湖北省部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

湖北省部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 湖北省襄阳市四中2025-2026学年高三1月月考语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 酬刘柴桑① 陶渊明 穷居寡人用，时忘四运周。 门庭多落□，慨然知已秋。 新葵郁北牖②，嘉穟养南畴。 今我不为乐，知有来岁不？ 命室携童弱，良日登远游。 [注]①陶渊明于405年辞去彭泽令后，彻底归隐田园。此诗为陶渊明晚年回赠友人刘柴桑的一首酬和诗。②北牖：北面的窗户。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为一首酬和诗，但撇开问答一类的应酬话，着重书写自己的感受游兴等，写法独特。 B. 诗人归隐后，因物质生活穷困而少有人往来，但诗人沉浸田园的闲适淡忘四时，并不孤寂。 C. 从意境营造角度，较“木”而言，□填“叶”字营造的氛围更契合全诗质朴自然的风格。 D. 诗人关注农事，描绘葵菜、稻穗的成长，用笔清淡却能使人联想到生长之态、色彩之感。 16. 陶渊明在《归去来兮辞并序》结尾说：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”请结合这句话，谈谈你对本诗主旨的理解。 2026届湖北省部分市州高三上学期1月联考语文试题 阅读下面这首古诗，完成小题。 杂诗 （拟古魏晋风） 浮云翳①高岑，游子歧路吟。 朔风动秋草，征衣霜露侵。 孤禽失群响，寒塘敛暮阴。 临觞不克饮，慷慨忆故林。 【注】①翳：遮蔽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“浮云翳高岑”起兴，山峦为浮云所蔽，暗示了前路的迷茫与阻隔。 B. “朔风”“秋草”“霜露”等意象点明时节，渲染了萧瑟、清冷的氛围。 C. “孤禽失群响”与“寒塘敛暮阴”形成声色对照，以动衬静，更显环境空寂。 D. 诗中的“游子”形象，于苍茫暮色中倍感孤寂，心中充满了去国怀乡的悲慨。 16. 本诗是如何层层递进地抒发主人公的思乡之情的？请结合全诗简要分析。 2026届湖北省宜昌市高三上学期1月质量检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 涪江泛舟送韦班归京 杜甫 追饯同舟日，伤春一水间。 飘零为客久，衰老羡君还。 花远重重树，云轻处处山。 天涯故人少，更益鬓毛斑 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“追饯”表明诗人错过与友人同舟饯别的时机，感到追悔莫及，只能将送别的离愁融入一江春水中，为全诗奠定基调。 B. 颔联“羡”字蕴含了复杂深沉的情感，既含有对友人归京的由衷祝贺，也透露出自身归期渺茫的苦涩与年华老去的悲慨。 C. 颈联勾勒出舟行所见的景物，画面意象丰富，层次清晰，“远”“轻”二字于摹景中微妙传递出诗人怅然若失的主观心绪。 D. 尾联“天涯故人少”与“更益鬓毛斑”形成因果递进，将个人际遇之孤苦与生命流逝之悲哀收束于一声沉重的喟叹之中。 16. 本诗与《登高》都是杜甫在漂泊西南期间创作的，请结合具体诗句分析这两首诗歌表达了哪些相同的情感。 2026届湖北省荆州市高三上学期1月质量检测语文试卷 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 癸巳除夕偶成 黄景仁① 千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外②知。 悄立市桥人不识，一星如月看多时。 【注】①黄景仁（1749～1783）：清乾隆年间诗人，科举屡挫，一生未仕，为生计四方奔波，目睹“盛世”表象下的种种社会疮痍。