第4章 第2节 第3节 禁止生物武器-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中生物选择性必修第三册（人教版）

这是一份高中生物学同步教学课件，围绕“关注生殖性克隆人”“禁止生物武器”主题，构建课前自主预习（含克隆类型、伦理态度、我国政策等概念梳理）、课堂合作探究（含问题讨论、表格对比）、随堂效果检测（含易错辨析、真题训练）的学习支架。 资料融合核心素养，通过治疗性与生殖性克隆对比表格培养科学思维，结合我国“四不原则”及《禁止生物武器公约》强化态度责任，设计试管婴儿案例分析提升探究实践能力，能帮助学生深化概念理解，为教师提供结构化教学资源。

第2节　关注生殖性克隆人 第3节　禁止生物武器 1 [课标内容] 1．举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题。2.举例说明历史上生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。3.认同我国对生殖性克隆人的态度和反对生物武器及其技术和设备的扩散。 返回导航 课前 自主预习 1 课堂 合作探究 2 随堂 效果检测 3 内容 索引 课前 自主预习 PART 01 第一部分 4 新个体　 细胞、组织和器官　 课前 自主预习 返回导航 2．对生殖性克隆人的态度 (1)肯定态度 ①这是一项科学研究，既然是科学，那就有它自己_______________，社会应该允许科学家研究。 ②虽然现在人们的____________观念还不能接受这一切，但是人的观念是可以改变的。 内在的发展规律　 伦理道德　 课前 自主预习 返回导航 (2)否定态度 ①伦理学家观点 a．生殖性克隆人“__________________”。 b．生殖性克隆人是在人为地制造在________上和____________上都不健全的人，严重地违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用。 ②生物学家观点：克隆技术还不成熟，克隆实验中构建重构胚________低，胚胎移植到母体子宫后着床率低、流产率高、胎儿畸形率高和__________________等问题，正常的个体极少。 有违人类尊严　 心理　 社会地位　 成功率　 出生后死亡率高　 课前 自主预习 返回导航 二、我国政府的态度 1．生殖性克隆 (1)我国政府的态度：积极支持制定《禁止生殖性克隆人国际公约》，坚决________克隆人，不允许进行任何__________________实验。 反对　 生殖性克隆人　 不允许　 不接受　 课前 自主预习 返回导航 2．治疗性克隆 (1)通过制定相关法规，对治疗性克隆进行________________和严格审查。 (2)针对干细胞研究，我国制定相关法规，保证干细胞的研究在有关规定下进行，并尊重国际公认的__________________，促进我国干细胞研究健康发展。 有效监控　 生命伦理准则　 课前 自主预习 返回导航 三、警惕用新技术研究生殖性克隆人 1．克隆动物的新技术 成纤维　 小分子化合物　 多能干细胞　 试管婴儿　 遗传学诊断　 课前 自主预习 返回导航 四、生物武器 1．种类：包括____________类、__________类和________________类等。 2．实例：天花病毒、波特淋菌、霍乱弧菌和________________等。 3．特点：致病能力强、__________________。 4．散播途径 (1)直接散播。 (2)通过____________、__________________和________________等散布。 5．危害：造成大规模伤亡，也能大量损害植物。 致病菌　 病毒　 生化毒剂　 炭疽杆菌　 攻击范围广　 食物　 生活必需品　 带菌昆虫　 课前 自主预习 返回导航 6．《禁止生物武器公约》的签署及发展 (1)1972年4月，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止生物武器公约》，该公约于1975年3月生效。 (2)1984年11月，________也加入了上述公约。 (3)1998年6月，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中，重申了在任何情况下________、________、________生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 (4)2010年，在第65届联合国大会上，我国政府重申支持 《禁止生物武器公约》 的宗旨和目标，主张全面禁止和________________生物武器等各类大规模杀伤性武器。 中国　 不发展　 不生产　 不储存　 彻底销毁 课前 自主预习 返回导航 (1)对人的生殖性克隆和治疗性克隆我国都是禁止的。