8 土地的誓言-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材）

8土地 色语言文字运用 一、字词自测 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 zhi( )痛 喷yǒng( 泛Iàn( ) 嗥鸣( 山jiàn( ) lan( )语 怪dan( 亘古( 默qi( ) 田垄( ) 埋zàng( 镐头( 土rang( ) 丰rao( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :诚恳而痛切。 (2) :灿烂多彩。 (3)幽远： (4)谰语： (5)怪诞： (6)亘古： 二、基础闯关 (2025九江十一中期中改编)阅读下面的文字， 完成3~4题。 在文学的世界里，我们遇见了诸多人物， 他们用行动温暖感动着我们。其中有为钻研 典籍(qie) 而不舍的闻一多，有为洗 去故乡污秽而战斗到底的端木蕻良，有英勇无 畏、淳朴谦逊的志愿军战士( )他们让我们 的生活变得更加色彩斑(Ian) 3.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(qiè) (2)秽 (3)(1an) 4.在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成5~6题。 爱国情怀是一种源自内心的质朴情感。 在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直 是中华民族得以发展、生存、凝聚的强大动力。 的誓言 =:运用与交流8 爱国情怀深深植根于我们的灵魂之中，内 化于心、外化于行。端木蕻良对 (丰富丰饶)的关东原野怀着挚痛的热爱，为 了故乡，为了国家领土的完整，他愿意战斗到 底！光未然用铿锵之音，让人们体会到惊涛澎 湃、浩浩荡荡的黄河之势，激发了中国军民的 抗战热情。闻一多心系祖国命运，潜心研究古 代典籍，以深宵灯火为伴；他呼喊人民站出来， 反对独裁，争取民主， (气冲 斗牛气焰嚣张)，声震天地；他大骂特务，慷 慨淋漓，动人心、鼓壮志。他们的所思所想、一 言一行，都是爱国情怀的体现。 今天，爱国情怀更体现为一种时代责任。 奋进新时代，亟待我们激荡新气象、成就新作 为，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献 力量。 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 意见。 阅读下面的文字，完成第7题。 端午节是千年历史与民俗的多重融合，承 载着中华文明的集体记忆。岁月悠悠，从童年 巷口的喧闹到异乡深夜的孤灯，从泪罗江畔的 千年叩问到新时代的文明新风， 。它 是外婆掌心的温度，是妈妈电话里的牵挂，是 亿万中国人共同的文化胎记。无论走多远，只 要闻到那缕粽叶香，便能在时光的褶皱里，找 到回家的路。 7.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 一项是 下册第二单元 35 A.端午的味道始终在变，又始终未变 B.始终是端午的味道在变 C.在端午的习俗始终在变，又始终未变 D.端午的味道一直未变，又始终在变 8.对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化 遗产。无论是在名胜古迹，还是在市井闾 巷，我们常常会看到对联。下列对联中，对 仗不工整的一项是 A.春风拂面千山绿细雨润物万木荣 B.门迎百福福星照户纳千祥祥云开 C.书山有路勤为径学海无涯苦作舟 D.爆竹声声辞旧岁 梅花香里迎新年 能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《土地的誓言》，回答问题。 10.)对接阅读综合实践二文章第1段 中的“我想起那参天碧绿的白桦林…原 野上怪诞的狂风”运用了什么抒情方式？ 表达了作者怎样的思想感情？ 11.为什么文章起初写“关东原野”用“她”来称 呼，而到了后面时却又改说“你”？ 36 七年级语文RJ版 三、知识拓展 9.下列说法不正确的一项是 () A.“肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气 前进”，句中的“但是”是连词，表转折 关系。 B.“杨振宁和邓稼先都是卓越的科学家”，句 中的“和”是介词。 C.“我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常 感到它在泛滥着一种热情”，句中的“因 为”是连词，表因果关系。 D.“或者你去，或者他去，今天必须有一个要 去”，句中的“或者”是连词，表选择关系。 阅读与鉴赏8 二、课外阅读 (2025福建，有改动)阅读下面的文字，完成 12~15题。(15分) 耕山 夏蕾 ①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走 过它之上的耕耘者更亲更热烈的了！这是我 自己说过的话。然而，为什么，一个生长在都 市中的人，如今，为什么… ②“再给我一根线。” ③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打 断我的冥想，我递给她一根线，同时，我又递给 她我的思索的线。 ④我说：“如果现在是…不，假如我们是 活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之 后，当你第一次选择你献身的工作时，你将选 择什么？” ⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。” ⑥“为什么？” ⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起 来，为了笑，她把线头对着针孔，好几次都没有 穿上。 ⑧“你哩，假如是活在……” ⑨我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个 农民，也许不叫作农民；总之，是一个生活在田野 上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一样。” ⑩“为什么？” ①“不知道为什么，也许是因为我很不喜 欢拿针。” ②她又笑起来。而我虽然并不是为了表 示不喜欢拿针，却也真的停下了针。 ③静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外 的走廊上，射在坐在廊下缝纫的我们的身上。 是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭 院中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼 唤，使我忘记是处身在北国，那一幅稔熟的江 南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄 碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶 和水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦 的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦 的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做 些什么。没有歌声，但又好像有一种歌声在空 中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱 出，诉说着一个动人的故事，一个人类与自然 的恋情的故事。 图“为什么…” ⑤“什么为什么？” ⑥“我是说，为什么我老是想起南方的 土地？” ⑦“那大概因为是已经失去的土地。” ⑧一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见 的东西显示在眼前，我闭起眼睑，愣了一下，就 连忙拿针线来。 ⑨沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿 起了我无声的独白： ⑩一是的，那是已经失去了的土地，是 失去了的土地！ 四我是失去了土地的人们中的一个。 吧—他们现在怎样生活呢，在不是自己 的土地上。 咽—饥饿和死亡！ 四—比死亡更可怕的屈辱的活！ 5 一比活着更光荣的悲壮的死！ 6一和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的 工作！ ⑦突然，我眼前现出一个银幕上的画面： 战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是 个农民)躺在地上，用那多茧的染血的手在土 地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 8土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血 来洗灌！ 四土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要 回归到将血汗滋润过你的生产者的手里。 0一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我 抬起头，几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在 阳光里闪光。 ①我举起针，针尖也在阳光里闪光。 配生产者的伟大是因为生产物中有他自 己的血液。 33一而一切盗窃别人血汗的人，让你们 自己的血在土地上作最后的肥料。 卧这样，我摊开膝头上的布，如同展开一 遍丰富的平原，布上的格子花纹划出了纵横的 阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖 着犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在 这一块崭新的土地上。 5“再给我一根线。” (有删改) 【注释】[1]本文是散文《生产插曲》第一部 分，原作1940年发表于《中国文化》。当时女 作者夏蕾是延安鲁迅艺术文学院学员，响应毛 泽东“自己动手”的号召，参加大生产运动。 12.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 ( )(3分) 下册第二单元 37△ A.开头第一句使用叹号，表明做一个真正 的耕耘者从事生产劳动是作者一直以来 的强烈愿望。 B.“我是失去了土地的人们中的一个”，说 明作者认识到日本侵略者伤害的不仅仅 是个人，更是我们中华民族。 C.作者由眼前的景象联想到和平而富有诗 意的江南劳动场景，浪漫优美，流露出炽 烈的思归盼归之情。 D.作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对 话，用无形的线勾连作者的联想与思考， 丰富文章内容，提升写作深度。 13.下面的语句是作者在行文中放在括号里的 补充说明文字。请结合上下文，赏析它的 表达效果。(4分)（理解赏析语句） 他从前是个农民。 已语文素养提升 16.名著阅读。 (1)下列对《骆驼祥子》相关内容的表述，正 确的一项是 () A.不拉刘四爷的车，却能住在人和车厂，这 是因为刘四爷看上了祥子的勤快和“真 诚自然”，想让祥子做他的女婿。 B.小马儿和他的祖父的遭遇让祥子感到 “向来没有过的难受”，在他们身上，祥子 似乎看到了自己的过去和将来。 C.尽管祥子卖掉赖以生存的车，请来了“收 生婆”，还请来了“虾蟆大仙”陈二奶奶， 虎妞最后还是难产死了。 D.小福子病故之后，祥子“不再有希望”，他 变成了“又瘦又脏的低等车夫”，最后甚 Λ38 七年级语文RJ版 14.本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝 纫时的思想活动，这是为什么？请从思想 内容、表现手法中选择一个角度，作简要分 析。(4分)（理解思想内容、分析表现手法） 15.开放题读完本文，根据要求与提示写一则 随感。(4分)（联系实际感悟） 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题； ②最好不引述，立足现实写出自己的感受； ③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 拓展与探究8 至沦为了乞丐和告密者。 (2)《 》是老舍的代表作， 小说围绕着主人公 (人名)拉 车奋斗→买车丢车→挣扎毁灭的情节展 开，反映出主人公 →不 甘失败> 的心路历程。 (3)请提炼一对体现祥子形象反差的词语， 如“唐僧的软弱与坚定”，并结合名著内容 加以分析。5.A【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应将“发挥 英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复 兴的磅礴力量”与“纪念历史、缅怀先烈”调换位置，故 选A。 6.B【解析】A项，“铤而走险”指因无路可走而采取冒 险行动。B项，“奋不顾身”指奋勇直前，不顾生命。C 项，“锋芒毕露”指锐气和才干全都表现出来。多形容 人气盛逞强。D项，“锐不可当”形容来势凶猛，不可 阻挡。通读语段可知，填入横线处的词语是用来形容 英雄在关键时刻的举动的，结合四个词语的意思可 知，填“奋不顾身”最恰当。 7.C【解析】第一空，横线后面的内容强调中国共产党 的胜利“靠的是千千万万党员的忠诚”“党不负人民、 人民拥护党的血肉相连”，要点是“忠诚”与“党和人民 的关系”。“涵养广大青年对党忠诚、不负人民的深厚 情怀”直接呼应这一要点，而“磨炼广大青年不怕牺 牲、担当使命的奋斗意志”与后文强调的忠诚、党和人 民的关系关联较弱，故排除A、D两项。第二空，“更进 一步了解刻骨铭心的革命历程”中，“刻骨铭心”修饰 “革命历程”，强调革命历程的深刻性，语序合理：“更 进一步刻骨铭心地了解”中，“刻骨铭心”修饰“了解”， 侧重了解的程度，但语境更侧重革命历程本身的深刻 性，因此“更进一步了解刻骨铭心的”更恰当，排除B 项。故选C。 8.C【解析】①《说和做一记闻一多先生言行片段》描 绘的是解放战争时期的民主战士闻一多，对应的历史 阶段是解放战争(1946一1949)：②《黄河颂》是一首歌 颂黄河，歌颂我们民族的伟大精神的诗歌，产生于全 面抗战时期，对应的历史阶段是全面抗战(1937一 1945):③《谁是最可爱的人》描写的是抗美援朝战争 中的志愿军战士，对应的历史阶段是抗美援朝 (1950一1953)；④《老山界》记叙的是红军长征时期翻 越老山界的过程，对应的历史阶段是红军长征 (1934一1936)。故排序为④②①③，故选C. 三、 9.D【解析】①“谁”是疑问代词；②“是”是判断动词； ③“最”是程度副词；④“可爱”是形容词；⑤“的”是助 词：⑥“人”是名词。 少能力拓展提高 10.一支志愿军的部队的先头连配合主力阻击逃敌， 切断敌人的逃路 11.①从正面写出了敌人力量的强大和为了逃命时凶残 的本质。②从侧面衬托了志愿军的英勇顽强。 二、 12.D【解析】D项表述有误。这一处描写并非主要表 现天气寒冷，而是通过“雕塑”的意象，凸显于辉舍己 为人的悲壮，暗含对其精神的赞美。故选D。 13.示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场 的所有战士。(3分)示例二：重音落在“焚烧”上， 强调大家的心情都非常焦急。(3分) 14.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理 突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确 的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于 辉考军校，及时开导、安慰王鑫。（每点1分） 15.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣 的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描 写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。(3分) ②语文素养提升 16.(1)此校大蒙赏拔/言知兵善料敌者(2)①多次、屡 次②愿意③有人(3)①党项人不擅长攻城，最 终不能攻破（城池）。②你（怎么）敢放肆地说大 话，万一说的话没有应验，就一定会因犯法而被处死 刑。(4)示例：面对危机要勇于担当、用积极态度 稳定人心、保持冷静并运用智慧应对。 【参考译文】 宝元元年，党项人包围延安城七天，延安城多次 濒临危险境地。侍郎范雍担任统帅，脸上满是忧虑 的神色。有一位老军校站出来，自己介绍说：“我是 边境的人，有好几次遭遇围城的情况了，其中的形势 有和今天相近的。党项人不擅长攻城，最终不能攻 破（城池）。今天绝对没有忧虑（万无一失），我可以 担保。如果有意外情况，我愿意被斩首。”范雍赞赏 他的话能鼓舞人心，也因为他的话而稍微安心了一 些。事情平定后，这位老军校受到了重赏和提拔， (人们)谈论起懂得军事、善于预料敌情的人，首先就 会称赞他。有人对他说：“你（怎么）敢放肆地说大 话，万一说的话没有应验，就一定会因犯法而被处死 刑。”老军校笑着说：“你没有想过这件事。如果城池 真的陷落了，哪里有时间杀我呢？我姑且想（用这些 话来)安定大家的心思罢了。” 8土地的誓言 )语言文字运用 →、 1.挚涌滥hao涧澜诞gen契1ǒng 葬gǎ0壤饶 2.(1)挚痛(2)斑斓(3)深远；远而幽静(4)没有根 据的话(5)荒诞离奇；古怪(6)整个古代。文中指 远古 之、 3.(1)锲(2)hui(3)斓 下册参考答案 4.…【解析】括号处表示列举的省略，应填入省 略号。 5.丰饶气冲斗牛 6.把“发展、生存、凝聚”改为“凝聚、生存、发展”。 7.A【解析】横线前的句子体现了端午的味道随时间和 场景的变化而变化，而横线后的句子体现了端午所承 载的情感与文化内核始终不变。因此横线处需填入 一个既能承接“变化”，又能引出“不变”的过渡句。故 选A。 8.D【解析】对联需遵循以下原则：字数相等、词性相 同、结构相同、内容相关、平仄相谐。A项，“春风”对 “细雨”，都是自然现象类名词：“拂面”对“润物”，都是 动宾结构；“千山绿”对“万木荣”，都是主谓结构，对仗 工整。B项，“门”对“户”，都是名词；“迎百福”对“纳千 祥”，都是动宾结构；“福星照”对“祥云开”，都是主谓 结构，对仗工整。C项，“书山”对“学海”，都是名词，且 都是偏正结构；“有路”对“无涯”，都是动宾结构；“勤 为径”对“苦作舟”，对仗工整。D项，“爆竹声声”是主 谓结构，“梅花香里”是偏正结构(“梅花香”为定语， “里”为中心语)，二者结构不同，不符合对联中结构相 同的原则，对仗不工整。故选D。 三、 9.B【解析】B项有误，“和”在句中是连词，不是介词。 ®能力拓展提高 10.间接抒情。作者将白桦林、奔马群、蒙古狗、红高粱、 黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，让读 者体会到东北大地的丰饶美丽，间接地抒发了作者 对故乡的热爱与思念之情。 11.人称的变化实际上是情感变化的表现。文章开始用 第三人称，是因为情感起初比较平缓，但随着情绪渐 渐激动，作者就不满足于使用第三人称代词“她”了， 于是直接对自己所叙述的对象告白、倾诉，对土地以 “你”相称，情感显得更加直接、迫切。 12.C【解析】C项有误，结合注释可知，文中作者身处 延安(“北国”)，联想江南景象的触发点是“四月”“春 寒已消逝了一半”“新芽”“野鸽的呼唤”等春日景象。 结合1940年抗战背景及第17段的内容可知，文章以 江南的“稔熟”景象反衬当下国土沦丧的现实，感情 基调是沉郁的，而非“浪漫优美”。作者的核心情感 并非“思归盼归”，而是通过“失去土地”的痛感，表达 对侵略者的愤恨与投身生产的抗争意志。故选C。 13.补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本 法西斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日 战争的正义性。(4分) 8 七年级语文RJ版 14.示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想 斗争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘， 赋予传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据 地大生产运动的教育意义。(4分)示例二：表现手 法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实处着笔 写缝纫，体现真实性；在虚处显精神，多写缝纫时的 思想活动，最后把缝纫归入耕作，突出主题：行文用 笔灵动，富有艺术性和创造性。(4分) 15.示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日 本法西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家 主权和领土完整，重新确立了我们的大国地位。我 辈一定会铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 (4分) ©语文素养提升 16.(1)B【解析】A项“想让祥子做他的女婿”有误，刘 四爷不同意虎妞嫁给祥子。C项有误，祥子的车是 在虎妞死后没钱安葬时才卖掉的。D项有误，小福 子是自杀的，而且祥子最后靠做红白喜事打杂维持 生计，并没有沦为乞丐。故选B。 (2)骆驼祥子祥子积极向上自甘堕落 (3)示例：祥子的上进与堕落：祥子为了拥有属于自 己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；他在 经历了卖车埋葬虎妞、小福子离世等打击后，希望破 灭，自甘堕落。 9木兰诗 心语言文字运用 一、 1.勋戎妆姊鬓朔zhùhan jian pei ci jiūjituò 2.(1)只(2)思虑、思量(3)买(4)早晨(5)只 (6)战事(7)越过(8)北方(9)记功(10)有余 (11)搀扶，扶持(12)动弹(13)贴近、靠近跑 3.C【解析】A项，文告/同“贴”。B项，买/集市。C项， 二者均为“西边”的意思。D项，听见/使听到。故 选C。 4.C【解析】C项中含有通假字，“帖”同“贴”。故选C。 5.(1)(木兰)昨天夜里见到军中的文告，可汗大规模地 征兵。(2)（木兰）愿意为（此）去买鞍马，从今以后 代替父亲出征。(3)据说，提着兔子的耳朵悬在半 空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯 着，所以容易辨认。 6.(1)东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买 长鞭(2)万里赴戎机关山度若飞(3)朔气传金 柝寒光照铁衣(4)将军百战死壮士十年归 (5)可汗问所欲木兰不用尚书郎(6)雄兔脚扑朔