《森林的歌声》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

森林的歌声 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 森林的歌声 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《森林的歌声》，感知乐曲中鸟鸣等自然声音与乐器音色的融合，分辨不同乐器演奏的主题旋律特点，感受乐曲描绘的森林自然意境，形成对自然声音的初步审美体验。 （2）艺术表现：尝试记忆并表现乐曲中各段主题曲调的顺序，能用模仿鸟鸣或简单乐器演奏的方式再现曲调特点，提升音乐记忆与艺术表现能力。 （3）创意实践：结合对森林自然场景的理解，用绘画、肢体动作或创编简短节奏等方式，创意表现 “森林的歌声”，体验音乐创作的乐趣，发展创意表达能力。 （4）文化理解：理解乐曲通过音乐描绘森林自然的文化内涵，感受人与自然和谐共生的意义，激发保护森林、热爱自然的情感认同，建立对自然环境的责任意识。 教学重点 （1）通过多维度聆听实践（初听感知整体意境、复听辨乐器音色变化、三听关注主题重复与发展），引导学生在联想与想象中构建森林自然场景的音乐意象，提升对音乐形式要素（旋律、音色、节奏）的审美感知能力。 （2）依托 “森林声音故事” 主题情境，鼓励学生结合生活经验进行艺术表现（如模仿鸟鸣、用肢体动作表现乐器音效），并在讨论中建立 “音乐与自然共生” 的认知，萌发保护自然环境的责任意识，深化文化理解与艺术实践素养。 教学难点 （1）学生难以通过乐器音色特征与旋律走向，将音乐中的鸟鸣形象与森林自然场景建立深度关联，导致对 “描绘功能” 的体验停留在听觉表层，无法将音乐意境转化为具象的自然画面感。 （2）学生难以将抽象的音乐情感体验转化为语言描述或艺术表现（如身体律动、乐器模仿），难以用生动的语言呈现森林歌声的意境与内涵，影响对 “热爱自然” 情感目标的内化。 教学准备 （1）森林场景及鸟类特征图片 / 视频资料。 （2）《森林的歌声》完整音频及分段听辨音频文件。 （3）键盘乐器（钢琴或电子琴）。 教学过程 一、复习导入，激活旧知 （师手持长笛模型轻轻晃动，学生们的目光瞬间被吸引） 师： 同学们看，这是什么乐器？（生：长笛！）对啦！还记得上节课《彼得与狼》里，长笛是怎么模仿小鸟的吗？（引导学生回忆）谁能用一个动作或一句话，描述长笛最像哪种声音？（生 1 举手） 生 1： 长笛的声音细细的，像小鸟在枝头叽叽喳喳唱歌！ 师： （笑着点头）这个比喻很形象！如果我们把小鸟的歌声比作 “清晨第一缕阳光落在树叶上的清脆颤动”，长笛的音色是不是更像带着露珠的鸟鸣？（生笑）还有谁能说说单簧管的声音？（生 2 举手） 生 2： 像小猫走路，轻轻的，没有声音！ 师： 没错！单簧管的音色就像猫爪踩过青苔的轻响，既温柔又带着点俏皮。那圆号呢？（生 3 低头思索后） 生 3： 像熊的呼噜声，有点沉，有点闷！ 师： （拿起圆号模型轻敲桌面）当圆号发出 “呜 ——” 的长音时，是不是像小熊趴在树洞里打盹的呼吸声？（全班笑）这些乐器用声音 “讲故事” 的魔法，今天我们还要继续探索 —— 但这次，森林里的 “主角” 不再是彼得和猎人，而是一群会唱歌的小动物！（板书：森林的歌声） 二、欣赏《森林的歌声》，感受乐曲意境 ### （1）初次聆听，整体感知 （师将播放器连接音响，教室里的灯光渐暗，仅留讲台一盏暖光） 师： 现在请大家闭上眼睛，想象自己躺在森林的苔藓地上。