人教版高一历史必修一第一单元2《秦朝中央集权制度的形成》教学设计（共1课时）

《秦朝中央集权制度的形成》教学设计 教学目标 1、知识与能力 （1）识记：从春秋战国诸侯争霸到秦朝统一的过程、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的形成、郡县两级制的内容； （2）理解：秦朝统一的历史条件、皇权是封建专制国家社会的权力中心、秦朝中央官制的特点、郡县制的历史概念； （3）运用：分析秦朝统一的历史必然性、比较郡县制与分封制的异同。 2、过程与方法 （1）历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解； （2）史论结合法：分析史实，得出秦统一六国的历史必然性； （3）综合归纳法：阅读历史材料和从中获取有效信息，理解至高无上的皇权和中央官制的内容； （4）联系比较法：比较分析郡县制与分封制，掌握郡县制的历史概念。 3、情感态度与价值观 （1）通过本节的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感； （2）君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的核心，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。 教学重难点 重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）。 难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 【导入新课】利用文学作品，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣。 1、《古风》李白 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。 2、杜牧《阿房宫赋》 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 提问：这两篇文学作品隐含的最主要历史信息有哪些？ 答：秦王嬴政统一六国。 过渡：两部文学作品都反映了秦统一六国的史实，那么统一之后该采取什么制度来治理国家呢？这就是本科所要学习的中央集权制度，先来了解一下秦朝中央集权制度形成的大背景。 【讲授新课】 一、从诸侯争霸到秦朝统一 1、诸侯争霸 （1）概况：①春秋时期，周天子大权旁落，宗法制、分封制遭到破坏，诸侯争霸战争不断。（先后出现了“春秋