河南焦作市2025-2026学年八年级上学期语文期末学情调研试卷

八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分，考试时间120分钟。 2请用0.5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卷上。答在试题卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分) 学校开展“文脉寻踪·重温经典”主题实践活动，请你和同学积极参与。 批 1.下面文字是活动的开场白，请你帮助主持人为文稿识字正音。（共6分） 当微风轻拂百年廊檐，你可曾听见那些沉睡在时光深处的历史y】语，那些被岁月 浸润的智慧，镌刻在青石的脉络里，浸透在典雅的词章间，更xiA熟流转于匠人的指 尖上。那些被时光丰腴的文化遗产，如同文明的年轮，记录着一个民族成长的轨迹。回望历 史星河，每一处文化印记都传递着先人的精神追求和他们的智慧结晶， 救 文脉长流，经典永续。让我们以虔诚之心感悟文化深度，以智慧之思连接古今脉络，用 心灵承载这些文化记忆。让我们在历史的积淀中寻得根脉，在文明的传承中照亮未来。 (1)请给语段中加点的字注音。(2分) 丰腴 承载 (2)根据拼音，正确、端正地写出相应的字。(2分) y1语 xin熟 (3)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分) 2.同学们要为学校的展厅撰写解说词，想引用学过的古诗文名句展现文脉中 蜜 的丰富情思，请你帮他补充完整。(8分) 人间的情思常常藏于诗行之间，阅读诗词，我们能与古人的精神世界相遇。读王绩 “①一，②一”(《野望》）我们感受到诗人黄昏时分的徘徊无依，那份 孤独是无所依傍的忧郁和苦闷；读孟子“®一，贫贱不能移，④”（《孟子》 三章)，我们感受到大丈夫坚守道义的铮铮铁骨；读陶渊明“⑤一，⑥ 阳 (《饮酒》其五)我们领悟到智者超越世俗的悠闲心境。朱敦儒独登高楼，用“① （《相见欢》)写夕阳、写大地、写长江，苍凉沉郁。杜牧赤壁怀古，“⑧ 自当磨洗认前朝”(《赤壁》)借古物兴起对前朝人物和事迹的慨叹。这些经典诗句无一不 : 蕴含着人间情味，跨越千年，依旧鲜活地留存在我们心间。 3.对联是笔尖的文化密码，串起千年风雅。请你根据要求完成下面任务。（共 5分) (1)下面有关对联文化的句子被打乱了顺序，请你将其组成语意连贯的一段 话，排序最恰当的一项是（)（3分) ①如“一元复始，万象更新”，既寄托了对新年的美好期许，其本身亦是文学创作的精 华。 八年级语文第1页（共6页) ②如今，对联仍以鲜活的姿态融入生活，成为传承文化，表达情感的重要方式。 ③对联又称楹联，对子，是中华传统文化的独特载体，讲究对仗工整，平仄协调。 ④在漫长的发展中，对联的应用场景不断拓展，涵盖多种类型。 ⑤它起源于古代的桃符，最初人们在桃木板上刻神名以驱邪，后来逐渐演变为文学创作。 A.③④⑤②①B.③⑤①④②C.②①③⑤④D.②⑤④①③ (2)同学们想为此次活动写一副对联。拟出上联后，下联的词语搭配迟迟未 定，请你帮助他从备选词语中选择最恰当的搭配，补全下联。(2分) 备选词语：一襟新思经典启重悟风月须 上联：文脉赖寻踪，千载诗章承古韵 下联： 4.下面是本次活动的一则新闻。以下两个备选标题，你建议选哪一个？请简 述理由。(3分) 近日，我校“文脉寻踪·薪火相传”校本课程在教学实践中取得重要突破，通过将《天 工开物》《考工记》等典籍研读与传统技艺实践深度融合，开创了文化传承教育的新模式。 在专门建设的非遗工坊内，学生们手捧《天工开物》，眼观蓝靛沉浮，在染缸渐变间验证“凡 蓝五种，皆可为靛”的古老智慧；竹编经纬里流淌着《考工记》“审曲面势”的哲学，陶轮 旋转中映照着《陶说》的造物美学。这种“典籍研读+技艺实践”的双轨教学模式，让三百年 前的文字在青春指尖重新苏醒，超过300名学生通过亲手验证古籍记载，完成了从技艺学习 到文明理解的深刻蜕变。目前该课程已催生12篇入选校本教材的实践报告和多个市级获奖作 品，学校正计划通过“校园非遗文化周”等活动，让更多学生在古籍与手艺的对话中成长为 新时代的文化传承者。 标题一：文脉寻踪课程实现典籍与技艺的深度融合 标题二：古书新染：当《天工开物》在青春指尖苏醒 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5-8题。（共16分) “母亲的房子”是座图书馆 蔡崇达 ①国庆期间，改编自我的小说《皮袁》的电影《浪浪人生》上映，我千脆在故事的发生 地，我的家乡福建晋江东石镇住下了。 ②之所以说“干脆”，是因为这的确是个需要斟酌的决定一一于我来说，如今返乡居住 和以前大不一样了。6年前，我把自小居住、生长的老屋，改造成了一座面向公众开放的图 书馆。 ③把自家改成公共图书馆这事，我后来认真追索过记忆，应该是读初中便有的想法吧。 自小家境困窘，买书是一件很奢侈的事情。东石镇没有国营的新华书店，只有一间小小的同 样困窘地计算着营收的小书店。这样的书店确实没办法躲在哪儿蹭书看而不被发现。我只能 鼓足勇气、厚着脸皮，装出一副要买书的样子，“过于认真”地在书店一本一本、一页一页 精心地“试读”。每本书看过十来页，便要做出一副犹豫再三的样子，拿起另外一本，给人 的感觉真是在挑书。 ④没几日，店家就发现了。一开始只是客气地咳嗽几声，再后来便开始紧紧地贴着我， 八年级语文第2页（共6页) 忍了几日，又假装驱赶苍蝇，拿着苍蝇拍围着我转。那时候我就想，如果以后有钱了，一定 要建一座图书馆，这座图书馆对外免费开放，欢迎所有人坐着、躺着、趴着，想怎么看书就 怎么看书。 ⑤七八年前开始着急一定要把老屋马上改造成图书馆，却是因为担心母亲。我读高二时， 父亲中风偏瘫了。母亲为了让这个家庭看上去健全并且康复起来，执着地要翻盖当时的平房 老屋。钱只够翻建一半，甚至外墙也没贴砖，房子就裸露着斑驳的躯干，倔强地立在那儿. 父亲并没有在翻盖的房子里住多久，就在一个冬天离开了我们。房子突然空出来了，而且那 种空，是锥心的空。母亲经常一个人在父亲住过的房间、坐过的门槛、跌倒过的厅堂发呆。 ⑥如何陪母亲走出这个房子保存的悲伤记忆？或许只有让母亲扎根的这个老屋生发出新 的故事，她才可以安身，才会跟着新的故事活出新的生活来。于是，那天我特意回家，和母 亲宣布，我想把老屋改成图书馆。母亲问，那我们住哪？我说，图书馆里啊。母亲说：会不 会很奇怪啊？我说，不会啊，这多浪漫。我还说：或许父亲会很高兴，因为我们终于有能力 帮助小镇上的人了。 ⑦感谢东方卫视《梦想改造家》栏目组和设计师琚宾先生的帮助，我最终用《皮囊》的 版税把原来的老屋改造成了一个既公共又私人的空间。房子的一层是可以举办读书活动的围 合式空间，二层是个可以容纳1万多册书的图书馆，二层往上是我们一家的居住空间。图书 馆名为“母亲的房子”，因为这里曾经见证了一个母亲为了一个家可以付出的全部，这里也 是一个儿子希望能为母亲创造出新的人生故事的地方。 ⑧只读到小学二年级的母亲，对于家里突然成了小镇的文学中心，一开始有些拘谨。开 讲座的时候，她窝在一个不起眼的角落，默默听着。有人来图书馆看书，她犹豫着怎么招呼， 最终结结巴巴地说：“来看书啊？随便看看啊，这些书可新可好了。” ⑨不过母亲这样的拘谨，只持续很短的时间。时隔3个月，我再次回去，进门就看到母 亲和许多邻居聚在一楼热火朝天地聊天，而二楼，则是邻居带来的孩子们安静地做作业、看 书。那晚母亲夸我这图书馆做得好，“每天这些街坊们就带着自己的孩子来读书，大人们则 可以聚在一楼，互相说说心里的事”。我由此知道了：这座图书馆正在成为家乡的一个文化 容器。 ①图书馆不断展开、生发着新故事：有写作爱好者，千里迢迢赶来，一定要在这里开启 自己的第一本小说写作；有人把读过的书写上密密麻麻的心得，放回到图书馆，希望这本书 能陪更多人度过孤独的日子；有七八岁的小姑娘中请在这里开了自己的首场诗歌朗诵会 ①因为电影的上映，再加上国庆假期本来读者也多，回老家这几天，图书馆里总是满满 的人，满满的读书声、笑声。声音往上飘，我住在楼上的房间，仿佛住在人群中。 （《人民日报》2025年10月24日，有删改) 5.请根据提示，围绕“母亲的房子”梳理相关的内容，并将其填写在下面横 线处。（4分) 建造缘由：① 空间特点：由自家老屋改造成兼具私人居住与公共文化功能的文化空间。 母亲变化：② 社会价值：图书馆不仅成为家乡的文化容器，为家乡人提供阅读空间，更承 载知识传播与情感交流功能，激发文学创作与阅读热情。 6.细节让人回味。请联系上下文，赏析第④段画波浪线句子中加点词的作用。 (3分) 八年级语文第3页（共6页) 没几日，店家就发现了。一开始只是客气地咳嗽几声，再后来便开始紧紧地贴着我，忍 了几日，又假装驱赶苍蝇，拿着苍蝇拍围着我转。 7.文章第③-④段这部分内容看似与“母亲的房子”无关，作者为什么要写 这些内容？（4分) 8.文章结尾写“声音往上飘，我住在楼上的房间，仿佛住在人群中。”请简 要说说你对这句话的理解。(5分) (二)阅读下面材料，完成9-11小题。（共11分） 文本一 胶胎瓷，亦称“绞胎瓷”，是一种通过将深浅两色或多色瓷泥进行物理混合后，经高温 烧制使胎体自然生成纹理的传统陶瓷工艺。其根本特征在于纹理生成方式的独特性一一纹理 并非后期施加的彩绘或雕刻，而是在胎体内部自然形成，呈现内外一致、浑然一体的视觉效 果。该工艺在唐宋时期达到成熟阶段，以当阳峪窑与巩义窑所产最具代表性。 从文化象征层面看，胶胎瓷常被赋予“君子比德于玉”的人文内涵。其纹理因自然生成 且每一件皆不可复制，故被视为士人坚贞高洁品格的物化象征。在制作工艺上，其核心可概 括为“揉泥如和面”，具体包含三个关键环节：一是原料配比与揉合，需精确控制不同色泽 瓷泥的干湿比例与混合节奏；二是纹理预设与成型，通过拧绞、层叠、镶嵌等手法形成纹理 雏形，再经拉坯、模塑完成造型；三是窑变转化，依靠高温烧制时不同泥料收缩率差异产生 的内应力，自然形成木纹、羽纹、水波纹等千变万化的肌理效果。 最终成品的艺术效果，实质上是材料特性、工艺控制与窑火变化三者共同作用的结果。 每一件胶胎瓷器都可视为泥料特性、火焰规律与匠人技艺在特定时空下共同完成的“偶然交 响”，这一过程深刻体现了中国传统造物思想中“天人合一”的哲学理念。 文本二 当代陶艺家对胶胎瓷的革新体现在三个维度：材料复合化、工艺数字化、语言当代化。 在材料上，突破传统瓷泥范畴，引入金属碎屑、玻璃颗粒、化学结晶剂等异质材料，创 造出如岩石断面、细胞分裂、数据流等现代意象肌理。 在工艺上，运用3D打印技术预设纹理结构，通过热成像仪实时监控窑内温度分布，并借 助计算机模拟预测烧成效果，实现“偶然性”与“可控性”的平衡。 在语言上，胶胎瓷不再局限于器皿，而成为观念表达的媒介。艺术家徐冰的《石迹》系 列，以胶胎技法复刻古代碑拓痕迹，探讨文字与材质的历史对话；青年创作者刘逸飞的《像 素山水》，则将数字图像转化为胶胎纹理，诠释传统文化在信息时代的解构与重构。 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.胶胎瓷纹理的根本特征在于其由胎体内部自然生成，而非后期施加彩绘 或雕刻，体现了传统工艺对自然造化的尊重。 B.在说明工艺特点时，文本一运用了打比方的说明方法，文本二则主要运 用了分类别的说明方法。 C.文本一指出胶胎瓷在唐宋时期达到成熟，以当阳峪窑与巩义窑为代表； 文本二则表明当代创作已完全突破传统的地域与时代限制。 D.两个文本都涉及胶胎瓷的工艺核心，但文本一侧重说明其传统制作环节 八年级语文第4页（共6页) 与哲学内涵，文本二则侧重说明当代在材料、工艺与表达上的革新。 10.请简要分析文本一的说明思路。(4分) 11.文本一中说胶胎瓷纹理“每一件皆不可复制”，其原因是什么？请结合 文本一与文本二简要说明。(4分) 三、古诗文阅读（共16分） （一)阅读下面两个文段，完成12-15小题。（12分) 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嫩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂， 良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌 曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》) 【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊 有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。 岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩 为室曲直高下随岩宛转。 (选自《徐霞客游记》) 【注释】①三姑：山峰名。②幔亭峰：山峰名。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是。(（3分) A.有时朝发白帝 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》) B.春冬之时 学而时习之(<论语〉十二章》) C.哀转久绝 猿则百叫无绝(《与朱元思书》) D.回清倒影 清荣峻茂 13.请用“/”为文中画波浪线的部分断句，断两处。（2分) 土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 14.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 绝城多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 15.甲乙两文都是山水游记，但各有特点，请结合文章内容从写作顺序和情 感两方面分析它们的异同。(5分) (二)阅读下面两首唐诗，回答问题。(4分) 【甲】《雁门太守行》 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 八年级语文第5页（共6页） 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【乙】《从军行·其四》 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 16.唐代边塞诗善于用“景”来衬“情”。请结合上面两首诗回答： 两首诗分别描绘了怎样不同的环境，这样的环境描写，让结尾的誓言带给你 怎样不同的感受？(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。请从下列两 组中选择一组，比较人物形象异同（如出身背景、行为表现等)，再说明这组人 物形象的联系对深化作品主题的作用。100字左右。 (1)《红星照耀中国》：毛泽东、周恩来、红小鬼 (2)《红岩》：江姐、许云峰、华子良 五、作文(50分) 18.阅读下面的材料，按要求写作。 蝴蝶的绚烂，源于破茧时的勇敢；蝉翼的清透，来自脱壳时的坚韧。成长路上，每一个 踉跄的步履，每一次疼痛的失败，都是在积蓄翱翔的力量-一那些困住你的茧，终将成为托举 你飞向晴空的翅膀。 读了上面的材料，你有什么感受或思考？请以《破茧的勇气》为题，写一篇 文章。 要求；①自选角度，文体不限；②表达顺畅明确，内容具体充实；③不要套 作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你相关的人名、校名、地名。 八年级语文第6页（共6页)语文答案 一、积累与运用（共22分) 1.(共6分)(1)yúzài(2分) (2)呓娴(2分) (3)“他们”前加上“凝结着”(2分) 2.(共8分) ①东皋薄暮望 ②徙倚欲何依③富贵不能淫 ④威武不能屈 ⑤采菊东篱下 ⑥悠然见南山 ⑦万里夕阳垂地大江流 ⑧折戟沉沙铁未销 3.(共5分)(1)B （3分) (2)经典须重悟，一襟风月启新思(2分) 4.(共3分) 示例一，我建议选标题一。(1分)因为这个标题整体上概括了新闻的主要内容。中心突出，清 晰直白，言简意明。(2分) 示例二，我建议选标题二。(1分)因为这个标题用冒号以补充说明的方式介绍了此次活动的具 体内容，运用修辞和诗化的语言，生动形象，富有感染力。(2分) 二、现代文阅读（共27分) (一)（共16分） 5.（共4分) ①建造缘由：童年买书难的经历，以及希望帮助母亲走出父亲离世后的孤独。(2分) ②母亲变化：从最初拘谨、不知所措，到后来主动与邻居交流，认可满意。(2分) 6.(共3分)“贴”“围”“转”等动词，精准刻画了店家发现“我”蹭书后，既不想直接驱赶又 想提醒“我”的状态(1分)，生动再现了当时“我”蹭书时的窘迫场景(1分)，从侧面衬托出“我” 对读书的渴望(1分)。 7.(共4分) ①这部分插叙描写了作者童年“蹭书”的经历，②交代图书馆建造的最初思想源头，体现梦想 的萌芽过程；③与后文图书馆“免费开放”“欢迎所有人”形成呼应，突显其公益性的来由；④通过 童年阅读困境的描写，反衬出图书馆存在的意义与价值。（每点1分） 8.(共5分) 这句话既写图书馆的热闹声响萦绕耳畔，也写出了“我”被家乡的烟火气与温暖包围(1分)， 构建了楼上私人空间与楼下公共空间的诗意连接(1分)，表明了图书馆的重要作用，过去这个地方 承载了我的童年经历和母亲对父亲的怀念等个人记忆，现在已转化为可供邻居间交流、孩子阅读的 文化容器；暗含对母亲安享生活、老屋焕发新生的欣慰（3分)。 (二)（共11分） 9.C解析：文本二虽说明当代创新，但并未提及“完全突破传统的地域与时代限制”，表述绝对化 且文中没有依据。(3分) 10.首先说明胶胎瓷是多色瓷泥混合烧制的特殊工艺，指出其“纹理由内而生、内外一致”的特点： 接着阐释其"君子比德"的文化内涵，将物理纹理与人格精神相联系；然后从揉合、预设、窑变三个 关键环节说明制作工艺；最后揭示成品艺术效果的实质，说明技艺背后的哲学理念。(4分，合理分 析酌情给分) 11.（共4分) 根据文本一，胶胎瓷的不可复制性主要源于窑变环节的自然造化：在高温烧制过程中，不同泥 料的收缩率差异产生内应力，从而自然形成千变万化的肌理，这一过程具有高度的偶然性，无法人 为完全控制。(2分) 文本二则进一步说明，当代创作虽通过数字化手段增强了可控性与可预测性，但仍致力于平衡 “偶然性”与“可控性”，并未完全取消自然因素的作用。因此，“不可复制”的本质在于传统工艺 中窑变的自然随机性，以及当代创作中仍保留的偶然美学价值。(2分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)（共12分） 12.C(3分) 解析：A.动词，出发/动词，被任用：B.名词，季节/副词，按时；C两个“绝”都有停止或断绝 的意思；D.清波/水清。 13.土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转。(2分) 14.极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰间飞速冲荡。(2分) 15.(共5分，) 写作顺序：从甲文中的“夏水襄陵"春冬之时"每至晴初霜旦"可看出甲文是按夏春冬秋的顺序 写三峡山水的；从乙文中的"登山里许"然业已上登"遂从三姑又上半里"更登一岩"可看出，乙文是 按照作者的游踪顺序来写的。(3分，没有结合文章内容扣1分) 情感：甲，乙两文都写眼前所见美景，甲文写三峡四季不同的景致，乙文写游山过程中所见” 佳致"，都表现了作者对山水的热爱之情。甲文在写秋季景色时，又有一股凄婉之意。(2分，没有不 同扣1分) 【乙】参考译文：登上山走了一里多路，就看见山泉汨汨地往下流泻。俯身鸟瞰下面，也有高耸的 岩壁，泉水从岩壁的半腰处奔突流出，稀疏的竹子互相映衬，很有情趣。然而我已经登上三姑峰， 来不及返回去看，于是从三姑峰又往上走了半里路，抵达换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖。换骨 岩前面有座庵。沿着换骨岩后面架设的两层悬梯，又登上另外一座山岩。山岩不太深，只是环绕着 山巅，如同层层叠叠的山峰。当地人刚用木板沿岩壁修筑了房屋，有的弯曲，有的笔直，有的高， 有的矮，都是顺着曲折的岩壁修筑的。 (二)(4分) 16.甲诗通过“黑云压城”、“霜重鼓寒”、“燕脂凝夜紫”等意象，描写战斗残酷、惨烈，让结尾“提 携玉龙为君死”的誓言显得格外厚重和悲壮。 乙诗通过“暗雪山”“孤城遥望”描绘戍边环境的苍茫、孤寂与荒远，在这种苍茫背景下，让结 尾“终不还”听起来铿锵有力，豪迈坚定。 四、整本书阅读(5分) 17.答案示例： 《红星照耀中国》中，毛泽东、周恩来、红小鬼三个人物身份、职责不同，毛泽东是革命领袖 (有战略远见)，周恩来是组织者（务实），红小鬼是新生力量（承载希望）：但都有坚定的革命信念 (3分)。这组人物立体化地展现了中国共产党领导下的革命队伍的凝聚力，共同构成改变中国的“红 星”力量，点明中国的希望在西北黄土高坡上这群“用小米加步枪”创造历史的人身上(2分)。 《红岩》中，江姐（江雪琴）、许云峰、华子良三人斗争方式不同，江姐在酷刑中坚守机密从容 就义，许云峰在狱中运筹帷幄智斗敌特，华子良长期伪装疯癫暗中传递情报；但都忠于革命、信念 坚定(3分)。这组人物展现了中国共产党人在极端环境下的斗争智慧与革命精神，深刻揭示了“信 仰之力如何在不同人格中迸发光芒”的主题。 (共5分，比较异同3分，对深化主题的作用主题作用2分。有其他答法适合视其合理程度给分。) 五、作文(50分) 参照2025年河南省中招作文评分标准进行评分，满分不少于5%