9 那个星期天课件-2025-2026学年统编版六年级语文下册

同学们，你们有没有过满心 期待某件事，却因为种种原因没能实现的经历？当时的心情是怎样的？ 有一位作家，在童年的一个星期天里，也曾怀着满心的期盼等候母亲带他出去玩，最终却未能如愿。这一天里，他的心情经历了怎样的起伏？今天，就让我们走进史铁生的《那个星期天》，一同感受他的故事与情感。 语文 六年级 下册 那个星期天 9 3 走近作者史铁生 史铁生（1951—2010） 中国作家、散文家。他与疾病抗争多年，并在病榻上创作了大量优秀作品。自称职业是生病，业余在写作。 代表作品有《我遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》等，本文是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。 学习生字 媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽 揉 绽 沫 搓 惶 吻 偎 mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān róu zhàn mò cuō huánɡ wěn wēi 明媚 娇媚 砖头 砖块 蚂蚁 蚁穴 唠叨 念叨 牵绊 绊倒 绞痛 绞刑 耽误 耽搁 揉面 揉搓 绽放 绽开 唾沫 泡沫 搓洗 搓板 惶恐 惊惶 吻合 口吻 依偎偎守 缥缈 急遽 惆怅 耽搁 形容隐隐约约，若有若无。 极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。 感伤；愁闷；失意。 停留；拖延；耽误。 翻箱倒柜 形容彻底地翻检、搜查、本文是说母亲家务忙碌。 沉郁 低沉郁闷。 词语积累 多音字 叨 dāo （叨念）（絮絮叨叨） dáo （叨咕） tāo （叨扰）（叨教） 近义词 盼望——期望 明媚——明丽 拨弄——摆弄 耽搁——耽误 急遽——急速 惆怅——怅惘 惊惶——惊慌 反义词 昏暗——明媚 兴奋——沮丧 急遽——漫长 消逝——出现 荒凉——繁华 惊惶——镇定 一声不吭——喋喋不休 合作探究 展示提升 整体感知：那个星期天发生了什么？ 满怀期待的等待 一个小男孩在某个星期 天，从早晨到黄昏，焦 急地等待母亲兑现承 诺，带他出去玩。 母亲忙于家务 然而，母亲因家务繁忙而一次次耽搁，始终未能抽出时间陪伴孩子，希望逐渐落空。 失望与委屈 最终，小男孩的期盼彻底 破灭，内心充满了深深的 失望与难以言说的委屈。 整体感知：那个星期天发生了什么？ 情感线索：从期待到焦急 早晨：满怀期待 上午：焦急又兴奋 下午：耐心渐失 黄昏：彻底失望 思考：这篇课文是按照什么顺序写的？ 学生反馈 归纳总结 本文作者是 ,课文是按照 顺序来写的。课文讲述的是 答应带“我”出去,一开始他既 又 ，后来因为母亲一拖再拖而 ，最后因母亲没有兑现承诺而 乃至“绝望”。 史铁生 时间 母亲 期盼 兴奋 焦急 失望、委屈 第二课时 语文 六年级 下册 那个星期天 9 核心探究问题 “作者是如何将‘我’细腻的心情变化写得如此真实可感的？” 语言赏析与写法探究 品析写法：融情于事（动作描写） “我蹲在院子的地上，用树枝拨 弄着一个蚁穴，爬着去找更多的 蚁穴。院子里就我一个孩子，没 人跟我玩。” 原文摘录 通过“拨弄蚁穴”这一无聊的 动作，生动地写出了“我”等 待时的孤独、寂寞和百无聊赖。将抽象的情绪融入到具体的动 作细节中，是融情于事的典型 范例。 写法赏析 品析写法：融情于景（环境描写） 原文品读 “我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。” 写法赏析 光线的变化、黄昏的到来、搓衣服的声音，共同营造了一种时间流逝、希望渺茫的绝望氛围。作者将主观情感融入客观景物描写中，让环境成为心情的投射。 品析写法：内心独白 原文摘录 “我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。” 写法赏析 通过内心的想法，直接展现了“我”最后的、近乎固执的期盼和焦急。这种写法能够让读者瞬间走进人物的内心世界，感受到那份强烈的渴望与不安。 默读第6自然段，想一想：作者是如何综合运用多种方法表达自己的感情的？ 6 动作描写 内心独白 融情于景 找一找课文中其他运用融情于景这种表达方法的句子，并说说你有什么发现。 ①那是个春天的早晨，阳光明媚。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。 ③男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 心情不同 对身边景物的 感受也不同 合作探究 《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？ 相同点 不同点 《匆匆》 《那个星期天》 1.都通过具体事例来表达情感。 2.都运用了内心独白写出了自己的心声。 3.都运用了融情于景的表达方法； 运用一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法直接表达作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情。 侧重把情感融入所描写的人、事、景物中，通过动作、内心独白、环境描写等，间接表达“我”从兴奋到失望的心情变化。 表达情感的方式 写法总结 融情于事 将情感融入具体的事例和动作中，通过细节展现内心波澜。 融情于景 通过环境描写烘托人物心情，情景交融，让意境更加深远。 内心独白 直接展现人物的心理活动，剖析灵魂深处，情感表达真挚。 主题探讨：母亲的爱与无奈 深度思考 母亲是不爱孩子吗？从文中哪些地方可以看出母亲的辛劳与无奈？ 文本细读 “母亲蹲在那儿，一言不发，我想她又要开始翻箱倒柜地忙了。” 分析：通过动作描写，展现了母亲被家务琐事缠身的状态，暗示了她无法兑现承诺的深层原因。 拓展阅读 推荐阅读史铁生的经典散文《秋天的怀念》。 这篇文章语言质朴却情感深沉，作者通过回忆与母亲的往事，表达了对母亲深切的怀念与无尽的愧疚。 建议大家细细品读，感受文字背后那份隐忍而伟大的母爱。 主题概括 课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。表现了作者对母亲从早到晚终日辛苦操持家务的同情，赞扬了母爱的伟大。 模仿课文的写法，写一件你印象深刻的“盼望”或“等待”的经历，注意写出你心情的变化，并尝试运用“以有形写无形”的方法。 课后 作业 $