8.匆匆（类文阅读专项训练）语文统编版六年级下册

第8课《匆匆》类文阅读 【导语】 六年级的同学们，时间是藏在岁月里的神秘旅人，它匆匆而来、悄悄而去，却深刻影响着每一段生命旅程！这份类文阅读以《匆匆》为核心，汇集了对时间的多元思考，有对时光流逝的惋惜，有对珍惜光阴的警醒，更有与时间并肩的勇气，等你来解锁！ 一、时光的本质：匆匆且公正 朱自清笔下的时间藏在洗手、吃饭的间隙，伶伶俐俐地溜走，让人茫然又惋惜；《光明》里的光阴是神奇又无情的雕刻刀，既创造奇迹也镌刻岁月，对每个人都一视同仁，不会因富贵或平凡而偏袒。它慷慨又公正，珍惜便结出硕果，漠视便消散无踪。 二、对待时间的态度：醒悟与行动 有人如梁实秋般反省自己浪费光阴，深知 “时间即生命”，呼吁不虚度此生；有人在歌词里感慨时光易逝，有人则坚守信念，让时间成为成长的考验。更有人在挫折中与时间和解，如史铁生以写作摆渡生命，霍金以思想对抗时光，证明把握时间就能掌控人生方向。 三、时间的启示：珍惜便有意义 每篇文章都在诉说：时间从不会为谁停留，但对待时间的态度，决定了生命的重量。无论是惋惜时光匆匆，还是警醒自己珍惜，最终都指向同一个答案 —— 把握当下，让每一分每一秒都有价值。 快来翻开书页，在文字中触摸时间的脉搏，读懂时光的意义，学会在匆匆岁月里留下属于自己的精彩痕迹！ 一、语段阅读。 （一）阅读课文片段，完成练习。 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（     ）过，从我脚边（     ）去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（     ）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（     ）过了。 1．把动词【飞  溜 闪  跨】送回原文括号里。这四个动词形象地描写了 。 2．（1）选段画“﹏﹏”的句子中“茫茫然”的意思是： 。 （2）画“﹏﹏”的这句话充分说明了( ) ①作者对时间的消逝毫无察觉。              ②作者对时间的消逝毫无办法。 3．文中画“——”的句子运用了 的修辞手法，把作者的情感融入洗手、 、 等寻常的小事中，形象地写出了 。 4．面对时间流逝，有人悲伤消极，有人锐意进取……下面歌词的作者面对时间流逝是怎样的态度？在括号里简单概括，再完成下边练习。 （一） 我还是从前那个少年      没有一丝丝改变           时间只不过是考验       种在心中信念丝毫未减      ( )               （二） 时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了 ( ) 我的好朋友小军说，上完五天课，周末他就想睡觉和玩游戏。我这样劝导他：“ 。”   （二）课内阅读。 ①燕子去了，（    ）；杨柳枯了，（    ）；桃花谢了，（    ）。但是，聪明的，你告诉我，（    ）？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 5．在原文上填空。 6．第①自然段用自然万物的循环往复和 形成对比，表达了作者 之情。 7．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是什么？ 8．对选段画“______”的句子的理解正确的一项是（    ） A．运用比喻的修辞手法说明时间多的是，像汪洋大海。 B．在时光的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。 C．作者因过去的日子消逝得无声无息而十分无奈、愁绪万千。 D．作者因时间无声无息、无法抓住而消极苦闷，一筹莫展。 9．第①自然段用连续的问句有什么好处？ 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 时间即生命（节选） ①最令人触目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就表示我们的生命已经缩短了一部分。时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间。 ②我自己就是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，不长时间看电视，也不串门子闲聊天。有人问我：“那么你大部分时间都做了些什么呢？” ③我痛自反省，发现我的时间大部分都浪费了。例如，我翻译莎士比亚的著作，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。再例如，我年过三十才知道读书的重要。我批阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍。我出国留学的时候，父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我行李一半的空间，我在外国混了几年之后又把它们原封地带回来了，现在我要读的书太多，深感时间有限。 ④如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么知识，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。 10．[语文要素]将情感融入具体的事件中，作者认为最触目惊心的一件事情，是每当看着 时，都能感觉到 ，因此作者深感 的宝贵。 11．[语文要素]作者列举了哪两个事例来表达自己的情感？ 12．作者告诉了我们什么道理？用“——”在文中画出来。 （二）延伸小阅读。 谈时间 ①有人说：“时间即生命。”也有人说：“时间即金钱。”二说均是，因为有人根本认为金银即 生命。不过细想一下，有命斯有财，命之不存，财于何有？有钱不要命者，固然实繁有徒，但 是舍财不舍命，仍然是较聪明的办法。我们幼时，谁没有作过“惜阴说”之类的课艺？ 可是谁又能趁早体会到时间之“难得而易失”？ 我小的时候，家里请了一位教师，书房桌上有一 座钟，我和我的姊姊常乘教师不注意的时候把时钟往前拨快半个钟头，以便提早放学，后来 被老师觉察了，他用朱笔在窗户纸上的太阳阴影划一痕记，作为放学的时刻，这才息了逃学的念头。 ②时光不断在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫，不舍昼夜！”我们每天撕 一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候便不免矍然以惊，惊的是又临岁晚，假使我们把 几十册日历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢！ 13．为什么舍财不舍命是一种聪明的做法？ （ 用原文回答） 14．文中画“ ”的句子采用了 的修辞手法，说明了人们幼时 15．请用“ ”画出文中引用的孔子的名言。 16．选文通过谈论时间，告诉我们了什么道理？ （三）课外阅读。 光明 赵丽宏 他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。 他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正。你（　　）权重如山、腰缠万贯，（　　）一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。 你珍惜他，他（　　）在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。 有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（　　）他把脚印深深地留在人们的心里。 有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。 17．在文中括号处填上关联词，最恰当的一项是（   ） A．即使……或是  就  由于 B．不管……还是  便  因为 C．尽管……尽管  便  因为 D．即使……即使  就  由于 18．请用四个词语概括“光阴”的特点。                   19．用一句话概括第1自然段的大意。（不超过10个字） 20．读了这个片段，你有什么感想？ 21．你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。 （四）看到下面的文章，你觉得感动吗？ 摆渡自己 　　生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。 　　人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的河岸。 　　烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝（ ）不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。 　　倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳（ ）住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。 　　20岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在软椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。 　　正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说，不能动的史蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦（ ）免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头…… 　　在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。 　　有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊；有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船，也要奋力将自己摆渡到对岸。 　　所以，无论命运多么晦（ ）暗，无论人生有多少次颠踬（ ），都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。 22．请你利用工具书，给加点的字注音。 23．有些词语我们可以联系上下文就能理解，但有的词语却需要工具书才能解决问题。请你用学过的方法，解释下面词语。 赦免—— 颠踬—— 万念俱灰—— 24．文章的题目叫“摆渡自己”，请你简单说说史铁生是怎样“摆渡”自己的？ 25．读了这篇文章，你是不是有什么感想？请你写下来。 参考答案 一、（一）1．跨 飞 溜 闪    时间流逝之快 2．本义指没有边际，看不清楚，句中指作者看到太阳挪移时，迷茫、若有所思的样子 ② 3． 排比 吃饭 默思 时间在生活中的匆匆流逝 4．锐意进取 伤感 小军，你这样做是不对的。‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’，我们不仅要珍惜时间，也要合理规划自己的时间，周末我们也可以做很多有意义的事情，你说是吗？ 【导语】这篇《匆匆》节选以细腻的笔触展现了朱自清对时间流逝的独特感悟。文章通过拟人化的手法（如“太阳有脚”）和具象的生活场景（洗手、吃饭等），将抽象的时间具象化，形成强烈的画面感。作者用“茫茫然”的迷茫与“伶伶俐俐”的迅疾形成情感张力，既流露出对时光飞逝的无奈，又暗含对生命意义的追问。文中动词的精准运用（如“溜”“闪”）强化了时间的不可捉摸性，而结尾处歌词对比则拓展了不同人生态度的思考空间，使文本具有现代启示意义。 1．本题考查选字填空和分析字词。 飞：鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动，引申为快速移动。 溜：偷偷地走开或进入，强调隐蔽性与不引人注意。 闪：突然出现或掠过，强调瞬时性与光影感。 跨：抬起一条腿向前或向旁移动越过，强调动作的幅度与空间性。 结合“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（   ）过”可知，此处要填的动词应该表示“他”从“我”身上快速经过的意思。“跨”有越过的意思，符合语境，故第一空应填“跨”。 结合“从我脚边（   ）去了”可知，“脚边”是视线容易忽略的角落，时间在此处的流逝更不易察觉，用“飞”能强化时间从脚边快速溜走的紧迫感，即便人未刻意关注，它也已飞速远去，故第二空应填“飞”。 结合“等我睁开眼和太阳再见，这算又（   ）走了一日”可知，“从睁眼到和太阳再见”是一昼夜的时间，看似漫长，却在日常作息中悄然结束，用“溜”能精准表现时间“在不知不觉中过去”的特点，故第三空应填“溜”。 结合“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（   ）过了”可知，“叹息”是一个短暂的动作，人在为逝去的时间叹息时，注意力集中在过去，却忽略了新来的日子已在间隙中流逝。用“闪”能表现新时间“在叹息的瞬间就掠过”的特点，故第四空应填“闪”。 这四个动词“跨、飞、溜、闪”都形象地描写了时间流逝得非常快，且悄无声息，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。 2．本题考查分析字词句。 （1）结合句子“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”可知，“茫茫然”形容没有边际、看不清楚的样子。文中形容人处于一种迷茫、不知所措、神志恍惚的状态。 （2）结合句子“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”可知，“茫茫然”体现出作者面对时间流逝时的迷茫和无助，“跟着旋转”则进一步强调作者只能被动地随着时间的变化而变化，没有任何主动掌控时间的能力，只能眼睁睁看着时间消逝，毫无办法。 故选②。 3．本题考查修辞手法和分析句子。 结合句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”可知，此句运用了排比的修辞手法，“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”三个结构相似、节奏相同的短句排列，形成排比，增强了语言的节奏感和表现力，突出了时间流逝的普遍性和持续性。作者选取“洗手”“吃饭”“默默凝视”等生活中最普通、最易被忽视的场景，将抽象的时间流逝具象化为可感知的日常动作，使读者产生共鸣，形象地写出了时间在日常生活琐事中悄然流逝、不可挽留的特点，表达了作者对时光匆匆的无奈与惋惜之情。 4．本题考查句子理解和语言表达能力。 结合歌词“没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减”可知，作者认为时间是对信念的考验，但自己心中的信念不会因时间而改变，体现出积极坚定，信念不随时间动摇的态度。 结合歌词“还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了”可知，歌词描述了时间匆匆，还没来得及好好感受，就已经年华老去，流露出对时间快速流逝、人生短暂的感慨与无奈，体现出伤感与遗憾的态度。 小军上完五天课，周末就想睡觉和玩游戏，这是虚度时间的表现。劝导的话应围绕珍惜时间、合理利用时间展开。 示例：小军，时间很宝贵，周末别光睡觉和玩游戏啦，我们可以一起去做些有意义的事，比如读一本好书或者参加户外活动，让时间过得更有价值。 （二）5．有再来的时候   有再青的时候  有再开的时候  我们的日子为什么一去不复返呢 6．一去不复返 对时光流逝的惋惜与困惑 7．因为作者意识到八千多日子已经悄然流逝，自己却无所作为，对时光的飞逝感到无奈和伤感。 8．C 9．连续的问句能引发读者对时间流逝的思考，增强语气的感染力，突出作者对时光一去不复返的困惑与惋惜，使情感表达更强烈。 【导语】这篇朱自清的《匆匆》选段以细腻的笔触展现了时间流逝的永恒主题。作者通过燕子、杨柳、桃花等意象的轮回往复，与人类时间的不可逆性形成强烈反差。“针尖上水滴”的比喻（划线句）精妙传达了个体生命在时间长河中的渺小感，连续问句则强化了追寻时间踪迹的焦虑。文中“头涔涔泪潸潸”的生理反应，将抽象的时间焦虑转化为具象的情感体验，体现了五四时期特有的生命意识觉醒。 5．本题考查的是文章内容的默写。 书写时注意“再”“候”“青”“复”的正确写法。 6．本题考查的是文章内容的理解及表达的情感。 从段落具体内容来看，作者第①自然段先列举了“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，这些自然现象都遵循着循环往复的规律 —— 燕子离去后会归来，杨柳枯萎后会再青，桃花凋谢后会再开，它们的“消失”是暂时的，总会以新的形式重现。 紧接着，作者笔锋一转，发出疑问：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 这里明确将自然万物的“可循环”与“日子”的“不可复返”放在一起对比。自然万物有“再来”“再青”“再开”的机会，而时间一旦流逝，就再也不会回来。这种对比突出了时间的独特性 ——它不像自然景物那样可以重复出现，而是单向流逝、无法挽回的。作者通过这样的对比，既强调了时光一去不复返的特性，也流露出对时间悄然溜走的无奈与惋惜，以及对“日子为何不能重来”的深深困惑，让读者直观感受到时间的珍贵和易逝。 故第①自然段用自然万物的循环往复和“时间的一去不复返”形成对比，表达了作者对时光飞逝的惋惜、困惑与不舍之情。 7．本题考查的是文章内容的理解和概括。 句子为文章第②自然段的“我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 在文章第②自然段中，作者先细数“八千多日子已经从我手中溜去”，并将这些日子比作“针尖上的一滴水滴在大海里”，融入“时间的流里，没有声音，也没有影子”。这里的“八千多日子”是作者对过往时光的具象化感知，而“无声无影”的比喻则生动展现了时间流逝的悄然与不可捉摸 —— 既听不到它离去的声响，也抓不住它存在的痕迹。 当作者清晰地意识到，自己的日子就这样在不知不觉中消逝，既无法挽留，也无从追溯，这种对时光流逝的无力感与怅惘感直击内心，最终化作“头涔涔而泪潸潸”的外在表现。这既是对“日子悄无声息溜走”的直接情感反应，也饱含着对时光一去不返的痛惜与无奈。 故原因是作者想到八千多日子如针尖水滴般悄无声息地融入时间洪流，因无法挽留这流逝的时光而不禁头涔涔、泪潸潸。 8．本题考查的是句子的理解。 画线句子为文章第②自然段的“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 句子将“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，将“时间的流”比作“大海”，运用了比喻的修辞手法。 A．此句并非强调“时间多”，而是突出个人时间在漫长时光中极其渺小，消逝得无声无息。 B．重点不是“属于‘我’的时间太少”，而是时间流逝的“无声音、无影子”，体现不出“哀伤” 的核心是对“消逝”的无奈。 D．作者并非“消极苦闷、一筹莫展”，而是对时光流逝的痛惜与反思，没有消极放弃的意味。 故选C。 9．本题考查的是连续的问句的作用。 文章第①自然段连续使用“我们的日子为什么一去不复返呢？”“那是谁？又藏在何处呢？”“是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”等问句。 从内容上看，前文列举了燕子、杨柳、桃花等自然万物“去了又来”“枯了又青”“谢了又开”的循环往复，而作者紧接着用连续问句聚焦“日子一去不复返”的特性，通过反复追问，将“自然可循环”与“时间不可逆转”的对比推向深入，强化了时间独特的流逝性。 从表达效果上，连续的问句如同与读者对话，既能引发读者对“时间为何一去不返”的思考，又直接抒发了作者对时光流逝的困惑、惋惜与不舍，让情感表达更强烈、更具感染力，也让读者更能体会到作者对时间的珍视。 故连续的问句将自然万物的循环与时间的一去不复返对比得更鲜明，既引发读者思考，又强烈抒发了作者对时光流逝的困惑与惋惜。 二、（一）10．钟表上的秒针一下一下地移动 自己的生命在不停地缩短 时间 11．①因为自己的懒，作者本来用二十年就可以完成的名著翻译，却用了三十年；②作者年轻时不知道好好读书，浪费了时间，年过三十才知道读书的重要。 12．如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么知识，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。 【解析】10．本题考查对文章内容的理解。 根据文章第 ①自然段中“最令人触目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就表示我们的生命已经缩短了一部分”这句话可以得出：作者认为最触目惊心的一件事情，是每当看着钟表上的秒针一下一下地移动，都能感觉到自己的生命在不停地缩短；再结合第①段中“时间即生命”这一内容可知，作者深感时间的宝贵。 11．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第③自然段“ 例如，我翻译莎士比亚的著作，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。”这个事例可概括为，作者因为懒，本来用二十年就可以完成的名著翻译，却用了三十年。 结合“我年过三十才知道读书的重要。我批阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍。我出国留学的时候，父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我行李一半的空间，我在外国混了几年之后又把它们原封地带回来了，现在我要读的书太多，深感时间有限。”可以概括为：作者年轻时不知道好好读书，浪费了时间，年过三十才知道读书的重要。 12．本题考查找关键句。 阅读文章可知，文章讲述了时间的重要性，并发出劝告：不能浪费光阴。