寒假课外阅读理解提升练（三）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（三） 阅读短文《外公，您看那梨花似雪》，完成下面的问题。 ①“梨花风起正清明”，又是一年清明到。【①】风一起、梨花便纷纷从枝头落下、簌簌有声。顷刻间就白了地面、白了人间。外公过世已经十余年了，至今我仍会经常想起他。 ②外公就像一头老黄牛，吃得了苦，受得了累，整天弯着腰、低着头在地里忙活。那时我们吃的花生、毛豆、蚕豆、苋菜……但凡餐桌上能见到的蔬菜，基本都是外公自己种的。牙牙学语的我也会随着他一起插秧，但总是插得横七竖八、能不能成活都充满了悬念。但外公从来不说什么，只是无声地笑着，怜爱地望着我，任由我随意发挥。 ③除了种地，外公还特别喜欢看戏。只要不是农忙时节，但凡本村或邻村来了戏班子唱戏他都会欣然前去，一次不落。外公看戏，有时也会带上我。那时一台戏结束时，很多观众都会往台边预置的篮子里投钱。我问外公，为什么散戏时，大家要往台上撒钱呢？外公说，那些演员出来讨生活不容易，挣些钱全凭乡亲们捧场。与很多观众不同，外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛掷。 ④从外公家去公交车站的那条路，我已记不清走过多少次了。长大后，每次求学去外地，外公都坚持要送我到车站。短短的一段路，外公静静地推着自行车，与我同行。一路无言，但我的心里却是温暖且湿润的。后来，外公的身体越来越差，但他仍执意送我，明明推车的动作越来越迟钝，每一步都显得那么吃力，那么迟缓，那么沉重… ⑤【②】窗外，枝头繁茂雪白的梨花映着淡淡的光辉，在微风中簌簌飘落，如天地间的碎雪和冰泪。这一刻，我已被回忆吞没。 ⑥外公，您看那人间四月正梨花似雪…… 1．制订拍摄计划：作者回忆了与外公相处的三个场景，请你按文章叙述顺序梳理，将对应选项的序号填在场景拍摄表的相应横线上。 场景一： →场景二： →场景三： A．外公推着自行车，送“我”去车站。 B．在田间，“我”和外公一起插秧，外公任由“我”随意发挥。 C．外公带“我”去看戏，并将钱轻轻放入篮子里。 2．感受美好情韵：阅读文中两处画横线的句子，按要求，完成拍摄任务。 （1）大家对镜头的拍摄提出了想法，表述不正确的一项是( ) A．【①】句先拍摄梨花在风中簌簌飘落的动态画面，渲染悲伤的氛围。 B．拍摄“白了地面，白了人间”，可以用梨花遍地的画面展现出纯洁宁静之美。 C．【②】句动静结合，梨花如碎雪和冰泪，传递出“我”心中的悲伤。 D．“枝头繁茂雪白的梨花映着淡淡的光辉”是动态的画面，体现梨花的光泽与生命力。 （2）结合对选文的理解，为【②】句配上“我”的内心独白。 每每看到梨花，“我”就想起了_________。 此处的最佳配乐是( )（填序号） A．《晚风》风格：舒缓柔美            B．《喜洋洋》风格：喜庆热闹 3．品细节，悟形象：外公的形象很丰富。从第2自然段中的加点部分“无声地笑着”“怜爱地望着我”可以看出 。 4．传视频，写标语：完成拍摄后，需要将视频在网络平台中发布。根据要求，完成下列任务。 上传要求：本次视频征集有“社会纪实”“科普之声”“真情触动”“四季美景”四大主题，请根据拍摄的视频内容，选择相应的主题上传。 （1）根据上传要求，可以将本视频投放到“ ”这一主题，理由： 宣传语要求：a．紧扣主题，中心明确；b．简洁凝练，吸引观众。 样例：盈盈桂花情，共赴一场思乡之旅。——《桂花雨》宣传语 （2）根据宣传语要求和样例，为本视频拟一条宣传语： 课外阅读 父亲的田园（节选） ①故乡老宅的东边，是我父亲的田园。 ②小土屋后面是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在菜地里忙碌。他总是先往手心里吐两口唾沫，再搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深楔入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过满是皱纹的脸庞，砸进他脚下新刨的土地。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来，笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。逗逗玩玩间，父亲已将地耙平，整出崭新的菜畦，开始精心地播种…… ③园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方。父亲不让我到井边去，只有浇园子时，我才可以在他的看护下，俯瞰深幽的井水，从中照见自己天真的模样。 ④父亲用力摇着水车，铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽里小流片刻，便欢呼着扑进水道，欢快地流遍每一个干涸的角落。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水时，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。 ⑤时至今日，园子里的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。 5．请你快速阅读文章，补全下面表格中的内容。 类别 具体内容 父亲的田园的地理位置 在故乡老宅的① 边 父亲的田园的核心区域 小土屋后面大片的② 、甜水井 父亲的活动 在菜园里锄地、摇水车浇菜园、与来挑水的乡亲③ 摘④ 招待跟着大人来挑水的小孩 6．父亲的田园里有一处“我”童年觉得最神秘的地方，这个地方是（   ） A．菜地 B．甜水井 C．水车旁 D．挖出豆虫的地方 7．文中画“_________”的句子运用了 （选填：动作  语言）描写，通过一系列连贯的动词，生动展现了父亲刨地前的准备动作和劳作瞬间。同时运用 （选填：比喻  拟人）的修辞手法，写出了父亲挥锄动作的 。 8．作者通过回忆父亲的田园，既表达了对父亲的 之情，也表达了对故乡田园生活的 之情。 9．读完文章，你最喜欢文中描绘的哪个场景？为什么？请写一写。 课外阅读 村槐 ①我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 ②清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他找出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树干；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了。开始，我上秋千还有点儿怯，祖父就一前一后地推着秋千。念叨着《送马马》的山歌。渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。 ③傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海。清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层。我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 ④槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！ ⑤几年之后重返故乡。祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须，深深扎入故乡的土地。由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！ 10．写出下列词语的近义词。 希冀——( )            慷慨——( ) 11．第二、三、四自然段依次记叙了三件往事，分别是： 、 和 。 12．第三自然段中“我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香”中的“暖床”指 ，句中通过“欢跑、追逐、打着滚、裹”一连串 描写表现了作者对村槐 的感情。 13．文中画线部分中第一句话描写的是 ，第二句话描写的是 ，它们的共同特征都是表现了对故土的 。 14．《落花生》中作者由花生想到默默奉献的人，本文中作者由村槐想到逝去的祖父……你是否也曾从某种事物联想到身边的一些人呢？请写一写你的联想。 大家齐心协力做好准备工作，全运会赛场内外，处处流淌着温暖人心的真情，其实在我们平凡生活的点滴中，也藏着浓浓的深情，请你和小语一起阅读琦君的《毛衣》，感受毛衣中蕴含的母爱吧。 毛衣 ①母亲的朋友，也是我的姑母，从维也纳带来一件美丽的毛衣送给我。毛衣的质地是纯羊毛的，织出凹凸的花纹，颜色是母亲和我都最喜欢的浅蓝色。我真是爱极了它，立刻对着镜子穿起来。只觉得又轻又软，温暖无比。 ②姑母看我对着镜子左转右转的，眯起眼睛笑了，母亲却半晌不说话，最后才慢吞吞地说：“好是好，就是太薄了，北平的冬天比这儿冷得多呢。” ③于是第二天开始，母亲就出去买了好几次毛线，总是摇摇头回来，说是没有合意的颜色。她常常把抽屉里的一小团一小团的毛线拿出来拼拼凑凑，一个人坐在窗前发呆。 ④有一天，她忽然高兴地对我说：“来，我给你织一件毛衣，我已经设计好一个新样子了。” ⑤我说：“您何必这么辛苦呢？我有姑母送的那件了。” ⑥母亲说：“我知道，可是北平冷啊，一件怎么够？我要给你织一件厚厚的，可以穿在里头，又暖和，又不臃肿。” ⑦母亲一针一针地织起来。她织的是平针，可是每隔几行，就织出一点点花纹，像藤蔓似的爬上去。颜色是咖啡色的，她说耐脏。 ⑧我坐在她身边看书，有时抬起头来看她迅速地抽动着线针，那么专心，那么安详。额前的头发垂下来，也顾不得撩一下。灯光照着她微微驼下的背和花白的头发，我心里不由得一阵酸楚。母亲老了，她为儿女操劳了一生，如今我长大了，她还不放心，还要为我织毛衣。我喊了一声“妈妈”，声音是哽咽的。 ⑨她抬起头来问我：“什么事？”我竟说不出话来。 ⑩毛衣织好了，厚厚的，实在的。母亲要我穿穿看，我穿在身上，觉得沉甸甸的，仿佛不是穿一件毛衣，而是披上了母亲整个的爱。她把我搂在怀里，捏捏毛衣的袖子，扯扯长度，满意地说：“很合身，也很暖和。”她又叹口气说：“只可惜颜色太老气了点。” ⑪临走时，母亲把两件毛衣都折叠得平平的，放在箱子里，对我说：“天冷了，记得换厚的穿。蓝的漂亮，在屋子里穿；咖啡色的暖和，出门时加在大衣里面，挡风。” ⑫我到了北平，立刻把蓝毛衣穿起来，同学都夸赞它别致好看。咖啡色的毛衣，我一直没有穿过，因为它实在太厚了，穿在身上，再加大衣，臃肿得像只狗熊。我就把它叠在箱底，只有在夜深人静，想家的时候，才把它拿出来，贴在脸上，仿佛感觉到母亲的温暖。 ⑬北平的冬天果然很冷，北风呼呼地吹，我穿着姑母送的蓝毛衣，加上毛背心，并不觉得冷。我写信给母亲，总是告诉她：“毛衣很暖和，天天都穿着。”母亲回信说：“我很高兴那件咖啡色的毛衣有用处了。” ⑭我读了信，心里万分愧疚，我骗了母亲。可是我能告诉她，我只爱穿那件漂亮的蓝毛衣，而她辛辛苦苦为我织的，我却嫌它臃肿，一次也没有穿过吗？ ⑮抗战时期，我一路逃难，行李丢光了，两件毛衣自然也丢了。可是母亲的爱，却永远埋在我心里。每到冬天，我都想起母亲织毛衣时的神态，和她那微微驼下的背。 ⑯如今百货店里挂着各式各样的毛衣，五颜六色，美丽极了。我也买了好几件，可是没有一件是母亲亲手织的。我常常想，如果母亲现在还健在，她一定会说：“机器织的，到底不及手织的暖和。”而我呢，在愧疚之中多想再穿一件母亲亲手织的咖啡色毛衣，哪怕臃肿得像只狗熊，我也要天天穿在身上。 （本文作者为琦君，文本有删改） 15．请根据文本内容，将下面的摘要补充完整。 本文通过回忆“我”拥有姑母送的浅蓝色毛衣和母亲织的咖啡色毛衣的经历，运用 的手法，刻画了一位 的母亲形象，流露出“我”对母亲的 之情，以及在多年后产生的 之情。 16．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）母亲坚持要织一件新毛衣，是因为她的好胜心强，不想在织毛衣这件事上输给姑母。( ) （2）文章标题《毛衣》看似普通，实则寓意深刻。它不仅是线索，更象征着母爱这种“温暖的庇护”，这个标题比《我的母亲》《无私的爱》等更含蓄。( ) （3）文章结尾写道“机器织的，到底不及手织的暖和”，这句话只是在客观比较两种毛衣的保暖性，没有其他特殊含义。( ) 17．请用横线从文中画出两处描写母亲专心织毛衣的细节，你从这些细节中感受到了： 。 18．单选题：关于文章最后一自然段中“想再穿一件母亲亲手织的咖啡色毛衣，哪怕臃肿得像只狗熊，我也要天天穿在身上”，理解正确的一项是：（      ） A．作者现在的审美发生了变化，觉得臃肿也是一种美。 B．作者对母爱的理解和渴望已经超越了对外在丑美的计较，她现在更珍惜咖啡色毛衣里蕴含的浓浓母爱。 C．北方的冬天变得比以前更冷了，她想穿上保暖。 D．浅蓝色的毛衣弄丢了，所以她想换成咖啡色的毛衣。 19．这篇文章给了你什么的启示？联系生活实际，说说你打算如何用实际行动来回报家人的爱。 秋日的童话森林 ①清晨的阳光像一罐打翻的蜂蜜，暖暖地洒在教室窗台上。班主任宣布秋游目的地是“枫林谷”时，教室里炸开了锅，连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼。 ②大巴车摇摇晃晃地驶向山谷，车窗外的风景像被秋风染过的画卷。金黄的稻田翻滚着波浪，柿子树上挂满小灯笼，偶尔有白鹭掠过水面，翅膀尖沾了半空的云絮。我靠着车窗，鼻尖沾着凉丝丝的风，忽然听见前排小雨惊呼：“快看！枫叶！” ③下车的瞬间，秋意扑面而来。枫林谷的枫树像被火苗舔过的画布，从浅红到深褐层层叠叠。踩着铺满落叶的小径，每一步都会惊起“咔嚓咔嚓”的脆响，仿佛踩碎了一地的秋日私语。我们分成小组写生，我蹲在溪边画银杏叶，发现它们像一把把小扇子，叶脉里藏着阳光的纹路。 ④最难忘的是午后的“寻宝”游戏。老师让我们收集秋天的礼物，小胖捧着三颗橡果，说是“森林的星星”；文文捡到一片完整的枫叶，夹在课本里当书签；而我悄悄藏了一朵枯萎的野菊花，它的花瓣卷曲着，却依然散发着若有若无的香气。 ⑤返程时，夕阳把每个人的影子拉得老长。大巴车里飘着烤红薯的甜香，不知谁哼起了童谣，车厢里此起彼伏的和声惊飞了路边的山雀。我望着窗外渐暗的天色，忽然觉得秋天不只是金黄与火红，更是同学们笑闹时扬起的衣角，是溪水冲走落叶时的叮咚，是藏在掌心那片枫叶的温度，是我手中那束有点枯萎的野菊花…… 20．第1自然段分别运用了 、 、 的修辞手法。 21．第2自然段的 描写，表现了大家郊游途中 的心情。 22．第3自然段通过触觉、 、 的感知，描写了枫林谷的 。 23．下面说法正确的是（　　） A．在郊游途中，“我”看到了窗外的麻雀和掠过水面的白鹭。 B．“我”捡到一朵枯萎的雏菊，夹在课本里当书签。 C．在枫林谷的活动主要是分组写生和“寻宝”游戏。 D．最后一段由“夕阳”和“枯萎的野菊花”可以看出作者对这趟旅行的伤感之情。 24．这篇短文表达了作者怎样的情感？ 找寻桑梓的味道 ①关于故乡，我有诸多的记忆；关于故乡，我有太多的情感。找寻故乡，思绪翻滚着，沸腾着，如潮水一般…… 野菜，永远的佳肴 ②烂漫的春天，暖暖的阳光洒遍大地，姐姐经常带着我到故乡的田间地头挖一些新鲜的野菜，它们成了我家餐桌上的常客。一盘散发着清香的枸杞头炒鸡蛋皮，色泽碧绿，_____。荠菜馅的饺子鲜美可口，让人觉得这才是天下美味。母亲包出的荠菜饺子皮薄如纸，映出馅儿心，色如翡翠。母亲把饺子往锅里下的时候，我总喜欢站在锅边，看着一只只小白鹅样的饺子在滚开的水里翻腾，伸着脖子_____。 ③如今只能在菜场里见到这些野菜了，每每见到，总嘴角含笑地想起儿时挖野菜的快乐。 槐花，最美的记忆 ④记忆中，我家东边的津浦铁路旁，有许多株_____的槐树，粗裂的皮儿，满身的刺儿，却偏是生了秀气的叶，纯真的花。暮春初夏，槐花儿便争相开放，清香四溢，沁人心脾。姐姐拿来长长的竹竿，绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，把那些或盛开或_____的槐花捋下来，放到篮子里。我们把采来的槐花大把地塞进嘴里，嚼出一段童年的别样欢乐。 ⑤母亲总会在彩霞满天的时候，系上花围裙，把我们采的槐花清洗一番，然后在火热的油锅里翻个身儿，接着把它们和着八分熟的大米下锅，文火至熟。掀开锅盖，厨房里便弥漫着淡淡的清香。那团而不黏的槐花米饭，从此在记忆里有了一席之地。 ⑥记忆里的画面总是很清晰。穿着的确良的年轻母亲，流着长长鼻涕的童年伙伴，在开满荷花的池塘边洗衣服的姐姐，站在铁皮船上沧桑的摆渡人，白花挂满枝头的老槐树，青青的新鲜野菜…… ⑦桑梓之味令人回味，我的故乡，我的情之归处…… 25．在文中横线处填上合适的词语。（填序号） ①垂涎三尺   ②清香怡人   ③含苞待放   ④老态龙钟 26．请结合文章内容，谈谈你对文中画横线句子的理解。 27．根据文章内容填空。 28．文中“桑梓”借指什么？作者借“桑梓”表达了怎样的情感？请你结合文章简要回答。 参考答案 1． B C A 2． D A 3．外公对我的包容、疼爱 4． 真情触动 视频以梨花为线索，回忆了与外公相处的温暖往事，传递出对外公的深切怀念与亲情的温暖，属于“真情触动”主题。 梨花落满径，怀念满心头 这篇短文以“梨花似雪”为情感线索，将梨花飘落的意象与对外公的怀念交织，开篇与结尾的梨花描写形成呼应，让回忆与现实自然交融。作者通过插秧、看戏、送行等日常小事，刻画了外公朴实温和、善良细腻的形象，“无声地笑着，怜爱地望着我”“悄悄将钱放入篮子”等细节，让人物跃然纸上。文字清淡却饱含深情，梨花的洁白与轻盈，恰如外公留在作者生命里的温暖底色，在细腻的叙事中，传递出绵长的怀念与治愈人心的力量。 1．本题考查文章内容理解与概括。 场景一：由第②段“牙牙学语的我也会随着他一起插秧，但总是插得横七竖八、能不能成活都充满了悬念。但外公从来不说什么，只是无声地笑着，怜爱地望着我，任由我随意发挥可知，“我”和外公在田间一起插秧，外公任由“我”随意发挥，对应选项B。 场景二：由第③段 “除了种地，外公还特别喜欢看戏……轻轻将钱放入篮子”可知，外公带“我”去看戏，并将钱轻轻放入篮子里，对应选项C。 场景三：由第④段 “从外公家去车站的那段路……与我同行，一路无言”可知，外公推着自行车，送“我”去车站，对应选项A。 2．本题考查分析句子的含义和作用。 （1）D.【②】句“枝头繁茂雪白的梨花映着淡淡的光辉”是静态描写，而选项中表述为“动态的画面”，故表述不正确。 故选D。 （2）结合全文，梨花是对外公的情感寄托，因此可写“每当看到梨花，‘我’就想起了外公温和的笑容，想起了和他一起插秧、看戏、赶车的温暖时光”。文段情感是温柔怀念的，《晚风》风格舒缓柔美，契合这种氛围，故选A。 3．本题考查人物形象。 从第②段“但外公从来不说什么，只是无声地笑着，怜爱地望着我，任由我随意发挥”可知，“无声地笑着”“怜爱地望着我”是神态与动作描写，体现出外公对“我”的包容、疼爱与温和的性格，他不指责“我”插得七歪八扭的秧苗，只是用温柔的态度陪伴“我”，尽显长辈对孩子的宠溺与耐心。 4．本题考查口语交际。 （1）本次视频应投放到“真情触动”这一主题。理由是：文章以梨花为情感载体，串联起“我”与外公插秧、看戏、送行的往事，核心内容是对外公的深切怀念与亲情温暖的传递，而非社会纪实的记录、科普知识的讲解，也不只是四季美景的展现。它聚焦于个人情感与亲情记忆，用细腻的日常小事传递出触动人心的真情，完全契合“真情触动”的主题定位。 （2）宣传语需呼应文中“梨花似雪”的意象，点明对外公的怀念之情，紧扣“真情触动”的主题。例：梨花簌簌落，念外公温柔。 5． 东 菜地 拉家常 果子 6．B 7． 动作 比喻 娴熟 8． 眷恋 喜爱 9．我最喜欢父亲在菜地里刨地播种的场景。文中“他总是先往手心里吐两口唾沫，再搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深楔入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过满是皱纹的脸庞，砸进他脚下新刨的土地。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来，笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。逗逗玩玩间，父亲已将地耙平，整出崭新的菜畦，开始精心地播种……”，通过一系列动作描写，将父亲劳作的样子细致展现，汗水流淌等细节更添真实感，让我看到父亲为田园付出的辛劳，也感受到田园生活里那份朴实的温暖与希望，所以喜爱此场景。 这篇《父亲的田园（节选）》情韵悠长。以故乡老宅东边父亲的田园为叙事场景，通过描绘父亲刨地、播种、摇水车等劳作画面，以及园子里甜水井等独特景致，细腻展现出田园生活。字里行间饱含对童年在田园无忧时光的眷恋，更深沉表达出对父亲深深的怀念与对乡村田园生活的热爱。 5．本题考查文章内容的理解概括。 结合文章第①段“故乡老宅的东边，是我父亲的田园”可知，①处填“东”。 结合文章第②段“小土屋后面是大片的菜地”可知，②处为“菜地”。 结合文章第④段“每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水时，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常”可知，③处填“拉家常”。 结合文章第④段“要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待”可知，④处是“果子”。 6．本题考查对文章细节内容的提取能力。 结合文章第③段“园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方”这一关键语句，能够清晰地得知在父亲的田园里“我”童年觉得最神秘的地方是甜水井。 故选B。 7．本题考查对人物描写方法的判定、修辞手法的识别以及对文本表达效果的理解。 结合文中“他总是先往手心里吐两口唾沫，再搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深锲入那散发着清香的土地”可知，运用了动作描写；“像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹”把父亲挥锄的动作比作挥舞画笔画出彩虹，运用了比喻的修辞手法，此比喻形象地写出了父亲挥锄动作的优美、娴熟。   8．本题考查对文章情感主旨的把握。 结合文章第⑤段“盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱”这一关键语句，能够直接明确作者通过回忆父亲的田园，既表达了对父亲的怀念之情，也表达了对故乡田园生活的热爱之情。 9．本题考查对文章内容的理解与语言表达能力。 先从文中选取一个自己印象最为深刻、喜爱的场景，然后结合文中对该场景的具体描写，从场景所展现出的画面感、蕴含的情感等方面说明喜欢的原因。 示例：我最喜欢文中父亲摇水车浇园子的场景。文中“父亲用力摇着水车，铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽里小流片刻，便欢呼着扑进水道，欢快地流遍每一个干涸的角落”这样的描写极具画面感，生动地展现了水车运转的过程以及水流动的欢快状态。同时，这个场景还体现出父亲劳作时的辛勤，以及田园生活的质朴与活力，让我感受到了乡村田园生活的独特魅力，所以我最喜欢这个场景。 10． 希望 大方 11． 荡秋千 玩槐花瓣 采槐花果 12． 被槐花瓣铺成的柔软场地 动作 喜爱眷恋 13． 村槐的根须 祖父的手 执着眷恋 14．我由小草想到了我的爷爷。小草在石缝中也能顽强生长，任凭风吹雨打，始终坚韧不拔。我的爷爷一生勤劳朴实，面对生活的种种困难，从不退缩，总是默默承受，努力生活，就像小草一样，有着顽强的生命力和坚韧的品质。 《村槐》以村槐为线索，串联起童年缚秋千、戏槐瓣、采花果等回忆，又借村槐苍劲的根须隐喻祖父的坚韧。文章语言细腻，情景交融，在对村槐的描摹中，既抒发了对故乡与祖父的深切思念，又暗含对生命执着与经久的哲思，是一篇充满乡土温情与人文深度的佳作。 10．本题考查近义词。 在第③自然段“希冀故乡有一个美丽如花的丰年”中，“希冀故乡有一个美丽如花的丰年” 中，“希冀”意思是希望、期望。近义词有：希望、期望、盼望、渴望。 在第④自然段“慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果”中，“慷慨”意思是大方、不吝啬。近义词有：大方、豪爽、阔气、仗义。 11．本题考查对文章内容的概括能力。 第②自然段记叙了“我”和小伙伴缠着祖父在槐树下缚秋千、荡秋千的往事，可概括为：缚秋千（荡秋千）。 第③自然段记叙了“我”和小伙伴们在槐花瓣铺成的“暖床”上欢跑、堆香山、种花瓣的往事，可概括为：戏槐瓣（玩槐花瓣）。 第④自然段记叙了采摘槐树的花和果，换取读书费用的往事，可概括为：采花果（采槐花槐果换读书费用）。 12．本题考查词语理解、描写手法与情感分析。 在第③自然段中，“暖床”指被风摇落的槐花瓣在场院里铺成的一层柔软的“床”。作者将铺满槐花瓣的场院比作“暖床”，形象地体现出槐花瓣的柔软。“欢跑、追逐、打着滚、裹”是对“我”和小伙伴们动作的描述，属于动作描写。这些充满童趣的动作，生动展现了作者儿时在槐树下的快乐时光，表现了作者对村槐喜爱、眷恋的感情。 13．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 在第⑤自然段中，第一句“抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须，深深扎入故乡的土地”，这句话细致描绘了村槐的根须形态，所以描写的是村槐苍劲的根须深深扎入故乡土地的景象。 第二句“由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久”，此句聚焦祖父的手，描写的是祖父青筋暴鼓的茧手深深插入泥土的动作。 村槐的根须深深扎根故乡土地，祖父的手深深插入泥土，二者都以“深深扎根/插入”的姿态，表现了对故土的执着眷恋。这种眷恋是对故乡土地的深情依附，蕴含着对故土难以割舍的情感。 14．本题考查联想写作能力。 挑选生活中熟悉的、具有鲜明特点的事物。明确该事物的外在特征和蕴含的精神品质。寻找身边具有类似品质的人，将事物的特点与人物的行为、精神结合起来，通过具体的事例或描述，清晰地展现两者之间的联系。 示例：我由蜡烛想到了我的老师。蜡烛燃烧自己，照亮他人，直到燃尽最后一寸蜡身。我的老师也是如此，他们在讲台上默默耕耘，用知识的光芒照亮我们成长的道路，牺牲自己的休息时间，批改作业、备课，只为让我们学到更多知识，就像蜡烛一样，奉献自己，成就他人。 15． 对比 慈爱、细心、无私 感激 愧疚 16． × √ × 17．她迅速地抽动着线针，那么专心，那么安详。额前的头发垂下来，也顾不得撩一下。 她织的是平针，可是每隔几行，就织出一点点花纹，像藤蔓似的爬上去。 感受到母亲对“我”的爱，她用心为“我”织毛衣，不辞辛劳，体现了母亲的关爱和耐心。 18．B 19．这篇文章给我们的启示是：我们应该珍惜家人的爱，不要因为一些小事而忽略了家人的付出。在日常生活中，我们可以通过一些实际行动来回报家人的爱，比如：帮家人做家务，关心家人的健康，听从家人的建议等。 这篇《毛衣》以细腻笔触构建了“双线毛衣”的叙事结构：姑母的蓝毛衣象征审美愉悦，母亲的咖啡色毛衣则承载着深沉母爱。作者通过对比手法（蓝/咖啡、轻薄/厚重、常穿/珍藏）凸显母爱的特质——不求回报的付出与实用主义的关怀。文中织毛衣的细节描写形成视觉锤效应，将母爱具象化为可触摸的温度。结尾的忏悔式独白完成了情感升华，揭示“子欲养而亲不待”的永恒命题，使日常织物升华为情感图腾。 15．本题考查短文内容的理解。 从第⑪段的“蓝的漂亮，在屋子里穿；咖啡色的暖和，出门时加在大衣里面，挡风。”可知文章将姑母送的浅蓝色毛衣和母亲织的咖啡色毛衣进行对比，突出母亲织的毛衣虽外观可能不够精美，但饱含深情与温暖。 母亲因担心北平寒冷，不辞辛劳为“我”织厚毛衣，织毛衣时的专注，以及对毛衣合身、保暖的细致关注，都体现出慈爱、细心、为子女无私奉献的特点； 从第⑫段的“ 我就把它叠在箱底，只有在夜深人静，想家的时候，才把它拿出来，贴在脸上，仿佛感觉到母亲的温暖。”可知“我”感受到母亲织毛衣的辛苦与爱意，对母亲充满感激；后来回忆起母亲和毛衣，满是眷恋。 从第⑭段的“可是我能告诉她，我只爱穿那件漂亮的蓝毛衣，而她辛辛苦苦为我织的，我却嫌它臃肿，一次也没有穿过吗？”可知“我”曾嫌弃母亲织的咖啡色毛衣臃肿而不穿，后来意识到那是母亲的爱，因而心生愧疚。 16．本题考查短文内容的理解。 （1）从第⑥段的“母亲说：‘我知道，可是北平冷啊，一件怎么够？我要给你织一件厚厚的，可以穿在里头，又暖和，又不臃肿。’”可知母亲坚持织新毛衣是因为担心北平冬天寒冷，“我”的毛衣不够保暖，是出于对“我”的爱，并非好胜心。故本题理解错误。 （2）标题《毛衣》以具体物品为线索，承载着母爱，比《我的母亲》《无私的爱》更具含蓄的美感与深意，能引发读者对“毛衣”与“爱”之间联系的思考。故本题理解正确。 （3）“机器织的，到底不及手织的暖和”不仅是保暖性的比较，更强调手织毛衣中蕴含的母亲的爱与温度，是无法被机器织品替代的。故本题理解错误。 17．本题考查找关键句子及理解句子。 从文中找出体现母亲织毛衣时专注、投入的语句即可。 第⑧段的“我坐在她身边看书，有时抬起头来看她迅速地抽动着线针，那么专心，那么安详。额前的头发垂下来，也顾不得撩一下”和第⑦段的“她织的是平针，可是每隔几行，就织出一点点花纹，像藤蔓似的爬上去”。 可知，这些细节生动展现出母亲织毛衣时的全神贯注，每一针一线都凝聚着对“我”的疼爱，让读者深切感受到母爱的细腻与深沉。 18．本题考查句子理解。 作者并非是审美变化觉得臃肿美，也不是因为天气更冷或蓝毛衣丢失，而是历经岁月，更懂得母亲手织毛衣里承载的浓浓厚爱，即便臃肿，那份爱也值得珍惜，超越了外在美丑的计较。 A．作者不是因为审美变化才想穿母亲织的毛衣，而是因为对母爱的珍视，所以错误。 B．作者对母爱的理解和渴望已经超越了对外在丑美的计较，她现在更珍惜咖啡色毛衣里蕴含的浓浓母爱，所以正确。 C．作者不是因为北方冬天变冷才想穿母亲织的毛衣，而是因为对母爱的怀念，所以错误。 D．作者不是因为浅蓝色毛衣弄丢才想换咖啡色毛衣，而是因为对母爱的珍视，所以错误。 故选B。 19．本题考查文章主旨及拓展。 这篇文章通过“毛衣”的故事，展现了母亲对孩子深沉的爱，也让“我”在后来体会到这份爱并产生愧疚与珍惜之情。它启示我们，家人的爱常常蕴含在日常的点滴付出里，可能是一件亲手制作的物品，可能是一句关切的话语，我们要用心去感受、珍惜这份爱，并且及时用行动回报。    联系生活实际，比如：妈妈每天早上都会早早起床为我做早餐，不管多忙多累，都会变着花样准备。为了回报妈妈的爱，我打算每天晚上帮妈妈洗碗，减轻她的家务负担；在妈妈生日的时候，用自己攒的零花钱给她买一支她喜欢的口红，并且亲手写一张贺卡，表达我对她的爱与感谢。 启示：家人的爱藏在生活的方方面面，像文中母亲织毛衣的举动，看似平凡却饱含深情，我们要懂得感知与珍惜这份爱。 行动：结合自身生活，比如日常多关心家人，父母工作累了，为他们按摩；主动承担家务；在重要节日为家人准备小惊喜等，用实际行动回应家人的爱。 20． 比喻 夸张 拟人 21． 语言 兴奋 22． 视觉 听觉 秋日景色 23．C 24．表达了作者对秋天美景的喜欢和对同学情谊的难忘之情。 这篇《秋日的童话森林》以细腻的笔触描绘了秋游的欢乐场景。文章通过生动的比喻（如“阳光像蜂蜜”）、拟人（麻雀“欢呼”）等修辞手法，展现了秋日的绚烂与活力。多感官描写（视觉、听觉、触觉）让读者身临其境，感受到枫林谷的色彩与声响。结尾升华主题，将秋日的美好与同学情谊巧妙融合，表达了对自然与友情的珍视，而非伤感。全文洋溢着童真与温暖，是一篇充满诗意的秋日散文。 20．本题考查修辞手法。 由短文第①自然段第1句话“清晨的阳光像一罐打翻的蜂蜜，暖暖地洒在教室窗台上”可知，把“阳光”比作“蜂蜜”，运用了比喻的修辞手法； 由短文第①自然段第2句话“班主任宣布秋游目的地是‘枫林谷’时，教室里炸开了锅”可知，“教室里炸开了锅”是夸大教室的喧闹程度，运用了夸张的修辞手法； 由短文第①自然段第2句话“连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼”可知，将麻雀赋予人的情感（欢呼），运用了拟人的修辞手法。 21．本题考查描写手法与语段内容理解。 由短文第②自然段“忽然听见前排小雨惊呼：‘快看！枫叶！’”可知，是典型的语言描写，通过人物的语言表现出大家发现枫叶时的激动。这反映了郊游途中惊喜的心情，因为枫叶的出现让大家感到新奇和期待。 22．本题考查写作手法与语段内容理解。 由短文第③自然段第3句“踩着铺满落叶的小径，每一步都会惊起‘咔嚓咔嚓’的脆响，仿佛踩碎了一地的秋日私语”可知，“踩着”是脚踩上去的感觉，属于触感；“咔嚓咔嚓”是听见的声音，属于听觉。第4句话“我们分成小组写生，我蹲在溪边画银杏叶，发现它们像一把把小扇子，叶脉里藏着阳光的纹路”可知，发现银杏叶像一把把小扇子，看到银杏叶的形状，属于视觉。这些感知共同描写了枫林谷的美丽景色，突出枫叶、落叶等自然元素。 23．本题考查语段内容理解。 A．由短文第①自然段“连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼”与第②自然段“金黄的稻田翻滚着波浪，柿子树上挂满小灯笼，偶尔有白鹭掠过水面，翅膀尖沾了半空的云絮”可知，麻雀出现在第①自然段（学校教室窗外），不是在郊游途中；白鹭出现在第②自然段（大巴车途中），但“郊游途中”不包括教室部分。 本题叙述错误。 B．由短文第④自然段“文文捡到一片完整的枫叶，夹在课本里当书签；而我悄悄藏了一朵枯萎的野菊花，它的花瓣卷曲着，却依然散发着若有若无的香气”可知本题叙述错误。 D．分析短文第⑤自然段可知，“夕阳”和“枯萎的野菊花”并非伤感，而是表达美好回忆（如“同学们笑闹时扬起的衣角”“藏在掌心那片枫叶的温度”），情感是温暖、珍惜的。 本题叙述错误。 故选C。 24．本题考查作者情感。 短文通过秋游过程的生动描写（如同学们的欢呼、枫林谷的美景、寻宝游戏的乐趣），以及最后一段的感悟（秋天是“笑闹时扬起的衣角”“枫叶的温度”等），表达了作者对秋日郊游的喜爱，同时强调了对自然和同学情谊的美好回忆。情感基调是愉快、珍惜的，而非伤感。 25．② ① ④ ③ 26．这句话表达了作者对故乡和童年的怀念。现在只能在菜场见到野菜，和儿时在故乡田间挖的野菜不一样，这说明作者已经远离了故乡的生活。而每当见到这些野菜，作者就会想起和姐姐一起挖野菜、吃母亲做的野菜佳肴的快乐时光，野菜就像故乡的符号，藏着作者对故乡深深的眷恋。 27．①槐花  ②吃荠菜馅的饺子  ③做槐花米饭  ④最美的记忆 28．文中“桑梓”借指故乡，作者借“桑梓”表达了对故乡的思念和对儿时生活的眷恋。 这篇散文通过描述作者对故乡“桑梓之味”的回忆，表达了深厚的思乡之情。文章以野菜和槐花为主要线索，通过生动的细节描写和情感的自然流露，勾勒出充满生活气息的乡村画面。野菜和槐花作为故乡特有的食物，承载了作者的童年记忆与情感羁绊。这些质朴的食物不仅是味觉的记忆，更是与亲人、伙伴共度时光的情感纽带，体现了作者对故乡的眷恋与追忆。 25．本题考查词语语境适配。 垂涎三尺：形容极其贪婪的样子，也形容非常眼热。 清香怡人：指香气清新，让人感到舒适。 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。 老态龙钟：形容年老体衰，行动不灵便。 第②段“一盘散发着清香的枸杞头炒鸡蛋皮，色泽碧绿，____”。可知，形容枸杞头拌炒鸡蛋皮的色泽碧绿鲜亮，散发出的香气，令人食欲大增。故选②。 第②段“母亲把饺子往锅里下的时候，我总喜欢站在锅边，看着一只只小白鹅样的饺子在滚开的水里翻腾，伸着脖子_____。”可知。形容人想吃饺子的欲望，体现极其贪婪的样子，故选①。 第④段“记忆中，我家东边的津浦铁路旁，有许多株____的槐树，粗裂的皮儿，满身的刺儿，却偏是生了秀气的叶，纯真的花。”可知，形容槐树的形态，强调了其年老体弱、行动不便的特点。故选④。 第④段“姐姐拿来长长的竹竿，绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，把那些或盛开或____的槐花捋下来，放到篮子里。”可知，形容槐花即将绽放的美丽景象，也表达了作者对槐花的喜爱和期待。故选③。 26．本题考查句子含义理解。 第③段画横线句子“如今只能在菜场里见到这些野菜了，每每见到，总嘴角含笑地想起儿时挖野菜的快乐”。从“只能在菜场里见到”可知，作者现在远离了故乡的田间生活；“总嘴角含笑地想起儿时挖野菜的快乐”则体现出作者对儿时和姐姐在故乡田间挖野菜、吃野菜佳肴的美好时光的怀念。野菜成为了故乡的象征，寄托着作者对故乡深深的眷恋。所以这句话表达了作者对故乡和童年的怀念，现在只能在菜场见到野菜，和儿时在故乡田间挖的野菜不一样，这说明作者已经远离了故乡的生活。而每当见到这些野菜，作者就会想起和姐姐一起挖野菜、吃母亲做的野菜佳肴的快乐时光，野菜就像故乡的符号，藏着作者对故乡深深的眷恋。 27．本题考查了对段落层次的划分以及内容的梳理和概括。 本文采用了小标题的形式，通过对故乡的“野菜”和“槐花”的回忆，抒发了作者浓浓的思乡情。第②③自然段围绕小标题“野菜——永远的佳肴”来写，回忆了姐姐带我挖野菜和母亲包荠菜馅的饺子给我们吃这两件事，说明了野菜是作者认为的最美味的佳肴。第⑤⑥自然段围绕小标题“槐花——最美的记忆”来写，回忆了我和姐姐摘槐花和母亲做槐花米饭这两件事，说明了槐花是作者脑海里最美丽的记忆。 28．本题考查了对词语和文章情感的理解。 文章的题目是“找寻桑梓的味道”，结尾的“桑梓之味令人回味”再次点题，从开头的“关于故乡，我有诸多的记忆；关于故乡，我有太多的情感。找寻故乡，思绪翻滚着，沸腾着，如潮水一样”，以及结尾“我的故乡，我的情之归处”，可以判断，“桑梓”指的就是故乡。仔细阅读文章，整篇文章通过对野菜和槐花的描写，在儿时的印象中这些代表快乐和美味，进而表达作者对故乡的思念和对儿时生活的眷恋。 学科网（北京）股份有限公司 $