12.2 跨学科实践：制作简易杆秤-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年八年级下册物理配套课件（人教版·新教材）

该初中物理课件围绕杠杆平衡原理，通过制作简易杆秤的跨学科实践活动展开教学，从杠杆概念延伸到实际应用，提供材料清单、提纽与秤钩位置确定、零刻度线标记及刻度推导等步骤指导，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以项目式学习推动科学探究，通过杆秤刻度推导（如x=Gx·OA/G1的科学推理）培养科学思维，同时融入中国古代杆秤文化增强民族自豪感（科学态度与责任）。采用实践操作与理论推导结合的教学方法，学生能加深对杠杆原理的理解并提升动手能力，教师可借助达标训练题有效检测教学效果。

RJ 物 理 8年级 下册 题目好 分册好 服务好 -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 通过简易杆秤的设计与制作，让学生体验物理学与日常生活的联系，引导学生运用物理知识分析和解决问题，加深学生对杠杆平衡原理的理解，提高学生动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。通过认识杆秤使学生了解中国古代劳动人民的智慧结晶，增强学生的民族自豪感。 -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 1．杆秤的原理：如图所示，杆秤是我国古老的质量称量工具。使用时先把被测物体挂在秤钩处，提起提纽，移动秤砣，当秤杆在水平位置平衡时，秤砣悬挂点对应的数值即为物体的质量。杆秤的工作原理是_____________ 　　(用文字表述)。  动力×动力臂＝阻力×阻力臂 -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 2．材料：长木杆(作秤杆)、夹子(作秤钩)、钩码(作秤砣)、砝码(用于校准刻度)、细线(用于系秤钩、秤砣、提纽)、刻度尺、记号笔等。 3．提纽和秤钩位置的确定：要先选定支点，提纽的位置就是支点的位置，选支点一侧(杆较短的一侧)的某个点，作为悬挂秤钩的点。 4．零刻度线位置的确定：秤钩上不挂重物时，提起提纽，移动秤砣，直到秤杆在水平位置平衡，此时秤砣所在的位置就是杆秤的___________。 　 　零刻度线　 -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 5．刻度的确定：如图为杆秤的示意图，点O为提纽(相当于杠杆的支点)，C为定盘星(即零刻度线)，G0为秤杆、秤钩的自重，重心在点B，秤砣重为G1。不挂重物，且秤砣在定盘星时，秤杆在水平位置平衡：G1·OC＝G0·OB。当在秤钩上挂一重物Gx，秤砣移到距定盘星x处时，秤杆刚好在水平位置平衡：G1·(x＋OC)＝Gx·OA＋G0·OB。由上述等式可知x＝ 　，即x与Gx　 　(选填“成”或“不成”)正比，杆秤的刻度是 　 　(选填“均匀”或“不均匀”)的。  　均匀　 　成　   　 ·OA -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤   6．制作：选择合适的材料，完成简易杆秤的制作。 -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 1．如图所示，如果要增加杆秤的测量范围，则可以____　 　(填字母)后重新标记刻度。  A．增加秤砣质量 B．提纽固定，秤钩左移 C．提纽和秤钩向右平移 　A　 -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 2．[2025·自贡中考]如图，O1、O2均是杆秤称量时的支点。当使用O1称量时，调整秤砣至A点位置，使秤杆处于水平平衡状态(忽略绳重和杆重)，已知秤砣质量为5 kg，O1A＝110 cm，O1B＝10 cm。下列说法正确的是( ) A．所称物体质量是50 kg B．换称质量较小的物体时，秤砣应向A点左边移动 C．改用O2称量物体时，会使该杆秤的称量范围变小 D．当秤砣在A点时，使用O1称量的物体质量比使用O2称量的物体质量大 B -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -‹#›- 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 $