精品解析：陕西省渭南市实验初级中学共同体2025-2026学年九年级上学期第二次月考语文试题

2025～2026学年度第一学期学情调研 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答卷前，务必将答题卡上密封线内的各项目填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校举办以“展少年风采，筑青春梦想”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 【绽放青春之姿】 学校举办“新时代好少年”演讲比赛，你担任主持人。以下是开场白，请解决其中语言文字问题。 成长的道路，并非坦途。它拒绝nuò夫的退缩，偏爱持之以恒的勇毅。真正的成长，在于孜孜不juàn地求知探索，让智慧启迪心窍；更在于明白个人的奋斗与国家民族的未来血脉相连，干系重大。让我们一同聆听，新时代的弄潮儿们，如何用他们的故事与思考，诠释“好少年”的内涵。 1. 请确认开场白中加点字读音。（只填序号） （1）持之以恒（A.hén B.héng）（ ） （2）干系（A.jì B.xì）（ ） 2. 请写出开场白中拼音所对应的汉字。 （1）nuò______夫 （2）孜孜不juàn______ 【行稳成长之路】 3. 学校组织“君子风骨”研学活动，以加深同学们对“君子情怀”内涵的理解，你负责小组研学成果的整理。请你把其中空缺的诗文原句填写在横线上。 君子身上不乏自强不息的精神与风骨。哪怕（1）“溪云初起日沉阁，_________”（许浑《咸阳城东楼》），毛泽东也对着茫茫雪野吟诵（2）“___________，引无数英雄竞折腰”（《沁园春·雪》），激发英雄主义的浪漫情怀；李白自感前途迷茫，仍能执着乐观，奋起高呼（3）“_________，________”[《行路难》（其一）]；刘禹锡长期遭贬却有领悟（4）“_________，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达思考。他们都拥有古仁人（5）“_______，________”（范仲淹《岳阳楼记》）的旷达胸襟和超然态度，渐而成为智者、仁者、勇者，达到不惑、不忧、不惧的高境界。 【承担时代之重】 下面是校广播站播报的稿件内容，请修改完善。 ①国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。②一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，一代又一代青年____________永久奋斗，不断延续和承担历史所赋予的时代使命和担当，____________能肩负起国家的希望和民族的未来。③新时代已经开启的新征程，注定是要靠当代青年来____________、____________的。④这是长江后浪推前浪的客观规律，也是一代要比一代强的历史必然。⑤当代青年要在时代的舞台上展现风采、发光发热，为实现中华民族伟大复兴的中国梦。 4. 请在第②句的横线上填写一组恰当的关联词语。 5. 将下面的短语填写在第③句的横线上。（只填序号） A.终身实践 B.亲身参与 6. 第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ___________________ 【照耀未来之途】 7. 学校开展“读名著，学做人”阅读互动活动，请你参与探讨。 有人评价《水浒传》：“宋江其人，骤读之而全好，再读之而好劣相伴，又再读之而好不胜劣，又卒读之全劣无好矣。”请结合整本书相关情节，阐述你对这句话的理解。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “搭子”意为基于特定兴趣、特定时刻或场景建立的精准陪伴模式，具有临时性，无关系限制的特点。该社交形式包含饭搭子、旅游搭子、健身搭子、本命年搭子等多种类型，强调有限目标承诺与场景化边界，满足即时需求的同时保持社交分寸感。 （材料整理自网络） 【材料二】 ①当下，很多孩子似乎更习惯线上交流。贵州贵阳的五年级学生尹切（化名）说：“我们会在游戏里谈天说地，如果大家玩的游戏你没玩，能聊的话题就会少很多。线下大家反而不怎么说话，游戏里会放得开一些。”福建武夷山的四年级学生陈昕（化名）也表示：“我会在网上发自己写的东西，有很多人看到会跟我聊天。如果实际见面了，可能会有些尴尬，不知道说什么好。在网上感觉束缚少一些。” ②在被问及“朋友少”的原因时，69.0%的受访孩子和63.0%的受访家长认为“性格内向，不敢主动交朋友”是主要原因，此外，“同学们都很忙，没有交际机会”的获选率紧随其后，分别有超过四成的受访孩子和家长选择了这一选项。 ③专家认为，社交方式转变的背后，是快节奏学习生活与数字产品的双重挤压。因此，建议养育者与教育者一方面多给孩子创建面对面交流的机会，教授孩子线下社交的技巧，另一方面，也应理性看待线上社交的价值，引导孩子在利用网络拓宽社交圈的同时，逐步培养线下深度交往的能力，避免过度依赖虚拟连接导致现实情感疏离。 （摘编自《当代孩子都在烦恼什么》，2025.12.2《中国青年报》） 【材料三】 ①生活中总有人把“讨好”当作处世捷径。为了融入圈子，刻意附和他人喜好；为了获得认可，勉强自己迁就不合理的要求；为了求得便利，放下姿态说尽违心的话。 ②比起费尽心机讨好他人，不如沉下心来“积好”。这里的“积好”，是一点点积累“好品行”“好能力”“好口碑”，为人生搭建稳固的基石，虽慢却实，虽淡却久。 ③积“好品行”，是守住本心的清醒。古人云“德者，本也”，品行是一个人最硬的底牌。晚清名臣曾国藩，从不靠讨好权贵谋前程，始终以诚待人、以慎处世。他在官场中坚守“不为圣贤，便为禽兽”的信念，不贪财、不结党、不弄权，即便屡遭排挤，始终不改初心。正是这份“诚慎”的好品行，让他赢得了左宗棠、胡林翼等人的敬重。反观那些靠讨好上位的人，如历史上的李林甫、秦桧之流，虽曾权倾一时，终因品行败坏落得千古骂名。可见，讨好是一时的投机，而好品行是一生的通行证，它能让你在纷繁世事中站稳脚跟，不被欲望裹挟，不被流言击垮。 ④积“好能力”，是自己给的底气。林徽因从不在社交场上刻意讨好，却凭借扎实的专业能力惊艳世人。她与梁思成一起踏遍中国大地，测绘数千处古建筑，撰写《中国建筑史》，用严谨的学术成果打破了“西方建筑优于东方”的偏见，用实力证明女性在专业领域的价值。 ⑤积“好口碑”，是岁月沉淀的信任。《管子》有言：“信者，天下之大宝也。”好口碑要靠长久积累。就像身边那些靠谱的人，答应别人的事一定做到，遇到困难不推诿、不逃避，久而久之，“靠谱”就成了他们的标签。无论做事还是交友，都有人愿意信任、愿意相助。而那些靠讨好维系的关系，一旦没有了利益支撑，便会轻易崩塌。 （摘编自《“讨好”不如“积好”》，2025.9.26《讽刺与幽默》） 【材料四】 ①当前某些平台上盛行的所谓“向上社交”，常常裹挟着“成功学”的功利逻辑，一定程度上折射出一些人社交观念的扭曲。 ②鼓励人们与优秀的人建立更多连接，从而弥补“信息差”，找准“坐标系”，激发内驱力。这种基于学习与进步的社交，本质上是对自我提升的主动追求，彰显着积极进取的人生态度，是值得鼓励和提倡的。 ③比如，对于很多大学生来说，通过向经验丰富的学长学姐请教考研规划，或是与行业人士交流职业方向等，有助于突破信息壁垒、少走弯路；职场新人通过请教领导和前辈处理复杂问题的思路，也有益于夯实自身能力。 ④然而，某些网络平台上鼓吹的所谓“向上社交”，让社交完全变了味。一味鼓吹“机遇决定论”，过分夸大了社交资源的重要性，同时将“向上”窄化为对头衔与资源的无限索取，容易令人陷入“攀附式社交”的误区。其实，建立在明显差异之上的社交关系，本身就难以长久维系。为了保持这段关系，实现所谓的“向上管理”，有人不惜牺牲个人尊严，于是在无限度讨好与迎合中陷入了误区。 （摘编自《别在“向上社交”中迷失自我》，2025.5.14《文摘报》） 8. 【材料一】提到的“找搭子”和【材料四】的“向上社交”，在社交动机上有何异同？ 9. 综合后三则材料，谈谈应如何引导青少年建立健康、有益的社交关系。 10. 下列对材料有关内容表述，正确的一项是（ ） A. “搭子社交”的形式有很多种，能成为“旅游搭子”的人的兴趣爱好都是旅游，且经济条件是相同的。 B. 快节奏学习生活与数字产品的双重挤压让孩子们的社交方式发生转变，大家更愿意和网友交朋友，不愿意和同学交朋友。 C. 【材料三】第③段运用了举例论证和对比论证，列举曾国藩守住本心的事例，并与李林甫、秦桧之流相比，有力论证观点。 D. “向上社交”本质上裹挟着“成功学”的功利逻辑，让人无限度讨好与迎合他人，扭曲人的社交观念，不应提倡。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。 ③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ④四爷自然是拒绝的。 ⑤少佐却很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？” ⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。 ⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定有想法。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑪那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。 ⑫少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。 ⑬不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。 ⑭窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。 ⑮日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。 ⑯这个四爷呀。啧啧。 11. 请变换叙述视角，以四爷的口吻讲述这个故事。（120字左右） 12. 品读小说语句，回答括号内的问题。 （1）少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。（“像在聊自己”暗示了什么？） （2）观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。（请你推断大家此时的想法） 13. 小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。 14. 小说中的四爷是一个怎样的人？请结合小说内容分析。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏，尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。园左有山，俗呼鸡笼山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣。”因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀。土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。”酒瓶既罄，各采野菊插满两鬓。归舟，日已将没。 （选自沈复《浮生六记》） 【注释】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 名之者谁 文言现象法：词类活用 （1）______ 饮少辄醉 语境分析法：联系上下文分析 （2）_______ 尽从朴素 查阅字典法：①完，没有。②止，终。③竭尽。④全，全部。 （3）_____ 但期合意 课内迁移法：但当涉猎 （4）______ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 望之蔚然而深秀者 泉香而酒冽 B. 得之心而寓之酒也 此则岳阳楼之大观也 C. 此为第一 或异二者之为 D. 以某处有好风水相告 属予作文以记之 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣。 18. 读完两文，你如何理解“醉翁之意”和“但期合意”中“意”的内涵？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19. “东风无力百花残”中为什么是“东风”而不是“冬风”？ 20. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”蕴含着对爱人至死不渝的浓烈情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 如今，我们正生活在一个“智能时代”：扫码点餐替代了热情的店员推荐，AI客服的标准化应答取代了耐心的沟通，甚至陪伴需求也能由算法模拟的“虚拟人”满足。然而，我们还是会怀念一些“不智能”的瞬间——医生一句面对面的叮嘱，亲友围炉煮茶的闲谈，陌生人因共情而给予的谅解…… 上面的文字让你想到什么？想说什么？请写一篇文章，可以分享经历，也可以发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作、不得抄袭；④不得透露真实地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第一学期学情调研 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答卷前，务必将答题卡上密封线内的各项目填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校举办以“展少年风采，筑青春梦想”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 【绽放青春之姿】 学校举办“新时代好少年”演讲比赛，你担任主持人。以下是开场白，请解决其中的语言文字问题。 成长的道路，并非坦途。它拒绝nuò夫的退缩，偏爱持之以恒的勇毅。真正的成长，在于孜孜不juàn地求知探索，让智慧启迪心窍；更在于明白个人的奋斗与国家民族的未来血脉相连，干系重大。让我们一同聆听，新时代的弄潮儿们，如何用他们的故事与思考，诠释“好少年”的内涵。 1. 请确认开场白中加点字的读音。（只填序号） （1）持之以恒（A.hén B.héng）（ ） （2）干系（A.jì B.xì）（ ） 2. 请写出开场白中拼音所对应的汉字。 （1）nuò______夫 （2）孜孜不juàn______ 【答案】1. ①. B ②. B 2. ①. 懦 ②. 倦 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）持之以恒（chí zhī yǐ héng）：长久地坚持下去。 故选B。 （2）干系（gān xì）：牵涉到责任或能引起纠纷的关系。 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 （1）懦夫（nuò fū）：软弱无能、不敢坚持原则的人。 （2）孜孜不倦（zī zī bù juàn）：勤奋努力，不知疲倦。 【行稳成长之路】 3. 学校组织“君子风骨”研学活动，以加深同学们对“君子情怀”内涵的理解，你负责小组研学成果的整理。请你把其中空缺的诗文原句填写在横线上。 君子身上不乏自强不息的精神与风骨。哪怕（1）“溪云初起日沉阁，_________”（许浑《咸阳城东楼》），毛泽东也对着茫茫雪野吟诵（2）“___________，引无数英雄竞折腰”（《沁园春·雪》），激发英雄主义的浪漫情怀；李白自感前途迷茫，仍能执着乐观，奋起高呼（3）“_________，________”[《行路难》（其一）]；刘禹锡长期遭贬却有领悟（4）“_________，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达思考。他们都拥有古仁人（5）“_______，________”（范仲淹《岳阳楼记》）的旷达胸襟和超然态度，渐而成为智者、仁者、勇者，达到不惑、不忧、不惧的高境界。 【答案】 ①. 山雨欲来风满楼 ②. 江山如此多娇 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“欲、楼、娇、直、侧、畔、病、己”等字词容易写错。 【承担时代之重】 下面是校广播站播报的稿件内容，请修改完善。 ①国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。②一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，一代又一代青年____________永久奋斗，不断延续和承担历史所赋予的时代使命和担当，____________能肩负起国家的希望和民族的未来。③新时代已经开启的新征程，注定是要靠当代青年来____________、____________的。④这是长江后浪推前浪的客观规律，也是一代要比一代强的历史必然。⑤当代青年要在时代的舞台上展现风采、发光发热，为实现中华民族伟大复兴的中国梦。 4. 请在第②句的横线上填写一组恰当的关联词语。 5. 将下面的短语填写在第③句的横线上。（只填序号） A.终身实践 B.亲身参与 6. 第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ___________________ 【答案】4. ①. 只有 ②. 才 5. ①. B ②. A 6. 删去“为”，或在句末加上“而奋斗”。 【解析】 【4题详解】 本题考查关联词语。 第②句的语义逻辑是，一代又一代青年持续奋斗、传承使命，是“肩负起国家的希望和民族的未来”的前提，应选用表条件的关联词。 “只有……才……”用于表达必要条件，“只要……就……”表充分条件，语义过于绝对，因此应填“只有……才……”。 【5题详解】 本题考查衔接与排序。 从行为的逻辑递进关系来看，新时代新征程的推进需要青年先进入征程、参与到具体实践中，之后再通过长期、持续地践行，用行动来落实。如果顺序颠倒为先“终身实践”再“亲身参与”，则违背了客观行为规律； 因此先填“亲身参与（B）”，再填 “终身实践（A）”。 【6题详解】 本题考查病句辨析与修改。 原句“当代青年要在时代的舞台上展现风采、发光发热，为实现中华民族伟大复兴的中国梦”成分残缺，“为实现中华民族伟大复兴的中国梦”是一个目的状语，但句子没有对应的动词，即为了这个目的要做什么。可删去“为”，句子变为“当代青年要在时代的舞台上展现风采、发光发热，实现中华民族伟大复兴的中国梦”，此时“实现”成为句子的谓语，直接对应“中国梦”这个宾语，语义完整通顺；也可在句末加上“而奋斗”，句子变为“当代青年要在时代的舞台上展现风采、发光发热，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗”，“奋斗”作为谓语，补充了实现中国梦的具体行动。据此作答即可。 【照耀未来之途】 7. 学校开展“读名著，学做人”阅读互动活动，请你参与探讨 有人评价《水浒传》：“宋江其人，骤读之而全好，再读之而好劣相伴，又再读之而好不胜劣，又卒读之全劣无好矣。”请结合整本书相关情节，阐述你对这句话的理解。 【答案】示例：宋江为人急公好义，常救人于危难时刻，所以又号“及时雨”，人称“孝义黑三郎”，初读全好。后因私放晁盖等人，被阎婆惜抓住把柄，以至于杀了阎婆惜后连夜逃走，辗转周折上了梁山，仁义与不仁相伴，谓之好劣相伴。为让卢俊义入伙，设计陷害，使其蒙冤入狱谓之好不胜劣。受招安、征方腊，梁山好汉伤亡惨重，在封官赐爵后，宋江被奸臣下毒所害，他怕自己中毒死后，李逵必然造反，会坏了自己的忠义之名，便骗李逵喝下毒酒，可谓之全劣无好。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。理解“宋江其人，骤读之而全好……卒读之全劣无好矣”这一评价，需结合《水浒传》中宋江行为的阶段性变化，并依托《水浒传》重点情节。开放性试题，言之有理即可。 根据第十八回“平生只好结识江湖上好汉……无有不纳”可知，宋江初登场时以仗义疏财、广结豪杰著称，人送“及时雨”之名，给人仁厚重义之感，故“骤读之而全好”。然而，根据第二十二回他杀阎婆惜后“连夜逃走，更没做理会处”情节可知，其行为已从救人转向自保，虽事出有因，但手段激烈，显露出私心与狠决，形成“好劣相伴”。再根据第六十一至六十七回吴用设计陷害卢俊义时，宋江默许甚至推动，致使卢俊义“家破人亡，身陷囹圄”可知，他为壮大梁山势力不惜牺牲无辜，所谓“替天行道”渐成权谋工具，“好不胜劣”由此显现。最终，根据第一百二十回宋江临终对李逵所言“我死之后，恐怕你造反，坏了我梁山泊替天行道忠义之名”，竟骗其饮下御赐毒酒，可知他将个人“忠义”虚名置于兄弟性命之上。此时，昔日“孝义黑三郎”已彻底沦为愚忠体制的牺牲品与帮凶，故“卒读之全劣无好矣”。综上，四次阅读对应四重认知，层层剥开宋江“忠义”外衣下的矛盾与异化，正体现了《水浒传》对理想人格在现实政治中崩塌的深刻反思。答题时应依此逻辑，引用关键原文，揭示人物复杂性与主题深度。 示例：初读宋江，只见他慷慨仗义，接济流落英雄，私放晁盖，人称“及时雨”，俨然侠义典范。再读却发现他杀阎婆惜以灭口，虽因胁迫，却显狠决，仁义中掺杂私欲。三读更见其阴暗：为拉卢俊义入伙，设局使其家破人亡，所谓“替天行道”已成操控手段。至结局，他力主招安，致梁山兄弟十损七八；临死前竟诱骗李逵饮毒酒，唯恐其坏己“忠名”。至此，昔日“孝义”荡然无存，唯余愚忠与冷酷，可谓全劣无好。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “搭子”意为基于特定兴趣、特定时刻或场景建立的精准陪伴模式，具有临时性，无关系限制的特点。该社交形式包含饭搭子、旅游搭子、健身搭子、本命年搭子等多种类型，强调有限目标承诺与场景化边界，满足即时需求的同时保持社交分寸感。 （材料整理自网络） 【材料二】 ①当下，很多孩子似乎更习惯线上交流。贵州贵阳的五年级学生尹切（化名）说：“我们会在游戏里谈天说地，如果大家玩的游戏你没玩，能聊的话题就会少很多。线下大家反而不怎么说话，游戏里会放得开一些。”福建武夷山的四年级学生陈昕（化名）也表示：“我会在网上发自己写的东西，有很多人看到会跟我聊天。如果实际见面了，可能会有些尴尬，不知道说什么好。在网上感觉束缚少一些。” ②在被问及“朋友少”的原因时，69.0%的受访孩子和63.0%的受访家长认为“性格内向，不敢主动交朋友”是主要原因，此外，“同学们都很忙，没有交际机会”的获选率紧随其后，分别有超过四成的受访孩子和家长选择了这一选项。 ③专家认为，社交方式转变的背后，是快节奏学习生活与数字产品的双重挤压。因此，建议养育者与教育者一方面多给孩子创建面对面交流的机会，教授孩子线下社交的技巧，另一方面，也应理性看待线上社交的价值，引导孩子在利用网络拓宽社交圈的同时，逐步培养线下深度交往的能力，避免过度依赖虚拟连接导致现实情感疏离。 （摘编自《当代孩子都在烦恼什么》，2025.12.2《中国青年报》） 【材料三】 ①生活中总有人把“讨好”当作处世捷径。为了融入圈子，刻意附和他人喜好；为了获得认可，勉强自己迁就不合理的要求；为了求得便利，放下姿态说尽违心的话。 ②比起费尽心机讨好他人，不如沉下心来“积好”。这里的“积好”，是一点点积累“好品行”“好能力”“好口碑”，为人生搭建稳固的基石，虽慢却实，虽淡却久。 ③积“好品行”，是守住本心的清醒。古人云“德者，本也”，品行是一个人最硬的底牌。晚清名臣曾国藩，从不靠讨好权贵谋前程，始终以诚待人、以慎处世。他在官场中坚守“不为圣贤，便为禽兽”的信念，不贪财、不结党、不弄权，即便屡遭排挤，始终不改初心。正是这份“诚慎”的好品行，让他赢得了左宗棠、胡林翼等人的敬重。反观那些靠讨好上位的人，如历史上的李林甫、秦桧之流，虽曾权倾一时，终因品行败坏落得千古骂名。可见，讨好是一时的投机，而好品行是一生的通行证，它能让你在纷繁世事中站稳脚跟，不被欲望裹挟，不被流言击垮。 ④积“好能力”，是自己给的底气。林徽因从不在社交场上刻意讨好，却凭借扎实的专业能力惊艳世人。她与梁思成一起踏遍中国大地，测绘数千处古建筑，撰写《中国建筑史》，用严谨的学术成果打破了“西方建筑优于东方”的偏见，用实力证明女性在专业领域的价值。 ⑤积“好口碑”，是岁月沉淀的信任。《管子》有言：“信者，天下之大宝也。”好口碑要靠长久积累。就像身边那些靠谱的人，答应别人的事一定做到，遇到困难不推诿、不逃避，久而久之，“靠谱”就成了他们的标签。无论做事还是交友，都有人愿意信任、愿意相助。而那些靠讨好维系的关系，一旦没有了利益支撑，便会轻易崩塌。 （摘编自《“讨好”不如“积好”》，2025.9.26《讽刺与幽默》） 【材料四】 ①当前某些平台上盛行的所谓“向上社交”，常常裹挟着“成功学”的功利逻辑，一定程度上折射出一些人社交观念的扭曲。 ②鼓励人们与优秀的人建立更多连接，从而弥补“信息差”，找准“坐标系”，激发内驱力。这种基于学习与进步的社交，本质上是对自我提升的主动追求，彰显着积极进取的人生态度，是值得鼓励和提倡的。 ③比如，对于很多大学生来说，通过向经验丰富的学长学姐请教考研规划，或是与行业人士交流职业方向等，有助于突破信息壁垒、少走弯路；职场新人通过请教领导和前辈处理复杂问题的思路，也有益于夯实自身能力。 ④然而，某些网络平台上鼓吹的所谓“向上社交”，让社交完全变了味。一味鼓吹“机遇决定论”，过分夸大了社交资源的重要性，同时将“向上”窄化为对头衔与资源的无限索取，容易令人陷入“攀附式社交”的误区。其实，建立在明显差异之上的社交关系，本身就难以长久维系。为了保持这段关系，实现所谓的“向上管理”，有人不惜牺牲个人尊严，于是在无限度讨好与迎合中陷入了误区。 （摘编自《别在“向上社交”中迷失自我》，2025.5.14《文摘报》） 8. 【材料一】提到的“找搭子”和【材料四】的“向上社交”，在社交动机上有何异同？ 9. 综合后三则材料，谈谈应如何引导青少年建立健康、有益的社交关系。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. “搭子社交”的形式有很多种，能成为“旅游搭子”的人的兴趣爱好都是旅游，且经济条件是相同的。 B. 快节奏学习生活与数字产品的双重挤压让孩子们的社交方式发生转变，大家更愿意和网友交朋友，不愿意和同学交朋友。 C. 【材料三】第③段运用了举例论证和对比论证，列举曾国藩守住本心的事例，并与李林甫、秦桧之流相比，有力论证观点。 D. “向上社交”本质上裹挟着“成功学”的功利逻辑，让人无限度讨好与迎合他人，扭曲人的社交观念，不应提倡。 【答案】8. 相同点：都带有一定的目的性，希望通过社交满足特定需求。 不同点：“找搭子”更侧重于有共同兴趣的人和自己一起行动，满足即时需求；而“向上社交”是为了实现自我提升，同时变味的“向上社交”带有明显的功利性，希望“向上”索取资源、机遇。 9. ①引导青少年理性看待线上社交与“向上社交”的价值，认识到其可能带来的问题。②多为青少年创造面对面交流的机会，教授他们线下社交技巧，培养深度交往能力。③引导青少年注重内在积累，认识到真诚与实力才是社交的持久基石。 10. C 【解析】 【导语】这组材料从当代青年社交方式的变迁切入，聚焦“搭子”“线上社交”“讨好型人格”与“向上社交”等现象，揭示了数字时代人际关系的多元形态与价值冲突。【材料一】提出“搭子”这一新型社交模式，强调其边界清晰、目标明确的特点；【材料二】反映青少年在现实交往中的疏离与线上依赖，凸显代际沟通困境；【材料三】倡导以“积好”替代“讨好”，强调品行、能力、口碑的内在积累；【材料四】批判功利化“向上社交”的异化风险。整体呈现由表及里、由现象到本质的递进逻辑，既关注现实问题，又引导价值观反思，体现对现代人际交往的深刻洞察。 【8题详解】 本题考查内容比较和分析。 相同点：根据【材料一】“基于特定兴趣、特定时刻或场景建立的精准陪伴模式”“满足即时需求”可知，“找搭子”并非无目的的泛泛交往，而是为实现某一具体目标而发起的社交行为；根据【材料四】第②段“鼓励人们与优秀的人建立更多连接，从而弥补‘信息差’，找准‘坐标系’，激发内驱力”可知，正当的“向上社交”同样带有明确意图，即通过人际连接获取成长资源。综上，二者在社交动机上都具有目的性，均希望通过特定关系满足自身在兴趣、行动或发展上的现实需求。 不同点：根据【材料一】“饭搭子、旅游搭子、健身搭子……强调有限目标承诺与场景化边界”可知，“找搭子”的核心在于平等参与、共同体验，参与者因共享同一活动而临时结伴，关系松散但氛围轻松；根据【材料四】第④段“将‘向上’窄化为对头衔与资源的无限索取”“不惜牺牲个人尊严……陷入无限度讨好”可知，变味的“向上社交”往往建立在地位不对等基础上，其动机偏向功利索取，试图通过攀附获取机会或利益，甚至可能损害自我尊严。因此，前者重在共处与陪伴，后者则侧重向上攫取与资源依赖，动机性质存在本质差异。 【9题详解】 本题考查分析材料内容，谈建议和启示。 ①根据【材料二】第③段“应理性看待线上社交的价值……避免过度依赖虚拟连接导致现实情感疏离”以及【材料四】第④段对变味“向上社交”的批判——“一味鼓吹‘机遇决定论’……陷入‘攀附式社交’的误区”可知，青少年需被引导辩证认识线上社交与功利性‘向上社交’的局限与风险，避免将社交简化为工具或逃避现实的手段。 ②根据【材料二】第③段“多给孩子创建面对面交流的机会，教授孩子线下社交的技巧……培养线下深度交往的能力”可知，家庭与学校应主动搭建真实交往场景，通过实践帮助青少年掌握沟通、共情等能力，逐步建立稳固的现实人际关系。 ③根据【材料三】第②段“不如沉下心来‘积好’……积累‘好品行’‘好能力’‘好口碑’”及后文以曾国藩、林徽因为例强调内在修为可知，健康社交的根基在于自身品格与能力的长期建设，而非讨好或依附他人。因此，应引导青少年将重心放在真诚待人、提升实力、信守承诺等可持续的品质上，以此赢得持久信任与尊重。 【10题详解】 本题考查对材料相关内容的分析。 A.错误。根据【材料一】“基于特定兴趣、特定时刻或场景建立的精准陪伴模式”可知，“旅游搭子”只需在旅游这一场景中有共同行动意愿，并未要求双方兴趣完全相同，更未提及经济条件一致，选项属无中生有。 B.错误。根据【材料二】第①段学生说“线下见面会尴尬”，第②段指出交友少主因是“性格内向”和“没机会”，第③段归因为“快节奏学习与数字产品挤压”，可知孩子们并非“不愿意和同学交朋友”，而是受客观条件和心理因素限制，选项曲解原意。 D.错误。根据【材料四】第②段明确肯定“基于学习与进步的社交……值得鼓励”，可知作者反对的是第④段所批评的“变味的‘向上社交’”，而非“向上社交”本身。选项将局部批判扩大为全盘否定，以偏概全。 故选C。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。 ③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ④四爷自然是拒绝的。 ⑤少佐却很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？” ⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。 ⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定有想法。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑪那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。 ⑫少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。 ⑬不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。 ⑭窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。 ⑮日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。 ⑯这个四爷呀。啧啧。 11. 请变换叙述视角，以四爷的口吻讲述这个故事。（120字左右） 12. 品读小说语句，回答括号内的问题。 （1）少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。（“像在聊自己”暗示了什么？） （2）观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。（请你推断大家此时的想法） 13. 小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。 14. 小说中的四爷是一个怎样的人？请结合小说内容分析。 【答案】11. [示例]我是庆乙楼的当家花脸，鬼子的少佐想让我教他唱戏，还以家人威胁。我答应了他，但是没教他关羽，而是让他唱《捉放曹》。登台那天，我亲自给他画脸，看客们掌声雷动，他得意洋洋。但其实我给他画的是阳寿将尽的暮年曹操的脸谱。戏一散，我便带着全家悄无声息地离开了窑镇。 12. （1）少佐早已对四爷的家庭情况了如指掌，他用家人的性命来威胁四爷妥协。 （2）[示例]大家可能在骂四爷教鬼子唱戏，认为他当了汉奸，背叛了国人，在国难当头之际还与鬼子合作，损害了民族尊严和利益。 13. ①揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使故事内容更完整。②展现了四爷的智慧和民族大义，使人物形象更加丰满立体。③增强了故事的传奇色彩，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，也引发读者的思考。 14. ①技艺精湛、痴迷艺术。他自幼迷恋花脸，凭一股痴劲儿成为庆乙楼当家花脸，热爱并坚守传统文化。②智勇双全、善于斗争。面对少佐以家人安危的胁迫，他表面顺从教戏，实则精心布局，以“费嗓子”“年龄相合”为由，巧妙引导少佐学《捉放曹》，最终在脸谱上暗藏诅咒。③忍辱负重，不慕名利。他甘愿承受“汉奸”的骂名，事成后携家人彻底消失，用实际行动诠释了深沉的爱国情怀与无私的牺牲精神。 【解析】 【导语】本文以“花脸”为核心线索，串联四爷智斗鬼子故事。通过教唱《捉放曹》、巧改脸谱这一关键情节，将戏曲文化与民族气节相融。叙事紧凑，伏笔暗藏，以小见大刻画四爷隐忍聪慧的形象，结尾揭秘脸谱深意，升华主题，兼具故事性与人文张力。 【11题详解】 本题考查内容概括。 题干要求是将原文第三人称“四爷”转换为第一人称“我”，同时完整保留关键情节、贴合人物身份语气，且控制字数在120字左右。具体解析如下： 根据第①段“鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》”、第③段“少佐也喜欢京戏，尤喜花脸……不光想听，还想学几句”、第⑤段“少佐却很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭……熟悉得像在聊自己”可知，原文开端核心信息是“鬼子进镇时四爷正在唱戏、少佐寻上门学花脸、遭拒绝后以家人相要挟”。转换为第一人称时，需将“四爷”改为“我”，提炼关键信息表述为“鬼子进窑镇时，我正在庆乙楼唱《捉放曹》。那少佐爱花脸，逼我教他唱戏，还拿我家人相要挟”，既简洁交代背景，又体现出“我”被胁迫的处境。 根据第⑦段“四爷说：‘《捉放曹》吧……与你年龄相合’”、第⑮段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多……《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，这是原文核心情节，即四爷的反抗谋略——表面答应教戏，实则故意选带有隐喻羞辱意味的脸谱。转换时需保留“教《捉放曹》”“画错脸谱”的关键动作，表述为“我只得应下，却故意教他《捉放曹》，还给他画了《阳平关》里暮年曹操的脸谱”，通过“只得”“故意”体现“我”隐忍中的谋略，贴合人物性格。 根据第⑬段“据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷”、第⑮段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说”可知，结局核心是“四爷唱戏后带家人离开、抗战胜利后成传说”。转换为第一人称时，需以“我”的视角交代去向与后续，表述为“戏唱完后，我带着家人连夜离开窑镇。直到日本人投降，我的故事才成了窑镇的传说”，既完整收尾，又符合“传说”这一后续设定的叙事逻辑。 字数与流畅度把控：整体叙述需筛选核心情节，剔除原文中无关细节，确保每句都围绕“我”的经历展开，句子间用自然的承接词连接，最终控制字数在120字左右，实现视角转换后情节完整、逻辑连贯、语气贴合人物的要求。 示例：鬼子进窑镇时，我正在庆乙楼唱《捉放曹》。那少佐爱花脸，逼我教他唱戏，还拿我家人相要挟。我只得应下，却故意教他《捉放曹》，还给他画了《阳平关》里暮年曹操脸谱。戏唱完后，我带着家人连夜离开窑镇。直到日本人投降，我的故事才成了窑镇的传说。 【12题详解】 （1）本题考查对语句深层含义的理解。 根据第③段“鬼子铁蹄踏进窑镇时”“少佐也喜欢京戏，尤喜花脸……听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演”、第④段“四爷自然是拒绝的”可知，故事发生在鬼子侵占窑镇的背景下，少佐主动上门的核心诉求是让四爷教自己唱花脸并登台表演，而四爷出于民族气节明确拒绝了这一要求。结合第⑤段“少佐却很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己”可知，少佐在多次聊戏碰壁后，刻意转换话题聚焦四爷的家庭细节，且对这些私密信息的熟悉程度“像在聊自己”。从常理来看，家庭寿辰、家居摆设、孩子学堂这类信息属于个人隐私，少佐作为外来的侵略者，不可能凭空知晓，这就暗示他在上门之前，已经通过各种手段对四爷的家庭情况进行了周密、细致的调查。