修辞手法 寒假提升练-2025-2026学年语文四年级上册统编版

修辞手法 修辞方法（四年级重点掌握） 定义：通过特定的语言表达形式，增强语言的生动性、形象性、感染力的写作技巧。 核心考点及要点： 比喻：①定义：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物；②构成要素：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛、宛如等）；③作用：使抽象的事物具体化，使平淡的事物生动化；④示例：“平静的湖面像一面大镜子。”（本体：湖面；喻体：大镜子；比喻词：像） 拟人：①定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作、神态、情感等；②作用：赋予事物生命力，拉近与读者的距离，语言更活泼有趣；③示例：“小鸟在树上唱着欢快的歌。”（赋予小鸟“唱歌”这一人的动作） 排比：①定义：把三个或三个以上结构相同、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起；②作用：增强语言气势，突出情感或观点；③示例：“乡村的夜是安静的，是祥和的，是温馨的。” 夸张：①定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述；②作用：突出事物的本质特征，增强表达效果；③示例：“他饿得能吃下一头牛。”（夸大“饿”的程度） 反问：①定义：用疑问的语气表达肯定或否定的观点，答案暗含在句子中；②作用：加强语气，引发读者思考；③示例：“难道我们不应该珍惜时间吗？”（暗含“我们应该珍惜时间”的观点） 针对性练习 一、辨析选择题 1．下列对句子运用的修辞手法判断有误的一项是（      ） A．老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。（比喻） B．陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触又闪向一边。（拟人） C．靠什么赢得陀螺比赛呢？靠的是陀螺的灵活与顽强。（设问） D．哪里要爬坡，哪里要加速，哪里要躲闪，陀螺都能灵活应对。（排比） 2．和“月光温柔地望着树下的麻雀”使用了相同修辞手法的是（     ） A．这时候发亮的不仅是太阳，连远山也镀上了金边。 B．蟋蟀的住宅像一座小小的城堡。 C．道边的李子树结满了沉甸甸的果子。 D．大陀螺挺着肚皮，摇头晃脑地冲了过来。 3．下列句子中，使用修辞手法的一项是（      ） A．我的猎狗好像发现了草丛里的小麻雀。 B．石级边上的铁链，看着就让人发颤！ C．小陀螺圆头圆脑的，像个可爱的小胖子。 D．再看看笔陡的石级，似乎是从天上挂下来的。 4．下列句子是比喻句的一项是（      ） A．猎狗放慢脚步，好像嗅到了前面的野物。 B．鹅伸长脖子，仿佛在对我示威。 C．陀螺被撞翻后，像个不倒翁似的又站了起来。 D．他跑得太快了，好像一阵风都追不上他。 5．下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是（      ） A．每个小水塘都抱着一个月亮！ B．陀螺摇头晃脑地冲向了对手。 C．春风轻轻地抚摸着岸边的柳树。 D．老麻雀像一块石头落在猎狗面前。 6．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（      ） A．鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。 B．王戎七岁，尝与诸小儿游，见道边李树多子折枝。 C．老麻雀像一块石头似的，猛地落在猎狗面前。 D．追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香。 7．下列对句子运用的修辞手法判断有误的一项是（     ） A．盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（比喻） B．青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。（拟人） C．靠什么赢得陀螺比赛呢？靠的是陀螺的灵活和顽强的毅力。（设问、拟人） D．哪里要加速，哪里要闪躲，哪里要硬碰硬，小陀螺都能灵活应对。（排比） 8．下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是（      ） A．追寻你，南泥湾开荒的镢头；追寻你，杨家岭讲话的会场；追寻你，枣园梨花的清香。 B．我套上老虎皮，戴上老虎头罩，迈开大步在舞台上走起来。 C．哪一次陀螺比赛没有欢笑？哪一次爬天都峰没有汗水？哪一次读故事没有感动？ D．爬天都峰的路是陡的，山上的风是凉的，峰顶的风景是美的。 二、按要求完成 9．判断句子所运用的修辞手法。 （1）牛的样子看起来很温和，其实它的脾气可倔了。( ) （2）园里的花朵是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？( )( ) （3）它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？( )( ) （4）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。( ) （5）这不是难为蝴蝶吗？( ) （6）道边的李子树长满了果子，难道是因为李子好吃吗？要是好吃，早就被路人摘光了。( )( ) （7）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，它呆立着不动，怎么能不怕这只庞大的猎狗呢？( )( ) 判断下面句子的说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 10．“在赛陀螺时，小陀螺怎么能赢过大陀螺呢？原来是因为它足够灵活。”这是一个反问句。( ) 11．“它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！”这是一个设问句。( ) 12．“我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。”这是一个比喻句。( ) 13．“麻雀在枝头叽叽喳喳地叫着。”这是一个拟人句。( )。 14．“鹅真的不怕人吗？是的，因为它觉得人比自己小。”这是一个设问句。( ) 15．“杏树的果子像一个个小灯笼，挂满了枝头。”这是一个比喻句。( ) 16．“陀螺在地上欢快地跳着舞。”这是一个拟人句。( ) 17．运用相同的修辞手法写句子。 （1）树叶在风中翩翩起舞。 （2）道边的李子树挂满果子，是因为李子很甜吗？要是很甜，早就被路人摘光了。 （3）是谁勇敢地挡在了猎狗面前？当然是那只老麻雀。 （4）老麻雀像一块石头似的，猛地落在猎狗面前。 （5）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮神气地冲了过来。 （6）看到鹅向我走来，我吓得心都提到了嗓子眼。 18．读句子，判断修辞手法。 A．比喻   B．拟人   C．排比   D．设问   E．反问 （1）是谁勇敢地挡在了猎狗面前？当然是那只老麻雀。( ) （2）难道梅兰芳先生的民族气节不值得我们敬佩吗？( ) （3）追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，枣园梨花的清香；追寻你，南泥湾开荒的镢头。( ) （4）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。( ) （5）老麻雀像一块石头似的，猛地落在猎狗面前。( ) （6）熟透的杏子挂满枝头，每一颗都露出金黄的笑脸，向我们招手。( ) （7）小陀螺个头那么小，旋转得那么稳，撞击得那么狠，怎么会输给大陀螺呢？( ) （8）道边的李子树结满了果子，是李子很甜吗？不是，李子是苦的。( ) （9）我能爬上笔陡的天都峰吗？能！只要我一步一步坚持向上，就一定能成功。( ) （10）鹅的胆子那么大，怎么会怕小小的我们呢？( ) （11）陀螺在冰面上旋转着，舞蹈着，好像在炫耀自己的胜利。( ) （12）那只老麻雀挓挲起全身的羽毛，像一支愤怒的箭，挡在小麻雀身前。( ) 参考答案 1．B 本题考查修辞方法。 B．句中“奋勇搏斗”、“撞”、“闪”、“重整旗鼓”赋予“陀螺”人的动作，运用了拟人的修辞手法。“两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手”用了比喻的修辞，把陀螺比作旋风。形象写出了斗陀螺时的激烈。因此该句同时使用了两种修辞手法。 故选B。 2．D 本题考查修辞手法。 例句“月光温柔地望着树下的麻雀”使用了拟人的修辞手法。拟人是指把事物（如月光）当作人来写，赋予它人的动作、情感或特征。这里，“月光”本是无生命的，但用“温柔地望着”描述，就像人一样在“看”，体现了拟人的特点。 A．“这时候发亮的不仅是太阳，连远山也镀上了金边。”——这里“镀上了金边”是比喻（将阳光照射比作镀金），但远山没有被赋予人的动作或情感，不是拟人。 B．“蟋蟀的住宅像一座小小的城堡。”——这里使用了比喻（用“像”直接比较蟋蟀的窝和城堡），但住宅没有被赋予人的特性，不是拟人。 C．“道边的李子树结满了沉甸甸的果子。”——这是直接描述李子树的果实状态（“沉甸甸”形容果子重），没有使用修辞手法。 D．“大陀螺挺着肚皮，摇头晃脑地冲了过来。”——这里“挺着肚皮”“摇头晃脑”都是人的动作，把陀螺当作人来写，同样使用了拟人手法，与例句一致。 故选D。 3．C 本题考查修辞手法。 A．“我的猎狗好像发现了草丛里的小麻雀”，“好像”在这里表示一种推测、不确定的语气，说明“我”对猎狗是否发现小麻雀并不十分肯定，此句没有运用修辞方法，只是普通的陈述语句。 B．“石级边上的铁链，看着就让人发颤”，该句只是直接描述了石级边上铁链给人的直观感受，即让人看了之后内心产生害怕、发颤的情绪，没有使用任何修辞手法，是平实的表述。 C．“小陀螺圆头圆脑的，像个可爱的小胖子”，此句把“小陀螺”比作“可爱的小胖子”，运用了比喻的修辞方法。通过将小陀螺赋予人的形象特征“圆头圆脑”以及与“小胖子”作比，生动形象地写出了小陀螺的形态特点，使小陀螺的形象更加鲜活可爱。 D．“再看看笔陡的石级，似乎是从天上挂下来的”，此句中的“似乎”表示一种主观感觉上的联想，主要是描述性语言，未构成明确的修辞手法。 故选C。 4．C 本题考查比喻修辞手法的判断。 A．“好像”仅表示猎狗的推测（猜测嗅到野物），未将某一事物比作另一事物，无本体、喻体，不是比喻句。 B．“仿佛”仅描述鹅的行为（像是在示威），未构建本体与喻体的比喻关系，不是比喻句。 C．本体是“被撞翻后又站起的陀螺”，喻体是“不倒翁”，二者有“被推倒后能站起”的相似点，通过喻词“像”构成比喻，是比喻句。 D．“好像”是夸张的表述（突出速度快），并非将“他”比作“风”，无明确的喻体，不是比喻句。 故选C。 5．D 本题考查修辞手法。 A．句中“抱”是人的动作，作者将没有生命的“小水塘”当作人来写，赋予它人的动作，运用了拟人的修辞手法。 B．“摇头晃脑”是人的神态和动作，作者将玩具“陀螺”赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法。 C．“抚摸”是人的动作，作者将自然现象“春风”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 D．句中有明确的本体（老麻雀）、喻体（一块石头）和比喻词（像），运用了比喻的修辞手法。 故选D。 6．B 本题考查修辞手法的识别判断。 A．“架子十足”将鹅当作人来写，赋予其人类的性格特点，运用了拟人修辞。 B．仅客观陈述王戎小时候的经历，没有使用任何修辞手法。 C．将“老麻雀”比作“石头”，运用了比喻修辞。 D．“追寻你…… 追寻你……”使用了结构相似的句式，运用了排比修辞。 故选B。 7．B 本题考查修辞手法。 B．句子“青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”只是描述瓜、藤和叶组合成装饰的景象，没有赋予它们人的动作、情感或思想（如“瓜在笑”或“叶在跳舞”），因此不是拟人。故判断错误。 故选B。 8．B 本题考查修辞手法。 排比是指用三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，以增强表达效果。 B．“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，迈开大步在舞台上走起来。” 虽然有三个动作（套上老虎皮、戴上老虎头罩、迈开大步在舞台上走起来），但结构不一致：前两个是简单的动宾短语（动词+名词），第三个是更复杂的动词短语（包含状语“在舞台上”）。内容虽相关，但句式不相似，因此没有使用排比。 故选B。 9． 拟人 设问 反问 排比 反问 拟人 反问 设问 反问 拟人 反问 本题考查修辞手法的辨析。 （1）“脾气倔”是专属于人的性格特点，这里将其赋予牛，把牛当作人来写，生动体现出牛看似温和实则执拗的性格反差，因此运用了拟人的修辞手法。 （2）前半句“园里的花朵是它们的家吗？”先提出疑问，后半句“花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？”紧接着作答，符合“自问自答”的设问特点；“怎能容它们藏身呢？”用疑问的句式表达“不能容它们藏身”的确定意思，加强语气，属于反问的修辞手法。因此运用了设问和反问的修辞手法。 （3）句子中“它们的身体是那样轻盈……”“它们身上的彩粉是那样斑斓……”“它们是那样柔弱……”三个分句结构相似、内容相关、语气一致，构成排比，突出了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点；结尾“怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”用反问的语气强调蝴蝶禁不起猛烈的风雨，运用了反问的修辞手法。因此运用了反问和排比的修辞手法。 （4）“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色地闪躲”都是人的神态和动作，作者将这些特点赋予陀螺，把陀螺当作人来写，让陀螺的形象更加鲜活有趣，因此运用了拟人的修辞手法。 （5）“这不是难为蝴蝶吗？”用否定的疑问句式表达“这就是难为蝴蝶”的肯定意思，语气更强烈，无需回答，属于反问的修辞手法。 （6）“难道是因为李子好吃吗？”是用反问的语气提出问题，紧接着“要是好吃，早就被路人摘光了”给出答案，既符合设问“自问自答”的特点，又包含反问的语气，因此运用了设问和反问两种修辞手法。 （7）“掩护”“浑身发抖”“呆立着不动”都是描写人的动作和状态的词语，将其赋予老麻雀，体现出老麻雀保护小麻雀时的紧张与坚定，运用了拟人的修辞手法；“怎么能不怕这只庞大的猎狗呢？”用疑问的句式表达“老麻雀很怕这只庞大的猎狗”的确定意思，加强了语气，运用了反问的修辞手法。因此运用了拟人和反问两种修辞手法。 10．× 11．× 12．× 13．× 14．√ 15．√ 16．√ 10．本题考查反问句。 反问句是用疑问形式表达确定意思，答案隐含在问句中。本句“小陀螺怎么能赢过大陀螺呢？”后直接给出答案“原来是因为它足够灵活”，属于自问自答的设问句，不是反问句，此项说法有误。 11．本题考查设问句。 设问句是自问自答，即提出问题后立即明确回答。本句问“它们的家会不会是在桥下面呢？”后，说“这也未可知”，表示不确定，并未直接回答问题，反而转向另一个事实（“没见过蝴蝶落石头上”），因此不是设问句，此项说法有误。 12．本题考查比喻句。 比喻句是用一事物（喻体）比作另一事物（本体），通常有“像”“好像”等词。本句“美丽而香甜”只是描述家的特点，没有将家比作其他事物，因此不是比喻句，此项说法有误。 13．本题考查拟人句。 拟人句是把事物当作人来写，赋予人的动作或情感。本句“叽叽喳喳地叫着”是麻雀的自然叫声描述，没有赋予人的行为，因此不是拟人句，此项说法有误。 14．本题考查设问句。 设问句是自问自答，即提出问题后自己回答。本句“鹅真的不怕人吗？”是问题，“是的，因为它觉得人比自己小”是明确回答，符合设问句特点，此项说法正确。 15．本题考查比喻句。 比喻句是用相似事物打比方，常用“像”“如同”等词。本句“杏树的果子像一个个小灯笼”中，“果子”（本体）被比作“小灯笼”（喻体），有比喻词“像”，因此是比喻句，此项说法正确。 16．本题考查拟人句。 拟人句是赋予事物人的行为或情感。本句“陀螺在地上欢快地跳着舞”中，“欢快地跳着舞”是人的动作和情感，陀螺被当作人来写，因此是拟人句，此项说法正确。 17． 花朵在阳光下频频点头。 这本书一直放在书架最显眼的位置，是因为内容精彩吗？如果精彩，早就被翻烂了。 是谁把教室打扫得这么干净？当然是我们班的值日生。 雪花像羽毛似的，轻轻飘落在手心。 小露珠在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 他饿得能吃下一头牛。 本题考查修辞手法。 （1）例句“树叶在风中翩翩起舞”运用了拟人的修辞手法，将树叶比作人，赋予其“翩翩起舞”这一人的动作与姿态，使景物生动活泼。仿写时需保持拟人手法，赋予事物人的行为或情感。 示例：柳条在湖边轻轻梳妆。 （2）例句“道边的李子树挂满果子，是因为李子很甜吗？要是很甜，早就被路人摘光了”运用了设问+反讽的修辞手法，先提出“李子是否很甜”的疑问，再通过否定性的推测（“很甜就会被摘光”），反讽李子其实并不好吃的真相。仿写时也要运用设问+反讽的修辞手法。 示例：他今天迟到了，是因为太用功了吗？要是太用功，早就提前到了。 （3）例句“是谁勇敢地挡在了猎狗面前？当然是那只老麻雀”运用了设问的修辞手法，通过自问自答的形式，突出答案的确定性，强调对象的行为或特点。仿写时需采用问答形式，前后呼应。 示例：是谁默默守护着这片花园？当然是那棵老槐树。 （4）例句“老麻雀像一块石头似的，猛地落在猎狗面前”运用了明喻的修辞手法，将麻雀下落的迅猛姿态比喻为“石头落下”，形象地刻画出动作的果断与力量。仿写时需用“像……似的”结构进行比喻。 示例：他的拳头像铁锤似的，重重砸在桌上。 （5）例句“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮神气地冲了过来”运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺人的神态与动作（摇头晃脑、挺肚皮、神气），使无生命的事物显得鲜活有趣。仿写时需赋予事物人的特征。 示例：小木船摇摇摆摆，昂着船头得意地漂向河心。 （6）例句“看到鹅向我走来，我吓得心都提到了嗓子眼”运用了夸张的修辞手法，通过夸大内心的恐惧（心提到嗓子眼），生动表现紧张情绪。仿写时需运用夸张手法描写心理或生理反应。 示例：教室里静得连一根针掉在地上的声音都听得见。 18． D E C B A B E D D E B A 本题考查修辞手法的判断。 （1）句子自问自答，先提出问题“是谁勇敢地挡在了猎狗面前”，然后自己给出答案“当然是那只老麻雀”，符合设问的特点，故选D。 （2）句子用疑问的句式表达肯定的观点，意思是“梅兰芳先生的民族气节值得我们敬佩”，符合反问的特点，故选E。 （3）句子由三个结构相似、语气一致的“追寻你……”的短句组成，符合排比的特点，故选C。 （4）句子把大陀螺当作人来写，“摇头晃脑，挺着肚皮”赋予了大陀螺人的动作和神态，符合拟人的特点，故选B。 （5）句子把老麻雀比作“一块石头”，形象地写出了老麻雀落下时的速度之快、力量之大，符合比喻的特点，故选A。 （6）句子把熟透的杏子当作人来写，“露出金黄的笑脸，向我们招手”赋予了杏子人的动作和神态，符合拟人的特点，故选B。 （7）句子用疑问的句式表达肯定的观点，意思是“小陀螺不会输给大陀螺”，符合反问的特点，故选E。 （8）句子自问自答，先提出问题“是李子很甜吗”，然后自己给出答案“不是，李子是苦的”，符合设问的特点，故选D。 （9）句子自问自答，先提出问题“我能爬上笔陡的天都峰吗”，然后自己给出答案“能！只要我一步一步坚持向上，就一定能成功”，符合设问的特点，故选D。 （10）句子用疑问的句式表达肯定的观点，意思是“鹅的胆子那么大，不会怕小小的我们”，符合反问的特点，故选E。 （11）句子把陀螺当作人来写，“舞蹈着，好像在炫耀自己的胜利”赋予了陀螺人的动作和情感，符合拟人的特点，故选B。 （12）句子把老麻雀比作“一支愤怒的箭”，形象地写出了老麻雀为了保护小麻雀时的愤怒和勇敢，符合比喻的特点，故选A。 学科网（北京）股份有限公司 $