选必一《当代国际政治与经济》（常考点深度解析）（全国通用）2026年高考政治二轮复习高效培优系列

选择性必修一《当代国际政治与经济》 编辑说明： 1. 紧扣全国卷（甲/乙/新课标卷）及地方卷（山东、河南、湖北、浙江、湖南、河北、北京、上海等）近3年命题趋势，聚焦学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与），严格按教材课序拆解考点，强化考情分析、命题逻辑、答题范式，适配高三一轮深度复习、二轮专题突破，贴合高中政治一线教学需求。 第一课 国体与政体 【常考点1】国家的本质与基本要素 【考点深度解析】 国家的本质：阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性（区分国家与其他社会组织的核心标志），不存在超阶级的“全民国家”。 国家基本要素：人口、领土、政权、主权（缺一不可），其中主权是国家的生命和灵魂，是国家存在的最重要要素，具有对内至高无上性（对国内一切事务拥有最高管辖权）和对外独立自主性（不受他国控制和干涉）两大特征。 【延伸考点】主权国家的基本权利（独立权、平等权、自卫权、管辖权），常与“维护国家主权”结合考查，如我国对台湾、香港的管辖权，对海外公民的领事保护。 【命题规律分析】 【考查形式】选择题为主（近3年考频12次），偶见非选择题小设问（如结合台湾问题、南海问题分析“维护国家主权的原因”）。 【素材背景】多结合国际热点（如台海局势、南海仲裁案、海外主权维护实践）、我国国家安全举措，2024浙江卷、2025湖北卷均以“台湾问题”为背景考查主权的核心地位。 【错误选项设置】①混淆核心要素（“政权是国家的核心要素”“领土是国家的生命和灵魂”）；②否定主权属性（“主权可部分让渡”“特别行政区享有固有主权”）；③歪曲国家本质（“国家的本质是维护社会公共利益”）。 【答题关键】选择题直接锁定“主权=生命和灵魂”，非选择题紧扣“主权的两大特征+国家利益+我国的立场”作答。 【常考点2】国体与政体的关系 【考点深度解析】 核心关系：国体决定政体，政体体现并服务于国体（政体的根本目的是维护统治阶级的利益）；政体具有相对独立性，受地理环境、历史渊源、文化传统、社会习惯、发展程度等多种因素影响，因此国体相同的国家，政体未必相同（如同为资本主义国家，英国是议会制君主立宪制，美国是总统制共和制）。 现代民主政体的共同特征：实行代议制（公民通过选举代表组成国家权力机关，间接行使国家权力），区分“社会主义代议制”（我国人民代表大会制度，体现人民当家作主）与“资本主义代议制”（体现资产阶级利益）。 【延伸考点】政体的分类（君主立宪制、民主共和制；议会制、总统制、半总统制），核心区分标准为“国家元首产生方式”“立法机关与行政机关的关系”。 【命题规律分析】 【考查形式】选择题高频考点（近3年考频15次），非选择题多作为背景知识点融入（如结合他国政体案例分析“国体与政体的辩证关系”）。 【素材背景】多结合他国大选、政治体制改革（如美国大选、英国脱欧后的议会与政府关系、法国半总统制特征），2023湖南卷、2024甘肃卷均通过具体国家案例考查政体的影响因素。 【错误选项设置】①颠倒决定关系（“政体决定国体”“政体独立于国体”）；②否定相对独立性（“国体相同则政体必然相同”）；③混淆代议制本质（“所有代议制都体现人民当家作主”）。 【答题关键】判断政体类型先看“国体”，分析政体差异必答“相对独立性+具体影响因素”。 【常考点3】议会制与总统制的区分 【考点深度解析】 二者核心区分标准为立法机关与行政机关的关系，具体差异如下： 对比维度 议会制 总统制 政府产生 由议会多数党/政党联盟产生，对议会负责 由总统组织产生，总统由选民选举产生，对选民负责 权力制衡 行政机关受立法机关监督，议会可通过不信任案罢免政府 立法、行政、司法三权分立，行政机关独立于立法机关 国家元首 虚位元首（无实际行政权力，如英国国王、德国总统） 实位元首（既是国家元首又是政府首脑，掌握行政权，如美国总统） 典型国家 英国、德国、意大利、日本 美国、俄罗斯、巴西、墨西哥 【命题规律分析】 【考查形式】高考必考考点（近3年考频18次），均为选择题。 【素材背景】多结合各国政治运作案例（如英国议会对政府的质询、美国总统的行政令与国会的制衡），2024浙江卷、2023江苏卷均通过“某国政府因议会不信任案倒台”判断政体类型。 【错误选项设置】①错误区分标准（“国家元首称谓是区分依据”“总统制国家一定有总统，议会制国家一定有总理”）；②混淆权力关系（“议会制下总统掌握行政权”“总统制下政府对议会负责”）。 【答题关键】抓核心判断依据——“政府是否对议会负责”“议会是否能罢免政府”，而非国家元首称谓。 第二课 国家的结构形式 【常考点1】单一制与联邦制的区别 【考点深度解析】 核心区分标准为中央与地方的权力划分，我国实行单一制，香港、澳门特别行政区的高度自治权源于中央授权，并非固有权力，台湾是我国单一制下的一个地方行政区域，这一事实不容置疑。 对比维度 单一制 联邦制 权力来源 地方权力由中央授予，中央享有最高权力 中央与地方的权力由宪法规定，各自在权限范围内享有最高权力 宪法法律 全国只有一部宪法、一套法律体系 联邦有联邦宪法，各组成部分有自己的宪法 国家机构 全国只有一个中央政府、一套中央国家机构 联邦和各组成部分都有自己的中央政府和国家机构 对外关系 中央政府统一行使外交权，地方无外交权 联邦政府统一行使外交权，部分组成部分有一定的外事权 典型国家 中国、英国、法国、日本 美国、德国、俄罗斯、印度 【命题规律分析】 【考查形式】选择题为主（近3年考频10次），偶见非选择题结合“一国两制”考查。 【素材背景】多结合国家结构形式实践（如我国香港国安法的制定、美国各州的立法与联邦法律的冲突、德国的联邦与州权力划分），2024江西卷、2023湖南卷均结合“一国两制”考查单一制下的中央与特别行政区关系。 【错误选项设置】①错误区分标准（“名称带‘联邦’就是联邦制”“有地方自治权就是联邦制”）；②歪曲我国国情（“香港特别行政区享有固有主权”“我国是联邦制国家”）；③片面理解单一制（“单一制就是中央集权，地方无任何自治权”）。 【答题关键】紧扣“权力来源”——单一制“中央授权力”，联邦制“宪法分权力”；结合我国国情，强调“一国两制”是单一制的特殊形式，并非联邦制。 【常考点2】维护国家统一与国家安全 【考点深度解析】 国家统一的核心：维护国家领土和主权完整，反对分裂（民族分裂、领土分裂），维护民族团结（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则，是维护国家统一的重要基础）。 国家安全：国家安全利益是国家的最高利益，我国坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，统筹外部安全与内部安全、国土安全与国民安全、传统安全与非传统安全。 【延伸考点】我国维护国家统一的措施（如制定《反分裂国家法》、实施香港国安法、加强两岸交流合作），维护国家安全的具体举措（如粮食安全、种质资源安全、网络安全、科技安全）。 【命题规律分析】 【考查形式】选择+非选择题均高频考查（近3年考频16次），非选择题常作为主观题核心设问（如“分析我国维护国家统一、保障国家安全的原因和措施”）。 【素材背景】多结合我国国家安全实践（如粮食安全战略、网络安全法实施、反分裂国家实践、海外利益保护），2025湖北卷、2024福建卷均以“种质资源安全”“网络安全”为背景考查总体国家安全观，2024浙江卷结合两岸交流考查维护国家统一的措施。 【命题侧重】①原因类：从“国家利益（最高利益）、主权属性、人民根本利益、民族复兴”角度设问；②措施类：从“立法保障、行政监管、国际合作、公民义务”角度设问。 【答题范式】原因——国家安全是国家最高利益+主权是国家生命和灵魂+维护人民根本利益+为民族复兴提供保障；措施——坚持总体国家安全观+完善立法+加强监管+凝聚全民共识+开展国际合作。 第三课 多极化趋势 【常考点1】世界多极化的深入发展 【考点深度解析】 现状：世界多极化是当今国际形势的一个突出特点，处于深入发展的趋势阶段，尚未形成稳定的多极格局（多极力量：美国、欧盟、中国、俄罗斯、日本、新兴经济体和发展中国家）。 动力：新兴经济体和发展中国家快速崛起（如金砖国家、东盟国家），经济实力、国际影响力不断提升，推动世界多极化进程，打破了传统西方大国主导的国际格局。 实质：世界多极化的本质是国际力量对比的深刻调整，有利于促进国际关系民主化，推动全球治理体系变革。 挑战：单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为相当长一个时期内国际斗争的焦点；部分西方国家试图维护其霸权地位，阻碍多极化进程。 【命题规律分析】 【考查形式】多作为非选择题背景知识点融入（近3年考频8次），选择题侧重考查“多极化的发展状态”。 【素材背景】多结合国际力量对比变化（如金砖国家扩容、新兴经济体经济增长、发展中国家在国际组织中的话语权提升），2025山东卷、2024新课标卷均结合“全球治理体系变革”考查多极化的影响。 【错误选项设置】①歪曲发展状态（“世界多极化已经形成”“多极化趋势已经逆转”）；②片面理解多极化（“多极化就是反对美国霸权，与西方国家对立”）。 【答题关键】选择题直接锁定“多极化是趋势，尚未形成格局”，非选择题分析多极化影响时，紧扣“国际关系民主化、全球治理体系变革、促进和平与发展”作答。 【常考点2】国际关系的决定性因素 【考点深度解析】 核心结论：国家利益和国家实力是国际关系的决定性因素（2023年后高考教材修订核心点，新增“国家实力”，需重点掌握）。 国家利益：①国家间的共同利益是国家合作的基础，利益对立则是引起国家冲突的根源；②国家利益是统治阶级意志的体现，不同国家的国家利益本质上由其国体决定；③我国的国家利益与人民的根本利益相一致，因此我国坚定维护本国国家利益，同时尊重其他国家的正当国家利益。 国家实力：①国家实力是维护国家利益的物质基础，弱国无外交，只有提升国家实力，才能更好地维护国家利益；②当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，提升综合国力是维护国家利益的根本途径。 【延伸考点】国际关系的基本形式（竞争、合作、冲突），国际关系的多样性（政治、经济、文化、军事等关系）。 【命题规律分析】 【考查形式】高考核心考点，选择+非选择题均必考（近3年考频22次），非选择题常作为主观题“原因类”设问的核心理论（如“分析国家间合作/冲突的原因”）。 【素材背景】多结合国际合作与冲突案例（如中美关系的跌宕起伏、中俄战略合作、中欧经贸合作、地区冲突（如巴以冲突）），2025黑吉辽蒙卷、2024重庆卷均以“中美科技合作与竞争”为背景考查该考点。 【命题侧重】①原因类：要求分析“某两国关系变化的原因”，必答“国家利益+国家实力”双维度；②措施类：要求分析“我国如何维护国家利益”，必答“坚定维护正当利益+尊重他国利益+提升国家实力+开展国际合作”。 【错误选项设置】①片面理解决定性因素（“只有国家利益是国际关系的决定性因素”“国家性质决定国际关系”）；②歪曲国家利益关系（“国家间的共同利益是永恒的”“维护本国国家利益可以损害他国利益”）；③否定国家实力的作用（“国家利益决定一切，与国家实力无关”）。 【答题范式】分析国家间合作的原因——存在共同利益（具体结合材料）+国家实力为合作提供基础+符合和平与发展的时代主题；分析国家间冲突的原因——利益对立（具体结合材料）+国家实力对比变化+霸权主义和强权政治的影响。 【常考点3】国际竞争的实质 【考点深度解析】 核心结论：当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。 综合国力的构成：经济实力、科技实力（核心）、军事力量、文化软实力、外交影响力、国民素质等，其中经济和科技实力是综合国力的基础，是国际竞争的核心领域。 各国应对：世界各国均把发展经济和科技作为国家的战略重点，力图提升综合国力，在国际竞争中占据有利地位。 我国举措：坚持以经济建设为中心，推动高质量发展；实施创新驱动发展战略，提升科技自主创新能力；增强文化软实力，建设文化强国；统筹发展和安全，全面提升综合国力。 【命题规律分析】 【考查形式】选择题为主（近3年考频10次），偶见非选择题小设问（如“分析我国提升综合国力的措施”）。 【素材背景】多结合各国科技与经济竞争案例（如中美科技竞争、欧盟数字经济战略、日本半导体产业政策、我国新能源汽车产业发展），2024江苏卷、2023山东卷均以“科技竞争”为背景考查该考点。 【错误选项设置】①混淆核心领域（“军事力量是国际竞争的核心”“外交影响力是综合国力的基础”）；②片面理解综合国力（“综合国力就是经济实力”“提升综合国力只需发展科技”）。 【答题关键】选择题直接锁定“经济和科技为基础”，非选择题分析我国举措时，紧扣“经济建设+科技创新+文化软实力+国家安全”作答。 第四课 和平与发展 【常考点1】和平与发展的时代主题 【考点深度解析】 核心结论：和平与发展是当今时代的主题，是人类共同的愿望和追求。 辩证关系：和平是发展的前提（只有在和平的国际环境中，各国才能集中精力发展经济）；发展是和平的基础（只有各国经济发展，才能从根本上消除贫困、动荡，维护世界和平）。 现实挑战：和平与发展的问题并未彻底解决，霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍；此外，地区冲突、恐怖主义、贫富差距拉大、粮食安全、气候变化等问题也制约着和平与发展的进程。 解决途径：反对霸权主义和强权政治，推动国际关系民主化，建立国际政治经济新秩序，推动全球治理体系变革，促进世界各国共同发展。 【命题规律分析】 【考查形式】多作为非选择题背景知识点融入（近3年考频9次），选择题侧重考查“时代主题与现实挑战的关系”。 【素材背景】多结合全球和平与发展实践（如联合国维和行动、全球发展倡议、地区冲突（如俄乌冲突）、全球贫富差距问题），2025陕晋青宁卷、2024湖南卷均结合“全球发展倡议”考查发展对和平的基础作用。 【错误选项设置】①否定时代主题（“和平与发展已经不是时代主题”“当今时代的主题是竞争与冲突”）；②片面理解挑战（“解决和平与发展问题的主要障碍是恐怖主义”“地区冲突是和平与发展的最大威胁”）。 【答题关键】分析和平与发展的关系时，紧扣“前提+基础”；分析解决途径时，必答“反对霸权主义和强权政治+推动国际关系民主化+建立国际新秩序”。 【常考点2】传统安全威胁与非传统安全威胁 【考点深度解析】 传统安全威胁：主要指与军事、政治、外交相关的安全威胁，如霸权主义、强权政治、军事冲突、领土争端等，是传统国际安全的主要内容。 非传统安全威胁：指除传统安全威胁外的其他安全威胁，如恐怖主义、网络安全、气候变化、粮食安全、公共卫生安全、能源安全等，具有跨国性、综合性、非军事性等特征，当前非传统安全威胁的影响日益凸显，成为全球治理的重要议题。 应对策略：传统安全威胁与非传统安全威胁相互交织，各国需加强合作，共同应对，构建人类命运共同体，打造全球安全治理体系。 【命题规律分析】 【考查形式】选择题为主（近3年考频8次），侧重考查概念辨析。 【素材背景】多结合全球安全热点问题（如网络窃密、恐怖袭击、粮食危机、新冠疫情、气候变化），2024天津卷、2023福建卷均以“水资源冲突”“网络安全”为背景考查二者的区分。 【错误选项设置】①混淆概念范畴（“霸权主义属于非传统安全威胁”“恐怖主义属于传统安全威胁”）；②否定非传统安全威胁的重要性（“非传统安全威胁影响小，无需重视”）；③片面理解应对策略（“应对非传统安全威胁只需依靠本国力量”）。 【答题关键】抓概念特征——传统安全威胁“军事性、政治性”，非传统安全威胁“跨国性、非军事性、综合性”。 【常考点3】国际关系民主化与全球治理体系变革 【考点深度解析】 国际关系民主化：是时代的要求，是解决和平与发展问题的重要途径，核心是主张各国主权平等，共同参与国际事务，共同制定国际规则，共同分享发展成果，反对霸权主义和强权政治，反对少数国家垄断国际事务。 全球治理体系变革：是适应世界多极化趋势和经济全球化的必然要求，当前的全球治理体系（如联合国、世界银行、国际货币基金组织）是二战后形成的，带有明显的西方主导特征，已不能适应国际力量对比的深刻调整；变革的方向是更加公正合理，提升发展中国家的话语权和代表性。 我国主张：我国坚定推动国际关系民主化，积极参与全球治理体系变革，秉持共商共建共享的全球治理观，为全球治理贡献中国智慧和中国方案。 【命题规律分析】 【考查形式】多融入非选择题（近3年考频7次），如结合“中国参与全球治理的实践”考查推动国际关系民主化的意义和措施。 【素材背景】多结合全球治理实践（如联合国改革、金砖国家扩容、二十国集团合作、中国提出的全球发展倡议/全球安全倡议/全球文明倡议），2025浙江卷、2024新课标卷均结合“全球发展倡议”考查该考点。 【命题侧重】要求分析“推动国际关系民主化/全球治理体系变革的意义”，从“促进和平与发展、提升发展中国家话语权、推动世界多极化、构建人类命运共同体”角度作答。 【答题关键】紧扣“主权平等、共商共建共享”，结合中国实践，突出“中国在全球治理中的建设性作用”。 第五课 中国的外交 【常考点1】我国独立自主的和平外交政策 【考点深度解析】 制定依据：我国的国家性质和国家利益（我国是人民民主专政的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致，决定了我国实行独立自主的和平外交政策）。 基本内容（高考必考，需精准记忆，区分易混点）： 基本立场：独立自主（核心是自主决定本国外交政策，不受他国控制和干涉，如我国不结盟、自主决定是否参与国际维和行动）； 宗旨：维护世界和平、促进共同发展； 基本准则：和平共处五项原则（互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处，是处理国际关系的基本准则）； 基本目标：维护我国的主权、安全和发展利益（首要目标），促进世界的和平与发展（共同目标）。 【延伸考点】我国外交政策的实践体现（如坚持不结盟政策、参与联合国维和行动、推动中欧经贸合作、应对中美关系）。 【命题规律分析】 【考查形式】高考必考核心考点，选择+非选择题均高频考查（近3年考频25次），非选择题常作为主观题核心理论（如“分析我国外交举措体现的外交政策内容”）。 【素材背景】多结合我国外交实践（如习近平主席出访、中美外交会谈、中俄战略合作、中国参与国际维和、中国提出的三大全球倡议），2025湖北卷、2024山东卷均以“中国外交实践”为背景考查外交政策的基本内容。 【错误选项设置】易混点集中——①混淆基本立场与宗旨（“独立自主是我国外交政策的宗旨”“维护世界和平是基本立场”）；②混淆基本准则与基本目标（“和平共处五项原则是基本目标”）；③歪曲制定依据（“我国外交政策由国际形势决定”）。 【答题范式】分析我国外交举措体现的外交政策——先提取材料中的外交举措，再逐一对应外交政策的基本内容（如“我国自主决定对某国实施制裁→体现独立自主的基本立场”“我国推动中欧经贸合作→体现维护世界和平、促进共同发展的宗旨”）。 【常考点2】构建人类命运共同体 【考点深度解析】 核心内涵：建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界（“五位一体”，涵盖政治、安全、经济、文化、生态五大领域），是我国外交的总目标，也是中国为全球治理贡献的核心中国智慧和中国方案。 实践基础：基于和平与发展的时代主题、世界多极化的发展趋势、经济全球化的深入发展，契合世界各国人民的共同利益。 实践路径：①政治上，相互尊重、平等协商，摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路；②安全上，坚持共同、综合、合作、可持续的安全观；③经济上，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；④文化上，尊重世界文明多样性；⑤生态上，坚持环境友好，合作应对气候变化。 与我国外交政策的关系：构建人类命运共同体是我国独立自主的和平外交政策的延伸和发展，体现了我国外交政策的宗旨、基本准则和基本目标。 【命题规律分析】 【考查形式】高考非选择题核心考点（近3年考频20次，考查占比达42%），是主观题“意义类”“措施类”设问的高频考点，偶见选择题。 【素材背景】多结合中国参与全球治理的典型实践（如“一带一路”建设、全球发展倡议/全球安全倡议/全球文明倡议、中国参与气候变化合作、中国向发展中国家提供援助），2025河南卷、2024辽吉黑蒙卷均以“一带一路”为背景考查构建人类命运共同体的意义和措施。 【命题侧重】①意义类：从“中国角度（提升国际影响力、维护国家利益）、世界角度（促进和平与发展、推动多极化、完善全球治理）、人类角度（实现共同繁荣、推动人类文明进步）”三个维度设问；②措施类：从“政治、安全、经济、文化、生态”五位一体角度设问。 【答题范式】意义——对中国：提升国际话语权和影响力，维护我国主权、安全和发展利益；对世界：促进世界和平与发展，推动世界多极化，推动全球治理体系变革；对人类：契合人类共同利益，推动构建人类命运共同体，实现人类共同繁荣。措施——紧扣“五位一体”核心内涵，结合材料具体实践逐一对应。 第六课 走进经济全球化 【常考点1】经济全球化的主要表现与载体 【考点深度解析】 核心内涵：经济全球化是指商品、服务、生产要素在全球范围内流动和配置，使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深的趋势。 主要表现（三大表现，相互联系、相互促进，需结合案例区分）： 生产全球化：生产领域的国际分工与协作不断深化，各国企业共同参与产品生产（如某品牌手机的零部件由多个国家生产，最终在某国组装）； 贸易全球化：商品和服务在全球范围内自由流动，国际贸易规模不断扩大（如我国的新能源汽车出口到世界各国，国外的农产品进口到我国）； 金融全球化：资本在全球范围内流动和配置，国际金融市场相互联系（如跨国投资、国际债券、外汇交易）。 重要载体：跨国公司是经济全球化的重要载体，跨国公司通过全球化的生产经营方式（在全球范围内布局生产、销售、研发），促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动，推动了国际分工水平的提高。 【命题规律分析】 【考查形式】选择题为主（近3年考频11次），侧重考查三大表现的辨析。 【素材背景】多结合跨国公司经营案例、国际贸易实践（如苹果手机的全球生产链、我国跨境电商发展、国际资本流动），2024浙江卷、2023江苏卷均以“跨国公司的全球生产布局”为背景考查生产全球化。 【错误选项设置】①混淆三大表现（“贸易全球化就是生产全球化”“金融全球化与生产、贸易全球化无关”）；②歪曲载体作用（“跨国公司是经济全球化的表现，而非载体”“经济全球化的载体是国际组织”）；③片面理解经济全球化（“经济全球化仅指贸易全球化”）。 【答题关键】抓案例特征——生产全球化“多国参与生产”，贸易全球化“商品服务跨国流动”，金融全球化“资本跨国流动”。 【常考点2】经济全球化的动因与影响 【考点深度解析】 动因（多因素共同作用，需区分根本动因、物质基础、体制保障）： 根本动因：世界各国对本国利益的追求，各国为了实现自身利益最大化，积极参与经济全球化； 物质基础：新科技革命带来的运输和通信技术的突破（如航空运输、互联网、跨境电商），降低了跨国交易的成本，为经济全球化提供了技术支撑； 体制保障：市场经济体制的普及，大多数国家实行市场经济体制，为生产要素的全球流动提供了体制保障。 影响：一把“双刃剑”，既为世界经济发展提供了强劲动力，也带来了诸多问题，需辩证分析： 积极影响：促进生产要素在全球范围内优化配置，推动世界经济增长；促进国际贸易和投资发展，推动国际分工水平提高；促进各国经济相互联系、相互依赖，推动世界多极化进程。 消极影响：导致发展失衡（发达国家与发展中国家的贫富差距拉大）、治理困境（全球经济治理体系滞后）、数字鸿沟（发达国家与发展中国家的科技差距拉大）、公平赤字（发达国家主导经济全球化，发展中国家话语权弱）；此外，经济全球化也使一国的经济波动可能殃及他国，增加了全球经济的不稳定性。 应对态度：顺应经济全球化的趋势，积极参与，同时防范风险，趋利避害，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。 【命题规律分析】 【考查形式】选择+非选择题均考查（近3年考频14次），非选择题常作为主观题“分析类”设问的考点（如“分析经济全球化的影响及我国的应对措施”）。 【素材背景】多结合经济全球化实践（如国际贸易摩擦、跨国投资、全球供应链调整、发达国家与发展中国家的贫富差距问题），2025山东卷、2024贵州卷均以“发展中国家参与经济全球化的实践”为背景考查该考点。 【命题侧重】①动因类：要求区分根本动因、物质基础、体制保障；②影响类：要求辩证分析积极影响和消极影响；③应对类：要求结合我国国情分析应对措施。 【错误选项设置】①混淆动因（“市场经济体制是经济全球化的根本动因”“科技进步是经济全球化的根本动因”）；②片面理解影响（“经济全球化只有积极影响，没有消极影响”“经济全球化对发展中国家只有危害，没有机遇”）；③否定发展趋势（“经济全球化已经逆转，各国应闭关自守”）。 【答题范式】辩证分析经济全球化的影响——先答“经济全球化符合经济规律，是必然趋势，具有积极影响（具体结合材料）”，再答“经济全球化也带来了诸多问题（具体结合材料）”，最后答“应顺应趋势，趋利避害，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展”。 第七课 经济全球化与中国 【常考点1】坚持独立自主、自力更生与对外开放 【考点深度解析】 核心关系：二者相互联系、相互促进，并非相互对立，是我国参与经济全球化的基本原则。 独立自主、自力更生：是我国发展的根本基点，指我国的经济发展要立足于本国的国情，依靠本国的人力、物力、财力，自主决定本国的经济发展战略，掌握经济发展的主动权；实行对外开放必须坚持这一原则，把发展的立足点放在本国自身，防止对外过度依赖。 对外开放：是我国的基本国策，新时代我国坚持更大范围、更宽领域、更深层次的对外开放（如扩大商品和服务贸易、放宽市场准入、扩大对外投资、加强创新能力开放合作）；对外开放能为我国经济发展提供外部资源和市场，促进我国与世界各国的经济交流与合作，提升我国的经济实力和国际竞争力。 统一关系：独立自主、自力更生是对外开放的前提和基础（只有坚持自力更生，才能更好地参与对外开放，避免被他国控制）；对外开放是独立自主、自力更生的重要补充（只有坚持对外开放，才能吸收借鉴世界各国的先进技术和管理经验，提升自力更生的能力）。 【命题规律分析】 【考查形式】多融入非选择题（近3年考频7次），如结合“中国企业走出去”“我国扩大对外开放”考查二者的关系。 【素材背景】多结合我国对外开放实践（如自贸试验区建设、海南自由贸易港建设、中国企业海外投资、我国引进外资和技术），2024新课标卷、2023山东卷均以“中国企业走出去”为背景考查该考点。 