而他主动展现这种“熟悉”，并非单纯的闲聊，核心动机是进行隐晦的威胁与要挟——让四爷清楚地意识到，自己的家人早已在他的掌控范围之内，如果继续拒绝教戏，家人的安全可能会受到威胁。这一细节不仅深刻揭露了少佐看似谦恭外表下隐藏的阴险狡诈与心机深沉，更清晰地展现了他步步紧逼的压迫感，也为后文四爷从拒绝到被迫答应教戏的情节转折提供了合理且有力的铺垫，让情节发展更具逻辑性。 示例：暗示少佐早已对四爷的家庭情况进行了详细调查，其目的是以此要挟四爷就范，体现出少佐的阴险狡诈与步步紧逼。 （2）本题考查对人物心理的探究。 根据第①段“鬼子铁蹄踏进窑镇时”可知，当时的时代背景是窑镇被鬼子侵占，百姓对侵略者普遍怀有憎恨与抵触情绪。结合第②段“后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知”可知，四爷在窑镇百姓心中本是有分量、受尊重的人物，承载着当地百姓对传统文化的喜爱与对本土人才的认可。再根据第⑩段“那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么”、第⑪段“那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声”可知，四爷的核心行为是“花钱雇人给鬼子少佐的戏捧场”。在百姓的视角中，他们无法知晓四爷背后被少佐以家人要挟的隐情，也看不到四爷后续通过画特殊脸谱羞辱鬼子的谋略，只能直观看到“受尊重的本土花脸为侵略者唱戏”“花钱雇人营造热闹氛围讨好侵略者”这一表面现象。因此，大家此时的心理推断必然贴合当时的背景与自身认知：一方面为四爷的行为感到失望、痛心，觉得他辜负了百姓的期待；另一方面会出于对鬼子的憎恨，认定四爷是为了保全自身利益而背叛家乡、投靠侵略者的汉奸。这种心理推断既符合当时的社会环境与百姓的普遍心态，也与后文“担着汉奸的名声”“街头说书的拿他的故事作保留节目”的情节相呼应，形成了“表面误解—后续揭秘”的情节张力，让四爷的人物形象更具层次感。 示例：四爷竟然为鬼子唱戏，还花钱雇人来捧场，他这是在讨好鬼子，怕是要当汉奸了。 【13题详解】 本题考查段落作用分析。 根据第⑦段“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合”、第⑮段“《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画……可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操”可知，前文只写四爷教少佐唱《捉放曹》，未解释脸谱细节，说书人的讲述补充了四爷画错脸谱的深层用意，解开了前文四爷行为的悬念，让情节从“四爷似妥协”转向“四爷藏智慧”，使叙事更完整。 根据第⑩段“好多人嘴上不说，心里肯定有想法”、第⑮段“担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”可知，前文众人误解四爷是“汉奸”，说书人的讲述点明四爷的忍辱负重，结合他借脸谱诅咒侵略者的举动，侧面烘托出四爷的智慧与民族气节，让形象更鲜活立体。 根据第⑭段“窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落”、第⑮段“就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目”可知，前文写四爷失踪成传说，说书人的讲述让故事以民间传播的形式延续，增强了故事的传奇色彩与感染力，契合四爷“民间英雄”的身份。 根据第⑫段“少佐很开心……又拿起了枪”、第⑮段“最后却成了英雄”可知，前文写少佐被四爷蒙蔽，说书人的讲述点明四爷行为的爱国本质，深化了“普通百姓以智慧坚守民族气节”的主旨，让文章的情感表达更鲜明。 【14题详解】 本题考查分析人物形象分析。 根据第②段“四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸”“后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知”可知，四爷的兴趣与同龄男孩不同，独独钟情于花脸行当，还凭借这份执着与热爱进入戏班，最终成长为当地知名的当家花脸，可见他对花脸艺术有着极致的热爱与追求，在戏曲领域有着过硬的专业本领。 根据第④段“四爷自然是拒绝的”、第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么？’”、第⑦段“关羽费嗓子，你初入门，唱不了”“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合”、第⑮段“四爷给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多”可知，四爷最初直接回绝少佐的要求，在察觉到家人安全受到威胁后，没有选择强硬抵抗，而是转而假意配合，用合理的理由引导少佐选择特定剧目，最终通过脸谱的特殊画法传递反抗的心意，可见他能在危急关头保持冷静，用智慧与敌人展开暗中较量。 根据第⑩段“观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么”、第⑬段“据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷”、第⑮段“担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”可知，四爷明知自己的行为会引来他人的误解与非议，却依然坚持完成计划，在达成目的后没有留下接受赞誉，而是带着家人彻底消失，可见他愿意为了民族大义承受不白之冤，也不追求任何名声与回报。 这些细节共同塑造了四爷“身怀绝技、智勇过人、心怀大义”立体形象，也凸显了小说对平凡人在危难时刻坚守民族大义、巧用智慧反抗压迫的赞颂主旨。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏，尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。园左有山，俗呼鸡笼山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣。”因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀。土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。”酒瓶既罄，各采野菊插满两鬓。归舟，日已将没。 （选自沈复《浮生六记》） 【注释】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 名之者谁 文言现象法：词类活用 （1）______ 饮少辄醉 语境分析法：联系上下文分析 （2）_______ 尽从朴素 查阅字典法：①完，没有。②止，终。③竭尽。④全，全部。 （3）_____ 但期合意 课内迁移法：但当涉猎 （4）______ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 望之蔚然而深秀者 泉香而酒冽 B. 得之心而寓之酒也 此则岳阳楼之大观也 C. 此为第一 或异二者之为 D. 以某处有好风水相告 属予作文以记之 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣。 18. 读完两文，你如何理解“醉翁之意”和“但期合意”中“意”的内涵？ 【答案】15. ①. 命名 ②. 就 ③. 全，全部 ④. 只是 16. A 17. （1）山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。 （2）在这里抬头观赏山峰山岭，低头俯瞰园亭景致，既开阔又幽静，可以打开酒樽（喝酒）了。 18. “醉翁之意”的“意”是对自然山水的喜爱及“与民同乐”的为政情怀；“但期合意”的“意”是对清幽环境的喜爱、追求。 【解析】 【导语】两文皆以山水亭园为媒，寄寓文人雅趣。甲文开篇铺陈滁州山水，由远及近引出醉翁亭，借“山水之乐”彰显太守与民同乐的旷达。乙文记山林游历，写朴素亭榭、峻峭峰岭，以饮酒采菊、放歌抒怀的举动，尽显隐士般的超然闲适。两文语言清丽，景中含情，于山水描摹间流露文人的精神追求。 【15题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据文言现象法（词类活用）：“名”本为名词，此处活用为动词。“名之者谁”句意是给它命名的人是谁。据此推断“名”的意思是“命名，取名”。 （2）根据语境分析法（联系上下文）：结合上下文“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”来看：前文说太守和宾客在醉翁亭饮酒，后文点明“年又最高”是他自号“醉翁”的原因之一，而“饮少辄醉”是连接“饮酒”和“自号醉翁”的关键——正因为喝了少量酒“就”醉了，再加上年纪最大，才顺理成章地自称为“醉翁”。因此结合语境可推断“辄”的意思是“就”。 （3）根据查阅字典法：字典中“尽”的义项④为“全，全部”。“尽从朴素”句意是全都追求朴素的风格。据此推断“尽”的意思是“全，全部”。 （4）根据课内迁移法：课内“但当涉猎”中“但”指“只，只是”。“但期合意”句意是只希望（景致）合人心意。据此推断“但”的意思是“只，只是”。 【16题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.相同，连词，表并列，可译为“并且”； B.代词，它（指山水之乐）/结构助词，的； C.动词，是/名词，心理活动或表现； D.介词，把/连词，来； 故选A。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）回：回环；转：转弯；翼然：像鸟张开翅膀一样；临：居高面下。 （2）仰观：抬头观赏；俯视：低头俯瞰；旷：开阔；幽：幽静；樽：酒樽。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，“醉翁之意”的“意”并非沉醉于杯中之酒，而是寄托在山水风光之中，体现出作者对自然景致的由衷喜爱。再结合甲文太守与客同游、宴饮山林的背景，能看出这个“意”还包含着与宾客共享山水之乐的情怀。 根据乙文“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣”可知，“但期合意”的“意”是契合内心对清幽旷远之境的向往。这里的景致朴素自然，峰岭园亭相映成趣，正合游览者的心意，所以这个“意”是对清幽闲适环境的喜爱与追求。 【点睛】参考译文： 【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的那些山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间奔泻而下的，是酿泉。山势回环，道路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给亭子命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点儿就醉了，而且年纪又是最大的，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的心意不在于酒，而在山光水色之间啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 【乙】于是船夫引导着（我们）前往（那个村子）。村子处在两座山的狭窄通道之中。园子依山而建，却没有怪石嶙峋之景，高大的古树大多呈现出曲折盘绕、葱郁繁茂的姿态，亭台楼阁、窗户栏杆，全都追求朴素的风格，竹篱笆、茅草屋，称得上是隐士的居所。园子里有一座皂荚亭，亭旁的皂荚树粗大得需要两个人才能合抱。我所游览过的亭台园林，这一座是最好的。园子的左边有一座山，当地人称呼它为鸡笼山，山峰笔直高耸，山顶上放着一块大石头，就像杭州城的瑞石古洞的景致，却比不上瑞石古洞的精巧玲珑。旁边有一块青石像床榻一样，鸿干躺卧在上面说：“在这里抬头观望山岭，低头俯视园亭，既空旷又幽静，可以打开酒樽（饮酒）了。”于是（我们）拉着船夫一同饮酒，有人唱歌，有人长啸，内心的情怀得到了极大的抒发。当地人知道我们是特意寻访地方而来，误以为（我们是）看风水的人，就把某个地方有好风水的事告诉了我们。鸿干说：“只希望（景致）合人心意，不管什么风水。”酒瓶里的酒已经喝完了，（我们）各自采摘野菊花插满了两边的鬓角。回到船上时，太阳快要落山了。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19. “东风无力百花残”中为什么是“东风”而不是“冬风”？ 20. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”蕴含着对爱人至死不渝的浓烈情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。 【答案】19. “东风”在古典诗词中常指春风；此句描绘暮春时节，春风（东风）不再，百花凋零，契合“伤别”情感。“冬风”为寒风，与暮春时节不符，故不用“冬风”。 20. 用比喻、双关的修辞，用“春蚕”“蜡炬”比喻自己。“丝”与“思”谐音双关，写恋人的情思，“泪”语意双关，表面指蜡烛泪，实指相思之泪，展现出执着的内心世界，表现出对爱情至死不渝的强烈情感。 【解析】 【导语】晚唐诗人李商隐的《无题》，以深情婉转的笔触，道尽了爱情里的缠绵与怅惘。“相见时难别亦难”一句开篇即破题，将聚散两难的无奈写得淋漓尽致；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更是千古名句，以春蚕吐丝、蜡炬成灰为喻，把至死不渝的深情化作具象的意象。诗中既有对时光易逝、容颜老去的担忧，亦有借青鸟传信的殷切期盼，在凄美的意境中，藏着一份跨越山海的执着与思念。 【19题详解】 本题考查重点词的理解与赏析。 在我国古代，风向与季节紧密关联，形成了固定的文学意象。东风对应的是春季。春天的风温暖和煦，催生百花盛开，因此古典诗词中常用“东风”指代春风，比如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（朱熹《春日》）。冬风：多被称为“朔风”，特点是寒冷凛冽，常用来烘托酷寒、萧瑟的氛围，比如“朔风厉严寒，阴气下微霜”。本诗“东风无力百花残”描绘的是暮春之景。春风的力道渐渐衰竭，百花失去滋养，纷纷凋零。用“东风”精准点明了季节，为离别之情铺垫了凄美的背景。从抒情作用看，东风的“无力”更能烘托离别之苦与相思之深。“东风无力”既写出暮春时节春风渐弱的自然状态，又暗含“力不从心”的无奈，就像诗人面对离别，纵然满心不舍，也无法留住相聚的时光。“百花残”凋零的百花与“无力”的东风呼应，共同营造出凄美、伤感的氛围，和首句“相见时难别亦难”的情感基调完全契合。 【20题详解】 本题考查对诗句的赏析。 巧用比喻，化抽象为具象。诗人将自己的相思之情，比作两种具有牺牲精神的事物。以春蚕吐丝喻对爱人的思念与付出：春蚕从出生到死亡，一生都在不停吐丝，丝尽之时生命才会终结。这就像诗人对爱人的情意，从相爱到生命尽头，永远不会停止。以蜡炬燃烧喻相思的愁苦与煎熬：蜡烛燃烧时会滴落烛油，诗人将烛油比作“泪”，蜡烛要烧成灰烬，“泪水”才会流干。这恰如诗人因思念而生的愁苦，只有生命终结，这份痛苦的牵挂才会消散。比喻的手法让看不见、摸不着的“深情”变得可感可知，读者能从春蚕、蜡炬的特质中，直观体会到情感的执着与决绝。 妙用双关，暗藏含蓄深情。诗句中“丝”字一语双关，表面指春蚕吐出的丝线，实则谐音“思”，指代诗人对爱人的思念之情。“丝方尽”就是“思方尽”，既写春蚕吐丝到死才停止，又暗含诗人的思念到生命终结才会消散。这种双关的写法，让诗句表意更丰富，情感更含蓄深沉，符合李商隐诗歌“深情婉转”的风格。用词决绝，强化至死不渝的态度。诗句中的“到死”“成灰”“方尽”“始干”等词语，语气十分决绝，没有丝毫犹豫和妥协。 这些词语明确传递出一种态度：这份情感不是一时的冲动，而是贯穿一生的坚守，哪怕要付出生命的代价，也不会改变。强烈的语气让“至死不渝”的情感基调更加突出，极具震撼力。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 如今，我们正生活在一个“智能时代”：扫码点餐替代了热情的店员推荐，AI客服的标准化应答取代了耐心的沟通，甚至陪伴需求也能由算法模拟的“虚拟人”满足。然而，我们还是会怀念一些“不智能”的瞬间——医生一句面对面的叮嘱，亲友围炉煮茶的闲谈，陌生人因共情而给予的谅解…… 上面的文字让你想到什么？想说什么？请写一篇文章，可以分享经历，也可以发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作、不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 错题本外的温暖叮嘱 智能时代的学习，似乎处处都有“捷径”：线上答题软件能自动整理错题、AI解析秒出答案、网络题库无限刷题。可我总忘不了那次晚自习，数学老师坐在我身边，一笔一划帮我讲解错题的画面。比起智能解析的冰冷文字，这份“不智能”的耐心陪伴，才是真正照亮我学习之路的光。 那次数学单元测，我考得一塌糊涂，尤其是几何证明题，几乎全军覆没。看着试卷上密密麻麻的红叉，我又着急又无助，下意识打开了手机里的搜题软件，对着题目拍照上传。很快，详细的解析就跳了出来，步骤清晰、逻辑严谨，可那些冰冷的公式和符号，像一团乱麻，越看越糊涂。我盯着屏幕看了半个多小时，不仅没弄懂，反而更焦虑了。 晚自习的铃声响起，我抱着试卷，犹豫着走到了数学老师的办公桌前。老师正在批改作业，看到我沮丧的样子，放下手中的红笔，温柔地笑了笑：“是来问错题的吧？来，坐这儿说。”她指了指桌旁的椅子，示意我坐下。我把试卷放在桌上，指着那道最难的几何题，小声说：“老师，这道题我看了智能解析，还是不懂。” 老师没有直接讲答案，而是拿起我的试卷，仔细看了看我的解题过程，又从抽屉里拿出一支铅笔，在草稿纸上画了起来。“你看，这道题的关键是找到辅助线的切入点。”她一边画一边说，笔尖在草稿纸上沙沙作响，“你之前的思路偏了，把重点放在了全等三角形上，其实这里用相似三角形更简单。”她的声音很轻柔，每讲一步，都会停下来问我：“这里听懂了吗？要不要再讲一遍？”当讲到我最困惑的辅助线添加时，老师放下笔，转过头看着我：“其实几何题就像搭积木，每一个条件都是一块积木，你要先把积木找全，再想办法把它们拼起来。别着急，慢慢来，你只是暂时没找到拼接的方法而已。”她的眼神里满是鼓励，没有一丝责备。我点点头，按照她的思路重新梳理，原本混乱的思绪竟然渐渐清晰了。 为了让我彻底弄懂，老师又找了两道类似的练习题，让我当场做。我提笔解题时，她就坐在旁边安静地批改作业，时不时抬头看我一眼，给我一个鼓励的眼神。遇到卡壳的地方，我抬头望向她，她总会放下手中的活，耐心地引导我：“再想想，刚才讲的辅助线添加方法，这里能不能用上？”半个多小时后，我终于顺利解出了两道题，兴奋地把试卷递给老师。老师看完我的解题过程，欣慰地笑了：“你看，你其实很聪明，只是缺乏一点耐心和方法。以后遇到不懂的题，别光依赖智能解析，它能给你答案，却给不了你思考的方法。随时来找我，我帮你讲。”临走时，她还特意把那几道题的解题思路和易错点，用红笔写在了我的试卷上，叮嘱我：“把这些记下来，以后复习的时候重点看。” 走出办公室，晚风轻轻吹过走廊，我手里攥着写满批注的试卷，心里满是温暖。智能错题本的解析再精准，也没有老师温柔的鼓励；AI的讲解再快速，也没有这样面对面的耐心引导。那些“不智能”的瞬间，那些笔尖划过草稿纸的沙沙声、温柔的叮嘱、鼓励的眼神，构成了最动人的画面，也让我明白了学习的真谛——不仅是知识的积累，更是人与人之间真诚的陪伴与指引。 从那以后，遇到不懂的题目，我不再第一时间依赖智能工具，而是先自己思考，实在解决不了就去找老师。每次她都会放下手中的事，耐心地帮我讲解。那些“不智能”的讲解时光，不仅让我的数学成绩慢慢提高，更让我感受到了老师的关爱与信任。原来，在智能便捷的时代，这样“不智能”的温情陪伴，才是最珍贵的成长礼物。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料提出了矛盾——智能技术的便捷高效与“不智能”瞬间的温情珍贵，文章需围绕这一矛盾展开，不可只侧重一方而忽略另一方；“不智能”并非否定智能技术，而是指那些脱离算法、充满人文关怀的真实互动，如面对面的叮嘱、亲友闲谈、陌生人的共情谅解等，核心是真实的情感连接。无论是分享经历还是发表看法，都需突出“不智能”的温情在智能时代的不可替代性，传递对真实情感的珍视。如写记叙文，立意可写：智能便捷的时代里，那些面对面的陪伴、真诚的叮嘱等“不智能”瞬间，藏着最真挚的情感，温暖了岁月；如写议论文，立意可写：智能技术可以替代流程化的服务，却无法替代人与人之间的共情与温情，“不智能”的真实互动，是智能时代的精神刚需。立意需避免极端，不可全盘否定智能技术，而是要辩证看待智能便捷与情感温度的关系，凸显“不智能”温情的独特价值。 二、选材构思。选材需遵循贴近生活、细节可挖、情感真挚的原则，优先选择自己亲身经历或观察到的“不智能”温情瞬间，避免空泛谈论技术与情感。可写亲情陪伴类：如生病时医生面对面的细致叮嘱，对比智能问诊的标准化回复；奶奶亲手缝制衣物时的闲聊，对比网购的便捷、千篇一律；家人围坐吃饭时的闲谈，对比线上视频聊天的疏离。这类素材可突出亲情中“不智能”却最暖心的陪伴。可写他人温情类：如楼下小卖部老板记着你的喜好主动推荐商品，对比智能推荐的算法匹配；社区志愿者上门走访的真诚关怀，对比线上社区通知的生硬。这类素材可展现陌生人之间“不智能”的善意与温暖。还可写成长感悟类：如老师当面耐心讲解错题的鼓励、同学间面对面互助攻克难题的协作，对比作业答疑软件的机械解析。这类素材可体现成长中“不智能”互动带来的力量。构思上，记叙文开头可先描绘智能技术带来的便捷场景（如扫码点餐、AI客服），引出对“不智能”温情的怀念；中间部分详细描写具体的“不智能”温情经历，通过动作、语言、神态等细节刻画互动过程，对比智能场景的冰冷，凸显“不智能”瞬间的温暖；结尾升华主题，点明“不智能”温情在智能时代的珍贵，表达对真实情感连接的珍视。如写议论文，开头可提出核心观点“智能时代，‘不智能’的温情不可替代”；中间分论点论证（如“智能技术替代流程，却替代不了共情；智能提供便捷，却提供不了真诚；智能连接信息，却连接不了心灵”），结合生活实例或社会现象佐证观点；结尾总结升华，呼吁在享受智能便捷的同时，珍惜并守护“不智能”的真实情感互动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $