湖南娄底市冷水江市2025年下学期八年级期末考试语文试题卷

冷水江市2025年下学期八年级期末考试参考答案 语 文 1. ①guī ②“新”应改为“心”或“栽”应改为“裁” 2. D 3. 将“弘扬”与“继承”调换位置。 4. A 解析：诗句中的节气依次为：④“雨水”——春季第二个节气（正月）②“芒种”——夏季第三个节气（五月）①“小暑”——夏季第五个节气（六月）③“立冬”——冬季第一个节气（十月）因此正确顺序为④②①③。 5. 示例：李老师，您好！我是某中学学生XX，听闻您是青年剪纸艺术家，为了让同学们更深入地了解剪纸，所以很想邀请您来指导指导，您觉得好吗？ 6. ①晴川历历汉阳树 ②无可奈何花落去 ③似曾相识燕归来 ④终岁常端正 ⑤贫贱不能移 7． C 解析：A项不符合。文中强调廊、亭、桥虽具实用功能，但设计核心是与艺术、情感、景致结合（如“总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来”），美学价值并非次要，而是与实用融为一体。B项不符合。文中推崇“似隔非隔”“有界非界”（如沧浪亭复廊）的含蓄手法，追求空间渗透与层次，而非“界限清晰”。C项符合。文中指出廊能“分隔空间、组合景物”，复廊使园“似隔非隔”；桥能“分隔空间”又“桥引人随”。二者均通过巧妙设计，在划分空间的同时保持视线与意境的连贯，体现了中国园林“分而不断”的空间美学。D项过于绝对。文中虽以网师园为例说明小园可通过廊、桥等元素精心设计而得妙趣，但并未说“只需依靠”它们，且意境营造还需山水、花木、建筑等多元素配合。 8. 示例：作者在写“桥”时，综合运用了多种说明方法：举例子：以“北京颐和园十七孔长桥”“苏州拙政园曲桥”“网师园廉泉桥”为例，说明桥在不同园林中的设计特色。 引资料：引用“小桥流水”“断桥残雪”等经典意象，将桥与中国传统诗意联结。摹状貌：如“轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆”，通过描写桥与自然景物的互动，突出其艺术美感。这些方法不仅介绍了桥的实用功能，更强调其作为文化符号和艺术作品的审美价值，使说明兼具知识性与感染力。 9. 示例一：现代家居中的玻璃隔断/屏风：用玻璃、镂空屏风划分客厅与书房、卧室与衣帽间，既实现了功能区域的区分，又不会遮挡光线、阻断空间视线，让小户型更显通透，正对应“似隔非隔，界而未界”的核心逻辑。 示例二：城市公园中的镂空景墙/木栈道：公园内的镂空景墙分隔不同景观区，不阻碍游人观赏另一侧景致；木栈道横跨草坪与水系，连接不同区域却不破坏自然景观的整体性，既达成空间分界，又保留意境连贯，贴合该美学原则。 示例三：现代办公空间的半开放式隔间：半高隔板、玻璃隔断打造的独立工位，既能保障员工的私密办公空间，又能让区域间视线互通，方便团队沟通，做到“界而未界”，兼顾办公私密性与协作便捷性，是传统美学在现代场景的落地。 这些常见现代设计中，契合核心均为“分隔空间却不割裂关联，兼顾功能与美感”。 10. B（苔不仅是祖母个人记忆载体，更是家族历史与传统生活的象征） 11. 比喻手法，将祖母慢步行走的姿态比作苔藓延伸，形象写出祖母步履蹒跚、与自然相融的生命状态，暗示她与传统生活方式的紧密联结。 12. ①念旧温情：珍视苔痕、回忆青春；②坚韧沉静：裹足之痛未改内心柔和，坦然面对变迁；③传承意识：通过苔痕向后辈传递家族记忆与文化根脉。 13. ①实指老屋墙根的苔藓，是岁月痕迹的自然呈现；②象征祖母等老一辈人的生命姿态：缓慢、深沉、紧贴土地；③隐喻传统文化在时代变迁中的顽强存续；④寄托作者对消逝的乡土生活与家族记忆的眷恋与反思。 14. 《钱塘湖春行》画面：春水初涨，云脚低垂。在明朗的阳光下，成排的杨柳沿着白沙堤生长，形成一片茂密、清新的绿荫。诗人骑行其中，惬意舒畅；《柳》的画面：江桥畔，杨柳笼罩在如烟似雾的蒙蒙细雨中。它的绿色与路边红艳的杏花、桃花相互映衬，色彩鲜明又带着迷离、柔美的情调。 感受不同（答出关键词即可）：白诗描绘初春之景，画面清新明朗、生机盎然；郑诗描绘盛春之景，画面朦胧柔美、略带惆怅。 15. C 解析：A项“乏绝”的“绝”是形容词，意为“断绝、穷尽”（指粮水耗尽）；“语声绝”的“绝”是动词，意为“停止、消失”。两者意思不同。B项：“将兵”的“将”是动词，意为“率领”；“扶将”的“将”是动词，意为“扶助”。两者意思不同。C项：两个“被”都通“披”，意为“穿”。意思完全相同。D项：“以此”的“以”是介词，意为“因为”；“以……为……”的“以”是动词，意为“任用、让……做”。两者意思和用法都不同。 16. 其射 / 见敌急 / 非在数十步之内 / 度不中不发 解析：此句描述李广独特的射箭技术和谨慎风格。断句后逻辑为：先说主题“其射”，再写条件“见敌急”和“非在数十步之内”，最后是行动准则“度不中不发”。 17. 李广带兵（的方法），（在）遇到缺水断粮的时候，发现水源，士兵没有全部喝完，李广就不靠近水。（3分，关键点：“将兵”、“乏绝”、“尽”） 18. （1）主题内涵契合：选文以李广“分赏赐、共饮食、同甘苦”的具体事迹，生动诠释了“廉洁、仁爱、信诚”等核心品格，直接回应了单元对“人应有品格及如何坚守”的追问，内容具象可感。（2）情感导向深刻：文末“桃李不言，下自成蹊”的评语及“天下尽哀”的史实，将品格力量升华为超越个人得失的永恒感召力。这为学生理解“立德”与“立身”的关系、认识人格修养的根本价值，提供了极具说服力的史传范例，与单元内说理、抒怀类文章形成有效互补。所以，（乙）文能够编入该单元，是因为它完美地以历史人物真实、生动的生命实践，具象化了单元所探讨的抽象品格与志趣，并以“桃李不言，下自成蹊”的深刻哲理，为学生提供了关于德行修养与人格力量如何形成的经典范例，达到了单元“立身处世、涵养德行、获得教益”的根本目标。 19. 江姐的情感经历了 “强烈悲痛”—“强自克制”—“化为仇恨与坚定” 的过程。 解析：最初是本能的情感冲击：“热泪盈眶，胸口梗塞”、“禁不住要恸哭出声”，表现为极度的震惊与悲伤；随后是革命意志的介入：“全力控制着满怀悲愤”、“深深地埋进心底”，体现了她以超强意志力压抑个人情感；最后是情感的升华与转化：“向前凝视的目光代替了泪水”、“深藏在心头的仇恨比泪水更多”，悲愤升华为更强大、更坚定的革命仇恨与斗争决心。 20. 革命者境界：这句话体现了革命者将个人情感与家庭悲剧完全融入、服从于革命事业的崇高境界。它超越了单纯的悲伤，展现了以理性驾驭情感、将痛苦转化为斗争动力的钢铁意志，是一种 “舍小家为大家” 的极端奉献精神。 支撑狱中斗争与诠释“红岩”精神：在《红岩》中，正是这种精神支撑着以江姐、许云峰为代表的革命者在酷刑、诱惑和死亡面前巍然屹立。他们忍受着身心的巨大痛苦（个人层面），却始终坚守信念，组织学习，秘密斗争，保护组织。“红岩”精神的核心正是这种坚如磐石的理想信念、无比忠诚的政治品格以及为了理想不惜牺牲个人一切的英雄气概。 江姐的这句话，是这种精神在个人情感领域最深刻、最动人的体现，说明革命者不仅有血肉之躯，更有由信仰锤炼而成的钢铁意志。 21.略 学科网（北京）股份有限公司 $