第2单元学业质量自我评价-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材）

20.运用动作描写和语言描写，(1分)写出孩子们听讲之 认真、提问的积极性之高和问题之多，表现出孩子们 求知若渴的热情。(2分) 21.①指武向平追寻的宇宙中的第一缕光，即探索宇宙 奥秘的科学之光：②指武向平对天文研究执着坚韧、 拼尽心力的精神和信念之光；③指孩子们眼睛里求 知若渴的热情之光：④指培养国家未来科技人才的 希望之光。（每点1分） 22.示例一：我选①邓稼先。邓稼先为了祖国国防科研 事业的发展，甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十 年。在条件恶劣的工作环境中，邓稼先从不退缩，身 先士卒，对自己所从事的工作执着、勇敢、无私。在 本文中，武向平为了实现自己的梦想，走出办公室， 走进新疆天山深处，凶险和孤独没能阻挡他的工作 热情。武向平和邓稼先一样，都具有顽强的意志和 为科学献身的崇高精神。(4分)示例二：我选②闻 一多。闻一多先生博学多才，作为热爱祖国的民主 战土，面对严酷的现实，他毅然抛弃文化救亡的幻 想，积极投身抗日救亡和争民主、反独裁的斗争中， 义无反顾，不屈不挠，勇往直前，为实现真理而英勇 奋斗，直至献出宝贵的生命。在本文中，武向平为了 将建设探索宇宙最早发光天体方案的理论变为现 实，走出办公室，走进天山深处，恶劣的自然环境、孤 独与病痛都无法使他后退，武向平和闻一多一样，都 具有澎湃执着的爱国热情和为祖国而英勇献身的高 尚品格。(4分)》 23.A【解析】A项表述有误，不是小马儿的祖父救过饿 晕的祥子，而是祥子救过饿晕的小马儿的祖父。 24.(1)这句话运用心理描写、外貌描写和动作描写，生 动地塑造了祥子身体健壮、充满自信的形象。(2分) (2)这句话运用比喻的修辞手法，把祥子比喻成一 棵树，并使用表现力很强的北京方言词汇“挺脱”及 双重否定句式，将祥子结实挺脱的外貌特征充分展 现出来，同时形象地表现了祥子的自信心理。(2分) 25.示例：读《骆驼祥子》，我心痛的是一个个悲剧人物的 不幸遭遇。祥子本是一个健壮的农村小伙子，因失 去土地而到北平以拉车为业，想凭力气挣口饭吃，想 拥有一辆属于自己的车，但经历一次次打击后，他最 终变成了麻木不仁、自暴自弃的行尸走肉。此外，小 说还刻画了许多像祥子一样的小人物形象。那些小 人物有的因战乱导致家人离散，祖孙相依为命；有的 为养活家人而出卖肉体…一个个悲剧人物，折射 出旧社会的黑暗。(2分) 26.【写作指导】这是一道命题作文题。本题要叙写对 “你”的逐步认识和欣赏。这个过程可以表现自己对 他人的认识或了解，也可以表现自己跟自己的一番 432 七年级语文RJ版 心灵对话。“你”可以是至亲、朋友、邻居、路人，也可 以是历史名人、当代公众人物等，还可以是文学作品 中令自己印象深刻的人物等。注意题目要求是写一 篇“写人的记叙文或写人的抒情散文”，那么这个 “你”就只能是“人”，不能是“物”或其他东西，也不能 写成记叙文和抒情散文以外的文体。 第二单元学业质量自我评价 1.(1)han(2)咽 2.一【解析】括号后的内容是对前文的解释说明，故 括号内应填人破折号。 3.可歌可泣 4.把“跨越近百年的身影，坚毅的历史从未消散”改为 “坚毅的身影，从未消散，跨越近百年的历史”。 5.A【解析】通读语段可知，横线前强调“仅有历史的传 承是远远不够的”，横线后首先强调创新的重要性，然 后总结二者的辩证关系。故填人横线处的句子应体 现“继承与创新”的关系，并强调创新的重要性。故 选A。 6.D【解析】上联“硝烟里抱出希望”中“硝烟里”是偏正 短语，“抱出希望”是动宾短语。A项，“使命必达”是 主谓短语，与“抱出希望”不对应，可排除。B项，“松 峰”是两个字，“硝烟里”是三个字，字数不对应，可排 除。C项，“浴血战场”和“硝烟里”的字数和词性都不 对应，可排除。D项，“硝烟里”对应“火光中”，“抱出 希望”对应“铸起军魂”，而且“火光中铸起军魂”既还 原马玉祥在火海中抢救儿童的场景，又升华其军人精 神。故选D。 诗词解读 芭蕉叶是那样多情，一片叶子才舒展开，一片叶 子又长出来了。芭蕉自己相思之情舒卷不尽， 译文 倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无 限愁思 这是一首咏物诗，表达了诗人绵绵不绝的相思 主旨 之情 郑燮(1693一1766)，字克柔，号理庵，又号板桥， 作者江苏兴化人，“扬州八怪”之一。擅画兰竹，以草 简介 书中竖长撇法运笔，体貌疏朗，风格劲峭。工书 法，亦擅长诗词，其诗词描写民间疾苦颜为深切 7.D【解析】D项有误，“却教风雨怨秋声”的意思是：风 雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人借秋 日风雨摧残芭蕉，增加了芭蕉的哀怨情致，来抒发自 己的情感。故D项中“直接”二字理解错误。 8.示例：(1)一边舒展一边生长的芭蕉叶(2)秋雨滴滴 答答敲打着芭蕉叶（每空1分）【解析】本题考查理 解诗歌内容。“一叶才舒一叶生”的意思是：一片叶子 才舒展开，一片叶子又长出来了。这里拍摄的对象是 芭蕉叶，主要表现的是其一边舒展一边生长。因此， 镜头描述可以是“一边舒展一边生长的芭蕉叶”。“却 教风雨怨秋声”的意思是：风雨吹芭蕉作一片秋声，更 能惹动无限愁思。这里拍摄的对象是雨中的芭蕉，主 要表现的是秋雨滴滴答答敲打着芭蕉叶。因此，镜头 描述可以是“秋雨滴滴答答敲打着芭蕉叶”。据此作 答即可。 9.应诏上十事/皆切时弊。【解析】文中画波浪线的句 子的意思是：他响应诏令上奏十件事，都切中当时的 弊端。故应在“事”后断句。 10.(1)曾经(2)应当(3)想，想要 【点拨】 文言词语 方法 释义 0 语境推断法：曾经谈 曾经 论边境事务 语境推断法：局势稳 宜 定后应当减轻他们的 应当 赋税 课内迁移法：可汗问 欲 想，想要 所欲(《木兰诗》) 11.(1)皇帝对蜀地的情况表示担忧。 (2)恐怕众人的 议论不会就此停止啊。 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 以……为，对…表示；忧，担忧 第(2)句 恐，恐怕；人言，众人的议论；止，停止 12.C【解析】C项有误，根据原文“金索讲和时旧礼，必 大条奏，请正敌国之名，金为之屈”可知，这里讲的是 “金索讲和”，并非“发动战争”。故选C。 【参考译文】 周必大，字子充，是吉州庐陵人。绍兴二十年考 中进士，被授予徽州户曹的官职。孝宗登基后，任命 他为起居郎。他在为皇帝讲解经学时，曾经谈论边 境事务，皇帝对蜀地的情况表示担忧，（周必大）回答 说：“蜀地百姓长期困苦，希望陛下下诏安抚晓谕，局 势稳定后应当减轻他们的赋税，这样蜀地就会安定 了。”他响应诏令上奏十件事，都切中当时的弊端。 代理给事中，对于不合理的事情，即使是有权势受宠 幸的人，他也会予以驳回。金国索要按照讲和时的 旧有礼仪行事，周必大分条上奏，请求确定与金国对 等的国家名分，金国因此有所屈服。曾觌、龙大渊受 到皇帝的宠信，台谏官员交互弹劾他们，（但是）两人 (反而)都被升迁为知阁门事，周必大与金安节不在 两人的任命书上签字，并且上奏说：“陛下对于政府 侍从，想罢免就罢免，想贬谪就贬谪，难独对这两个 人曲意迁就，恐怕众人的议论不会就此停止啊。” 13.(1)万里赴戎机关山度若飞(2)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情(3)士别三日即更刮目相待 14.C【解析】根据材料四第1段“如今箭楼已经不复存 在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可 知，下马关古城墙未得到妥善保护，主要是因为村民 修建便道，破坏了原有城墙。材料并未介绍箭楼消 失的原因，C项中的“主要与其不可移动有关”理解 有误。 15.示例：“半条被子”背后蕴含的不仅是红军与人民之 间深厚的感情，(1分)还是在艰苦的环境中克服困难 的意志，(1分)更是心怀百姓、舍己为人的大爱精神。 (1分) 16.①加快革命文物资源数字化进程：②保护亟待保护 的不可移动文物：③创新革命文物的合理利用方式， 鼓励民众参与；④建立革命文物与相关资源的协同 保护机制。（每点1分） 17.C【解析】本文以第一人称“我”的视角行文，“我”的 情感变化（从最初对老人的不满、不理解，到了解真 相后的理解与触动)是贯串情节的线索。这种叙事 方式通过“我”的视角逐步揭开老人行为的背后原 因，从而突出老人因失去亲人而想用特殊方式（放置 招牌提醒司机减速)避免悲剧重演的善良与用心良 苦，而非“突出‘我’的渺小”。 18.因儿子儿媳的悲剧而选择在桥下补胎，用红色招牌 警示司机，可见老人心地善良；(1分)默默承受痛苦， 通过实际行动减少类似悲剧的发生，展现对社会责 任的承担，可见老人有责任感：(1分)在寒冷的风口 补胎，忍受生活艰辛，却始终坚守自己的选择，可见 老人坚韧；(1分)未直接诉说自己的遭遇，而是以行 动默默守护他人，可见老人无私。(1分) 19.(1)黄河破冰(2)黄河日出(3)雄浑磅礴(4)壮 美无比（每空1分） 20.C【解析】C项有误，第13段长短句有机组合，长句 气势磅礴、节奏舒缓，似小夜曲；短句句式整齐、节奏 紧促，似狂想曲。C项说长句“节奏紧促，似狂想曲”， 又说短句“节奏舒缓，似小夜曲”，恰好颠倒，分析错 误。故选C。 21.不同意。(1分)第7段通过描写黄河破冰后植物、动 物的生机以及各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带 来的生机与活力，展现了黄河之春给大地带来的蓬 下册参考答案 33Λ 勃气象，丰富了文章内容，深化了主题，所以不能删 掉。(3分) 22.示例：黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精 神，这种精神豆古不变。黄河给予人们力量，激励人 们像黄河波涛一样澎湃雄健地前行，在黄河精神的 鼓舞下，人们对未来充满信心，追求梦想的远方不再 遥远。(5分) 23.B【解析】祥子用虎妞给的钱买了二强子的旧车，不 是新车。 24.①④③②⑤(2分) 25.示例一：我选专题一。造成祥子悲剧的原因有两个 方面：个人原因（主观原因）和社会原因（客观原因）。 造成祥子悲剧的个人原因有：祥子不愿与人合作，过 于依赖自我和个人主义。社会原因有三点：一是当 时社会黑暗，未能给祥子充分的生存发展空间；二是 祥子所处的时代是军阀混战的时代，战乱不断，社会 不安定：三是祥子处于受压迫的社会底层，难以得到 发展机会。综上所述，祥子的悲剧是个人和社会共 同造成的。(4分)示例二：我选专题二。祥子怀揣 着靠自己挣钱买车的梦想，用心用力拉车，他喝最淡 的茶，吃最糙的饭，干最累的活，但个人的力量不足 以与整个社会抗衡。同时，他的狭隘和封闭让自己 处于孤立无援的境地，最终失败。所以离开社会环 境谈个人奋斗，是难以成功的。(4分) 26.【写作指导】这是一道半命题作文题。材料中已经提 示了题目可以补充的内容，我们可以从“兴趣”“欣赏” “执着”“担当”中选择一个词语来确定立意，通过巧妙 构思来表达自己的理解与感悟：也可以选择其他有话 可说、有内容可写的词语来补充题目，确定立意。注 意写清楚所补充的词语给自己带来的益处或启示。 第三单元学业质量自我评价 1.(1)chù(2)挚 2.,【解析】“人以城聚”与“城以人兴”是结构对称、意 义关联的两个短句，且括号处为句中停顿，故应填入 逗号。 3.C【解析】结合文段内容可知，文中横线甲处要表达 的是泉城给予人才细致周到的关怀。A项，“具体而 微”指内容大体具备而形状或规模较小，用在此处不 符合语境；B项，“见微知著”指见到一点儿苗头就能知 道它的发展趋向或问题的实质，与“关怀”不搭配：C 项，“无微不至”指没有一个细微的地方没有考虑到， 形容待人非常细心周到，用在此处符合语境；D项， “微不足道”指非常渺小，不值得一提，用在此处与文 意不符。故选C。 4.A【解析】文中画波浪线的句子句式杂糅、搭配不当， 可删去“所”，并将“提升”改为“成效”。故选A。 434 七年级语文RJ版 5.D【解析】②句讲了文学作品中杰出人物带给我们的 感受，与横线前的内容衔接紧密，所以②句应排在首 位；④句中的“然而”表转折，承接②句的内容，引出 “小人物”这一主体，所以④句应排在②句之后；①句 具体描述了“小人物”的特点，紧跟④句，所以①句应 排在④句之后；③句中的“但是”表转折，与①句中“小 人物”的平凡形成对比，说明“小人物”虽平凡却能带 来感动，所以③句应排在①句之后：⑤句解释了③句 中“小人物”能带给我们感动的原因，所以⑤句应排在 ③句之后。综上所述，正确的排序为②④①③⑤。故 选D。 6.A【解析】A项中的“回忆性杂文集”有误，《朝花夕 拾》是回忆性散文集。 诗词解读 站在南楼上侍着栏杆向四周望去，只见山光水 色连在一起，辽阔的水面上菱角、荷花飘来阵阵 译文 香气。清风明月没有人看管，月光融入清风，从 南面吹来，使人感到一片凉意 本诗通过描写山光、荷香等表达出诗人寄情山 主旨 水的闲情适意，通过“无人管”“一味凉”等表达 摒弃尘世烦恼、超脱荣辱的人生态度 黄庭坚(1045一1105)，字鲁直，号山谷道人，晚 号涪翁，洪州分宁（今江西修水）人，北宋著名文 学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之 作者祖。与杜甫、陈师道、陈与义素有“一祖三宗” 简介（黄庭坚为其中一宗）之称。与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称“苏门四学士”。生 前与苏轼齐名，世称“苏黄”。著有《山谷词》，黄 庭坚书法自成风格，为“宋四家”之一 7.A【解析】A项有误，结合“四顾山光接水光，凭栏十 里芰荷香”可知，诗句中的“芰荷”指菱角和荷花，荷花 盛开的季节是夏季，而非春天。故选A。 8.视觉嗅觉（每空1分）【解析】本题考查赏析写作 手法。结合“四顾山光接水光”可知，“山光”“水光”是 眼睛所看到的景象，这是从视觉角度描写景色。结合 “凭栏十里芰荷香”可知，“芰荷香”是鼻子所闻到的气 味，这是从嗅觉角度描写花香。由此可知，《鄂州南楼 书事》的前两句从视觉和嗅觉两个感官角度入手，写 出了鄂州南楼附近的美景与花香。 9.其后楚攻宋/围其城。【解析】文中画波浪线的部分 的意思是：这之后楚国攻打宋国，（楚国）包围了宋国 的城池。故应在“宋”后断句。 10.(1)喜爱，爱好(2)缘故(3)待，等到七年级语文RJ版下册 第二单元 学业质量自我评价 (考试时间：150分钟满分：120分) 班级： 姓名： 得分： 一、语言文字运用(12分) 学校开展了以“家国天下·薪火相传”为主题的学习活动，请你参与并完成任务。 任务一：体会爱国精神 阅读下面的文字，完成1~2题。 晨光漫过书籍，翻开七年级下册语文课本，那些铅字便化作纸页间蜿蜒成山河的血脉。《黄河颂》的浪涛澎湃于行 距，卷起泥沙的苦咸()那不是水的奔涌，而是五千年脊梁在青铜器上的镌刻，每一道浪痕都嵌着甲骨文的密码。暮 色中的《老山界》，红军战士在酣然入梦的间隙，心中坚定的信念像篝火一样炽热，深深地刻在了岩石上。松涛低吟的鸣 (ye) 里，他们的鼾声与枪栓的冷硬，谱成了月光的赋格曲。《谁是最可爱的人》里，冲锋的号角和战士们默契的 呼吸，在子弹的轨迹上织出了木棉花的图案。爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，带着文明的火种，在血脉中一一渡 过岁月。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)酣 (2)(ye) 2.在括号内填入的标点符号是 。(2分) 任务二：铭记先辈事迹 (2025南昌期中改编)阅读下面的文字，完成3~4题。 家国天下是中华民族传统的精神信仰。“苟利社稷，死生以之”，无数可爱的仁人志士踏荆棘而来，为后世开辟道路： 曾记否，闻一多慷概淋漓斥特务，深宵灯火做研究；曾记否，志愿军赴朝抗美捍正义，浴血奋战保家国；曾记否，邓稼先隐 姓埋名扎戈壁，鞠躬尽瘁扬国威…坚韧的先辈拼来山河无恙、家国安宁。谁是最可爱的人？那战争年代跨越近百年的 身影，坚教的历史从未消散，至今熠熠生辉。吾辈青年更应铭记他们 (可歌可泣不可捉摸)的事迹， 勇毅前行。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。(2分) 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 任务三：弘扬民族精神 阅读下面的文字，完成第5题。 作为一个民族的精神支柱，仅有历史的传承是远远不够的， ,才是弘扬和培育民族精神的永恒动力。唯有 创新，才能发展；唯有创新，才能不朽。历史没有止步，创新就不应该停止，民族精神也就不会终结。中华民族精神是与 时俱进的精神，是历史性和时代性的统一，是继承与创新的统一。 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ()(2分) A.继承只是前提，创新才是根本 B.要一边继承，一边创新 C.继承与创新，二者都不可或缺 D.在继承的前提下，更要坚持创新 任务四：歌颂平凡英雄 6.校报“平凡英雄”专栏现征集主题对联。小文被《谁是最可爱的人》中马玉祥的事迹感动，拟写了上联“硝烟里抱出希 望”，结合对联特点和课文内容，下列最适合作为下联的一项是 ()(2分) A.危难时使命必达 B.松峰挥锹显忠勇 C.浴血战场重家国 D.火光中铸起军魂 二、古代诗文阅读(20分) (一)阅读下面这首诗，完成7~8题。（每小题2分，共4分） 咏芭蕉 郑燮0 芭蕉叶叶为多情， 一叶才舒一叶生。 七年级语文RJ版下册227-1 自是相思抽不尽， 却教风雨怨秋声。 【注释】①郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 () A.诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B.诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C.诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D.“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 8.诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 镜头二：叶舒叶生 (1) 相思怀人 镜头三：雨打芭蕉 (2) (二)(2025吉安永新期末改编)阅读下面的文言文，完成9~12题。(10分) 周必大，字子充，吉州庐陵人。绍兴二十年进士，授徽州户曹。孝宗践祚，除起居郎。侍经筵，尝论边事，上以蜀为 忧，对曰：“蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣。”应诏上十事皆切时弊。权给事中，缴驳不辟权幸。金索讲和时 旧礼，必大条奏，请正敌国之名，金为之屈。曾规、龙大渊①得幸，台谏交弹之，并迁知阁门事，必大与金安节不书黄⑧，且 奏曰：“陛下于政府侍从，欲罢则罢，欲贬则贬，独于二人委曲迁就，恐人言纷纷未止也。” (选自《宋史》，有删改) 【注释】①曾觌、龙大渊：人名，皇帝的宠臣。下文金安节也是人名。②书黄：用黄纸书写，这里指在任命书上签字。 9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。(1分) 应诏上十事皆切时弊。 10.解释文中加点词的含义。(3分) (1)尝( (2)宜( (3)欲( 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)上以蜀为忧。 (2)恐人言纷纷未止也。 12.下列对文中事件的概括，不正确的一项是 )(2分) A.第一件事：谈论蜀地边事，建议宽赋安民。 B.第二件事：缴驳权幸，坚守政令公正。 C.第三件事：发动战争，力正敌国之名。 D.第四件事：反对宠臣升迁，直言劝谏皇帝。 (三)默写。(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)面对国家危难，我们应当有木兰“ ”(《木兰诗》)的豪迈。 (2)哀伤的乐曲声传入耳中，那是李白《春夜洛城闻笛》中“ 的乡思。 (3)人要不断学习，才会时时有进步。我们评价一个人不能仅凭印象，要用“ ”(《孙权劝学》)的心态去审视。 七年级语文RJ版下册227-2 三、现代文阅读(30分) (一)阅读下面的文字，完成14一16题。(9分) 材料一 在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在 湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过 冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事， 让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。 (摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》) 材料二 近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更 加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时， 更注重“史”，把“史”作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神 的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。 (摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》) 材料三 革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花 城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看 文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离 增强了革命文物的吸引力、感染力。 (摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》) 材料四 从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可 移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。 如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的 一部分，需对其进行抢救性保护。 从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方 式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方 式，鼓励民众对革命文物保护有效参与，进而增强革命文物的教育效果。 从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不 利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。 (摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》) 14.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是 ()(2分) A.红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。 B.广州市上线的小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。 C.下马关古城墙和箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。 D.红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是合理利用革命文物的方式。 15.请用材料二提到的“以‘物’说史”的方法，向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。(3分) 16.为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。(4分) 七年级语文RJ版下册227-3 227 (二)阅读下面的文字，完成17~18题。(6分)》 补胎的老人 申云贵 ①新建的立交桥下，围绕桥墩有一圈高出马路的空地，一个老人在这里做起了补胎的生意。 ②立交桥靠近郊区，桥上是出城的大道，桥两侧各有一条平行的辅道，绕城公路从桥底穿过。每天天刚亮，老人就来 到桥下，先把载着补胎工具的人力三轮车拖上空地，然后拿起两块巨大的红色招牌，分别放到两条辅道和绕城公路交叉 处的马路边。 ③老人六十多岁年纪，头上戴一顶灰色旧牛仔帽。有人推着单车走来，说车胎被钉子扎破了。老人花半天工夫才把 内胎取下来。补胎的时候补了两次，第一次补错了地方。补好胎，安装又花了很长时间。车主很不满：“你以前没补过胎 吧？像你这样补胎真急死个人，太耽误时间了！”老人也不在意，冲车主友善地笑笑，露出一口参差不齐的黄牙。车主掏 出10块钱。老人接过钱，找回5块。车主很惊讶：“只要5块啊，比城里便宜一半。” ④看到车主满意地骑上单车，老人不忘喊一嗓子：“慢点骑，小心那边来车。” 立交桥这个地方路况复杂，车流量又大，常常能听到刺耳的刹车声。几个月前，这里就发生过一次车祸，死了两个 人。老人选择在这里补胎，又只会补单车和人力三轮车，生意自然冷清。没事的时候，他就靠着桥墩坐着，眼睛一眨不眨 地盯着来往车辆的车轮，仿佛要把人家的车胎盯出一个洞，好让他补。 ⑥很多司机打电话到城管队投诉，说补胎老人放在马路上的两块招牌太大，从桥底下穿过的车子要减速，从两边辅 道上通过的车子也要减速，常常引起堵车。 ⑦领导要我去处理这事。我来到立交桥下，看到老人坐在三轮车上，目光随着来往的车辆移动，神情有点紧张。我 走到他身边说：“老人家，这里不能补胎。” ⑧老人回过神来，友善地点点头：“我晓得，我晓得。” ⑨“你晓得？晓得为什么还在这里补胎？你看你两块招牌都占了半边马路，不堵车才怪。” ⑩老人看了我一眼，取下头上的牛仔帽，一边拍打上面的灰土，一边轻声说：“好，好，干完这一天，明天不来了。” ①听他这么说，我就放心地离开了。 ②可是接下来两天，城管队还是不断接到司机的投诉电话。领导火了，把我狠狠批评了一顿。 图我也火了。没想到老人一副老实巴交的样子，却一点也不减实。 ④我气鼓鼓地来到立交桥下，凶巴巴地说：“老头子，你怎么说话不算数啊！” ⑤老人友善地笑笑：“我晓得，我晓得。” ⑥又是我晓得！我说：“你马上把东西收起来，马上走，不然…” ⑦老人睁大眼睛望着我：“这…能不能…” 8我打断他的话：“不能！” ⑨老人不再说话，默默地收拾东西。 ⑩我有点于心不忍，说：“老人家，你这么大年纪了，怎么还出来补胎啊？补胎赚不了几个钱，这里又是风口，冷得很，何必 来受这个罪呢？” “我…”老人望了我一眼，欲言又止。 吧“你儿子呢？不管你吗？”我想到了另一个问题。 咽“死了。”老人身子晃了晃，痛苦地闭上眼睛。 幽“死了？”我吃了一惊。 5“几个月前死的。”老人缓缓睁开眼睛，眼里泪光闪闪，“就在这桥下，当时他骑着单车，后面坐着他老婆。车胎忽然 被钉子扎破了，车子晃了两下倒在地上，一辆车飞快冲过来，儿子和儿媳一下就没了…”老人骑着三轮车走了，一边骑 车一边回头张望。 6我看着老人的背影和三轮车上的红色招牌，若有所思。 吻不久，立交桥下装上了红绿灯，老人再也没来桥下补胎了。 17.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.老人来立交桥下补胎，并放置红色招牌的主要目的是警醒司机们慢行，可见老人的用心良苦。 B.本文构思巧妙，文末的对话交代了老人来立交桥下补胎的原因，这样与前文中诸多细节形成照应。 C.本文以第一人称行文，从不理解老人到理解老人，目的是突出“我”的渺小。 D.文中语言描写与神态描写、心理描写相结合，使语言更生动。 18.结合文章内容，说说老人是个怎样的人。(4分) 228 七年级语文RJ版下册228-1 (三)(2025烟台)阅读下面的文字，完成19~22题。(15分) 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响， 静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄 河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着 厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡淡紫烟，袅袅然在 那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆—黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道…像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像 分叉的曲径，像一面银质的镜子被击碎…那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地 碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所 有的希望和美好，打湿千燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓 蠕动生命的复活。谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另 一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟…拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨 声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声…汇织成一曲 春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真 正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕…山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股 扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八 十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出 带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ①河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红 灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 ②焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金孤，这金孤拔节而长，一寸一寸地攀 升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 图黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着…以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条 神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ④我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄 色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天然的花与根那样的 血脉相连… ⑤九曲黄河！黄河九曲！ ⑥无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃 雄健。远方，不再遥远！ (选自《人民周刊》，有删改) 19.读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。(4分) 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：(1)第一幅是 ,第二幅是(2) 小文：我觉得可以用(3) 和(4) 两个词语分别概括这两幅画面的特点。 20.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(2分) A.“你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。”这句 七年级语文RJ版下册228-2 话运用拟人、排比、比喻的修辞手法，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B.“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓 蠕动生命的复活。”这句话描写得有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C.第13段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲；短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜曲。节奏分明的句 式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。 D.“九曲黄河！黄河九曲！”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似是语意简单重复，实则情感 步步升华，层层浓烈。 21.有同学认为第7段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。(4分) 22.文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。(5分) 四、名著阅读(8分)】 班级举行“读经典名著，品人生百态”的探究活动，请你参与活动。 活动一：了解人物 23.下列对《骆驼祥子》的表述，不正确的一项是 ((2分) A.小福子上吊自杀后，祥子最后的希望也破灭了，他失去了生活的希望。 B.虎妞知道刘四爷把车厂卖了后，给了祥子100块钱买了一辆新车。 C.祥子把卖骆驼后剩下的30块钱交给刘四爷保管，希望攒够钱后再买车。 D.祥子拉曹先生回家，被孙侦探跟踪，最后孙侦探敲诈走了祥子攒的买车钱。 活动二：分析情节 24.下面是《骆驼祥子》中的五个情节，请你按时间顺序排列。（填序号，2分） ①攒三年钱买了车②用虎妞的钱买车 ③被孙侦探敲诈 ④被大兵抢走车 ⑤为安葬虎妞卖车 活动三：阅读分享 25.班级正在举行名著阅读分享会，请你从下面两个专题中任选一个发表意见。(4分) 专题一：祥子的悲剧是个人和社会共同造成的。 专题二：祥子“三起三落”的奋斗史带给我的启示。 五、写作(50分) 26.阅读下面的文字，根据要求写作。 多一点兴趣，让我们的生活更加丰富：多一点欣赏，让我们的世界更加精彩：多一点执着，让我们的步伐更加坚 定；多一点担当，让我们的脊梁更加挺拔… 请以《多一点 》为题，写一篇作文。 要求：(1)将题目补充完整；(2)内容具体，有真情实感：(3)文体不限（诗歌除外）；(4)不少于500字；(5)不得泄露 个人信息；(6)不得抄袭。 七年级语文RJ版下册228-3