此诗为乾隆三十八年（癸巳年）作者自安徽归家后所作。②物外：世俗人情之外。 15. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“千家笑语漏迟迟”以除夕之夜千家万户的欢庆笑语和滴漏的迟缓声响，反衬出诗人内心无人理解的孤独与沉重，奠定了全诗的感情基调。 B. 第二句“忧患潜从物外知”点明诗人超脱于眼前热闹景象，从更广阔的时间与空间维度预感到深藏的社会危机，体现其作为知识分子深沉的家国情怀。 C. 第三句“悄立市桥人不识”，通过“悄立”这一细节动作和“人不识”的处境，生动刻画了诗人独立于世俗之外、孤高不群的超然形象。 D. 末句“一星如月看多时”，写诗人久久凝望一颗明亮如月的星，含蓄传达出其对现实的不满与失望，转而向星空寻求慰藉的无奈与出尘之思。 16. 清代学者袁枚评此诗有“超然的寂寞”之境。请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。 湖北省黄冈市2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子·送述古 苏轼 回首乱山横。不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭。迎客西来送客行。 归路晚风清。一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧。秋雨晴时泪不晴。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句写回首所见，既写出了群山横亘之态，也表现出人物送别时依依难舍之情。 B. “谁似”二字，写出了诗人不能像临平山上高高耸立的塔一样目送朋友远去的遗憾。 C. 夜晚天气开始转寒，梦中的诗人被冻醒，醒后想着与友人的分离，诗人更加忧伤。 D. “荧荧”，一语双关，既形容夜晚残灯微闪的场景，又写出了诗人泪光闪烁的样子。 16. 有人评价这首词“言浅情深”，请结合文本具体分析。 湖北省八校联考2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 禹庙 杜甫 禹庙空山里，秋风落日斜。 荒庭垂橘柚，古屋画龙蛇①。 云气嘘青壁，江声走白沙。 早知乘四载②，疏凿控三巴③。 【注】①龙蛇：指墙壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。②四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具。③三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开门见山，描写禹庙坐落在寂寞的空山中，萧瑟的秋风、落日的余晖使禹庙更添荒凉，显出禹庙的庄严肃穆。 B. 颔联写庙内之景，庭中橘柚树上垂满了硕大的果实，屋宇的墙壁上画满了飞舞的龙蛇，为原本凄清冷落的荒庭古庙增添了一点生机。 C. 诗歌前三联运用远近结合的手法，描写了禹庙内外的景象；尾联以景结情，讴歌了大禹治水泽被后世的丰功伟绩。 D. 本诗借参谒古代圣贤祠庙表达诗人的敬仰之情，同时暗含讽今之意。这与诗人的另一首律诗《蜀相》有异曲同工之妙。 16. 颈联写庙外之景，你认为哪两个字最生动传神？请结合诗句具体分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高三上学期1月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 湖北省襄阳市四中2025-2026学年高三1月月考语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 酬刘柴桑① 陶渊明 穷居寡人用，时忘四运周。 门庭多落□，慨然知已秋。 新葵郁北牖②，嘉穟养南畴。 今我不为乐，知有来岁不？ 命室携童弱，良日登远游。 [注]①陶渊明于405年辞去彭泽令后，彻底归隐田园。此诗为陶渊明晚年回赠友人刘柴桑的一首酬和诗。②北牖：北面的窗户。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为一首酬和诗，但撇开问答一类的应酬话，着重书写自己的感受游兴等，写法独特。 B. 诗人归隐后，因物质生活穷困而少有人往来，但诗人沉浸田园的闲适淡忘四时，并不孤寂。 C. 从意境营造角度，较“木”而言，□填“叶”字营造的氛围更契合全诗质朴自然的风格。 D. 诗人关注农事，描绘葵菜、稻穗的成长，用笔清淡却能使人联想到生长之态、色彩之感。 16. 陶渊明在《归去来兮辞并序》结尾说：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”请结合这句话，谈谈你对本诗主旨的理解。 【答案】15. B 16. 诗人居于穷困之境仍坦然处之，对自然更替和生机都欣然接受；深知生命无常时仍选择在良日出游，积极乐观地享受生活，这与“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”内涵一致，突出陶渊明顺应自然、珍视生命、乐天安命的独特生活态度。 【解析】 【导语】陶渊明《酬刘柴桑》以质朴自然的语言展现了归隐后的田园生活。诗中“穷居寡人用”道出物质清贫却精神富足的生活状态，“新葵郁北牖”等句以白描手法勾勒农事生机，体现对自然的热爱。尾联呼应《归去来兮辞》中“乐夫天命”的豁达，表达顺应自然、及时行乐的人生态度。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“因物质生活穷困而少有人往来”错误。诗中“穷居”指“居于乡野、远离尘嚣”，而非“物质生活穷困”之意，呼应陶渊明的归隐选择；“寡人用”指“少世俗应酬”，而非“少有人往来”，呼应诗人主动脱离尘网后的状态。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏作者情感态度、思想主旨的能力。 诗中“时忘四运周”“慨然知已秋”暗含对时序变迁的坦然接受，不因秋至而悲戚，契合“乘化以归尽”（顺应自然规律）的哲思。 “今我不为乐，知有来岁不？”以反问强调生命无常，须把握当下欢愉，呼应“乐夫天命复奚疑”的慨叹。 尾联“命室携童弱，良日登远游”描绘携家出游之乐，将精神自由寄托于自然山水，正是“乐夫天命”的实践——在有限生命中寻觅永恒安宁。 综上可见，本诗主旨与《归去来兮辞》结尾“乐夫天命复奚疑”一脉相承，集中体现陶渊明顺应自然、乐天知命、及时行乐的豁达人生观。 2026届湖北省部分市州高三上学期1月联考语文试题 阅读下面这首古诗，完成小题。 杂诗 （拟古魏晋风） 浮云翳①高岑，游子歧路吟。 朔风动秋草，征衣霜露侵。 孤禽失群响，寒塘敛暮阴。 临觞不克饮，慷慨忆故林。 【注】①翳：遮蔽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“浮云翳高岑”起兴，山峦为浮云所蔽，暗示了前路的迷茫与阻隔。 B. “朔风”“秋草”“霜露”等意象点明时节，渲染了萧瑟、清冷的氛围。 C. “孤禽失群响”与“寒塘敛暮阴”形成声色对照，以动衬静，更显环境空寂。 D. 诗中的“游子”形象，于苍茫暮色中倍感孤寂，心中充满了去国怀乡的悲慨。 16. 本诗是如何层层递进地抒发主人公的思乡之情的？请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. 本诗通过情景交融的手法，层层递进地抒发了主人公浓烈的思乡之情。 ①首联以景起情，奠定基调：浮云遮蔽山峦，游子歧路悲歌，开篇即奠定了前途渺茫、身世飘零的感伤基调。 ②中间两联铺陈景物，烘托心境：诗人选取“朔风”“秋草”“霜露”“孤禽”“寒塘”“暮阴”等一系列萧瑟、凄冷的意象，从触觉、视觉、听觉等多方面渲染了环境的荒寒与孤寂，层层加码，有力地烘托出游子内心的悲苦与苍凉。 ③尾联直抒胸臆，情感升华：写主人公面对酒杯却无法下咽，将积蓄的情感喷薄而出，化作对“故林”（故乡）的慷慨思念，将思乡之情推向高潮，完成了从景到情、由隐至显的抒情过程。 【解析】 【导语】此诗拟古魏晋之风，以苍凉物象织就羁旅画卷。浮云蔽岭、朔风侵衣、孤禽寒塘等意象，勾画出游子漂泊的孤寂时空。末句“临觞不饮”将萧瑟景语收束为故园之思，得汉魏诗气骨，凝个人化的沉静哀愁，古意盎然不失真切。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C．“形成声色对照，以动衬静”错。“孤禽失群响”是失群孤禽的悲鸣，是听觉上的“一声之响”，但随后“寒塘敛暮阴”是视觉上的暮色聚合，两句共同营造的是孤寂和沉郁的氛围，并非以动衬静。前者是孤声，后者是沉色，是并列叠加关系，而非对照衬托关系。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌内容和手法的能力。 ①首联以浮云遮蔽高山起兴，隐喻前途的迷茫与阻碍；游子在岔路口徘徊吟叹，直接点出漂泊无依的处境。开篇即营造出渺茫、孤寂的氛围，奠定感伤的思乡基调。 ②颔联通过“朔风”“秋草”“霜露”等萧瑟意象，从触觉与视觉上强化环境凄寒，暗示游子旅途艰辛与身心俱疲。颈联以“孤禽失群”的听觉意象与“寒塘暮阴”的视觉意象，进一步烘托孤独无依的心境。两联铺陈意象，将外部环境的荒寒与内心苍凉紧密结合，情感逐渐浓化。 ③尾联主人公欲借酒浇愁却无法下咽，最终迸发出对故乡的强烈怀念。“慷慨”一词直抒胸臆，将此前蓄积的愁绪推向高潮，思乡情达到顶点。 2026届湖北省宜昌市高三上学期1月质量检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 涪江泛舟送韦班归京 杜甫 追饯同舟日，伤春一水间。 飘零为客久，衰老羡君还。 花远重重树，云轻处处山。 天涯故人少，更益鬓毛斑 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“追饯”表明诗人错过与友人同舟饯别的时机，感到追悔莫及，只能将送别的离愁融入一江春水中，为全诗奠定基调。 B. 颔联“羡”字蕴含了复杂深沉的情感，既含有对友人归京的由衷祝贺，也透露出自身归期渺茫的苦涩与年华老去的悲慨。 C. 颈联勾勒出舟行所见的景物，画面意象丰富，层次清晰，“远”“轻”二字于摹景中微妙传递出诗人怅然若失的主观心绪。 D. 尾联“天涯故人少”与“更益鬓毛斑”形成因果递进，将个人际遇之孤苦与生命流逝之悲哀收束于一声沉重的喟叹之中。 16. 本诗与《登高》都是杜甫在漂泊西南期间创作的，请结合具体诗句分析这两首诗歌表达了哪些相同的情感。 【答案】15. A 16. ①羁旅漂泊之愁。两诗均以“客”写久滞他乡的孤寂。本诗“飘零为客久”言漂泊时间长；《登高》中“万里”一句以宏大时空反衬个体渺小，漂泊之悲愈发深沉。 ②年老衰病之悲。两诗皆借身体意象书写生命衰颓。本诗中“更益鬓毛斑”直写外貌衰老；《登高》则以“繁霜鬓”与“潦倒”相连，道出年老贫病交加的生存困境。 ③个人命运与家国忧思交融。两诗均将一己之感置于时代背景中。本诗“羡君还”表面羡慕友人归京，实则暗含自身因时局艰难、报效无门而滞留他乡的憾恨；《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”，将白发之因指向时代“艰难”，个人愁苦升华为对家国命运的深沉慨叹，体现出杜诗沉郁厚重的诗史特质。 【解析】 【导语】杜甫此诗以涪江泛舟送别为背景，通过“伤春”“飘零”“衰老”等词层层递进，抒发羁旅之愁。颔联“羡君还”道出对友人归京的羡慕与自身漂泊的苦涩，颈联“花远”“云轻”以景衬情，尾联“鬓毛斑”将个人孤苦与生命流逝之悲推向高潮，沉郁顿挫中见深挚情谊。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容能力。 A.“‘追饯’表明诗人错过与友人同舟饯别的时机，感到追悔莫及”错误，“追饯”意思是急切赶来饯行，点出了送别行为的仓促与情谊之切。从标题亦可以看出，诗人并未错过与友人同舟饯别。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①两首诗均以“客”的身份为核心，直抒长期滞留异乡的孤寂与悲凉。本诗中一个“久”字，强调漂泊时间之长，饱含疲惫与无奈；《登高》中则以“万里”极言空间之遥远，“常”字突出漂泊已成常态，在宏大的秋景映衬下，个体的渺小与孤苦被无限放大。两首诗都表现了羁旅漂泊之愁。 ②两首诗均通过具体的身体意象，将对生命流逝的哀叹具象化。本诗中“更益鬓毛斑”，直写鬓发日益斑白，是衰老最直观的外在痕迹；《登高》则更进一步，不仅以“繁霜鬓”写白发丛生，更将衰老与“艰难苦恨”的生存压力相连，并以因病戒酒的细节，深刻揭示了老病交加、穷愁潦倒的终极困境，悲情更为浓重。两首诗都表现了年老衰病之悲。 ③两首诗的情感均不止于个人嗟叹，而是与时代背景紧密相连。本诗表面是对友人得以归京的羡慕，深层则隐含着诗人自身因时局动荡、报国无门或生计所迫而无法回归政治文化中心长安的深沉憾恨，个人的离愁别绪中折射出家国之思。《登高》中则明确将个人“苦恨”与时代“艰难”直接挂钩，将一己之潦倒置于安史之乱后国家动荡、民生多艰的宏大背景之下，使个人的悲鸣升华为对家国命运的浩叹。 2026届湖北省荆州市高三上学期1月质量检测语文试卷 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 癸巳除夕偶成 黄景仁① 千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外②知。 悄立市桥人不识，一星如月看多时。 【注】①黄景仁（1749～1783）：清乾隆年间诗人，科举屡挫，一生未仕，为生计四方奔波，目睹“盛世”表象下的种种社会疮痍。此诗为乾隆三十八年（癸巳年）作者自安徽归家后所作。②物外：世俗人情之外。 15. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“千家笑语漏迟迟”以除夕之夜千家万户的欢庆笑语和滴漏的迟缓声响，反衬出诗人内心无人理解的孤独与沉重，奠定了全诗的感情基调。 B. 第二句“忧患潜从物外知”点明诗人超脱于眼前热闹景象，从更广阔的时间与空间维度预感到深藏的社会危机，体现其作为知识分子深沉的家国情怀。 C. 第三句“悄立市桥人不识”，通过“悄立”这一细节动作和“人不识”的处境，生动刻画了诗人独立于世俗之外、孤高不群的超然形象。 D. 末句“一星如月看多时”，写诗人久久凝望一颗明亮如月的星，含蓄传达出其对现实的不满与失望，转而向星空寻求慰藉的无奈与出尘之思。 16. 清代学者袁枚评此诗有“超然的寂寞”之境。请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。 【答案】15. D 16. 示例一：同意。 ①超脱环境：诗人于“千家笑语”中“悄立”，展现出脱离喧嚣的孤寂姿态。 ②视角高远：“忧患潜从物外知”，其忧虑超越眼前，源于对时代命运的深邃洞察。 ③意境升华：末句凝望星辰，将个人寂寞融入广阔宇宙，创造了超越世俗的哲学意境。 示例二：不同意。 ①忧患现实：诗人的“忧患”源于对社会现实的深刻关切，并非超然的个人哲思。 ②孤寂的根源：“人不识”凸显其先知先觉的忧患不被世人理解的苦闷，是入世者的孤独。 ③凝视的实质：“看多时”是苦闷无诉的执着寄托，而非与星空对话的超脱，情感核心仍是沉郁的现实关怀。 【解析】 【导语】这首《癸巳除夕偶成》以清冷笔触勾勒盛世孤独。千家笑语反衬诗人忧世之思，市桥独立展现超然姿态，星月凝望暗含精神苦闷。黄景仁以知识分子视角穿透节日表象，在热闹中独醒，于孤寂处沉思，形成“超然的寂寞”这一独特诗境。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“转而向星空寻求慰藉的无奈与出尘之思”错误，“出尘之思”意为超脱尘世、寻求隐逸的想法，诗人凝望星辰，并非为了寻求超脱或慰藉，而是其内心巨大忧患和孤独无处诉说、无人理解的体现，是一种沉思和苦闷的寄托，其情感是指向现实的忧患，而非出世的遐想。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。 示例一：同意。 ①“千家笑语”与个人感受“漏迟迟”形成反差，凸显诗人与节日氛围的疏离； ②“忧患潜从物外知”表明诗人能从超越世俗的视角洞察社会潜在问题。 ③“悄立市桥”的孤独姿态与“看多时”的专注凝视，将个人情感升华为对宇宙人生的思考，最终将个人的寂寞感融入浩瀚星空，在孤独中展现出超越性的思想境界。 示例二：不同意。 ①“忧患潜从物外知”的“物外”，指超越表象的洞察力，而非超脱尘世。诗人所忧是具体的社会危机，如注解提到的“社会疮痍”，是入世的忧国忧民。 ②“悄立市桥人不识”的“人不识”，强调其先知先觉的忧患不被世人理解，这是先觉者的孤独，而非超然者的清高。 ③“一星如月看多时”是内心巨大忧闷无处倾诉的外化行为，是沉思与寄托，而非与宇宙对话的哲思超脱。此诗的“寂寞”是积极入世者因清醒而生的沉重孤独，而非飘然的“超然”境界。 湖北省黄冈市2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子·送述古 苏轼 回首乱山横。不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭。迎客西来送客行。 归路晚风清。一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧。秋雨晴时泪不晴。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句写回首所见，既写出了群山横亘之态，也表现出人物送别时依依难舍之情。 B. “谁似”二字，写出了诗人不能像临平山上高高耸立的塔一样目送朋友远去的遗憾。 C. 夜晚天气开始转寒，梦中的诗人被冻醒，醒后想着与友人的分离，诗人更加忧伤。 D. “荧荧”，一语双关，既形容夜晚残灯微闪的场景，又写出了诗人泪光闪烁的样子。 16. 有人评价这首词“言浅情深”，请结合文本具体分析。 【答案】15. C 16. （1）言浅：语言浅显通俗，全词多用“不见……只见”“梦不成”等日常用语；意象寻常化，选取“山”“城”“塔”等生活常见意象；少用典故和繁复的修饰。便于读者理解词的内容，体会词人的情感。 （2）情深：刚离别时的失落与惜别之情；无法远送友人的遗憾与忧伤之情；返程后的孤寂与思念之情。 【解析】 【导语】这首词以送别为主题，通过“乱山横”“不见居人”等意象勾勒出苍茫的离别场景。上阕以临平山塔为喻，反衬人之别离；下阕“秋雨晴时泪不晴”的对比，将自然现象与内心情感巧妙结合。全词语言平实却意蕴深厚，以景写情，情景交融，展现了苏轼对友人离别的真挚情感。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“梦中的诗人被冻醒”错误，“一枕初寒梦不成”是指归途晚风清冷，寒意袭人，诗人难以入眠，并非梦中冻醒。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌语言特点和作者的思想情感的能力。 （一）言浅：全词用日常口语化表达，如“回首乱山横。不见居人只见城”“一枕初寒梦不成”“秋雨晴时泪不晴”，无生僻字词，无典故堆砌，读来浅显易懂。选取“乱山”“城”“临平山塔”“晚风”“残灯”“秋雨”等生活中常见的意象，不做繁复修饰，以朴素的意象构建情感载体。 （二）情深：离别时的失落与惜别：“回首乱山横。不见居人只见城”，回首望不到友人，只剩孤城与乱山，直白写出离别后的失落；“谁似临平山上塔，亭亭。迎客西来送客行”，借塔的“亭亭”反衬自己无法像塔一样目送友人的遗憾，满是惜别之情。无法远送友人的遗憾与忧伤之情：塔的“亭亭”与自己的匆匆离去形成对比，直白写出无法远送友人的遗憾，暗含忧伤。返程中的孤寂与难眠：“归路晚风清。一枕初寒梦不成”，归途晚风清冷，寒意与孤寂交织，因思念友人而辗转难眠，孤寂感扑面而来。 湖北省八校联考2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 禹庙 杜甫 禹庙空山里，秋风落日斜。 荒庭垂橘柚，古屋画龙蛇①。 云气嘘青壁，江声走白沙。 早知乘四载②，疏凿控三巴③。 【注】①龙蛇：指墙壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。②四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具。③三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开门见山，描写禹庙坐落在寂寞的空山中，萧瑟的秋风、落日的余晖使禹庙更添荒凉，显出禹庙的庄严肃穆。 B. 颔联写庙内之景，庭中橘柚树上垂满了硕大的果实，屋宇的墙壁上画满了飞舞的龙蛇，为原本凄清冷落的荒庭古庙增添了一点生机。 C. 诗歌前三联运用远近结合的手法，描写了禹庙内外的景象；尾联以景结情，讴歌了大禹治水泽被后世的丰功伟绩。 D. 本诗借参谒古代圣贤祠庙表达诗人的敬仰之情，同时暗含讽今之意。这与诗人的另一首律诗《蜀相》有异曲同工之妙。 16. 颈联写庙外之景，你认为哪两个字最生动传神？请结合诗句具体分析。 【答案】15. C 16. “嘘”和“走”两字最生动传神。 ①“嘘”是“慢慢地呼气”意思，运用拟人手法，描绘出云雾在空旷的山壁缭绕的景致。 ②“走”是“跑”的意思，将江水拟人化，描写出白浪淘沙、滚滚奔流的画面。 ③“嘘”和“走”生动传神地将大自然的磅礴气势和大禹治理山河的伟大气魄叠合到一起，抒发了诗人对不畏艰险、为民造福的治水英雄的崇敬之情。 【解析】 【导语】杜甫的《禹庙》通过描绘禹庙所在的荒凉空山、庙内外肃穆的橘柚古屋以及流云江声，营造了苍凉高古的氛围。诗人借景物描写歌颂了大禹治水的伟大功绩，同时寄托了对古圣贤的崇敬之情，表现了其深沉的历史责任感和家国情怀。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表现手法和情感的能力。 C．“尾联以景结情”错，尾联“早知乘四载，疏凿控三巴”，意思：早就听说大禹乘着四种交通工具治理水患，开凿石壁，疏通水道，使长江之水顺河流入大海。尾联并非写景，而是通过写事表达诗人对大禹“乘四载”“疏凿控三巴”伟大功绩的由衷赞美。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①先找出颈联中最生动的两个字，一般要注意动词、形容词，此句中“噓”和“走”两个动词最生动传神。 ②解释这两个词的意思。“嘘”是“慢慢地呼气”的意思，“走”是“跑”的意思。 ③结合诗句分析这两个词的表达效果。此联写禹庙的环境和氛围：夕阳的余辉映着天空的浮云，不断地变幻着各种形态，峰峦中的雾气烟云飘荡蒸腾，好像源出禹庙，从青壁上缓缓“噓”出的样子。长江流水，在厚积的白沙和卵石的河床内，穿谷越峡、奔突咆哮，传出轰鸣震耳的“江声”。句中“噓”“走”运用拟人修辞手法，“嘘”字写云雾，在长满青苔的山崖峭壁间缭绕的景象，“走”字写江涛澎湃，白浪淘沙，滚滚奔流的景象。形象逼真，气势宏伟，赋予自然景物以生命活力，增强了艺术感染力。这大自然的气势磅礴景象衬托出大禹治理山河的伟大气魄，表达了诗人对不畏艰险、为民造福的治水英雄的崇敬之情。 学科网（北京）股份有限公司 $