10 阿长与《山海经》-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

第三单元》一演绎真情 人文主题：了解人物的生活和情感，感受普通人身上的人性之美与所体现的民族品格。 1.把握人物形象特点。例P47T10、P55T7 语文要素 2.把握不同叙事文体的特点。例P60T4(4) 学习目标 3.分析关键语句，感受文章的意蕴。例P51T10(2) 10 阿长与《山海经》 第一课时 基础知识积累（建议用时：20分钟) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”6 情境化光明学校七(1)班开展以“致敬鲁 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 迅·传承火种”为主题的语文综合实践活动， 乱，你认为语意最连贯的排列是 () 请你协助完成下面的任务。 A.③①② B.②③① 原创题小宇同学草拟了一段介绍鲁迅 C.①③② D.③②① 的文字，并在小组内朗读交流，请你修改完善。 4.小文同学在分析鲁迅作品的语言特点时，写 在日本东京留学时，鲁迅常利用业余时间 了下面一段文字，其中画线句有一处语病， 博览群书，目睹部分同胞仍留着象征旧时代的 请提出修改意见。 辩子，内心满是对国民精神蒙昧的忧虑。后来 鲁迅的作品语言兼具温情与深度，既能 他赴仙台学医，却在课间观看“日俄战争教育 在追忆日常中传递细腻情感，又暗含对生活 片”时，因中国人麻木的画面深受刺激，遂毅然 与教育的思考。阅读《从百草园到三味书 弃医从文，立志以文字唤醒民众。①希望借此 屋》，我们能体会到他对童年生活的追忆与 为武器，②与黑暗腐朽势力抗争。③他坚信 对封建教育的反思；读《阿长与〈山海经)》， “文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导 又能感受到他对平凡人朴素温情的感念。 国民精神的前途的灯火”，鲁迅始终怀着救国 通过阅读鲁迅作品，让我们更深刻地理解其 热忱，即便是在友人逝去的哀悼时刻，也从未 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神 停下呐喊的脚步。他小心谨慎，贡献出全部精 内涵。 力，用文字慰籍那在寂寞里奔驰的猛士，堪称 修改意见： 集文学家、思想家、革命家于一身的民主战士， 5.根据文章内容分析：作者为什么不以《阿长 亦是完全称得上的时代英雄。 买〈山海经〉》为题？为什么不把题目中的 1.语段画横线部分，小宇同学写错了两个字， “阿长”换成“长妈妈”？ 应分别改为“ ”;他 将“悼”字读成了“diào”,该字应读作“ 下册第三单元 45△ B.从课文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬 意主要是由阿长买《山海经》而生发的。 C.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”运用比喻的修辞手法，写出了“我”被 阿长的关爱深深打动。 D.在“我”的眼里，阿长是确有伟大神力的、 心地善良的人。 7.文中写了远房叔祖、长妈妈对待“我”想要 《山海经》的态度，用了什么表现手法？有什 么作用？ 6.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是 A.阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了她 的无知。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟) 是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只 晒 书 要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和 贺宽叶 左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一 ①那年回到乡下老家，院子里的情景让我 句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了 很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列 回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙 列，摆满整个院子，只留出了一条窄窄的过道。 门”的农家子弟。 风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来， ③午后，我和母亲把书一本一本翻过来， “波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落， 晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝 钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆里 贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔 站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着 德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起 说：“我给你晒晒书。” 来：“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于 ②进城之后，两大橱子书我都搁在了老 樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧 家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重 书，遇此书，半价购之乃去。1994年4月16日 任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心 晚于大连。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就 里，催促他们按时归还。母亲上过扫盲识字 放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书 班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文 《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页 盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要 上的淘书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路， 性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之旧学生，颌 446 七年级语文RJHN版 首微笑。路东段三联书店济南分销店购董桥 B.第3段“儿子啊，原来你跑了好些地方呀， 《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文 我都不知道”表明母亲对儿子的关心，非 名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹 常理解儿子的爱书之心。 道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不 C.第4段“母亲一直笑个不停”，是因为知道 知道。” 我“窃”书成功，她感到非常满意。 ④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着 D.第5段“她的白发从发间探出来，让我心 书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看 惊”运用拟人的修辞手法，写出了“我”发 她手中拿着的一本《酒徒》。多年前，我与一帮 现母亲长出白发时的吃惊和担忧。 书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机9.)对接阅读综合实践二文章题为《晒 会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。我 书》，却详写了“我”听母亲读“我”的淘书小记 一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。回家后 的事，有什么作用？（分析详略作用） 打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：“老贺 赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书 尚在，安心睡去。”一本我送出去的小书，在辗 转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手 上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有 故事。整个下午，母亲一直笑个不停。 ⑤那是在初夏，栀子花氤氩的香气里，我 和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的 10.请结合文章内容简要分析文中的“母亲”形 书。母亲用棉布仔细拂拭着书，娘儿俩漫无目 象。（分析人物形象) 的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消 失。栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手 背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发 从发间探出来，让我心惊。 ⑥多年以后，母亲因心脏病突发溘然长 逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时 时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留 下了母亲的手印。 (选自《中学生阅读》，有删改) 语文综合运用（建议用时：10分钟) 8.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一 11.家庭教育中，父亲不可“缺位”。请阅读下 项是 面的材料，完成(1)~(2)题。 A.第1段“满地都是书，一本本，一排排，一 材料一 列列，摆满整个院子”运用了排比的修辞 当下，父亲在家庭教育中“缺位”是不 手法，体现出母亲晒的书非常多。 少家庭的现状。调查显示，当前的家庭教 下册第三单元 47△ 育分工中，母亲占“主位”、父亲“缺位”的情 A.当下，父亲在家庭教育中“缺位”成为不 况占近一半。温馨美好的家庭气氛，对孩 少家庭的现状。 子的身心健康，尤其是对孩子形成健康的 B.有学校设立“爸爸接送日”，意在帮助孩 人格所起的作用，是再好的物质条件也无 子形成健康的人格。 法替代的。 C.温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康 材料二 发展具有重要的作用。 现在，有学校设立“爸爸接送日”，要求 D.将近一半的家庭中，爸爸很少陪伴孩子： 每个月的8日、18日和28日爸爸必须来校 只有一成多的家庭，爸爸陪伴孩子的时 接送孩子，要拉着孩子的手回家。设立“爸 间比较多。 爸接送日”的目的是呼吁家庭给孩子完整 (2)如果你作为记者采访有关专家，请根据 的亲情陪伴。 材料，结合语境，补全采访内容。 材料三 记者： 关于“爸爸陪孩子的时间”的调查问卷统计图 百分比(%) 专家：赞同。