7.2 《一名物理学家的教育历程》导学案 2025--2026学年统编版高一语文必修下册

7.2 一名物理学家的教育历程 1.了解科学、认识科学，体会科学研究的艰辛。 2.以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 3.感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，探索科学发现的乐趣。 【作者介绍】 加来道雄，和族，科学家，1947年1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。 科学畅销书作者，美国著名高等学府加州大学伯克利分校（UC Berkeley）物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家。加来道雄的著作都广受赞誉，《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一-。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相。 【写作背景】 “平行宇宙”是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻：它们可能处于同一空间体系，但时间体系不同，就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车；它们有可能处于同时间体系，但空间体系不同，就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。“多维空间”理论认为，我们所认识的世界简单与复杂，与我们所选择的空间维数有关。在一个维空间中，只能容纳点和线的运动；在一个二维空间中，已经可以有面的存在，只有三维空间，才允许有运动的立体物。这立体的存在物可以是生命体，也可以是物体。但三维空间并不是可以容纳一切的，有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。即使加上时间，构成四维时空，也还是有一些现象不能说明。 【文体知识】 科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。科普文一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识；既有科技的技术性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。 科普文题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科普文章的题材。 【题目解说】 中心词为“教育历程”，“历程”暗示说明顺序为时间顺序，那么“一名物理学家”指谁呢？加来道雄。那么本文就是一片自传性质的文章。 他的“教育历程”怎样？作者是不是从他的童年（幼儿园）、小学、初中、高中、大学一路写来的？（引导学生了解文章内容结构） 【层次结构】 第一部分（第1段）：交代童年的两件趣事，( 两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想， 一是对爱因斯坦未竟事业的向往。) 极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。 第二部分（第2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。 第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。 【中心思想】 童年的两件趣事之所以引导作者走上成为一名理论物理学家的历程，是因为作者在这其中的一些基本科学素养和科学能力得到了充分地挖掘、培养和锻炼。它们是：好奇心、想象力、探究能力、实验能力、不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等。 1.下列词语中书写有误的一项是（ ） A.遐想 细枝末节 五彩斑斓 冷嘲热讽 B.深渊 自名得意 截然不同 高深莫测 C.汹涌 撒手人寰 惊诧不已 微乎其微 D.察看 明察暗访 刨根究底 困惑不解 2.把下列句子排列成逻辑合理、语意贯通的一段话，其顺序正确的一项是（ ） ①我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。 ②它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。 ③水池之外看不见的世界没有科学意义。 ④水池就是一切。 ⑤我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。 A.②④①⑤③ B.④③①⑤② C.①⑤②④③ D.①⑤②③④ 3.文章写到“鲤鱼科学家”对世界的认识，这样写想说明什么？下列选项中分析错误的一项是（ ） A.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是“水池之外看不见的世界没有科学意义”。是有限的，与人类相比是幼稚和低级的。 B.它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 C.作者说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 D.“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。同样，人类“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 4.根据课文内容，作者成为一名物理学家的教育历程是怎样的？以下分析错误的一项是( ) A.看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想象力，并且保持了这样奇特的想象力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 B.他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力、有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 C.高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。 D.作者有这个天赋，运气好，而且得到过很多一流科学家的点拨。 5.按照加来道雄的设想，“鲤鱼‘科学家’会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽”，并且它们还会“聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为‘力’——来掩盖自己的无知”。对于鲤鱼“科学家”的这种荒谬见解，其他的鱼可能会怎样反驳？请你试着用简洁有力的语句写出来。 答案及解析 基础过关·课前自测 1.答案：B 解析：B.“自名得意”中的“名”，应改为“鸣”。 2.答案：C 解析：语段先写自己的幻想，然后又具体写幻想中鲤鱼“科学家”的局限认知。在理解课文的基础上，根据句间的逻辑关系排列即可。 3.答案：A 解析：A.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。所以，在讲“鲤鱼科学家”的时候，与人类相比是找的相同点，而不是异同点。 4.答案：D 解析：本题考查学生对文章整体内容的把握能力。A、B、C是对课文的整体把握和纲要式表述，是作者的“教育历程”的重要部分，D项表述不正确。 5.答案：（示例）既然你认为存在一种看不见的神秘力，那么这种力从何而来？你又凭什么断定这种力不是来自另外一个平行的世界呢？ 解析：反驳要抓住对方观点中的破绽，进行一针见血的反击。可试用归谬法反驳，抓住“聪明地杜撰某些虚构的东西——它被称为‘力’”，通过反向“力”的来源在哪里反驳对方，只要反驳有力，言之成理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $