《编花篮》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教学设计 教学课题 编花篮 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《编花篮》及河南民歌相关素材（如豫剧片段），感知河南民歌的旋律特点（如甩腔、装饰音、滑音的运用）与情感表达（热情、豪爽），初步形成对河南民歌风格的听觉印象。 （2）艺术表现：在学唱过程中，掌握甩腔、装饰音和滑音的演唱技巧，能准确、有韵味地演唱歌曲《编花篮》，并通过肢体律动等辅助表现河南民歌的地方特色。 （3）创意实践：结合歌曲情感与河南文化元素（如牡丹、花篮意象），尝试创编简单的动作或短句，为歌曲表演增添个性化表达，体验民歌的创作活力。 （4）文化理解：通过了解河南豫剧、牡丹等地域文化背景，理解《编花篮》的文化内涵，认识河南民歌作为当地民俗文化载体的价值，激发对民族音乐的喜爱与传承兴趣。 重难点 （1）通过分析歌曲旋律特点（如滑音、甩腔）与方言咬字规律，准确把握河南民歌 “字正腔圆、热情豪爽” 的风格特征，深化对河南地域文化的审美感知与理解。 （2）在学唱实践中，掌握河南民歌特有的甩腔、滑音等演唱技巧，能用自然、有韵味的声音表现歌曲情感。 （3）在河南方言情境创设、豫剧片段欣赏、编花篮主题活动中，通过多感官体验激发对民族音乐的兴趣，自然形成文化认同与传承意识。 教学方式与策略 情境感知法、问题互动法、示范引领法、方言实践法、音乐聆听法 教学活动设计 【一、组织教学】 （1）律动进教室 师：（播放《编花篮》河南方言版伴奏，手做 “编花篮” 的动作示范）同学们，咱们今天要当 “河南小客人” 啦！跟着音乐节奏轻轻走进教室，记得脚下像踩着花瓣儿，手可以悄悄比划 “编花篮” 的动作 —— 左一下右一下，就像要把牡丹编进篮子里！（学生陆续进入，有的轻晃身体，有的小声跟着哼唱 “编花篮” 旋律，老师微笑观察，待学生坐定后） （2）师生问好 师：（突然放慢语速，用略带河南口音的语调）“中不中啊同学们？”（生笑，齐声回应：“中！”） 师：（突然切换标准普通话，模仿河南人拱手姿势）“这是咱河南老乡见面的‘暗号’——‘中’就是‘太棒了’！那咱们用河南话互相问个好，比如‘老师，您今天中不中？’（生憋笑，小声回应：“老师，您中！”） 师：（笑着点头）对啦！河南话里‘中’代表一切顺利，那正式问好：‘同学们好！’（生：“老师好！”） 【二、导入新课】 （1）方言破冰，激活课堂 师：（用手比划出 “河南地图” 轮廓）刚才咱们说 “中”“牡丹”“花篮”，这些词是不是都带着一股 “河南味儿”？（生点头）河南话就像咱们要学的民歌，“字正腔圆” 又 “带着笑”！今天咱们要去河南的 “牡丹之乡” 洛阳，看看那里的人们怎么编花篮，好不好？（生：好！） （2）河南特产三连击，铺垫歌曲背景 师：想了解河南民歌，得先知道它的 “老朋友”—— 河南三大特产！（转身打开 PPT，背景是黄河、豫剧脸谱、牡丹图片快速切换） ① 豫剧：会 “说话” 的声音 师：（神秘地）第一大特产是 “豫剧”！（播放《花木兰》“刘大哥讲话理太偏” 前奏，师清唱片段）这是豫剧《花木兰》里的经典唱段，你们听，豫剧的声音是不是 “亮堂堂” 的？（生：是！） 师：（追问）“花木兰” 在河南话里叫啥？（生：“花木兰”！）师：“那她‘编花篮’时会唱啥调？（引导学生联想）对啦，就像咱们的《编花篮》，都是‘河南小调’的‘豪爽劲儿’！ ② 牡丹：会 “开花” 的故事 师：（突然展示洛阳牡丹特写图，背景音换为《编花篮》轻缓伴奏）看！这是河南洛阳的 “姚黄” 牡丹，花瓣像不像咱们要编的花篮？（生：像！）“洛阳牡丹甲天下”，河南人爱花，编花篮时总会唱着歌，你们猜猜，他们会唱啥？（引导学生说出歌名） ③ 民歌：《编花篮》的 “根” 师：第三大特产就是 “民歌”！（在黑板写 “河南民歌”）河南民歌分三类：劳动号子（劳动号子）、山歌（山里唱的）、小调（生活小曲）。《编花篮》是哪种呢？（停顿，举手表决）认为是山歌的举手！（生举手）认为是小调的再举手！（生：山歌！/ 小调！） 师：（笑着拿出 “山歌 vs 小调” 对比卡）山歌像 “山里喊”，比如 “砍柴哟 ——”（高腔）；小调像 “屋里唱”，比如 “绣荷包哟 ——”（轻快）。《编花篮》是 “编花篮”，属于 “生活小娱乐”，所以是 ——（生齐答：小调！） 【三、新课教学】 （1）初听歌曲，找 “河南密码” 师：（举起乐谱，画2/4 拍波浪线）《编花篮》的旋律像 “黄河波浪”，咱们先当 “小侦探”：听老师唱，找出 3 个河南方言词！（播放钢琴伴奏，师清唱片段：“编花篮，编花篮，花篮里面有牡丹……”） 师：（提问）谁发现了？（生 1：“牡丹”！）师：对！“牡丹” 在河南话里叫 “mǔ dān”，试试用方言念 “mǔ dān”，是不是比普通话多了点 “脆生生” 的感觉？（生模仿卷舌音） 师：（追问）还有吗？（生 2：“花篮”！）师：“花篮” 是 “huā lán”，“兰” 字要轻轻卷舌，像黄河浪花 “卷” 过来！（生跟着卷舌） （2）方言攻坚：咬字 “密码本” 师：（板书方言拼音：biān lán mǔ dān）唱好民歌，方言是 “钥匙”！咱们把歌词拆成 “密码”： “编（biān）”：舌尖顶住上颚，像 “射箭” 一样 “弹” 出去； “花篮（huā lán）”：“花” 短，“篮” 长，“兰” 卷舌； “牡丹（mǔ dān）”：“牡” 重，“丹” 轻，像花瓣飘落。 （师边讲解边示范，生分组互查：“请同桌比‘编’字，谁的舌尖顶得高？”“‘兰’字卷舌像不像小喇叭？”） （3）学唱旋律：“波浪形” 演唱技巧 ① 旋律图谱：画 “滑梯” 师：（在黑板画2/4 拍谱例）旋律是 “1—2—3—1”（do—re—mi—do），像 “小滑梯”！“5—6—5”（sol—la—sol）是 “滑滑梯”，sol 高，la 滑下来，sol 再高！（生边画边唱） ② 分句教唱： 第一句 “编花篮”：“编” 要 “亮”，“篮” 要 “滑”（老师用钢琴示范下滑音，生模仿：“编～篮！”） 第二句 “花篮里面有牡丹”：“里面”（lǐ miàn）要 “轻”，“牡丹”（mǔ dān）加 “倚音”（师弹倚音：“牡～丹”），像牡丹花瓣 “展开”！ 第三句 “单朵牡丹多娇艳”：“单朵”（dān duǒ）短，“娇艳”（jiāo yàn）长，“艳” 字 “甩腔”（老师用手比划上抛动作，生：“多娇～艳 ——”） （4）情感演唱：用 “动作 + 乐器” 互动 师：（分发小纸条当 “歌词卡片”）现在咱们分组，1 组 “编花篮”（左手捧篮，右手划花瓣），2 组 “摘牡丹”（举 “牡丹” 卡片），3 组 “甩腔调”（拍手打节奏）！（生分组表演，师弹钢琴伴奏，生唱：“编花篮，编花篮，花篮里面有牡丹……”） 【四、总结与拓展】 （1）课堂小结：民歌是 “活化石” 师：（在黑板画 “流星 vs 黄河” 对比图）流行音乐像 “流星”，璀璨但短暂；民歌像 “黄河”，流淌千年，永远 “中”！今天咱们学的《编花篮》，就是河南小调里的 “小浪花”，下次听到 “mǔ dān”“huā lán”，就能想起今天编花篮的快乐！ （2）拓展延伸：河南民歌 “万花筒” 师：（播放《编花篮》完整版音频，配河南方言版歌词）河南还有《小看戏》《打猪草》等民歌，都是 “生活小曲”。课后试着查一查 “河南民歌”，下次咱们当 “民歌小老师”！ 课后作业 （1）学唱《编花篮》全曲，重点注意甩腔、装饰音和滑音的唱法，唱时模仿河南方言 “字正腔圆” 的特点，唱完后可与家人分享自己的演唱。 （2）搜集一首河南民歌（如《打猪草》《对花》等），聆听并体会其旋律特点，下节课与同学交流分享自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $