，有一篇介绍罗曼·罗兰的文章说罗曼·罗兰“发表过的十五个剧本中，有几个早已绝迹，一般不易见到”。“一般不易见到”指的是很难见到，但终究还是能见到。既然“早已绝迹”，又怎么还能见到呢？返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 √ 　　 (2024·云南保山期末)秋意渐浓，高三(1)班的同学展开“谁喝了冬日里的第一杯奶茶”的讨论：甲同学：丙同学喝了奶茶。乙同学：丁同学喝了奶茶。丙同学：如果我喝了奶茶，那么丁同学也喝了奶茶。丁同学：我没有喝奶茶。如果4位同学中仅有1人说了假话，则喝了奶茶的同学是(　　) A．甲和乙 B．乙和丙 C.甲和丁 D．丙和丁返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 [解析]　根据矛盾律，乙同学和丁同学的话不能同真，其中必有一假，由于4位同学中仅有1人说了假话，则甲同学和丙同学的话是真的，即丙同学喝了奶茶，丁同学也喝了奶茶，D符合题意。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究探究点3　排中律：思维的明确性要求【背景材料】三个孩子在玩耍时不小心碰碎了窗户玻璃,老师问他们：“是谁碰碎的？” 甲：“不是我。” 乙：“不是我。” 丙：“是甲碰碎的。” 三个孩子中只有一个孩子说了真话，运用排中律分析上述论断。提示依据排中律，甲和丙的话构成了具有矛盾关系的论断，不可能都是假话，二者中必有一真。由于只有一个孩子说了真话，所以，乙的话一定是假话。由此推出：窗户玻璃是乙碰碎的。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 1．排中律在法律工作中的应用 (1)法律用语不容模棱两可案情认定是不容含糊的，或者A，或者非A，必须明确，不能既不是A又不是非A。例如，某被害人死亡，或者是自杀，或者非自杀，二者必居其一。如果否定是自然死亡，就要肯定是非自然死亡，反之亦然。起诉意见、审判结果必须明确，不能含糊其词。例如，某被告的行为是否触犯了刑法、构不构成犯罪，相关审判意见必须明确，不容含混。此外，再审判决和再审裁定对于原审判决的意见，如定罪是否准确，量刑是否适当，撤销原判或是维持原判，都要作出明确的结论。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 (2)在审讯中，禁止使用不正当的复杂问句不正当的复杂问句包含了一个错误的或者是未经证实的预设，对方不论给予肯定或否定的回答，都意味着承认了这个预设。在审讯中，故意使用不正当的复杂问句是变相诱供或套供。例如，关于犯罪嫌疑人甲是否参与过某起共同犯罪活动，我们尚未证实，其本人也没有承认。在这种情况下，如果审讯人员提问：“你愿意揭发你的犯罪同伙的罪行吗？”如果犯罪嫌疑人甲一时紧张，顺口就答：“我愿意。”就等于承认了自己是犯罪同伙的一员。问题是，被问讯者在紧张不安的情况下所作的回答，究竟肯定或否定了什么，有时他自己都不是很清楚。这种审问的结果只会给工作带来麻烦。当然，如果我们已经掌握了某被告人的犯罪事实，那么，在审讯中使用复杂问句不仅是正当的，而且是有益的。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 2．比较矛盾律与排中律关系矛盾律排中律区别要求排除人们思维的自相矛盾，强调“A不是非A”，即矛盾的论断不能同真，其中必有一假强调“A或者非A”，即互相矛盾的思想不能同假，其中必有一真错误 “自相矛盾” “两不可” 返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究关系矛盾律排中律区别作用运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真联系矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念进行判断和推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 √ 　　 (2024·广西南宁模拟)某班有四位同学参加了“青年大学习”的知识竞赛，当老师问他们谁是第一名时，他们分别这样回答：甲：我不是第一名乙：丁是第一名丙：乙是第一名丁：我不是第一名这四位同学中只有一人说的是真的，由此可推测出第一名是(　　) A.甲 B．乙 C.丙 D．丁返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 [解析]　因为四人中只有一人说了真话，而丁和乙的说法相互矛盾，根据排中律可知，二者不能同假，其中必有一真，因此，甲和丙的说法肯定是假的，故甲是第一名，A正确。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究资料搜集生活链接 03 罚站中的逻辑思维某同学因上课迟到，被老师罚站15分钟。对此，班上的同学展开讨论。同学甲认为，这是“变相体罚”。同学乙认为：“学生应该遵守校规，我不赞成不惩罚他；但是罚站很丢人，我也不赞成惩罚他。” 返回目录下一页上一页资料搜集生活链接同学丙立即反驳：“犯错了不用受罚，迟到等于没迟到，那要校规何用？” 注：《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒措施。返回目录下一页上一页资料搜集生活链接运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，对三位同学的观点进行评析。提示 ①同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念。同学甲将“罚站15分钟”等同于“变相体罚”，根据《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，二者并非同一惩戒措施，不符合思维的确定性要求，违反了同一律。②排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，否则犯“两不可”的逻辑错误。同学乙既否定了不惩罚，也否定了惩罚，不符合思维的明确性要求，违反了排中律。③矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，否则犯“自相矛盾”的逻辑错误。同学丙否定了“犯错不用受罚，迟到等于没迟到”的观点,符合思维的一致性要求，没有违反矛盾律。返回目录下一页上一页资料搜集生活链接随堂自测巩固提升 04 √ 一、选择题 1．“整间教室鸦雀无声，只有小明在大声朗读。”从逻辑思维的角度看，这一判断违反的逻辑思维的基本要求是(　　) A.矛盾律 B．排中律 C.同一律 D．偷换概念解析：“整间教室鸦雀无声”与“只有小明在大声朗读”不能同真，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，违反了矛盾律，A正确，B、C排除。偷换概念不属于逻辑思维的基本要求，D排除。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 2．