广东省广州市第七中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期九年级语文第三次阶段检测 本试卷共4页 满分：120分 考试用时：120分钟 1.必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。 2.请在答题卡上填写答案，在试卷上填写无效。 3.答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的 答案：不准使用涂改用品。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分 积累运用（23分） 完成下面小题 1. 根据提示，将表格中的三组诗文补充完整。 组别 内容 第一组 困境中的坚守。苏轼《定风波》中“（1）谁怕？______”展现笑对风雨的豁达；范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，（2）______”道出守边将士的责任与乡愁。 第二组 时空里的情怀。纳兰性德在《浣溪沙》中以“（3）______，半竿斜日旧关城”描绘苍凉萧瑟的边关之景，暗含深沉的历史感。陈与义在《临江仙·夜登小阁》中回忆往昔，发出“（4）二十余年如一梦，______”的深沉慨叹。李商隐跨越千年，以“（5）______，______”（《无题》）传达对恋人至死不渝的忠贞感情。 第三组 沉寂中的振奋。“（6）______，______”，（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）辛弃疾醉中梦境，驰骋疆场，豪情万丈。“（7）______，鬓微霜，又何妨”（《江城子·密州出猎》），苏轼老骥伏枥，志在千里，壮志满怀，“（8）______？英雄末路当磨折”（《满江红·小住京华》），秋瑾斩截有力。竞雄精神，迎难而上，高昂激越。（9）刘禹锡屡遭贬谪，也依然能看到“______，______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的欣荣之景，豁达乐观，积极向上； 【小结】 读先贤诗文，我们感悟到他们面对顺境与逆境、个人与家国时的不同心境与共同追求。这启示我们，少年当自强不息，我们应立（ ）志，做新时代的奋斗者。 2. 下列词语适合填在上面表格【小结】括号内的一项是（ ） A. 浩然 B. 青山 C. 松柏 D. 凌云 3. 阅读下面材料，根据拼音写词语，完成小题。 那年冬天，父亲用冻裂的手掌反复（diān liang）______着袋里的稻种。他站在田埂上，第一次发觉父亲的背影那么单薄，却要撑起全家整整一年的重量。后来他去城里打工，父亲总在电话里说：“别老（diàn jì）______家里。” 如今父亲病倒在床，呼吸轻得像晒干的稻壳，他忽然懂得：父爱的力量是血液中涌动的（qiān jūn zhī lì）______——父亲的每根肋骨的缝隙里，都长出了子女，向着天空发出拔节的声响。 同学们参与了“看阅兵与促拼搏”主题演讲。请你阅读下面演讲稿，完成小题。 同学们，请收藏今天国际方阵带给我们的启示：个人与集体的完美共振，方能提升时代的强音。让我们以笔为枪，用每一个按时抵达的晨读、每页写满心得的笔记、每场超越自我的测试，走好属于自己的青春方阵！ 4. 选段画横线的句子有一处语病，语病类型是：______，请提出修改意见：______ 5. 下面是一副有关阅兵仪式的对联，请你重新排列，使其对仗工整。 振奋 如此 天下 威严 三军 试看 无双 阵容 挥戈亮剑 上联：气势何其壮阔，万马奔腾，拉朽摧枯，敢问世间有几 下联：_________________ 6. “名垂千古，国士无双”，2025年10月18日，诺贝尔物理学奖获得者、中国科学院院士、清华大学高等研究院名誉院长杨振宁因病逝世，享年103岁。他一生心系祖国，晚年仍执鞭讲台，为中国的科教事业作出了巨大贡献。 学校将举办“致敬科学先驱”主题活动，坤坤也想参与其中。请你结合坤坤收集的材料，帮助坤坤为杨振宁先生写一篇颁奖词（不少于60字）， 【材料一】 坤坤收集到的杨振宁先生的贡献资料： 杨振宁先生不仅是科学领域的泰斗，更是连接中西文化的桥梁。他在物理学上的辉煌成就，如“宇称不守恒”与“杨——米尔斯理论”，早已载入人类科学史册。然而，他的贡献远不止于此。自1970年代起，他便频频访华，架起了中国与世界科学交流的通道，他利用自己的国际声望，为中国诸多科研机构的筹建、学术项目的启动倾注了大量心血。晚年全职归国后，他更如一位慈祥而睿智的师者，将科学之美与探索之乐播撒进无数青年学子的心田。他的一生，完美诠释了何为“科学无国界，但科学家有祖国”的深刻内涵。 【材料二】 坤坤搜索到的2023年“感动中国十大人物”关于俞鸿儒先生的颁奖词： 前旱布下的种子，蛰伏深空的巨龙。做别人不敢做的，做别人做不成的，他独辟蹊径，一往无前，拨开科学的雾，荡去岁月的尘，我们看到一位科学家黄金般的心。 第二部分 阅读（47分） （一）（6分） 阅读一本好书，是一场思想的淬炼，一次心灵的旅行。带着对《艾青诗选》《水浒传》的阅读感悟，完成小题。 7. 下列对《艾青诗选》的解说，不正确的一项是（ ） A. 艾青擅长绘画，他的诗歌中明显地表现出“诗中有画”的特点，如他的短诗《刈草的孩子》就有体现。 B. 《鱼化石》中写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，诗人由此引发出对生命本质的思考。 C. 《镜子》是一首哲理小诗，镜子真实、直率、从不掩饰，诗歌含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，揭露和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，赞扬了正直无私的品格。 D. 《雪落在中国的土地上》这首诗是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 8. 人性是复杂的。《水浒传》中很多“英雄好汉”，既有“神佛”的一面，也有“妖魔”的一面。请从《水浒传》“李逵和武松”中选取一个人物，结合具体情节，从以上两个方面谈谈你对他的认识。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 节选自孟子《鱼我所欲也》 【乙】 ①晋灵公不君①。厚敛②以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。宰夫胹熊蹯③不熟，杀之，寘诸畚④，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故而患之。宣子⑤骤谏。公患之，使鉏麑⑥贼之。 ②晨往，寝门辟矣。盛服将朝，尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主不忠弃君之命不信，有一于此，不如死也。”触槐而死。 节选自《左传·宣公二年》 【注释】①不君：不行君道。②敛：赋税。③胹熊蹯：炖熊掌。④寘诸畚：放在筐里。⑤宣子：即赵盾，晋国正卿。⑥鉏麑（chú ní）：晋国力士。 【丙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 节选自欧阳修《醉翁亭记》 9. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “辟”，通“避”，躲避，与【甲】文“故患有所不辟也”的“辟”意思相同。 B. “患”，忧虑，与【甲】文“故患有所不辟也”的“患”意思不同。 C. “贼”，偷窃，与《大道之行也》的“盗窃乱贼而不作”的“贼”意思相同。 D. “故”，原因，与《送东阳马生序》的“故余虽愚”的“故”意思不同。 10. 【乙】文画波浪线部分有三处需断句，请选择正确的字母。 贼A民之主B不忠C弃D君E之命F不信 11. 用现代汉语翻译文章划线句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）盛服将朝，尚早，坐而假寐。 12. 甲文中的“贤者”、乙文中的鉏魔和赵盾、丙文中的“太守”（欧阳修），请结合具体内容。分析他们各自如何体现了“士”或“士大夫”的责任与担当。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 “互证”读书 陆明华 ①如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种“互证”的过程。 ②关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：“‘互证’，就是说用你的人生经验去补充那个书。来说明这个书。同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生。多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看成败、论英雄、鉴是非、知兴衰，可谓“温故而知新”“彰往而察来”；读文学，可以陶冶情操、增加才情，所谓“腹有诗书气自华”，益源于此。读书的功效至此，皆是因为书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情、厚实人的底蕴、纯粹人的精神、充满人的灵魂的过程。 ③实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、经典之作。只有这样的阅读，方可称之为深度阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地在动摇甚至瓦解它，仿佛厚重已经过时，它已不适应现代生活的快节奏，那些所谓找对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说教的读物正在大行其市，但我总以为，浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，使没有了“互证”阅读，没有了“互证”阅读，读书的意义、读书的效用使会大打折扣。 ④“互证”读书，更要求我们“运用脑链，放出眼光”，千万莫要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中。诗人臧克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子讨求残羹冷炙一样，毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不敬，事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信《书》，不如无（书）。”乃此之谓也。 ⑤质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东西很少。有一回碰到朱熹，便求教于朱熹，朱熹据其弱点劝他：以后读书，每次只读50字，连读两三百遍，每次皆用脑思之，陈正之用此法一试，果不其然，后来也真的成了大学问家，“读书百遍，其义自见。”信然！ ⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔炼，去重新塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真谛吗？ 13. 以下关于文章内容的理解与分析不恰当的一项是（ ） A. 本文是一篇议论文，文章的结构是“总—分—总”结构。 B. 文章开篇提出论题，接着引用王蒙的话论述什么是“互证”及“互证”读书的意义，由此引出中心论点。 C. 第④段运用了道理论证的论证方法，充分论证了“互证”读书更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，莫将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中这一分论点。 D. 作者在文末引用古人的话“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月”，是为了强调老年读书，境界更高。 14. 阅读原文，分析第⑤段的论证思路，并完成下面填空。 作者首先提出（1）______；接着运用（2）______（填论证方法）。引用了古人的话；然后再运用举例论证，列举（3）______这一事例，进一步证明本段分论点：最后（4）______。 15. 下面材料作为文章哪一段的论据最为合适？请简要说明理由。 【链接材料】 身处移动互联时代，可以说没有人能彻底远离数字阅读、碎片化阅读，但我们必须保持头脑的警醒，这样“踏雪无痕”的阅读，容易让庞杂的信息充斥自己的头脑，这不仅不利于建构融会贯通的知识体系，而且也不可能增长智慧、融汇精神。因此，只有大力倡导深度阅读。才能在乱云飞渡、众声宣哗中寻求到思想的坐标、阅读的价值。 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说。母亲就按我说的样子来切：三角形、菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与，洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形状随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形状的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的，搞苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的，不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家。每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口，我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。”把大门钥匙带上。我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦，想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了。我就掏出钥匙，看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种，母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事，8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道：“好好看。” ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 16. 通读全文，根据已有提示，按照文章顺序，依次概括出母亲所做的“浪漫”的事。 （1）母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲； （2）______________； （3）母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛； （4）_______________； （5）母亲拉我到书摊、给我买书、订杂志，让我过眼瘾。 17. 根据括号里的要求，赏析文章画波浪线的句子。 （1）看着看着，恍惚间就进了家门，就来到家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释了。（赏析加点的词语） （2）而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道：“好好看。”（从人物描写角度赏析） 18. 本文语言质朴细腻、真挚感人，作者在叙事中穿插了精当的议论。如文中第⑤段画线句“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲”。请联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 19. “母亲的浪漫”一词在文中反复出现，请结合全文分析其在文章结构和内容方面的作用。 第三部分 写作（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 ——泰戈尔 磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。 ——卢梭 以上名句，引发了你怎样的联想和思考？请你自选角度，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于800字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 2025—2026学年度第一学期九年级语文第三次阶段检测 本试卷共4页 满分：120分 考试用时：120分钟 1.必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。 2.请在答题卡上填写答案，在试卷上填写无效。 3.答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的 答案：不准使用涂改用品。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分 积累运用（23分） 【1~2题答案】 【答案】1. ①. 一蓑烟雨任平生 ②. 燕然未勒归无计 ③. 一抹晚烟荒戍垒 ④. 此身虽在堪惊 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 醉里挑灯看剑 ⑧. 梦回吹角连营 ⑨. 酒酣胸胆尚开张 ⑩. 俗子胸襟谁识我 ⑪. 沉舟侧畔千帆过 ⑫. 病树前头万木春 ⑬. 凌云 2. D 【3题答案】 【答案】 ①. 掂量 ②. 惦记 ③. 千钧之力 【4~5题答案】 【答案】4. ①. 搭配不当 ②. 将“提升”改为“奏响” 5. 阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双 【6题答案】 【答案】示例：你是物理殿堂的泰斗，“宇称不守恒”“杨——米尔斯理论”刻入人类科学史；你是中西交流的桥梁，以国际声望为祖国科研铺路；你是播撒火种的师者，晚年执鞭将科学之美种进学子心田。“科学无国界，但科学家有祖国”，你用一生写就国士担当。 第二部分 阅读（47分） （一）（6分） 【7~8题答案】 【答案】7. D 8. 示例：李逵。李逵接母上梁山途中，细心照料母亲，展现孝心；江州劫法场时冒死救宋江，体现赤胆忠心。他对亲人、兄弟的情感真挚，具有传统道德中“孝义”的光辉。江州劫法场时不分青红皂白滥杀无辜百姓；为逼朱仝上梁山，斧劈小衙内（孩童）他嗜血残暴，盲目追随宋江，缺乏是非观念，暴露出人性中的野蛮与愚昧。李逵是“天真与残忍”的矛盾体，既承载了底层人民的质朴忠诚，也暴露了未开化的暴力倾向，体现了《水浒传》对“好汉”形象的复杂刻画。 （二）（14分） 【9~12题答案】 【答案】9. C 10. BCF 11. （1）不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 （2）赵盾穿戴整齐准备上朝，时间还早，就坐着打盹。 12. 示例：这三个人物在不同情境下，都以自己的方式诠释了“士”的担当。甲文中的“贤者”通过理论阐述，定义了担当的精神基石，在“生”与“义”发生根本冲突时，能为了道义而牺牲生命。这是一种原则性的、终极的担当；乙文中赵盾的担当在于不畏强权、恪尽职守，“骤谏”国君；鉏麑的担当则在于发现自己陷入“忠”与“信”的两难时，选择了宁可牺牲自己也不做不忠不信之事，以生命维护了心中的道义准则。他们的担当都充满了实践的勇气和悲剧性的崇高。丙文中的“太守”的担当体现在具体的为政实践中。他虽遭贬谪，却并未消沉，而是通过治理滁州，使百姓生活安乐，并与民同乐。他的担当是将个人得失置于度外，以造福一方百姓为己任。 （三）（11分） 【13~15题答案】 【答案】13. D 14. ①. 质疑的前提是必须读懂、悟彻 ②. 道理论证 ③. 陈正之听从朱熹建议，改变贪多求快的读书方法，精读深思终成大学问家 ④. 引用“读书百遍，其义自见”的古语，强化观点 15. 第③段。链接材料论述了碎片化阅读的弊端，强调深度阅读的重要性，与第③段“浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，便没有了‘互证’阅读”的观点相契合，可作为该段的论据，进一步论证深度阅读对“互证”读书的重要意义。 （四）（16分） 【16~19题答案】 【答案】16. ①. 母亲亲自摘下院中树上结的苹果，留些给鸟雀，让孩子送些给邻居 ②. 母亲在自家庄稼地前种向日葵，坦然对待得失 17. （1）“稀释”本意是使溶液的浓度降低，这里是减缓的意思，写出了在那把家门钥匙的陪伴下，我想家的难受程度降低了。表现家门钥匙对“我”的重要，进一步突出了母亲对外出求学的“我”的关照与良苦用心。 （2）运用动作描写和语言描写，写出了母亲鼓励我看书时用心的样子，表现了母亲重视孩子的教育，富有教育智慧。 18. 这句话暗含了作者对母亲想方设法让“我们”吃难吃的馍馍这种做法的理解与体谅。更饱含了作者对母亲能干而又富有智慧的赞美。 19. 结构方面，“母亲的浪漫”在文中多次出现，是文章的叙事与抒情线索，将“母亲的浪漫”的事情有条不紊地组织在一起的。内容方面，“母亲的浪漫”与题目相照应，开头先总写“我”认为母亲是很浪漫的人；再详叙述体现她“浪漫”的往事，在这些事情中“我”懂得了分享，不计较得失，热爱生活，欣赏美等；最后总结母亲的“浪漫”是一种财富，表达了“我”对母亲的感激与赞美。 第三部分 写作（50分） 【20题答案】 【答案】例文： 以磨难为壤，生成长之花 人生就像一场漫长的旅途，不会一直一帆风顺，难免会遇到狂风暴雨和坎坷荆棘。那些突如其来的困难、藏在心里的委屈、咬牙扛下的责任，看起来阻碍了我们前进的脚步，实际上都是滋养我们成长的养分。泰戈尔曾说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路”。卢梭也说过，磨难对弱者来说是走向毁灭的坟墓，对强者而言却是孕育志向的沃土。可见，逆境从不是命运的惩罚，而是成长的考验，只要勇敢面对磨难、汲取力量，就能在岁月中慢慢成长，绽放属于自己的光彩。 磨难就像一座熔炉，能锤炼我们的内心，让我们在坚持中丢掉脆弱，变得坚强。人生路上的各种困境，其实都是在打磨我们的性格。就像沙漠里的胡杨，在缺水和狂风的考验下深深扎根，长成“生而千年不死，死而千年不倒”的奇迹；又像冬天的梅花，在严寒霜雪中默默积蓄力量，才能在寒风里开出清雅的花朵。对我们来说，苦难可能是一次考试失利的沮丧，是追求梦想时的迷茫，是不被他人理解的孤独。但每一次咬牙坚持、每一次努力克服，都在悄悄改变我们。那些曾经让我们难过失眠的痛苦、逼着我们直面现实的挫折，最终都会变成保护我们的铠甲，让我们在未来的风雨中从容应对，变得更加坚定。 磨难更是孕育志向的沃土，能让人在困境中找到方向，实现自我超越。卢梭的这句话，说透了磨难的两面性：它能把弱者拖进深渊，也能给强者插上飞翔的翅膀。真正勇敢的人，从不会被磨难打垮，反而会在困境中看清自己的目标，把挫折变成前进的动力。古时候的司马迁，遭受了沉重的屈辱，却没有放弃，怀着编写史书的志向，在狱中坚持写作，最终完成了《史记》这部千古名著；如今的苏炳添，在田径赛场上遇到过很多困难，伤病和年龄都困扰着他，但他始终靠着坚韧对抗磨难，不断突破自己，成为亚洲短跑的骄傲。他们都曾身陷困境，却在磨难中坚定了志向，实现了人生的飞跃，证明了苦难对强者来说，从来都是成长的阶梯。 反观生活中，不少人遇到磨难就选择退缩逃避。他们把一时的挫折当成人生的终点，整天抱怨、消沉度日，最后被困境打败，变成了卢梭所说的“被磨难埋葬的弱者”。其实，磨难本身并不可怕，可怕的是失去面对它的勇气，在困境中轻易放弃。就像登山的人，如果因为山路陡峭就半途而废，永远看不到山顶的美景；如果能咬紧牙关向上爬，途中的所有艰辛，最终都会成为俯瞰群山时最珍贵的回忆。人生没有白走的路，每一次经历的苦难都有意义，那些吃过的苦、扛过的责任，终会在时光里变成光，照亮我们未来的路。 在我的成长路上，也遇到过不少磨难。曾经因为一次重要考试失利，我整夜睡不着觉，为自己的努力没有回报而怀疑自己；也因为和同学相处不好，陷入过深深的焦虑。但正是这些困境，让我学会了正视自己的不足，学会了调整心态，学会了从挫折中吸取教训。我开始静下心来分析错题，制定合理的学习计划，主动找同学沟通化解矛盾。在一次次克服困难的过程中，我不再是那个遇到问题就退缩的孩子，慢慢成长为能独自面对挑战、从容抗压的自己。我渐渐明白，那些打不倒我们的，只会让我们更加强大。 人生从来没有一帆风顺的坦途，磨难和挫折本就是成长过程中必须经历的。泰戈尔的话让我们相信苦难的价值，卢梭的话教会我们以强者的心态面对困境。愿我们都能把磨难当作土壤，把勇气当作种子，把坚韧当作肥料，在逆境中扎根、成长、绽放。让那些经历过的苦难，都化作照亮前路的光；让每一次挫折，都成为变成更好的自己的机会。终有一天我们会发现，所有走过的坎坷都成了勋章，所有经历的磨难，都变成了生命中最珍贵的财富。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $