河南鹤壁市浚县2025-2026学年上学期九年级语文素质训练

九年级语文素质训川练 一、积累与运用（共22分） 班级拟开展“话说成长”主题班会，请你参加相关活动！ 1.主持人准备了一段开场白，我们一起帮其判断一下。 开场白 在成长的道路上，我们并非总是一帆风顺。有时，我们会遇到陡峭的“山涯”， 感到①png徨与不安；有时，也会因为一点成绩而沾沾自喜，停下求索的脚步。真正 的成长，源于对自我的清醒认知和②aè而不舍的雕琢。它要求我们摒弃浮躁，要求 我们潜心积淀，就像河流穿越峡谷，才能奔向更广阔的海洋。这个过程中所蕴含的坚 韧与智慧，我们生命中最厚重的馈赠。 (1)请根据拼音和语境，写出正确的汉字。(2分) ① ② (2)文中画线句子存在语病，请写出修改意见。(2分) 修改： 2.在散文诗《成长的年轮》创作中，小文想在横线处填入一个成语，请从括号中 选择最贴切的一个，并说明理由。(5分) 时光的刻刀，在生命的树干上雕出深浅不一的痕迹。每一次 (A.脱胎换 骨B.凤凰涅槃)，都藏着拔节生长的阵痛一一那是旧我碎裂的声音，也是新我萌生 的序曲。 脱胎换骨：仿佛重新投胎、换了骨相，比喻发生了根本性的、彻底的改变。 凤凰涅槃：比喻经历磨难或毁灭后，获得重生与升华。 选择： 理由： 3.为配合主题班会，同学们准备在班刊中增设“阅读伴成长”专栏，小语准备用 下面一幅漫画投稿，请为其配一段解说。(5分) 写作提示：①说明漫画内容和寓意；②80字左右。 登高望远 阶梯 九年级语文第1页共8页 4.“成长感悟我阐述”。主持人想引用古诗文名句，阐述他从古代先贤身上学到 的如何面对成长中的逆境中的认识，请帮他补写。(8分) 面对逆境，坦然自若，先贤们早已为我们做好了表率。欧阳修虽被贬滁州，却依 然攻绩斐然，滁州呈现出“① ② ”的游乐盛况(《醉翁亭 花·)；李白被“赐金放还”，仍旧抱有“③ ④ ” 的坚定信 念L《行路难（其一）》]；辛弃疾虽仕途不顺，“⑤ ⑥ 依然不改为国效力的壮志（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；⑦ ⑧ ”苏轼以魏尚自比，含蓄表现自己期盼得到朝廷重用的愿望(《江城 子·密州出猎》)。 二、现代文阅读（共28分) (一)阅读下文，完成5至8小题。（共16分) 成长的蜕变 ①在外出闯荡12年之后，儿子艾孜买提的归来，令努斯热提与老伴又喜又愁。喜 的是，18岁执意离家去深圳酒吧当主唱的儿子，忽然懂得体凉父母的力不从心，愿意 回家接手葡萄园；愁的是，家中现有的几百棵葡萄，都是老品种，销路并不理想；这 两年，葡萄干的销售竞争十分激烈，除非品种罕见，否则卖不出好价钱。儿子带着媳 妇和一双儿女回来了，得重新装修房子，还得为孙儿孙女的教育着想，单靠这片葡萄 园的产出怎么够花销呢？ ②艾孜买提回来时正是7月上旬，家中的葡萄即将进入成熟期，他一回来就交代 父母：仔细观察连接葡萄串的枝条，凡是枝条粗壮、葡萄串的分量目测没有超过一公 斤的，在整个收获季节都不要采摘。 ③父母大惊，活了60多岁，他们没听说过这种保鲜葡萄的方式：“秋风一起，葡 萄藤变枯，葡萄就不水灵了。而且，冷空气一来，葡萄冻得皱缩发乌，硬得像铁弹子 一样，卖给谁去？” ④艾孜买提安慰父母说，家里的老品种葡萄，含糖量高，皮厚有籽，晒葡萄干不 行，却是做冰酒的好材料。他己经联合几位儿时伙伴回家创业，目标是酿出金琥珀色， 甘爽清洌的“冰酒”。在一望无际的葡萄园中央，一座小型冰酒厂正在火速建造，现 代化的筐式压榨机、过滤器与控温发酵的装置都陆续运来安装了。现在，父母终于不 必起五更睡半夜、猫着腰在低矮的防护网下抢收葡萄，他们只需在葡萄园中溜达溜达， 将个别破溃的葡萄摘去即可。 ⑤努斯热提家葡萄园的安静，惹得不知情的乡亲议论纷纷：“我活了70岁，没见 过这么懒的人，竟在枝头上晒葡萄干呢。” ⑥“就是，这浓霜一下来，葡萄冻得像石头蛋子，装在气枪里能把野兔打晕了。 九年级语文第2页共8页 在外头唱了十几年歌的小伙儿，做事果然不靠谱。” ⑦艾孜买提也不理这些闲言碎语，他只是在雪后出出门，与妻子各持一个小炕帚， 轻柔扫去葡萄串上的积雪。 ⑧经过四个月的漫长等待，葡萄们已经明显脱水，经过反复冰冻与解冻，那深褐 色、浅褐色、焦茶色的皱缩果实中，糖分与风味物质浓缩聚集。当晚上的气温又一次 降到-8℃时，艾孜买提全家穿上皮袄，戴上棉帽与手套，到葡萄园张开细网，轻轻摇 晃枝头，冻得像大理石一样的葡萄一落下，马上就送到冰窖般的车间里分拣，除去不 合格的青果蛋子，倒入筐式压榨机压榨。在-8℃的气温中，水分结冰后还是细碎的冰 碴，很容易与葡萄汁分离。涓涓流出的葡萄汁香气馥郁。父母裹得严严实实来参观艾 孜买提的车间，看到不时有铁硬的冰葡萄从筐式压榨机的缝隙中弹跳而出，就像不服 约束的调皮小子，被逗得哈哈大笑。 ⑨母亲打趣艾孜买提：“这些铁蛋子葡萄跟你当年多像啊，考上了大专不去念， 背上吉他就蹦出去闯世界了。挨多少冻，受多少累，这滋味只有你自己晓得吧。” ⑩父亲接茬：“你妈怀疑搞乐队会穷得吃不上饭、烤不起火，我就劝她，小马驹 要出门，你圈个栅栏就能拦得住他？他头也不回去南方，临上火车，脱下皮袄，呼啦 一下扔给你。你想想，深圳能有多冷？” ①艾孜买提头一回听说自己外出闯荡这些年，父母暗中的忧心牵挂，心下大受震 动。维吾尔族人有方一句歌谣，唱的是“葡萄留在枝头，葡萄老藤每晚都不得安眠”。 他本人就像这些不走寻常路的葡萄，经霜沐雪，要完成自己的梦想，让父母多担了多 少心？而今，他终于历练归来，拥有一个成熟男人的目标与担当，父母终于可以放心 了。 ②六个月后，金色的冰酒酿造成功，色泽晶莹剔透，仿佛凝结了冰雪的灵魂。这 是冒险的结晶，也是信任的力量造就的人间佳酿。 (选自《与尔同消无尽夏：明前茶自选集》。有删改) 5.文章主要写了艾孜买提回乡酿造冰酒的故事，请根据文中的时间提示，简要梳 理情节。(3分) 6.标题“成长的蜕变”一语双关，请结合全文简要分析。(4分) 7.文中人物的语言很有特点，请简要概括，然后结合语句具体分析。(4分) 九年级语文第3页共8页 8.为什么说这金色的冰酒“是冒险的结晶，也是信任的力量造就的”？请结合文 章内容简要分析。（⑤分） (二)阅读文本，完成下面小题。（共12分） 【文本一】 厚植爱国主义情怀 ①爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。 ②爱国主义是中华文明赋予青少年的历史底蕴。在中华民族绵延发展的历史长河 中，爱国主义始终是激昂的主旋律，是激励人们自强不息的强大力量。自古至今，中 华文明的史册上记录了无数具有家国情怀的经典篇章。“屈原投江”“苏武牧羊”“岳 母刺字”等故事脍炙人口，陆游、文天祥、林则徐等人物正气浩然，这些故事和人物 体现出中华民族崇尚爱国的鲜明特质。同时，中华民族有着“自古英雄出少年”的传 统，坚守“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念。可以说，一部中华五千年文 明史，书写着不同时代青少年的爱国之举。爱国主义成为亿万青少年与生俱来的精神 基因，积淀出最深厚、最持久的情感。 ③爱国主义是党领导青年运动的一面光辉旗帜。在近代以来，爱国主义精神激励 着无数中华儿女，他们为救亡图存进行了艰苦卓绝的斗争。正是在党的领导下，包括 广大青年在内的全国人民浴血奋战、百折不挠，才实现了民族独立、民族解放。新中 国成立以来，广大青年以“敢教日月换新天”的豪情，喊出“把青春献给祖国”的响 亮口号，以爱国热情积极参与社会建设。A广大青年积极投身社会实践，为党和国 家事业取得历史性成就、发生历史性变革贡献了青春。 ④爱国主义是青年成长成才的必然要求。青年人只有热爱祖国，青春的光谱才会 更加广阔，人生的奋斗才能更有价值。无数的爱国青年们，不断地奔赴祖国需要的地 方。在脱贫攻坚战中，青年扶贫干部黄文秀扎根广西百色，带领村民脱贫致富，她的 无私奉献精神激励了更多青年投身乡村振兴事业。在祖国边防哨位，青年官兵们常年 坚守在海拔5000多米的喀喇昆仑山脉，用青春和热血捍卫国家主权和领土完整。爱国 主义不仅是青年成长的精神支柱，更是他们实现人生价值的重要保障。 ⑤爱国主义蕴含深厚历史底蕴，激励青年紧随党的脚步，是青年的强大精神动力。 只有厚植爱国义情怀，广大青年才能在投身强国建设、民族复兴伟业的新征程中奋力 实现人生价值、书写无悔青春。 (选自《求是》。有删改) 九年级语文第4页共8页 【文本二】 爱国情报国行 ①“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？”这是著名教育家 张伯苓1935年在南开大学开学典礼上发出的“爱国三问”。爱国，是人世间最深厚， 最持久的情感之一，是一个人的立德之源，立身之本。 ②爱国是具体的、现实的，这要求每个人不仅要有对祖国的深厚情感，更要有为 祖国发展贡献力量的实际行动。对于青年来说，就要把自己的理想同祖国的前途、民 族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。B中国青年在科研一线奋力攀登， 助力“中国制造”迈向“中国智造”；在田间地头强农兴农，把论文写在祖国大地上： 在运动赛场奋勇争先，让五星红旗高高飘扬…近年来，广大青年勇于到艰苦环境吃 苦担重，在祖国最需要的时刻冲得出、顶得上，在成长成才中建功立业，闪耀动人的 青春光芒。 ③心存爱国情，实践报国行。一代代中国青年满怀对祖国的赤子之心，谱写了为 实现中华民族伟大复兴接续奋斗的壮美篇章。 (选自《求是》。有删改) 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.文本一第①段提出中心论点，强调厚植爱国主义情怀的重要性。 B.文本二第①段引用“爱国三问”，以此引出中心论点“爱国，是人世间最深厚， 最持久的情感之一”。 C.文本一主要运用道理论证，文本二主要运用举例论证和道理论证。 D.文本一第⑤段与文本二第③段都起到收束全篇的作用，鼓励青年爱国奉献，书 写美好的青春。 10.请简要分析文本一第④段的论证思路。（4分) 11.以下材料，将其放回文本一的A处还是放回文本二的B处更合适？请说明理由。 (5分) 青年突击队的队员们在党的领导下，将爱国主义贯穿于各项建设任务中。他们到 北大荒开垦荒地，用铁锹一寸一寸地开垦出万亩良田，将“北大荒”变成“北大仓”； 他们到戈壁滩建设油田，克服烈日酷暑和漫天黄沙带来的重重困难，为祖国的工业化 发展注入强劲动力。 九年级语文第5页共8页 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读两个文段，完成下面小题。（共11分) 【甲】鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取热掌者也。 生，亦我所欲也；义，亦我斤欲也。二者不可得兼，舍生而取又者也。生亦我所欲， 所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可 以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有 于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与 之，乞人不屑也。万钟则不辩礼又而受之，万钟于我何加焉！为宫宝之美，妻妾之奉， 所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻 妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之 谓失其本心。 (《鱼我所欲也》) 【乙】义者，天下之制也。故在上者好之，民莫敢不服者矣。中古以还，大道云 丧，邦乏纯德之士，乡鲜不贰之老，巧智竞逐，偷薄②日滋，乃有秉操殊特，捐己以济 物，舍生而殉名，急病让夷®，解纷排难，收恤茕独®，保障宗戚，历屯夷而无改，来 急难而必赴，不谋旧国，不忘故君，蹈危机以明节，冒白刃©而舒患。能孤风激於颓俗， 英名传於遐世，凛然之气久而益振。仲尼所谓：“闻而不徙者可忧，见而不为者非勇。” 斯亦感激於衰世而发论也。 (摘编自《册府元龟·义》) 【注释】①以还：以来。②偷薄：不厚道。③急病让夷：将困难留给自己，将方 便让给别人。④茕独：孤独无依的人。⑤屯夷：困厄。⑥白刃：锋利的刀剑。 12.阅读了以上材料后，小语和小许对实词的推断方法展开了讨论，其中推断有误 的一项是()(3分) A.小许认为甲文“故患有所不辟也”中的“患”可以借助成语来理解，这里的“患” 可以联想到“患难与共”，因此“患”的意思是祸患，灾难。 B.小语想到还可以查阅《古代汉语词典》，比如“已”的义项有：①罢了，算了， ②完毕；③治愈；④停止；⑤已经。“是亦不可以已乎”的“已”的意思是停止。 C.小语还想到一种方法，可以迁移课内篇目尝试代人理解实词意思。而乙文中“乡 鲜不贰之老”的“鲜”联系《爱莲说》中“陶后鲜有闻”中的“鲜”，意思是不同。 D.小许提出还可以关注实词的特殊用法。比如甲文中“所识穷乏者得我与”中的 九年级语文第6页共8页 “得”可以结合具体语境理解为同“德”，感恩、感激。 13.请把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分) 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 14.甲文注重推理，逻辑严密，文章开篇从“鱼”和“熊掌”起笔，请简要分析这 样安排的妙处。(3分) 15.孟子提出“浩然之气”，即个体在价值抉择中展现的正直气节与精神定力。甲 文中的“贤者”和乙文中的“秉操殊特”均展现“浩然之气”的道德坚守，坚守本心。 请结合文本具体分析。(3分) (二)阅读古诗，完成下面小题。（共4分） 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八 年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 16.有同学读完本词后，认为“本词尽显巾帼英雄的刚烈之气”。请结合具体词句， 谈谈你对这一说法的理解。（4分) 四、整本书阅读(5分) 17.请从以下选项中任选一项作答。(5分) 有学者认为《水浒传》有两个主角。第一主角是宋江，争议不大；另一主角呼声 较高的有下面两位。请从中任选其一，结合相关情节及你对小说主题的理解谈谈看法。 A.鲁智深 B.林冲 九年级语文第7页共8页 五、作文（50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。 不同的人对待变化的态度不尽相同：有人喜欢变化，认为“变”才能带来进步有 人不愿改变，认为“变”意味着风险：也有人认为“以不变应万变”才是智慧… (1)在成长过程中，你经历或者见证了哪些变化？这些“变化”又带给你怎样的 思考、收获和感悟呢？请选择印象最深的一种变化，自拟题目，写一篇记叙文，力求 做到表达意图明确，内容具体充实。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不要套作，不得抄袭； ③600字以上。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考？请联系社会现实，自选角度，自定立意，自 拟题目，写一篇简单的议论文，力求做到观点明确，有理有据。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字以上； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文第8页共8页九年级语文测试卷答案 一、积累与运用（共22分） 1.(1)（2分)①彷②锲 (2)(2分)在“我们”之前加“成为”。 2.(5分)[示例一]选择：A.脱胎换骨理由：这个成语特别形象，散文诗中“旧我碎裂” “新我萌生”正好对应了这个过程：先告别过去的自己（脱胎），再成为崭新的自己（换骨）。 它直接点明了成长是一种从内到外的彻底改变。 [示例二]选择：B.凤凰涅槃理由：这个成语放在文中，它把成长的痛苦比作“浴火”， 把新生的喜悦比作“重生”，画面感特别强。“旧我碎裂”就像是凤凰在火中燃烧，“新我 萌生”就是重生后的凤凰，整体意境更加壮美动人。 3.(5分)这幅漫画的名称为《阶梯》。画面中，一层层书搭建成高耸人云的阶梯，一个背着 书包，戴着眼镜的男孩右手拿着书，左手指着远方，嘴里说着“登高望远”。漫画寓意为书 是人类进步的阶梯，只有多读书，才能开阔眼界。 4.(8分)①伛偻提携②往来而不绝者③长风破浪会有时④直挂云帆济沧海 ⑤了却君王天下事⑥赢得生前身后名⑦持节云中⑧何日遣冯唐 二、现代文阅读（共28分) （一)（共16分） 5.(3分)①（七月上旬）交代父母整个收获季节不要采摘葡萄。 ②（四个月后）全家一起收葡萄，及时送到车间分拣压榨。 ③（六个月后）冰酒酿造成功。 6.(4分)①指从葡萄到冰酒的变化。这些因品种老而销路不好的葡萄，经历低温与风霜冰 雪，经过压榨和漫长等待，最终成为金色的冰酒。②指艾孜买提的成长。经过多年历练，他 从一个不顾父母反对执意去南方搞乐队的莽撞青年，成长为一个体谅父母，有目标有担当的 成熟男人。 7.（4分)示例一：善用比喻，喻体就地取材（喻体具有地域特点），既通俗易懂又形象贴切， 洋溢着浓郁的生活气息。比如，将去南方闯荡的儿子比作冲出栅栏的小马驹，既写出了儿子 当年的任性和闯劲，又与当地的生活环境和生活方式密切相关。 示例二：语言生活化，使用拟声词、语气词和短句子，让对话很有现场感。如“蹦出去”“挨 多少冻，受多少累”“晓得吧”“呼啦一下”等口语，洋溢着浓郁的生活气息。 示例三：语言风趣幽默。比如，邻居们因不理解艾孜买提家不摘葡萄的行为而嘲笑他们“在 枝头上晒葡萄干呢”，很幽默：形容受冻的葡萄像“石头蛋子”，能把野兔打晕，用适当的 夸张来加强表达效果，形象又风趣。 8.(5分)示例一：跟晒葡萄干相比，酿造冰酒是一种创新，有一定风险，但艾孜买提打消 了父母的疑虑，不顾乡邻的质疑坚持创业；在创业中他得到了父母和妻子的信任与支持，全 家人齐心协力，一起劳作，这才有了冰酒的成功酿制，所以说它“是冒险的结晶，也是信任 的力量造就的” 示例二：艾孜买提放弃学业外出闯荡是一种冒险，这种冒险让他经受了历练，开阔了眼界， 积累了各种资本，这才有了回乡酿造冰酒的理想：在遭遇质疑和反对时，他不为所动，坚持 追梦之路，这种更深层的自我信任是他实现梦想的基石。所以说它“是冒险的结晶，也是信 任的力量造就的”。 (二)（共12分） 9.(3分)D 九年级语文答案 第1页共2页 10.(4分)示例：首先提出本段论点“爱国主义是青年成长成才的必然要求”；然后指出青年 人只有热爱祖国，才能实现人生价值：接着列举青年扶贫干部黄文秀带领村民脱贫致富，以 及青年官兵们坚守喀喇昆仑山脉等事例进行论证：最后再次强调本段论点。 11.(5分)示例一：放回文本一的A处更合适，因为该材料列举的“青年突击队的队员们在党 的领导下”到北大荒开垦荒地、到戈壁滩建设油田的事例，能强调党对青年的引导作用，能 够论证文本一第③段的论点“爱国主义是党领导青年运动的一面光辉旗帜”。 示例二：放回文本二的B处更合适，因为该材料列举青年突击队的队员们到北大荒开垦荒地、 到戈壁滩建设油田的事例，强调他们有为祖国发展贡献力量的实际行动，能够论证文本二第 ②段“爱国要付诸行动”的论点。 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.(3分)C 13.(2分)（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄 对我有什么益处呢！ 14.(3分)(1)作者开篇运用比喻论证，以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”；以鱼与熊 掌“不可得兼”，类比生与义“不可得兼”。(2)生动形象地引出文章的中心论点“舍生取义”， 激发读者的阅读兴趣，说理通俗易懂。 15.(3分)(1)甲文中的“贤者”面对“生”和“义”选择时，坚定不移选择“义”，经得住 诱惑，能够坚守本心，这样的坚守展现了“浩然之气”。(2)乙文中的“秉操殊特”者坚持原 则，牺牲自己以救济他人，舍弃生命以成全名节，不畏艰难，帮助弱小，选择独特的操守成 全“浩然之气”。 (二)（共4分） 16.(4分)①“苦将侬强派作峨眉，殊未屑”，表达了词人对被强行束缚于传统女性角色的 愤懑与不屑，敢于反抗世俗的眼光，凸显其刚烈的性格。②“身不得，男儿列，心却比，男 儿烈”，通过身与心的对比，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，抒发了词人决心比 超男子的思想情感，展现出巾帼不让须眉的刚烈之气。③“算平生肝胆，因人常热”，体现 了词人胸怀侠义、关心国事、有济世情怀，这种积极向上、勇于担当的精神，也反映出她的 刚烈之气。④“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，词人感慨世俗之人无法理解自己的抱 负，即便处于英雄末路般的困境，遭受挫折磨难，也绝不低头妥协，这也是刚烈之气的体现。 (答出任意两条即可) 四、名著阅读(5分) 17.(5分)A示例：鲁智深是另一个主角。鲁智深讲义气、重情义。他拳打镇关西救金氏父 女，大闹桃花村救刘太公之女，尽显仁义之心；他为救林冲失去安身之所，为救史进身陷华 州牢营，可谓重情重义。鲁智深的疾恶如仇，侠肝义胆能体现小说对“义”的崇尚。 B示例：林冲是另一个主角。林冲是“官逼民反”的典型代表。他曾是八十万禁军教头， 一直安分守己，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他委曲求全去了沧州牢营，但高俅仍要置 他于死地，无奈之下他怒杀陆谦等人，雪夜上梁山。林冲的经历最能体现小说“官逼民反” 的主题。 五、作文(50分) 18.（50分)略 作文评分标准 九年级语文答案 第2页共2页