(　　) 提示：×　我国禁止生殖性克隆人,对治疗性克隆主张有效监控和严格审查。 (2)人类的化学诱导多能干细胞只能分化成组织器官，不可能克隆出婴儿。(　　) 提示：×　人类的化学诱导多能干细胞可能克隆出婴儿。 (3)人类基因组编写计划与人类基因组计划是一回事。(　　) 提示：×　人类基因组计划是测定人类的基因组，“人类基因组编写计划”是希望合成人类的整个基因组。 课前 自主预习 返回导航 (4)“设计试管婴儿”与“试管婴儿”是一回事。(　　) 提示：×　“设计试管婴儿”需在胚胎移植前对胚胎进行遗传学诊断，以筛选出符合特殊要求的胚胎。而“试管婴儿”对胚胎检测的目的是检查胚胎质量，一般不进行遗传学诊断。 (5)生物武器可通过吸入、误食、接触带菌物品、被带菌昆虫叮咬等侵入人体。(　　) 提示：√　 (6)我们对待生物武器的态度是坚决禁止生物武器。(　　) 提示：√ 课前 自主预习 返回导航 【知识框架】 课前 自主预习 返回导航 课堂 合作探究 PART 02 第二部分 16 核心点一　关注生殖性克隆人   图1为克隆人的培育流程图，图2是试管婴儿(①②⑤)及“设计试管婴儿”(①②③④⑥)的培育流程图，请分析并回答下列问题 课堂 合作探究 返回导航 (1)生殖性克隆与治疗性克隆的目的分别是什么？ 提示：生殖性克隆的目的是产生独立生存的新个体；治疗性克隆的目的是治疗人类疾病。 (2)试管婴儿技术与“设计试管婴儿”技术的主要区别是什么？ 提示：“设计试管婴儿”需要在胚胎移植前进行遗传学诊断。 (3)试管婴儿技术与克隆技术分别属于哪种生殖方式？ 提示：试管婴儿技术属于有性生殖，克隆技术属于无性生殖。 (4)试管婴儿技术与克隆技术在技术环节上的主要差异是什么？ 提示：试管婴儿技术的胚胎来自体外受精，克隆技术的胚胎来自体细胞核移植。 课堂 合作探究 返回导航 1．治疗性克隆和生殖性克隆的比较 比较 治疗性克隆 生殖性克隆 不 同 点 概念 利用克隆技术产生特定的细胞、组织和器官，用它们来修复或替代受损的细胞、组织和器官 利用克隆技术产生独立生存的新个体 目的 治疗人类疾病 产生新个体 操作水平 细胞、组织或器官水平 个体水平 相同点 都属于无性生殖，都产生新细胞、新组织、新器官，遗传信息相同 课堂 合作探究 返回导航 2.试管婴儿与“设计试管婴儿”的比较 类型 试管婴儿 “设计试管婴儿” 技术手段 不需要进行遗传学诊断 胚胎移植前需要进行遗传学诊断 实践应用 解决不孕不育问题 用于白血病、贫血病等疾病的治疗 相同点 两者都是体外受精，体外早期胚胎发育，再进行胚胎移植，在生殖方式上都为有性生殖 课堂 合作探究 返回导航 √ 1．下列关于治疗性克隆和生殖性克隆的说法，错误的是 (　　) A．使用病人自己的细胞产生胰岛细胞以治疗糖尿病属于治疗性克隆 B．将一个克隆的胚胎移植到一个女性子宫中发育成婴儿的过程属于生殖性克隆 C．治疗性克隆属于无性生殖，生殖性克隆属于有性生殖 D．治疗性克隆和生殖性克隆均需要应用动物细胞培养和核移植技术 课堂 合作探究 返回导航 解析：治疗性克隆是指利用克隆技术产生特定的细胞、组织和器官，用它们来修复或替代受损的细胞、组织和器官，从而达到治疗疾病的目的，A正确； 生殖性克隆是指通过克隆技术产生独立生存的新个体，B正确； 治疗性克隆和生殖性克隆都属于无性生殖，C错误； 治疗性克隆和生殖性克隆均需要应用动物细胞培养和核移植技术，D正确。 课堂 合作探究 返回导航 √ 2．(教材P109“思考·讨论”改编)我国首例“设计试管婴儿”的父母均为地中海贫血基因的携带者。此前，二人曾育有一女，此女患有重度地中海贫血。为了再生一个健康的孩子，用孩子的脐带血帮助姐姐进行造血干细胞移植，设计了这个婴儿。下列有关说法不合理的是(　　) A．“设计试管婴儿”利用体外受精、胚胎移植、植入前胚胎遗传学诊断等技术 B．“设计试管婴儿”与试管婴儿均为有性生殖 C．“设计试管婴儿”与试管婴儿都要进行胚胎选择，但两者选择的目的不同 D．设计婴儿性别是“设计试管婴儿”的第一步 课堂 合作探究 返回导航 解析：“设计试管婴儿”是指体外受精形成的胚胎在植入母体孕育前，根据人们的需要，将胚胎的一个细胞取出，进行某些遗传学诊断，当检测结果符合人们需要时，再把胚胎植入母体孕育，所以“设计试管婴儿”利用了体外受精、胚胎移植、植入前胚胎遗传学诊断等技术，A合理； “设计试管婴儿”与试管婴儿均是由受精卵发育形成的，均为有性生殖，B合理； 试管婴儿中对胚胎检测的目的是检查胚胎质量，而“设计试管婴儿”中对胚胎检测的目的是进行遗传学诊断，以获得性状符合人们要求的胚胎，所以“设计试管婴儿”与试管婴儿都要进行胚胎选择，但两者选择的目的不同，C合理； “设计试管婴儿”不一定非要考虑性别，且设计婴儿性别在一定程度上违背了伦理道德，D不合理。 课堂 合作探究 返回导航 核心点二　禁止生物武器   生物武器有极强的致病性和传染性，会对人类造成严重的威胁与伤害。阅读教材相关知识，回答下面的问题： (1)生物武器与其他常规武器的主要区别是什么？ 提示：生物武器的致病能力强、攻击范围广，可直接或通过食物、生活必需品和带菌昆虫等散布，经由呼吸道、消化道和皮肤等侵入人、畜体内，造成大规模伤亡，也能大量损害植物。 课堂 合作探究 返回导航 (2)与常规武器相比，生物武器受自然条件的影响较大的原因是什么？ 提示：病原微生物的生存、繁殖、死亡易受环境条件的影响。 (3)对待生物武器，我们必须形成何种明确的立场？ 提示：在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 课堂 合作探究 返回导航 课堂 合作探究 返回导航 1．(教材P113“概念检测”T1改编)下列有关生物武器的叙述，错误的是(　　) A．生物武器的种类包括致病菌类、病毒类、毒品、生化毒剂等 B．鼠疫、炭疽、霍乱等的病原体都可以用来制造生物武器 C．生物武器可以直接散布或通过食物、生活必需品等散布 D．我国主张全面禁止和彻底销毁生物武器 √ 课堂 合作探究 返回导航 解析：生物武器包括致病菌类、病毒类、生化毒剂类等，毒品不属于生物武器，A错误； 鼠疫、炭疽、霍乱等的病原体属于传染性疾病的病原体，可以用来制造生物武器，B正确； 生物武器可以直接散布或通过食物、生活必需品等散布，C正确； 我国主张全面禁止和彻底销毁生物武器，D正确。 课堂 合作探究 返回导航 2．下列说法错误的是(　　) A．在第65届联合国大会上，我国政府重申支持《禁止生物武器公约》的宗旨和目标 B．转基因技术的出现，使一些新型致病菌的研究成为可能 C．可以科学研究的名义进行细菌武器、生化毒剂的研究和储存 D．1984年11月，我国加入了《禁止生物武器公约》 √ 课堂 合作探究 返回导航 解析：生物武器自诞生以来，对人类的生存安全构成了严重威胁，故我国在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散，因此不能以科学研究的名义进行细菌武器、生化毒剂的研究和储存，C错误。 课堂 合作探究 返回导航 随堂 效果检测 PART 03 第三部分 32 √ 1．(教材P110“概念检测”T2改编)若将哺乳动物的克隆技术应用于我们人类，理论上可以获得克隆人。下列关于克隆人的说法，错误的是(　　) A．克隆人是对人类文明的亵渎和犯罪，应严禁一切对人类的克隆实验，克隆人的社会地位无法确定 B．由于人的体细胞分裂次数是有限的，克隆人有可能会面临早衰和多病的问题 C．克隆技术还不成熟，与社会伦理有严重冲突，应禁止生殖性克隆 D．克隆人实验可能会存在流产率高、胎儿畸形率高等问题 随堂 效果检测 返回导航 √ 2．下图表示培育试管婴儿的两条途径，下列相关叙述正确的是(　　)   A．途径1为培育试管婴儿，途径2为“设计试管婴儿” B．②为早期胚胎培养过程，该过程要在培养液中加入血清 C．①表示体内受精过程，在输卵管中进行 D．利用这两条途径获得试管婴儿的目的完全一致 随堂 效果检测 返回导航 解析：途径1进行了遗传学诊断，为“设计试管婴儿”，途径2为培育试管婴儿，A错误； ②为早期胚胎培养过程，该过程要在培养液中加入血清，B正确； ①表示体外受精过程，C错误； 题图两条途径获得试管婴儿的目的不同，前者主要是用于疾病的治疗等，后者主要是解决不孕不育问题，D错误。 随堂 效果检测 返回导航 √ 3．(2024·广东深圳高二检测)炭疽杆菌造成感染者死亡率极高的主要原因之一是它能产生两种成分为蛋白质的内毒素。有科学家将该菌的大型环状DNA分子破坏后，该菌仍能产生内毒素。据此判断，下列对炭疽杆菌的叙述，错误的是 (　　) A．控制内毒素合成的基因位于炭疽杆菌的拟核中 B．炭疽杆菌合成的内毒素属于代谢产物 C．将蜡样芽孢杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌需要通过转基因技术 D．如将炭疽杆菌用于军事用途或恐怖活动，则属于生物武器 随堂 效果检测 返回导航 解析：大型环状DNA分子位于拟核中，破坏大型环状DNA分子，该菌仍能产生内毒素，说明控制内毒素合成的基因不位于拟核中，A错误； 炭疽杆菌合成的内毒素属于代谢产物，B正确； 将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌需要通过转基因技术，C正确， 如将炭疽杆菌用于军事用途或恐怖活动，则属于生物武器，D正确。 随堂 效果检测 返回导航 √ 4．生物技术的安全性和伦理问题是社会关注的热点，下列叙述错误的是(　　) A．应严格选择转基因植物的目的基因，避免产生对人类有害的物质 B．当今社会的普遍观点是禁止生殖性克隆人的实验，但不反对治疗性克隆 C．反对“设计试管婴儿”的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿 D．生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力 随堂 效果检测 返回导航 $