下列说法中不违反矛盾律要求的是(　　) ①云霞满天，晴空万里，真是大好春光啊 ②那个青年将近20多岁 ③有人认为《红楼梦》是文学精品，有人认为《红楼梦》不是文学精品 ④填报志愿时，有人说：有个人志愿不应该，没有个人志愿也不应该 A.①② B．③④ C.①③ D．②④ 返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升解析：①中的“云霞满天”与“晴空万里”自相矛盾，不选；②中的“将近”与“20多岁”自相矛盾，不选；③符合辩证逻辑的要求，不违反矛盾律要求，符合题意；④中“有个人志愿不应该”和“没有个人志愿也不应该”违反了排中律的要求，犯了“两不可”的逻辑错误，但并不违反矛盾律的要求，符合题意。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 3．(2024·江苏连云港期末)在中美元首旧金山会晤中，美方就台湾问题向中方作出严肃政治承诺，明确表示不支持“台湾独立”。但不久后，美方却违背承诺，介入台湾地区选举。美方的做法(　　) ①违反了思维的一致性要求 ②犯了“两不可”的逻辑错误 ③犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ④违反了思维的确定性要求 A.①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：美方就台湾问题明确表示不支持“台湾独立”，却介入台湾地区选举，违反了思维的一致性要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，①③符合题意，②④不选。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 4．(2024·广东佛山期末)2024年十一假期，小王一家计划外出旅游。妈妈：去北京旅游。爸爸：去广州旅游。小王：去佛山旅游。根据最终的出行计划，小王发现，妈妈与爸爸的判断适用矛盾律，小王与爸爸的判断适用排中律。据此，以下判断符合题意的是(　　) ①如果去北京旅游，那么就不去广州旅游 ②既没有去广州旅游，又没有去佛山旅游 ③去了北京旅游，当且仅当去了广州旅游 ④或者去了广州旅游，或者去了佛山旅游 A.①② B．①④ C．②③ D．③④ 返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升解析：矛盾律要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想不可同真，其中必有一假。妈妈与爸爸的判断适用矛盾律，即“去北京旅游”与“去广州旅游”不可同真，其中必有一假。所以，如果去北京旅游，那么就不去广州旅游，①符合题意，③错误；排中律要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想不可同假，其中必有一真。小王与爸爸的判断适用排中律，即“去佛山旅游”与“去广州旅游”不可同假，其中必有一真。所以，或者去了广州旅游，或者去了佛山旅游，④符合题意，②错误。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 5．(2024·湖南长沙二模)课间，甲、乙两人讨论下午体育课的活动内容。甲一会儿说应该打羽毛球，一会儿又说不应该打羽毛球。针对甲的说法，乙说：“你的两种建议，我都不同意。”对此，下列评价正确的是(　　) ①甲违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ②甲违反了同一律的要求，思维存在不确定性 ③乙违反了排中律的要求，存在“两不可”的逻辑错误 ④乙违反辩证法要求，没能做到全面地看问题 A.①② B．①③ C．②③ D．③④ 返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升解析：甲一会儿说应该打羽毛球，一会儿又说不应该打羽毛球，同时肯定了“应该打羽毛球”和“不应该打羽毛球”这两个相互矛盾的论断，违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，①正确，②错误；针对甲的说法，乙说：“你的两种建议，我都不同意”，其否定了两个相互矛盾的判断，根据排中律的要求，相互矛盾的两个判断不能同假，其中必有一真，因此乙违反了排中律的要求，犯了“两不可”的逻辑错误，而不是没能做到全面地看问题，③正确，④错误。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升二、非选择题 6．阅读材料，完成下列要求。 “钞票当面点清，离柜概不负责！”这是银行柜台上张贴的一个提示牌，意思就是取到钱要当面点清楚再离开，如果离开后发现钱少了，与银行无关。福建省三明市的何某持卡到某银行取款4万元，银行工作人员受理业务后，因工作失误从后侧钱箱内拿出5万元支付给何某，何某取款后离开银行。后来，银行工作人员在对账时发现，实际结存现金少于账面结存现金1万元。经工作人员回忆，并查看监控视频，发现多给了何某1万元。银行要求何某返还，何某称自己并无过错，当时银行出具了取款凭证，且银行规定“离柜概不负责”。银行遂将何某告上了法庭。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升银行明示“离柜概不负责”，但是当付款出现错误时，却选择了诉讼的方式讨要。请运用逻辑思维的基本要求的知识分析银行的做法。答案：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。矛盾律要求我们，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同真，其中必有一假。银行一方面表示，“离柜概不负责”，但是当付款出现错误时，却违背了“概不负责”的承诺，选择了诉讼手段，是自相矛盾的做法。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 $

资源预览图

第一单元 4 第二课第二框逻辑思维的基本要求-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中思想政治选择性必修第三册（统编版）

所属专辑

教辅

（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中思想政治选择性必修第三册（统编版）

高二思想政治第三方合辑 64 份文档

69人已阅读

第一单元 4 第二课 第二框 逻辑思维的基本要求-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中思想政治选择性必修第三册（统编版）

资源信息

摘要：

内容正文：

资源预览图

第一单元 4 第二课第二框逻辑思维的基本要求-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中思想政治选择性必修第三册（统编版）