【错误选项设置】①割裂二者关系（“对外开放就要依赖外国，放弃自力更生”“自力更生就是闭关自守，反对对外开放”）；②歪曲根本基点（“对外开放是我国发展的根本基点”）。 【答题关键】分析二者关系时，紧扣“前提和基础+重要补充”，强调“在坚持独立自主、自力更生的基础上扩大对外开放”。 【常考点2】发展更高层次的开放型经济 【考点深度解析】 核心要求：适应经济全球化的新形势，坚持引进来和走出去并重，推动形成陆海内外联动、东西双向互济的全面开放新格局，提升我国经济的国际竞争力和抗风险能力。 具体措施（高考必考，需精准记忆并结合材料运用）： 以“一带一路”建设为重点，遵循共商共建共享原则，加强与沿线国家的经济合作，推动共建“一带一路”高质量发展； 坚持引进来和走出去并重：引进来——扩大服务业对外开放，放宽市场准入，引进先进技术、管理经验和高端人才；走出去——推动中国企业对外投资办厂、开展跨国经营，培育一批具有国际竞争力的跨国公司； 加强创新能力开放合作，融入全球创新网络，提升我国科技自主创新能力； 完善开放型经济体系，推动贸易和投资自由化便利化，优化营商环境； 统筹发展和安全，增强风险意识，树立底线思维，防范化解外部经济风险，维护国家经济安全。 【延伸考点】自由贸易试验区、海南自由贸易港、跨境电商、数字经济国际化等我国对外开放的新实践。 【命题规律分析】 【考查形式】高考非选择题核心考点（近3年考频18次），是主观题“措施类”设问的高频考点，常结合我国对外开放的新实践考查。 【素材背景】多结合我国对外开放的新实践（如“一带一路”高质量发展、自贸试验区建设、海南自由贸易港、中国企业海外投资、跨境电商发展），2023辽宁卷、2024新课标卷均以“冰上丝绸之路”“一带一路”为背景考查该考点。 【命题侧重】要求分析“我国如何发展更高层次的开放型经济”，需结合材料具体实践，对应教材中的具体措施，切忌生搬硬套。 【答题范式】措施类——紧扣材料中的对外开放实践，逐一对应教材措施（如材料中提及“一带一路”→答“以一带一路建设为重点，遵循共商共建共享原则”；材料中提及“中国企业对外投资”→答“坚持走出去，培育跨国公司”；材料中提及“引进先进技术”→答“坚持引进来，加强创新能力开放合作”），最后必答“统筹发展和安全，维护国家经济安全”。 第八课 主要的国际组织 【常考点1】国际组织的分类与作用 【考点深度解析】 分类标准（高考必考，需根据不同标准准确分类）： 按成员性质：政府间国际组织（由主权国家或地区的政府组成，如联合国、世界贸易组织）、非政府间国际组织（由团体、公民等非政府主体组成，如国际红十字会、绿色和平组织）； 按地理范围：世界性国际组织（向世界所有国家开放，如联合国、世界银行）、区域性国际组织（仅向特定区域的国家开放，如欧盟、东盟、亚太经合组织）； 按职能范围：一般性国际组织（职能涉及政治、经济、文化、军事等多个领域，如联合国）、专门性国际组织（职能仅涉及某一特定领域，如世界贸易组织、国际货币基金组织、世界卫生组织）。 作用（辩证分析，既发挥重要作用，也存在局限性）： 积极作用：促进国际交流与合作（如推动各国在经济、文化、科技等领域的交流）；协调国际关系、解决国际争端（如联合国安理会调解地区冲突）；促进世界和平与发展（如世界贸易组织推动国际贸易自由化，世界卫生组织应对全球公共卫生危机）； 局限性：部分国际组织受大国操控，成为大国推行霸权主义和强权政治的工具；部分国际组织缺乏有效的执行力，作用有限；不同国际组织之间的协调不足，影响治理效率。 【命题规律分析】 【考查形式】选择题为主（近3年考频13次），侧重考查分类标准和作用的辩证分析。 【素材背景】多结合具体国际组织的实践（如联合国、世界贸易组织、欧盟、东盟、国际红十字会），2025黑吉辽蒙卷、2024天津卷均考查联合国、欧盟的分类。 【错误选项设置】①错误分类（“联合国是非政府间国际组织”“世界贸易组织是区域性国际组织”“欧盟是专门性国际组织”）；②片面理解作用（“国际组织能解决所有国际问题”“国际组织没有任何积极作用”）；③否定大国操控问题（“所有国际组织都能公平公正地发挥作用”）。 【答题关键】分类时先看分类标准，再判断组织类型；分析作用时，坚持辩证思维，既答积极作用，也答局限性。 【常考点2】联合国的地位与作用 【考点深度解析】 地位：当代国际社会中最具代表性的世界性、政府间的一般性国际组织，是全球治理的核心平台。 宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展（与和平与发展的时代主题相契合）。 主要机构：联合国大会（全体会员国组成，审议机构）、安全理事会（安理会，唯一有权采取行动维护国际和平与安全的机构，由5个常任理事国和10个非常任理事国组成，常任理事国拥有否决权）、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院、秘书处。 作用（辩证分析）： 积极作用：在维护世界和平与安全方面发挥着重要作用（如开展维和行动、调解地区冲突）；在推动世界经济发展方面发挥着重要作用（如推动减贫、促进发展中国家经济发展）；在促进人类文明进步方面发挥着重要作用（如推动教育、文化、卫生等领域的国际合作）； 局限性：受大国操控，安理会的否决权常被大国滥用，影响其作用的发挥；联合国的改革滞后，发展中国家的话语权和代表性不足。 【延伸考点】联合国的改革（提升发展中国家的话语权和代表性，改革安理会）。 