通读文章，根据最后一个自然段的内容可知，作者告诉了我们“如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么知识，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴”这一道理。 （二）13．有命斯有财，命之不存，财于何有？ 14．反问 很难真正体会到时间的珍贵 15．逝者如斯夫，不舍昼夜！ 16．应该趁早珍惜时间 【解析】13．本题考查寻找关键句子。 结合第①自然段“有人说：‘时间即生命。’也有人说：‘时间即金钱。’二说均是，因为有人根本认为金银即生命。”可知作者引出金银即生命的观点。“不过细想一下，有命斯有财，命之不存，财于何有？有钱不要命者，固然实繁有徒，但是舍财不舍命，仍然是较聪明的办法。”可知有生命就会有金钱，生命都没有了，还要金钱有什么用？有钱不要命的人，肯定是亡命之徒，但是舍弃金钱不舍弃生命的人，仍然是一个聪明的做法。作者认同有生命就有金钱的观点。 故作者认为舍财不舍命是一种聪明的做法是：有命斯有财，命之不存，财于何有？ 14．本题考查修辞手法的掌握。 第①自然段“可是谁又能趁早体会到时间之‘难得而易失’？ ”中“谁又能”和句中的“？”可以判定句子为反问句。反问句一般表肯定的观点，改为陈述句为：可是谁都不能趁早体会到时间之‘难得而易失’。故这句话是说没人能够早点意识到时间的珍贵。 15．本题考查文学常识积累。 “逝者如斯夫，不舍昼夜！”这句话出自《论语》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜！”孔子说这句话的时候有个背景，时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。寓意光阴似流水一样一去不回，要加倍珍惜。 16．本题考查文章主旨或道理。 这段文字主要在谈论时间的流逝，结合第①自然段“可是谁又能趁早体会到时间之“难得而易失”？ ”可知时间是难得易失的。结合第②自然段“我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候便不免矍然以惊，惊的是又临岁晚，假使我们把几十册日历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢！”从例子中我们可以知道时间在不知不觉中悄悄溜走，要珍惜时间。所以我们应该趁早意思到时间的重要性，要珍惜时间。 （三）17．B 18．神奇 无情 慷慨 公正 19．光阴的神奇和无情。 20．俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，”不让岁月空度过，分分秒秒要抓紧。 21．我每天上午会学习，下午玩耍，晚上吃完饭后会看电视，我认为以后在睡前可以增加一点学习时间，用来巩固一下一天中所学的内容。 【解析】17．本题考查了关联词语的运用。 熟读句子分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 结合句子“不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁”句子间具有条件关“权重如山、腰缠万贯”与“一介布衣、两袖清风”要用表示条件关系的关联词“不管……还是……”。 你珍惜他，他“便”在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。“因为”他把脚印深深地留在人们的心里，所以短暂的一瞬会成为永恒。 选B。 18．本题考查了学生对文章内容的理解。 本首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。除此以外，注意题目中是否有字数限制，或者其他条件限制。由“他是一种神奇而又无情的雕刻刀”、“他慷慨”“他公正”可知光阴的特点是神奇、无情、慷慨、公正。 19．本题主要考查对段落的理解、概括能力。 首先需要理解第一自然段的大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。除此以外，注意题目中是否有字数限制，或者其他条件限制。第一自然段主要写了光阴是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。后面例举了具体的事例来说明它的神奇与无情表现在哪里，所以概括大意为光阴的神奇和无情。 20．本题考查了思维拓展。 结合对文章内容、主旨的理解，联系自己的实际谈出感悟即可。这是一篇短小精悍的诗化散文，作者在文中表达了对时间的哲理性思考，告诫人们应该珍惜时间。感悟可围绕“珍惜时间”作答。 21．本题主要考查对文章内容的理解能力，以及对生活实际的联系能力，和语言组织能力。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，利用关键信息进行分析，再简述与文章所提内容相关的生活中具体、真实的事例，加以分析。结合本文以及自己生活中的时间安排，想一想是否还有可以改进的地方,言之有理即可。 示例:现在我每天的时间都是上午学语文，下午学数学。这样安排时间，我感觉不妥：一是长时间学习一个科目，容易让人反感；二是没有了学习英语的学习时间。所以，要变原来的一晌学一科，为一晌分段学三科，这样可以提高学习效率。 （四）22．cù qián shè huì  zhì 23． 指免除或减轻犯罪的罪责或刑罚 跌倒：战败；所有的想法和打算都破灭了，形容极端心灰失望的心情 24．史铁生在双腿残疾之后，用写作来燃起生命的希望，把自己从死亡的阴影中摆渡出来。 25．人生充满了困难和无奈，其实有时候转换一下角度来看待问题，也许就会豁然开朗。 2 学科网（北京）股份有限公司 $