8 我们受特殊保护 第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级上册

我们受特殊保护 教学设计 教学目标： （1）政治认同：了解《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的核心内容，认同国家通过专门法律体系为未成年人健康成长提供制度保障。 （2）道德修养：结合生活案例分析未成年人权益侵害现象，能够准确识别违反未成年人保护法的行为，树立尊重和维护未成年人权益的道德准则。 （3）法治观念：通过家庭、学校、社会保护案例的学习，理解法律对未成年人的特殊保护意义，体会法律在保障自身权益中的重要作用。 （4）健全人格：深入学习专门法律知识，培养主动学法、自觉知法、规范守法的意识，提升对法律的认知水平和规则意识。 （5）责任意识：通过案例研讨和实践思考，学会运用法律维护自身合法权益，增强预防违法犯罪的主动性，承担起对自己、家庭和社会的责任。 教学重难点： （1）理解我国保护未成年人的专门法律的特殊意义，能结合生活案例说出法律名称及核心内容（政治认同、法治观念）。 （2）在家庭、学校、社会真实情境中，能识别侵害未成年人权益的行为，初步判断法律依据及维权途径（道德修养、法治观念）。 （3）内化 “学法、知法、守法” 的责任意识，尝试制定自我保护与预防犯罪的行动小计划（健全人格、责任意识）。 教学准备： （1）多媒体设备（含投影仪、电脑、音响等，用于播放教学视频、展示 PPT 课件及相关资料）。 （2）《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》原文节选资料（用于学生自学交流环节，辅助理解法律核心内容）。 （3）未成年人权益侵害及犯罪案例素材包（含文字案例、数据图表、视频片段等，用于课堂案例讨论、分析及拓展训练）。 教学方法： 提问法、案例分析法、小组讨论法、自主探究法、辩论法 教学过程： 一、导入新课 （老师）同学们，上节课我们一起学习了 “我们受特殊保护” 的主题，回顾一下：在家庭生活中，父母要为我们提供安全的成长环境；在学校里，老师需要保障我们的学习权利；而在社会中，公共场所要设置儿童安全设施。（稍作停顿，观察学生反应）现在请大家思考一个问题：如果有一天，你发现自己的个人信息被陌生人恶意传播，或者遇到了校园里的不公平对待，应该向谁求助呢？（生：找警察！）（生：告诉老师！）（老师）没错！这些问题的解决，都离不开法律的支持。上节课我们提到的《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》，其实就像 “法律铠甲” 一样，为我们构建了全方位的保护屏障。今天，我们就通过具体案例和法律条文，深入拆解这些 “铠甲” 的每一块 “装甲”—— 它们如何在家庭、学校、网络等场景中发挥作用？我们又该如何用法律武器保护自己？ 二、探究新知 （一）活动一：案例分析 —— 为什么需要专门法律 “护成长” （老师）首先，请大家看一个案例：13 岁的小林沉迷网络游戏，为购买虚拟装备，偷偷用妈妈手机转账 1.2 万元。小林妈妈发现后报警，警方依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第 41 条，对小林进行了训诫，并要求监护人加强监管。（稍作停顿）请大家思考三个问题：（1）小林的行为是否违法？（2）如果没有专门法律，会如何处理？（3）专门法律在这个案例中起到了什么作用？（学生独立思考 2 分钟后分组讨论） （学生代表发言）我们组认为小林的行为属于违法，因为他偷偷转账可能构成盗窃罪；如果没有专门法律，可能会按成年人标准处罚，而专门法律能保护未成年人，同时给予教育和矫治。（老师）非常好！（板书关键词：“特殊保护”“教育为主”）从法律角度看，专门法律的意义在于：一方面，未成年人身心发展不成熟，认知能力有限，需要法律给予 “容错空间”，比如《预防未成年人犯罪法》规定对有不良行为的未成年人，可通过 “工读学校”“社区矫治” 等方式教育，而非直接惩罚；另一方面，专门法律针对未成年人成长规律制定了 “正向引导” 条款，比如《义务教育法》明确 “禁止任何组织或个人招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年”，从源头上保障教育权。 （老师）现在请大家结合生活经验，说说你身边有没有需要专门法律保护的例子？（生：有的同学沉迷手机，家长没收后他离家出走，这需要《未成年人保护法》的家庭保护！）（老师）这个例子很好！家庭保护要求父母 “履行监护职责”，如果遇到家长虐待、遗弃未成年人，可拨打12355 青少年服务热线求助。而《预防未成年人犯罪法》中 “禁止向未成年人出售烟酒”“不得在学校周边设置网吧” 等条款，都是为了提前规避风险。 （二）活动二：法条解读 ——《义务教育法》如何保障 “上学权” （老师）请大家打开课本第 75 页 “活动园”，我们来拆解《义务教育法》的核心内容。先看第一个问题：这部法律为何要强调 “九年义务教育”？（学生快速阅读教材）（生：因为现在很多地方还存在 “失学儿童”，法律要强制保障！）（老师）用数据说话：2023 年我国九年义务教育巩固率达 95.5%，但在偏远山区，仍有 1.2% 的适龄儿童因家庭贫困面临辍学风险。（板书：“国家统一实施”“免费教育”）《义务教育法》第 2 条明确 “义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育”，第 11 条规定 “父母或其他监护人必须送适龄儿童、少年入学接受义务教育”。 （小组讨论：如何用法律条款解决 “上学难”？）（生 1：如果学校收学费，违反了《义务教育法》第 2 条！）（生 2：家长不送孩子上学，可向教育局举报！）（老师）这就是 “法律救济途径”：当我们的受教育权被侵犯时，可通过 “教育局举报”“法律援助中心” 等渠道维权。现在请大家完成 “法律小剧场” 角色扮演：小明爸爸说 “家里缺劳力，让小明辍学打工”，小明该如何用法律回应？（学生分组表演：小明拿出《义务教育法》告诉爸爸 “您必须让我上学，否则我可以去教育局告您”）（老师）同学们的表演生动还原了 “法律护航” 的场景！这里要强调：义务教育既是权利，也是义务，正如《义务教育法》第 5 条规定 “适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”。 （三）活动三：角色扮演 ——《未成年人保护法》六大保护 “情景模拟” （老师）接下来我们进入 “法律情景剧” 环节。请大家根据教材第 76 页 “六大保护” 图示，选择角色卡进行表演：A 组扮演 “家长”（家庭保护），B 组扮演 “班主任”（学校保护），C 组扮演 “网络管理员”（网络保护），D 组扮演 “社区志愿者”（社会保护）。每组用 3 分钟表演一个场景，要求体现对应的保护职责。（学生分组表演，教师巡视指导） （表演结束后点评）A 组 “家长” 表演了 “孩子沉迷网游，爸爸耐心沟通而非打骂”，完美体现了《未成年人保护法》第 16 条 “父母应当关注未成年人的心理、生理状况和情感需求”；B 组 “班主任” 通过 “课后谈心 + 行为矫正计划” 帮助厌学学生，符合 “学校保护” 中 “教育、管理、保护学生” 的要求；C 组 “网络管理员” 及时屏蔽了学生电脑里的不良信息，并安装 “青少年模式”，这正是第 74 条 “学校、家庭应当加强对未成年人网络素养的培养” 的体现。 （老师）现在请大家思考：六大保护如何形成 “防护网”？（生：家庭是基础，学校是阵地，社会是环境，网络是延伸，政府和司法是后盾！）（老师）用一个比喻帮助理解：家庭保护是 “地基”，学校保护是 “承重墙”，社会保护是 “屋顶”，网络保护是 “门窗密封”，政府保护是 “安保系统”，司法保护是 “紧急救援通道”。当这六张 “网” 交织，就能实现 “全方位无死角” 的保护。 （四）活动四：小组调研 ——《预防未成年人犯罪法》如何 “防患未然” （老师）请大家打开课本第 77 页 “知识链接”，结合教材中 “青少年犯罪成本” 数据，完成小组调研任务：（1）列举 3 个你认为最容易诱发未成年人犯罪的行为（如 “校园欺凌”“网络诈骗” 等）；（2）针对每个行为，设计 2 条具体的预防建议。（学生分组调研，教师引导：例如 “校园欺凌” 可从 “情绪管理”“求助机制” 两方面建议） （小组汇报：“我们组发现‘网络诈骗’占比最高，建议：①使用支付密码前先观察周围环境；②遇到陌生人索要验证码立即挂断电话；③加入‘反诈小卫士’社团学习防范技巧。”）（老师）这个建议非常实用！《预防未成年人犯罪法》第 26 条规定 “禁止任何组织或个人教唆、胁迫、引诱未成年人实施违法犯罪行为”，所以我们不仅要自我防范，还要监督身边的不良行为。比如发现同学参与 “校园贷”，应立即报告老师；发现邻居向未成年人出售电子烟，可拨打12315举报。 三、当堂检测 （一）快速判断：法律 “红线” 我知道 （老师）请用 “√”“×” 判断下列行为是否违法，并说明依据：（1）14 岁的小华在抖音直播打赏，用掉妈妈 5000 元生活费。（生：×，违反《未成年人保护法》第 75 条 “网络游戏服务提供者不得在每日 22 时至次日 8 时向未成年人提供网络游戏服务”）（2）学校要求学生必须购买某品牌校服，否则不让入学。（生：×，违反《义务教育法》第 25 条 “学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益”） （老师）同学们的判断都紧扣法律条文，这正是我们学习的目的 —— 不仅要知道 “不能做什么”，更要知道 “如何用法律说话”。 （二）情境应对：我的 “法律工具箱” （老师）假设你遇到以下情况，会怎么做？（1）放学路上被陌生人跟踪。（生：立即跑到人多的地方，拨打110或向警察叔叔求助）（2）发现同学被校园暴力团伙威胁。（生：悄悄录下证据，告诉班主任或家长，同时拨打12355 热线）（老师）遇到紧急情况时，“保持冷静+及时求助+保留证据” 是三个关键步骤。记住：《未成年人保护法》第 107 条明确 “未成年人的父母或其他监护人不依法履行监护职责的，有关部门应予以干预”。 （三）思维导图：知识梳理我来画 （老师）现在请大家用 5 分钟画出本节课核心内容的思维导图，包含 “三部法律名称”“六大保护内容”“预防犯罪行为” 等关键词。（学生画图，教师投影优秀作品点评：某同学用 “盾牌+锁+钥匙” 图案象征 “法律保护、权利约束、自我守护”，非常形象！） 四、总结与延伸 （老师）今天我们学习了《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，从 “法律铠甲” 的角度理解了国家如何为未成年人保驾护航。（展示案例：某地区通过 “家校社” 联动开展 “法律护航行动”，社区为留守儿童开设法治课堂，学校建立 “心理危机干预室”）这些案例告诉我们：法律不是冰冷的条文，而是 “看得见的守护”。（生：老师，我想给父母写一封信，告诉他们我需要更多沟通！）（老师）这个想法非常好！课后请大家完成 “致家长的一封信”，向父母普及你学到的 “未成年人保护” 知识，同时邀请家长参与家庭保护讨论。 （板书核心句）法律为成长护航，我们为未来筑墙。 课后作业： （1）列举我国保护未成年人的三部专门法律，并分别简述其中一部法律的核心作用（如《预防未成年人犯罪法》的核心作用是 “防患于未然”）。 （2）结合《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的学习，联系生活实际，举例说明未成年人应如何通过法律约束自身行为、预防犯罪（至少 1 个具体做法）。 学科网（北京）股份有限公司 $