【命题规律分析】 【考查形式】选择+非选择题均考查（近3年考频12次），非选择题常结合“中国与联合国的关系”考查。 【素材背景】多结合联合国的实践（如联合国维和行动、联合国减贫计划、联合国气候变化大会、安理会的决议），2025浙江卷、2024江苏卷均以“联合国维和行动”为背景考查该考点。 【错误选项设置】①歪曲地位（“联合国是世界上唯一的国际组织”“联合国是非政府间国际组织”）；②歪曲职权（“联合国大会是唯一有权采取行动维护国际和平与安全的机构”）；③片面理解作用（“联合国能解决所有国际问题”“联合国在维护世界和平方面没有任何作用”）；④歪曲否决权（“安理会所有会员国都拥有否决权”）。 【答题关键】紧扣“安理会的职权（唯一有权采取行动）”“常任理事国否决权”“作用的辩证性”三大核心点。 【常考点3】区域性国际组织的特点 【考点深度解析】 高考重点考查欧盟、亚太经合组织、东盟三大区域性国际组织，核心掌握其性质、宗旨、原则和特点： 国际组织 性质 核心特点/原则 欧盟 欧洲区域性、政府间、一般性国际组织，当今世界一体化程度最高的区域性国际组织 以共同体的方式，实现各成员国共同目标（和平、繁荣、自由、民主）；拥有统一的货币（欧元）、共同的外交和安全政策；成员国让渡部分主权给欧盟 亚太经合组织（APEC） 亚太地区区域性、政府间、专门性（经济）国际组织，亚太地区最高层级的经济合作机制 坚持相互尊重、平等互利、协商一致、自主自愿的原则；采取“自主自愿、协商一致”的合作方式，无强制性规则；单边行动与集体行动相结合 东盟 东南亚地区区域性、政府间、一般性国际组织，东南亚地区以经济合作为基础的政治、经济、安全一体化合作组织 坚持平等、互利、协作的原则；推动东南亚地区的经济一体化、政治合作和安全合作；与中国建立了中国-东盟自由贸易区 【命题规律分析】 【考查形式】选择题为主（近3年考频9次），侧重考查三大组织的特点辨析。 【素材背景】多结合区域性国际组织的合作实践（如欧盟的经济政策、亚太经合组织领导人非正式会议、中国-东盟自由贸易区发展），2024浙江卷、2023河北卷均对比考查欧盟和亚太经合组织的特点。 【错误选项设置】①混淆组织特点（“欧盟是世界性国际组织”“亚太经合组织有强制性合作规则”“东盟是专门性国际组织”）；②歪曲一体化程度（“亚太经合组织是一体化程度最高的区域性国际组织”）。 【答题关键】抓核心特征——欧盟“一体化程度最高、有统一货币”，亚太经合组织“自主自愿、协商一致”，东盟“东南亚一体化、与中国深度合作”。 第九课 中国与国际组织 【常考点1】中国与联合国的关系 【考点深度解析】 基本定位：中国是联合国的创始会员国和安理会常任理事国之一，在联合国中具有重要地位，是联合国改革的积极推动者。 中国的态度和实践： 一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持按联合国宪章精神所进行的各项工作，反对联合国宪章精神的做法； 积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动，如开展联合国维和行动、参与联合国减贫计划、应对全球气候变化、推动联合国改革； 中国在世界和平与发展事务中发挥着建设性作用，并非主导作用，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 【延伸考点】中国参与联合国维和行动、中国向联合国粮农组织提供援助、中国推动联合国气候变化框架公约的实施等具体实践。 【命题规律分析】 【考查形式】多融入非选择题（近3年考频10次），如结合“中国参与联合国的实践”考查中国与联合国的关系及中国的国际担当。 【素材背景】多结合中国参与联合国的具体实践（如联合国维和行动、联合国减贫、气候变化合作、联合国改革），2025山东卷、2024湖南卷均以“中国参与联合国维和行动”为背景考查该考点。 【错误选项设置】①歪曲中国的作用（“中国在联合国中起主导作用”“中国操控联合国的决议”）；②歪曲中国的态度（“中国支持联合国的所有工作”“中国反对联合国的一切改革”）。 【答题关键】紧扣“创始会员国、常任理事国”“遵循宪章宗旨和原则”“建设性作用”三大核心点，强调“中国不主导、不操控，发挥建设性作用”。 【常考点2】中国与新兴国际组织的合作 【考点深度解析】 新兴国际组织的范畴：金砖国家、上海合作组织（上合组织）、亚洲基础设施投资银行（亚投行）、新开发银行等，这些组织是多边合作的重要平台，秉持共商共建共享的全球治理观，推动世界多极化和经济全球化，提升发展中国家的话语权。 中国与新兴国际组织的合作实践： 金砖国家：中国是金砖国家的重要成员，推动金砖国家扩容，加强金砖国家在经济、政治、安全等领域的合作，推动金砖国家新开发银行的发展； 上海合作组织：中国是上合组织的创始会员国，推动上合组织成为区域性国际组织，加强上合组织成员国在反恐、经济合作、文化交流等领域的合作； 亚洲基础设施投资银行（亚投行）：中国主导发起成立的多边金融机构，旨在推动亚洲地区的基础设施建设，促进亚洲地区的经济发展，目前已有100多个成员国，包括多个西方国家； 合作意义：①对中国：提升中国的国际话语权和影响力，维护我国的国家利益，推动我国对外开放；②对世界：提升发展中国家的话语权，推动世界多极化和经济全球化，推动全球治理体系变革，促进世界和平与发展。 【命题规律分析】 【考查形式】非选择题为主（近3年考频8次），常作为主观题“意义类”设问的考点（如“分析中国与新兴国际组织合作的意义”）。 【素材背景】多结合中国与新兴国际组织的合作实践（如金砖国家峰会、上合组织峰会、亚投行的投资项目、新开发银行的运作），2025陕晋青宁卷、2024新课标卷均以“金砖国家扩容”为背景考查该考点。 【命题侧重】要求分析“中国与新兴国际组织合作的意义”，从“中国角度、发展中国家角度、世界角度”三个维度作答。 【答题范式】意义——对中国：提升国际话语权和影响力，推动更高层次的开放型经济，维护我国的主权、安全和发展利益；对发展中国家：提升发展中国家的话语权，促进发展中国家的经济发展；对世界：推动世界多极化和经济全球化，推动全球治理体系变革，促进世界和平与发展，构建人类命运共同体。 易混概念组 概念1（核心内涵+考点关联） 概念2（核心内涵+考点关联） 高考高频错误表述 国家的本质vs国家基本要素 核心：阶级统治的工具，阶级性是根本属性考点关联：国家的根本特征，区分国家与其他社会组织 核心：人口、领土、政权、主权，主权是最重要要素考点关联：主权国家的构成，维护国家主权 1. 政权是国家的核心要素；2. 国家的本质是维护社会公共利益；3. 存在超阶级的全民国家 国体vs政体 核心：国家的性质，反映社会各阶级在国家中的地位考点关联：国体与政体的关系，政体的决定因素 核心：国家政权的组织形式，即统治阶级如何行使国家权力考点关联：政体的分类，议会制与总统制的区分 1. 政体决定国体；2. 国体相同则政体必然相同；3. 政体独立于国体 议会制vs总统制 核心：立法机关与行政机关相互依存，政府对议会负责，国家元首虚位考点关联：政体的分类，结合各国案例判断政体类型 核心：立法机关与行政机关相互独立，总统对选民负责，国家元首实位考点关联：政体的分类，美国、俄罗斯等国家的政体特征 1. 国家元首称谓是区分二者的依据；2. 总统制下政府对议会负责；3. 议会制下总统掌握行政权 单一制vs联邦制 核心：中央享有最高权力，地方权力由中央授予，全国一部宪法考点关联：我国的国家结构形式，一国两制的性质 核心：中央与地方权力由宪法划分，各自享有最高权力，有多部宪法考点关联：美国、德国等国家的国家结构形式 1. 名称带联邦就是联邦制；2. 我国是联邦制国家；3. 单一制就是中央集权，地方无自治权；4. 香港特别行政区享有固有主权 主权vs治权 核心：国家的最高权力，对内至高无上、对外独立自主，是国家的生命和灵魂考点关联：维护国家主权，主权国家的基本权利 核心：对特定区域的管理权力，源于主权授权，非最高权力考点关联：一国两制下中央与特别行政区的权力划分 1. 特别行政区享有主权；2. 主权可部分让渡；3. 治权等同于主权 世界多极化趋势vs多极格局 核心：国际力量对比深刻调整，多极化处于深入发展的动态过程考点关联：世界多极化的影响，全球治理体系变革 核心：稳定的国际力量对比状态，多极力量相互制衡，形成固定格局考点关联：国际格局的演变，多极化的最终结果 1. 世界多极化已经形成；2. 多极化趋势已经逆转；3. 多极化就是反对美国霸权，与西方国家对立 国际关系的决定性因素vs国际关系的基本形式 核心：国家利益和国家实力（双因素），决定国际关系的变化考点关联：国家间合作与冲突的原因，维护国家利益 核心：竞争、合作、冲突（三种形式），是国际关系的外在表现考点关联：国际关系的多样性，结合案例判断国际关系形式 1. 只有国家利益是国际关系的决定性因素；2. 国家性质决定国际关系；3. 国际关系的基本形式是结盟与对抗 传统安全威胁vs非传统安全威胁 核心：军事、政治、外交相关威胁，如霸权主义、军事冲突、领土争端考点关联：和平与发展的挑战，全球安全治理 核心：非军事、跨国性威胁，如恐怖主义、网络安全、粮食安全考点关联：非传统安全治理，中国的全球安全倡议 1. 霸权主义属于非传统安全威胁；2. 恐怖主义属于传统安全威胁；3. 非传统安全威胁影响小，无需重视 我国外交政策的基本立场vs宗旨 核心：独立自主，自主决定本国外交政策，不受他国控制考点关联：我国外交政策的基本内容，中国的外交实践 核心：维护世界和平、促进共同发展，是我国外交的总目标考点关联：我国外交政策的基本内容，构建人类命运共同体 1. 独立自主是我国外交政策的宗旨；2. 维护世界和平是我国外交政策的基本立场；3. 和平共处五项原则是基本目标 人类命运共同体vs新型国际关系 核心：建设五位一体的世界，是我国外交的总目标，是中国智慧的核心考点关联：非选择题核心，分析中国外交的意义和措施 核心：相互尊重、公平正义、合作共赢，是我国外交的实践要求考点关联：国际关系民主化，推动全球治理体系变革 1. 人类命运共同体仅关注经济合作；2. 新型国际关系主张大国主导；3. 二者相互独立，无内在联系 经济全球化的表现vs载体 核心：生产、贸易、金融全球化（三大表现），是经济全球化的外在体现考点关联：选择题核心，结合案例辨析三大表现 核心：跨国公司，是经济全球化的重要载体，推动生产要素全球流动考点关联：经济全球化的动因，跨国公司的作用 1. 经济全球化仅指贸易全球化；2. 跨国公司是经济全球化的表现而非载体；3. 国际组织是经济全球化的主要载体 经济全球化的根本动因vs物质基础 核心：世界各国对本国利益的追求，是经济全球化的内在动力考点关联：经济全球化的动因，区分根本动因与其他因素 核心：新科技革命带来的运输和通信技术突破，是技术支撑考点关联：经济全球化的动因，科技进步对经济全球化的作用 1. 市场经济体制是经济全球化的根本动因； / 学科网（北京）股份有限公司 $