修辞手法 寒假提升练-2025-2026学年语文三年级上册统编版

修辞手法 修辞方法：让语言更生动形象 三年级需重点掌握的修辞方法主要有4种，明确每种修辞的定义、标志词及作用，才能准确判断和运用。 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物（常见标志：像、好像、仿佛、宛如、如……）。例句：平静的湖面像一面巨大的镜子。辨析要点：必须有两个不同类的事物，且存在明显相似点（如形状、颜色、特点等）。 拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感等（常见标志：具有人的行为，如“笑”“跑”“思考”等）。例句：小鸟在树上欢快地唱歌。辨析要点：让非人的事物拥有人的专属特征，增强语言的趣味性。 排比：把三个或三个以上结构相同、语气一致、意思相关联的句子或短语排列在一起。例句：春天来了，小草绿了，花儿红了，河水解冻了。辨析要点：句式整齐、节奏明快，能增强语言的气势和表达效果。 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。作用：突出事物的某一特点，给人留下深刻印象。例：他饿得能吃下一头牛。 针对性练习 一、辨析选择题 1．下列各句中没有使用修辞手法的一项是（     ） A．老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。 B．小兴安岭的树木几百里连成一片，就像一片绿色的海洋。 C．小狗不会像杜鹃一样咕咕叫，不会像小公鸡一样喔喔叫，也不会像老牛一样哞哞叫。 D．一群鸟儿在树枝上叫。 2．下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是（     ） A．小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己的影子，有的甩着尾巴追逐同伴。 B．秋的色彩，在每一片银杏叶里，在每一串紫葡萄上，在每一朵野菊花中，在每一颗红苹果里。 C．翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 D．海滨小城的街道真干净，真整洁，真宽敞。 3．下列句子是比喻句的一项是（      ） A．难道青头就这样眼睁睁看着红头被牛吞进肚子里吗？ B．同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 C．从那以后，金色的草地就成了我们最喜爱的游戏场所。 D．风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏手风琴。 4．下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（     ） A．你知道老屋为什么总也倒不了吗？它在帮助需要帮助的小动物呢！→你不知道小狗为什么学不会叫吗？ B．小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。→青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 C．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。→小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。 D．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。→红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 5．下列说法中，最恰当的一项是（     ） 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 A．这句话运用了比喻的修辞手法，写出了榕树的颜色很美。 B．这句话运用了拟人的修辞手法，写出了榕树的颜色和形状。 C．这句话运用了比喻的修辞手法，写出了榕树的颜色和形状。 D．这句话运用了比喻的修辞手法，写出了榕树的数量很多。 6．下列选项中，运用比喻的修辞手法的是（     ） ①它不会像杜鹃一样咕咕叫，不会像小公鸡一样喔喔叫，也不会像老牛一样哞哞叫。 ②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面飞走了。 ③蒲公英的花瓣紧紧合拢，像我们攥紧的小拳头。 ④手术台就是阵地。 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 7．对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是（      ） A．小鹿在溪边散步，有的喝水，有的欣赏影子，有的追逐打闹。（排比） B．蒲公英的花瓣紧紧合拢，就像我们攥紧的小拳头。（拟人） C．手术台就是阵地，白求恩大夫争分夺秒地抢救伤员。（比喻） D．西沙群岛一半是水，一半是鱼。（夸张） 8．与其他三句话所运用的修辞手法不同的一项是（     ） A．青头心想：红头被牛吞进肚子里，怎么能不着急呢？ B．小狗真的学不会叫吗？ C．手术台不就是医生的阵地吗？ D．蒲公英的花能张开、合上，这难道不有趣吗？ 9．下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是（      ） A．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。 B．老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑，想看清楚来的是谁。 C．海底的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，形态各异。 D．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 二、按要求完成 10．判断下面句子运用了哪种修辞手法。 (1)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。 ( ) (2)老屋自言自语着，准备往旁边倒去。( ) (3)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。( ) (4)西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。( ) (5)小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。( ) 11．判断下面句子运用了哪种修辞手法。 (1)母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。( ) (2)大自然的声音，是一首动听的歌：风声是旋律，雨声是节奏，鸟鸣是和声。( ) (3)下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子。( ) (4)它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。( ) (5)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。( ) (6)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。( ) 12．判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。 (1)青头和红头是一对非常要好的朋友，就像我和同桌一样。( ) (2)你骗谁，像你这样的蚂蚁队长会偷吃奶酪渣吗？( ) (3)小狗蹲在路边，耷拉着耳朵，好像在说：“谁能教教我怎么叫呀？”( ) (4)翠鸟的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。( ) (5)小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。( ) 13．根据你对句子的理解，完成填空。 (1)“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”这句话运用了 的修辞手法，把 当成 来写，写出了风吹树叶发出的动听声响。 (2)“老屋说：‘哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”这句话运用 的修辞手法写老屋的善良，表现出老屋 的品质。我也会用同样的修辞写一句话: 。 (3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话运用了 的修辞手法，突出了西沙群岛 的特点。我也会用同样的修辞手法写一句话： 14．仿写下面画线的句子，与之构成排比句。 (1)每个人对大自然的热爱都是近乎本能的。聆听大自然的声音，为之沉醉为之着迷；欣赏大自然的美景，为之惊叹为之赞美； ， 。 (2)读一本好书就是一次奇妙的旅行。每次阅读，犹如攀登险峻的高山，使你眼界开阔；犹如航行辽阔的大海，使你心旷神怡； ， 。 15．读下面的句子，完成练习。 西沙群岛的海是那样蓝，蓝得像一块无瑕的蓝宝石；海底的鱼是那样多，多得数不清；海底的珊瑚是那样美，美得像绽放的花朵，怎么能不让人惊叹呢？ (1)除画“ ”部分外，句中运用了 的修辞手法来描写西沙群岛的三个特点，分别是 、 和 。 (2)画“ ”的部分运用了 的修辞手法，表现了作者 之情。 (3)仿照画波浪线的排比句式，用“是那样……得……”写一句话，描写一处你喜欢的景物。 (4)把画横线的反问句改为陈述句，要求意思不变。 16．句子综合练习。 兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂。在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。白天，它们飞到辽阔的湖面上，尽情啄食，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国。 (1)句子“兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂”运用了 的修辞手法，突出了兴凯湖 的特点。 (2)“像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾”运用了 的修辞手法，写出了鸥鸟 的特点。 (3)文中“拥挤着，喧嚷着，骚动着”属于 描写，“仿佛在举行盛大的集会”运用了 的修辞手法，共同表现了鸥鸟 的状态。 (4)“成千上万只鸥鸟”运用了 的说明方法，作用是 。 (5)仿照“白天，它们飞到辽阔的湖面上，尽情啄食，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国”，用“____________，____________；____________，____________”的句式，描写一种动物的活动。 参考答案 1．D 本题考查修辞手法。 A．“老屋已经活了一百多岁了”中，“活”本是用来描述人的生命状态的动词，这里赋予了老屋，将老屋当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出老屋年代久远。所以该句使用了修辞手法。 B．此句中把“小兴安岭的树木”比作“绿色的海洋”，有本体“小兴安岭的树木”，喻体“绿色的海洋”，以及比喻词“像”，符合比喻的修辞手法特征，形象地写出了小兴安岭树木的繁茂和广阔。因此该句使用了修辞手法。 C．句子中连续使用了三个“不会像……一样……”的句式，结构相似、语气一致、意思相关，将小狗与杜鹃、小公鸡、老牛的叫声进行对比，增强了表达的节奏感和语势，运用了排比的修辞手法。 D．该句只是简单地陈述了一群鸟儿在树枝上发出叫声这一客观事实，没有使用比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法。句子中没有出现将事物比作其他事物的比喻结构，没有赋予鸟儿人的动作、神态或情感等拟人特征，也没有对鸟儿的叫声进行夸大或缩小的夸张描述，更没有使用三个或三个以上结构相似的句子构成排比。所以该句没有使用修辞手法。 故选D。 2．C 本题考查对排比修辞手法的判断。 C．这句话运用了比喻的修辞手法，将翠鸟比作箭，突出翠鸟飞行速度之快，没有使用排比的修辞手法。 故选C。 3．D 本题考查比喻修辞手法的判断。 A．是反问句，以疑问的语气表达“青头不会眼睁睁看着红头被牛吞进肚子里”的肯定意思，无比喻修辞，不是比喻句。 B．这句话运用了排比的修辞手法，通过“向……向……向……”的句式，增强了表达的节奏感和气势，但没有把一种事物比作另一种事物，不是比喻句。 C．是陈述句，仅陈述“金色的草地成为最喜爱的游戏场所”这一事实，未使用比喻修辞，不是比喻句。 D．把“风”比作“大自然的音乐家”，“风”是本体，“大自然的音乐家”是喻体，运用了比喻的修辞手法，是比喻句。 故选D。 4．C 本题考查常见修辞手法的辨识。 A．第一句“你知道老屋为什么总也倒不了吗？它在帮助需要帮助的小动物呢！”是设问（自问自答）；第二句“你不知道小狗为什么学不会叫吗？”是反问（只问不答，答案暗含其中），二者修辞不一致。 B．第一句“小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。”是一句普通的陈述句，没有用到修辞手法；第二句“青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”是对青头动作的客观描写，未使用修辞手法。 C．第一句“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。”把榕树比作绿绒大伞，第二句“小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。”把连成一片的树木比作绿色的海洋，均使用了比喻的修辞手法，二者修辞一致。 D．第一句“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”把秋雨当作人来写，是拟人；第二句“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”把枫叶比作邮票，是比喻，二者修辞不一致。    故选C。 5．C 本题考查修辞手法的辨析。 结合“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比作绿绒大伞，“绿绒大伞”不仅体现出榕树绿油油的颜色特点，还描绘出榕树撑开时类似大伞的形状。 故选C。 6．B 本题考查对比喻修辞手法的辨析。 比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，关键在于要有本体、喻体以及两者之间的相似性。 ① 结合句子“它不会像杜鹃一样咕咕叫，不会像小公鸡一样喔喔叫，也不会像老牛一样哞哞叫。”可知，此句只是将“它”的叫声和杜鹃、小公鸡、老牛的叫声进行对比，不存在把一种事物比作另一种事物的情况，没有本体和喻体，故没有运用比喻的修辞手法。 ②结合句子“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面飞走了。”可知，把“翠鸟”比作“箭”，本体是翠鸟，喻体是箭，生动形象地写出了翠鸟飞行速度之快，故运用了比喻的修辞手法。 ③结合句子“蒲公英的花瓣紧紧合拢，像我们攥紧的小拳头。”可知，将“合拢的蒲公英花瓣”比作“我们攥紧的小拳头”，本体是蒲公英的花瓣，喻体是小拳头，形象地写出了蒲公英花瓣合拢时的形状，故运用了比喻的修辞手法。 ④结合句子“手术台就是阵地。”可知，把“手术台”比作“阵地”，本体是手术台，喻体是阵地，强调了手术台的重要性和战斗性，故运用了比喻的修辞手法。 综上，②③④运用了比喻的修辞手法； 故选B。 7．B 本题考查修辞手法。 B．将“蒲公英的花瓣紧紧合拢”比作“攥紧的小拳头”，运用了“像”这一喻词，是比喻（明喻），而“拟人”是把事物当作人来写（赋予事物人的动作、情感等），句中没有赋予蒲公英人的行为或情感，所以，此选项判断运用“拟人”的修辞手法是错误的。 故选B。 8．B 本题考查修辞手法。 A．这句话以反问的形式表达了“红头被牛吞进肚子里，青头会很着急”的意思，运用了反问的修辞手法。 B．此句只是一个普通的疑问句，它只是在单纯地提出“小狗是否真的学不会叫”这个问题，并没有像反问句那样答案就在问句之中，也没有通过疑问的形式来表达一种确定的意思或情感，只是寻求一个答案。没有运用反问的修辞手法。 C．“手术台不就是医生的阵地吗？”用反问的形式表达“手术台就是医生的阵地”的意思，强调了手术台对于医生的重要性，运用了反问的修辞手法。 D．“蒲公英的花能张开、合上，这难道不有趣吗？”用反问的形式表达“蒲公英的花能张开、合上，很有趣”的意思，强调了蒲公英花的有趣之处，运用了反问的修辞手法。 故选B。 9．B 本题考查修辞手法辨析。 A．将“榕树”比作“绿绒大伞”，有本体、喻体和比喻词（像），运用了比喻修辞。   B．赋予老屋“低下头”“使劲往前凑”“看清楚”等人的动作和行为，把老屋当作人来写，运用了拟人修辞。   C．把“珊瑚”分别比作“花朵”“鹿角”，有本体、喻体和比喻词（像），运用了比喻修辞。   D．将“蒲公英的花”比作“手掌”，有本体、喻体和比喻词“像”，运用了比喻修辞。    题目要求找出与其他三项修辞手法不一致的选项，A、C、D均为比喻，B为拟人，故选B。 10．(1)比喻 (2)拟人 (3)比喻 (4)夸张 (5)比喻 （1）本题考查修辞手法。   句子中把“榕树”比作“绿绒大伞”，使用了比喻词“就像”，形象地描述了榕树的形状和茂密，属于比喻修辞手法。 （2）本题考查修辞手法。   句子赋予“老屋”人的行为“自言自语”，使非生物具有人的特征，属于拟人修辞手法。 （3）本题考查修辞手法。   句子中把“珊瑚”比作“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”，使用了比喻词“像”，生动地描绘珊瑚的形态，属于比喻修辞手法。 （4）本题考查修辞手法。   句子中“一半是鱼”夸大了鱼的数量，并非真实比例，强调西沙群岛鱼群丰富，属于夸张修辞手法。 （5）本题考查修辞手法。   句子把小兴安岭比作大花园和宝库，体现小兴安岭景色优美、物产丰富的特点，属于比喻修辞手法。 11．(1)比喻 (2)比喻 (3)排比 (4)拟人 (5)排比 (6)拟人 （1）本题考查修辞手法的识别。 句子把“母爱”比作“人生的一首歌”，又将“责备”“呵护”“牵挂思念”分别对应歌曲的“低音”“高音”“主旋律”，通过相似事物的关联，让抽象的母爱变得具体可感。所以运用了“比喻”修辞手法。 （2）本题考查修辞手法的识别。 句子将“大自然的声音”比作“动听的歌”，再把“风声”“雨声”“鸟鸣”分别对应为歌的“旋律”“节奏”“和声”，用音乐元素具象化自然声音的特点。所以运用了“比喻”修辞手法。 （3）本题考查修辞手法的识别。 句子用“有的……有的……有的……”的句式，并列列举了同学们下课的不同活动，使句子节奏鲜明，场景更丰富。所以运用了“排比”修辞手法。 （4）本题考查修辞手法的识别。 句子“它”（指代秋天）被赋予了“带着清凉和温柔”“打开大门”等人的动作与特质，让秋天的到来显得生动又亲切。所以运用了“拟人”修辞手法。 （5）本题考查修辞手法的识别。 句子以“在每一片叶子里，在每一朵小花上……”的重复句式，铺陈秋的声音的存在之处，强化了秋天的氛围感。所以运用了“排比”修辞手法。 （6）本题考查修辞手法的识别。 句子让“大雁”有了“撒下叮咛”的行为，“秋风”有了“送来歌吟”的动作，把自然事物当作人来写，让场景更鲜活有情感。所以运用了“拟人”修辞手法。 12．(1)× (2)× (3)× (4)× (5)√ （1）本题考查比喻修辞的识别能力。 这个句子是类比，是将两类关系相似的对象放在一起比较，这个句子里，“青头和红头” 与 “我和同桌”，本质上都是 “要好的朋友关系”，属于同一类事物，只是把两种相似的关系放在一起比较，以此突出青头和红头的友情，因此不属于比喻。 故本题判断为正错误。 （2）本题考查比喻修辞的识别能力。 句子中的“像”只是表示“类似”，没有明确的“本体”和“喻体”（没有用不同类事物作比），因此不是比喻句。 故本题判断为错误。 （3）本题考查比喻修辞的识别能力。 句子中的“好像”在这里是表示“猜测小狗的动作含义”，不是连接喻体的喻词，句子没有本体和喻体，因此不是比喻句。 故本题判断为错误。 （4）本题考查比喻修辞的识别能力。 句子中“比鹦鹉还漂亮”是将“翠鸟”和“鹦鹉”作同类事物的比较，没有用不同类事物作喻体，因此不是比喻句。 故本题判断为错误。 （5）本题考查比喻修辞的识别能力。 句子中的本体是“小兴安岭”，喻体是“大花园”“宝库”，用“是”作为喻词，符合比喻的构成要素，因此是比喻句。 故本题判断为正确。 13．(1) 拟人、比喻 风 音乐家 (2) 拟人 乐于助人、善良宽厚 小草探出小脑袋，好奇地打量着这个新奇的世界。 (3) 夸张 海里的鱼非常多 教室里静得连一根针掉在地上都能听见。 （1）本题考查修辞手法。 把风比作大自然的音乐家，运用比喻的修辞手法，用“音乐家”这个身份，形象地体现出风的声音像音乐一样动听；赋予风“演奏手风琴”的人类行为，手风琴是人类的乐器，演奏是人类的动作，运用了拟人的修辞手法，让风的形象更鲜活生动；两种修辞结合，更突出风吹树叶的声响悦耳动听。 （2）本题考查修辞手法、仿写句子。 老屋被描述为“说”话和“站”着，这赋予了房屋人的语言和动作，所以是拟人，表现出老屋乐于助人（或善良有爱心）的品质，因为老屋主动答应帮助小猫，体现了它的奉献精神。 仿写时，只要给非人类的事物赋予人的动作、语言或情感即可。 示例：小树摇晃着脑袋说：“今天的阳光真暖和呀！” （3）本题考查修辞手法、仿写句子。 说海里“一半是水，一半是鱼”，明显夸大了鱼的数量（现实中不可能一半是鱼），所以是 夸张的修辞手法，突出了西沙群岛 鱼多（或物产丰富、资源富饶） 的特点，强调那里鱼类资源丰富。 仿写时，抓住事物的某一特征进行夸大或缩小描写即可。 示例：他的笑声震得整栋楼都在摇晃。 14．(1) 感受大自然的气息 为之舒畅为之安心 (2) 犹如探索神秘的洞穴 使你充满好奇 本题考查仿写和补充句子。 本题要求仿照画线句子的形式，构成排比句。排比句是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。 （1）“聆听大自然的声音，为之沉醉为之着迷；欣赏大自然的美景，为之惊叹为之赞美”中，结构为“动词+大自然的+名词，为之+情感状态+为之+情感状态”，且围绕对大自然的热爱展开，需要从不同角度描述与大自然相关的行为和情感反应。 示例：触摸大自然的泥土，为之温暖为之感动。 （2）“犹如攀登险峻的高山，使你眼界开阔；犹如航行辽阔的大海，使你心旷神怡”中，结构为“犹如+动词+形容词+的+名词，使你+形容词”，是将读好书比作一种旅行体验，并阐述其带来的积极影响，要找出不同的旅行场景及对应的积极感受来仿写。 示例：犹如漫步美丽的森林，使你心情愉悦。 15．(1) 排比 海蓝 鱼多 珊瑚美 (2) 反问 对西沙群岛的喜爱和惊叹 (3)家乡的夜空是那样黑，黑得像泼了墨汁；星星是那样亮，亮得像眨动的眼睛；月亮是那样圆，圆得像光洁的银盘。 (4)让人惊叹。 （1）本题考查修辞手法和句子理解。 结合“西沙群岛的海是那样蓝，蓝得像一块无瑕的蓝宝石；海底的鱼是那样多，多得数不清；海底的珊瑚是那样美，美得像绽放的花朵”可知，此句运用 “……是那样……，……得……”三个结构相似、语气一致的分句，符合排比的修辞手法特点；同时，每个分句中又将“西沙群岛的海”比作“无瑕的蓝宝石”，将“珊瑚”比作“绽放的花朵”，运用了比喻的修辞手法。所以整体运用了排比、比喻的修辞手法。 结合“西沙群岛的海是那样蓝”可知，西沙群岛的特点之一是海蓝；结合“海底的鱼是那样多，多得数不清”可知，西沙群岛的特点之一是鱼多；结合“海底的珊瑚是那样美”可知，西沙群岛的特点之一是珊瑚美。 （2）本题考查修辞手法和句子理解。 结合句子“怎么能不让人惊叹呢？”可知，此句意思是“让人惊叹”，它通过反问的形式来表达肯定的意思，符合反问句的特征，所以运用了反问的修辞手法。句子前面描述了西沙群岛的海蓝、鱼多、珊瑚美等美丽的景象，而这个反问句以强烈的语气进一步强调了西沙群岛景色的迷人，体现出作者对西沙群岛景色由衷的赞美，所以表现了作者对西沙群岛美丽景色的赞美与喜爱之情。 （3）本题考查仿写句子。 句子“西沙群岛的海是那样蓝，蓝得像一块无瑕的蓝宝石；海底的鱼是那样多，多得数不清；海底的珊瑚是那样美，美得像绽放的花朵”，围绕西沙群岛的不同景物，分别用“是那样”引出景物的特点，并进一步描述该特点的程度或表现。仿写时，按照“是那样……得……”的结构写一句排比句，选择自己熟悉且喜欢的一处景物，思考该景物有哪些显著特点，如颜色、形状、数量等，按照句式进行描述。 示例：公园里的花是那样艳，艳得像天边绚丽的彩霞；公园里的草是那样绿，绿得像一块无瑕的翡翠；公园里的树是那样茂，茂得像一把把巨大的绿伞。 （4）本题考查反问句改为陈述句。 将反问句改为陈述句时，我们需要去掉反问词和语气词，并将否定词变为肯定词或相反，问号改为句号。 在“怎么能不让人惊叹呢？”中，应把反问词“怎么能”去掉，“不让”改为“让”，去掉语气词“呢”，把问号改为句号。 故句子改为：让人惊叹。 16．(1) 比喻 鱼类丰富、鸟类繁多 (2) 比喻 数量多、颜色浅、分布密集 (3) 动作 拟人 热闹、欢快、聚集在一起的活跃 (4) 列数字 准确、具体地写出了鸥鸟的数量极多 (5)白天，小鸟飞到树枝上，放声歌唱，梳理羽毛，追逐同伴；晚上，它们飞回鸟巢，相互依偎，安然进入梦乡。 （1）本题考查修辞手法判断及作用分析。 结合句子“兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂”可知，运用了比喻的修辞手法，把兴凯湖比作鱼的世界和鸟的天堂，通过这种形象化的表达，突出了兴凯湖不仅鱼类丰富，更是鸟类众多的特点。 （2） 本题考查修辞手法判断及作用分析。 结合句子“像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾”可知，运用了比喻的修辞手法，将鸥鸟比作灰白色的云和银色的雾。云和雾都是大面积、轻飘飘且颜色浅淡的事物，用它们来比喻鸥鸟，生动形象地描绘出鸥鸟数量众多，在天空中聚集在一起，颜色浅淡，且分布较为密集，如同云雾般弥漫开来的景象。 （3）本题考查描写方法判断、修辞手法辨析及作用分析。 结合句子“拥挤着，喧嚷着，骚动着”可知，拥挤着，喧嚷着，骚动着”通过对鸥鸟动作行为的刻画，属于动作描写，结合句子“仿佛在举行盛大的集会”可知，将鸥鸟当作人来写，赋予它们人类举行集会的行为特点，运用了拟人的修辞手法，二者生动形象地表现出鸥鸟热闹、欢快、聚集在一起的活跃状态。 （4）本题考查说明方法判断及作用分析。 结合句子“成千上万只鸥鸟”可知，“成千上万”是用来表示数量的概数，属于列数字的说明方法，这种方法通过具体的数量表述，将鸥鸟“数量极多”这一抽象特征变得准确、具体，能让读者更直观地感受到沙滩上鸥鸟的密集程度，增强了内容的说服力和画面感。 （5）本题考查仿写句子。 结合句子“白天，它们飞到辽阔的湖面上，尽情啄食，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国”可知，通过“白天……晚上……”的对比句式，分别描绘了鸥鸟在白天和晚上的不同活动，白天是活跃、欢快的，晚上则是安静、温馨的，整体上展现了鸥鸟一天的生活状态，句式整齐，画面感强。仿写时，需要确定要描写的动物，然后思考这种动物在白天和晚上分别有哪些典型的活动或行为特点，接着按照“白天……晚上……”的句式结构，用生动形象的语言进行描述即可。 示例：白天，蜜蜂们穿梭在缤纷的花丛中，采集花蜜，传播花粉，嗡嗡歌唱；夜晚，返回蜂巢，有序依偎在这热闹的家园。 学科网（北京）股份有限公司 $