当音乐响起时，试着用 “耳朵” 画一幅声音的画：①森林里的 “歌唱家” 是谁？除了动物，有没有风的声音或树叶的沙沙声？②你听到了几种不同的 “动物歌声”？它们是快节奏的还是慢悠悠的？③听完后，用一个词形容你的 “声音画面”—— 是热闹的、安静的，还是像在开派对？（播放乐曲第一遍，学生闭眼聆听，指尖不自觉跟着音乐轻拍桌面） （音乐结束，教室灯光渐亮，学生们睁开眼时眼中闪着光） 师： 现在请小组接力分享：第一组同学负责回答 “歌声来源”，第二组负责数 “动物数量”，第三组用三个形容词描述整体感觉！（各小组迅速讨论，教师巡视时听见：“我听到树叶‘沙沙’响！”“好像有三种声音，像松鼠、小鹿、还有…… 小鸟！”） （第一组代表举手） 生 1： 我们组发现森林的歌声不仅来自动物，还有树叶在和风对话！风一吹，树叶 “哗啦啦” 的声音像在给动物们鼓掌！ 师： （惊喜）“树叶鼓掌” 这个比喻太妙了！这就是音乐的 “拟声” 魔法 —— 把自然万物都变成了参与者！第二组的 “动物数量” 呢？ 生 2： 我们数了，是三种主要的动物歌声，每种之间用 “咚咚” 的鼓点隔开，像在换节目！ 师： （点头）“换节目” 的节奏很关键！第三组的三个形容词？ 生 3： 欢快、灵动、温暖！就像阳光穿过树叶时，动物们在跳圆圈舞！ （师在黑板画简单简笔画：一棵大树下，三只小动物围坐成圈，旁边画着飘动的树叶） 师： （指着黑板）现在我们把这些声音串起来：小鸟在枝头 “啾啾” 唱，松鼠在树干 “吱吱” 跳，小鹿用蹄子 “哒哒” 敲地面，还有树叶和风在伴奏！这就是《森林的歌声》的整体画面！ ### （2）二次聆听，聚焦主题与乐器 （师拿起长笛、双簧管、圆号三个模型，在讲台上摆成 “三角阵”） 师： 现在我们来 “认识” 这三位森林里的 “音乐使者”。请大家带着问题听第二遍：①哪个乐器的声音最像你刚才画里的 “小鸟”？②哪个乐器让你觉得像 “松鼠” 在树间穿梭？③当三种乐器同时出现时，你感觉它们在做什么？（播放第二遍音乐，学生在模型前记录：长笛旁画小鸟，双簧管旁画松鼠，圆号旁画小鹿） （音乐结束，学生们纷纷举手） 师： 先看 “小鸟使者”—— 长笛的演奏在哪里？（生 4 指向长笛模型） 生 4： 长笛每次响起时，声音都细细的，像羽毛飘落在草叶上！ 师： （微笑）你能用 “羽毛” 和 “草叶” 这样的意象描述，太有画面感了！谁能再补充长笛的特点？（生 5） 生 5： 长笛的声音是 “跳跃” 的，不是持续的，像小鸟啄食时一蹦一跳！ 师： （点头）这就是长笛的 “跳音” 技巧！接下来是 “松鼠使者”—— 双簧管在哪里？（生 6 指向双簧管模型） 生 6： 双簧管的声音暖暖的，像松鼠蓬松的尾巴扫过树干，又轻又软！ 师： （举起双簧管模型模仿 “尾巴扫过树干”）“蓬松尾巴” 的比喻让声音有了温度！那 “小鹿使者” 呢？（生 7 指向圆号模型） 生 7： 圆号的声音 “闷闷的”，像小鹿低头喝水时，鼻子发出的 “呼 ——” 声！ 师： （惊喜）“鼻子呼吸声”—— 圆号确实有这种 “低沉而温暖” 的质感！（将三个模型分别挂在胸前，让对应学生扮演 “音乐使者”） 师： 现在请 “小鸟使者”（长笛）站到教室前排，“松鼠使者”（双簧管）站到中间，“小鹿使者”（圆号）站到后排。当 “小鹿” 演奏时，你们觉得 “松鼠” 和 “小鸟” 会做什么？（圆号模型被 “敲” 响，前排学生轻轻晃动手臂，中间学生踮起脚尖转圈） 师： （引导）“小鸟”（长笛）在后排 “啾啾” 叫，“松鼠”（双簧管）在中间 “吱吱” 跳，“小鹿”（圆号）在前面 “咚咚” 踏地 —— 这就是 “森林三重奏”！ ### （3）三次聆听，分析乐曲高潮 （师在黑板右侧画 “音量曲线图”：起点低，中间有三个小山峰，终点高） 师： 音乐里藏着一个 “情绪密码”—— 观察音量曲线：从 “轻轻的” 开始，到三个 “小山峰” 时突然变高！现在请带着问题听第三遍：①三个 “小山峰” 分别对应哪种乐器？②当三种乐器 “山峰” 同时出现时，你看到了什么画面？（播放第三遍音乐，学生在曲谱旁标记 “长笛→双簧管→圆号→长笛 + 双簧管 + 圆号”） （音乐高潮处，学生们突然惊呼：“三种乐器一起响了！”） 师： 高潮部分到了！谁能发现 “小山峰” 是怎么叠加的？（生 8 指向黑板曲线） 生 8： 第一个山峰是长笛 “小鸟” 先飞上来，第二个是双簧管 “松鼠” 追上来，第三个山峰突然被圆号 “小鹿” 和它们一起 “顶” 上去！ 师： （用粉笔连接曲线）对！这就像森林突然热闹起来：小鸟发现食物，松鼠搬来坚果，小鹿跑过来加入 ——（突然模仿圆号 “呜 ——” 的长音）此时三种声音像被点燃的篝火，越烧越旺！（全班跟着 “篝火” 的比喻做动作：双手在头顶画圈，发出 “哦 ——” 的欢呼） ### （4）四次聆听，升华情感与环保意识 （师关掉电灯，仅留窗外月光投影在教室，播放完整乐曲，学生闭眼感受） 师： （轻声）现在请想象：你就是森林里的一只小松鼠，听着长笛（小鸟）在晨光里叫你起床，双簧管（松鼠）喊你去捡松果，圆号（小鹿）告诉你 “溪水涨了，别去下游”—— 突然，森林里传来了 “电锯声”！（音乐突然停顿，学生们睁开眼） （学生们表情瞬间凝重，师拿出一张 “被砍伐的森林” 图片投影在黑板） 师： （声音低沉）如果森林消失，会发生什么？（生 9 小声说：“小鸟没家了！”“空气会变脏！”） 师： （展示对比图：左边是阳光穿过树叶的森林，右边是灰蒙蒙的沙漠）当森林变成沙漠，我们的 “歌声” 就再也听不见了。现在请你用一句话说说，你想对森林里的 “音乐使者” 说什么？（学生动笔写下卡片，教师收集后随机抽取） （卡片被念出：“长笛小鸟，我会帮你赶走电锯！”“双簧管松鼠，别害怕，人类会种新的松树！”“圆号小鹿，我们永远记得你的家！”） 师： （展开双臂）同学们，这就是《森林的歌声》给我们的礼物：不仅是音乐，更是生命的共鸣。让我们用 “森林守护者” 的身份，把这歌声永远留在心里！ 三、课堂小结，回归主题 （师播放《森林的歌声》片段，学生用彩笔在课前发的 “树叶形纸条” 上画自己心中的森林） 师： （走到学生中间）看，小明画了 “禁止砍伐” 的标语，小红画了 “啄木鸟医生给树木治病”，小刚画了 “三个动物手拉手”—— 这些都是我们给森林的 “守护承诺”！ （所有纸条被贴在黑板中央，形成一棵 “爱心森林树”） 师： （指着 “树” 的中心）这棵树的 “年轮” 是音乐的节奏，“树叶” 是我们的承诺。现在，请大家一起轻轻哼唱刚才听到的 “小鸟歌声”（师用长笛模型吹出旋律），把这份美好永远传递下去！（全班跟着哼唱，音乐渐弱，学生们将 “树叶” 贴在树旁，脸上带着微笑） 课后作业布置 （1）聆听《森林的歌声》完整乐曲，标记出三段主旋律的段落，说出每段对应的乐器名称（如长笛、双簧管等），思考乐器音色如何表现森林场景。 （2）用 1-2 句话描述《森林的歌声》带给你的感受，并写下一句你想对森林说的话（如 “我想保护森林里的每一个‘歌声’”）。 学科网（北京）股份有限公司 $