但“爸爸接送日”也需要灵活 50 4 安排，不能固定在某几天，因为每个家庭的 30F 220 情况都不同，规定哪几天必须由爸爸来接 20 T14% 15% 10H 送，有点不切实际。 04 爸爸陪孩 爸爸和妈妈爸爸陪孩子 爸爸平时忙情况 子的时间 陪孩子的时的时间是妈 于工作，很 类型 记者： 比较多 间很接近 妈的一 半 少陪孩子 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确 专家：比如，可以规定每个月爸爸来接送小 的一项是 ( 孩的天数，这样更容易实现！ 技法点晴 从详略方面把握文章重点 本文课后习题中“阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什 么”考查了从详略方面把握文章重点这一考点。中考常考题型：1.文章第×段详写了什么内 容？作者为什么要详写这部分内容？2.文章题目是《X××》,可是作者却用大量笔墨写了 与“×××”无关的内容，是否文不对题？请结合全文简要分析。 方法解读： 从详略方面把握文章重点，主要可以从三点入手：1.明确题目要求，找出相关的内容或 对象；2.概括出详写和略写的内容或情节；3.结合文章主旨、中心思想等，分析详略安排的 作用。 子【习题链接】见第9题 L48 七年级语文RJHN版嚼出了红军的坚韧，峭壁间的笑声漾着他们的乐观，这 专题学习活动 9.详写“我”听母亲读“我”的淘书小记的事，回忆了书的来 份在饥寒里挺住、在艰险中昂扬的信仰，是刻在征途上 历，描述了“我”和母亲晒书时其乐融融的场景，突出了 的精神丰碑。而有一群人，以炸药为笔，在战场上写下 1.B【解析】B项有误，“但”是连词，并非助词。 母亲重视读书、关心儿子的主题。 和平的担当。接下来，请欣赏七(2)班小文同学带来的 2.寂寂悠悠 10.①母亲支持儿子读书、关心儿子：家里再困难也支持 演讲《以炸药为笔，书和平担当一致敬“最可爱的 3.示例一：A通过简洁明了的语言，突出河北旅游的两个 “我”买书，农活再忙也不打扰“我”看书，“我”进城后母 人”》。 优势，地理位置近和风景优美。示例二：B化用格言 亲主动保管书、晒书。②母亲尊重知识、好学、对外面 2.C【解析】C项有误，聚焦烈士们的遗体的姿势细节是 和诗句，又用“滴水”“寸草”比喻他人的善意、恩情，表达 的世界充满好奇心：读“我”的淘书小记时既感慨又开 为了体现战士们与敌人殊死搏斗的英勇牺牲精神，而非 了恩情虽小但尤为珍贵之意。呼吁人们不忘恩情，常怀 心，整理书时十分小心。 体现“战士们对敌人的强烈愤怒与复仇心理”。 感恩之心。对仗工整，意蕴丰富。 语文综合运用 3.(1)C【解析】C项有误，文章罗列杨靖宇一系列的官 11.(1)B【解析】B项表述有误，根据材料二可知，学校设 衔，如“满洲反日总会党团书记、哈尔滨市委书记、满洲 1.(1)衫一三(2)乱改书名(3)普一谱(4)同音字 立“爸爸接送日”，意在呼吁家庭给孩子完整的亲情 省委军委书记、东北抗日联军第一军军长”，这些官衔并 误用 陪伴。 不是为了突出他的身份高贵，而是为了强调他肩负的重 2.示例：招牌由图和英文单词两部分组成，图形部分是一 (2)示例：学校设立“爸爸接送日”，您是否赞同那么， 要责任和使命。故选C。 本书的轮廓，轮廓内的书页巧妙地融合了汉字“书”的繁 该如何改进才能保证“爸爸接送日”有效落实 (2)①坚持抗战，壮烈牺牲②引用受访者的话使故事 体字；图形下方是“书店”的英文单词“BOOKSTORE”。 11山地回忆 更真实可信，作者自己的叙述让故事表达更流畅，二者 整个招牌既融合了“书本”的形状，又点明了“书店”这一 结合起来，增强了故事的感染力和可信度，表达了作者 第一课时 主题，内涵丰富，极具特色。 对杨靖宇将军的赞美与崇敬 基础知识积累 第三单元演绎真情 (3)①1940年的冬天朔风怒吼、大雪弥漫，行军时裤子湿 1.孕情dang 透冻成冰甲，鞋子跑烂只能用榆树条绑，衣服被树枝扯 10阿长与《山海经》 2.众志成城诗情画意 烂，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的、全是 第一课时 3.D【解析】首先②句明确了白洋淀派作家的创作题材， 冰，且很难获得火和吃的，只能吃难咽的树皮，甚至刮掉 这是作品形成的基础，故②句为首句；接着①句中“吸收 基础知识积累 老皮吃泛绿的嫩皮，这个冬天极其寒冷、艰苦②运用 1.辫藉ddo ‘五四'新文学传统”，是在确定创作题材后对文学创作 比喻的修辞手法，将敌人比作绿头苍蝇，表达了作者对 2.鞠躬尽瘁当之无愧 理念的吸收和借鉴，承接②句，故①句为第二句：最后③ 敌人的憎恶之情 3.A【解析】③句引用鲁迅的话说明其决定弃医从文的思 句“巧妙融入地方特色”，是在确定创作题材和吸收借鉴 (4)通过日军亲眼所见杨靖宇胃肠里只有草根、树皮和 想依据，应作为首句：接着①句中“此”指代③句的“文 文学创作理念后的创新，故③句为第三句。故排序为② 棉絮，没有一粒粮食，更直观、更有力地突出了杨靖宇将 艺”，故①句应为第二句；最后②句是对①句的补充，说 ①③。 军在极端艰难的情况下，依然顽强坚持战斗的伟大精神 明鲁迅以文艺为武器的目的，为尾句。故顺序为③ 4.A【解析】B项语义重复，去掉“许多”或“大量”；C项搭 和坚韧意志，也从侧面表现了敌人对他的敬佩。 ①②. 配不当，应去掉“和他们热爱祖国、机智勇敢等精神品 (5)“白山黑水”表面指长白山和黑龙江这一地理区域， 4.删除“通过”或“让”。 质”或在“他们”前加“赞扬了”；D项句式杂糅，应把“分 也是杨靖宇将军抗战的地点：深层含义是象征着艰难的 5.文章不仅写了阿长买《山海经》这件事，还写了关于她的 改为“由”或去掉“组成”。 抗战环境，它见证了杨靖宇将军艰苦抗战的壮烈场景， 其他事情，如常喜欢“切切察察”、夏天睡觉摆成“大”字、 5.C【解析】C项有误，对话中间插入说话人信息，此时插 承载着英雄精神，表达了作者对英雄的崇敬与缅怀。 懂得诸多烦琐的规矩等，这些事情真实地反映了阿长身 入语后不能用冒号，应使用逗号。 单元写作指导 上的特点，是文章的重要内容，读来让人觉得真实、可 6.因为作者要塑造女孩子快人快语、善良热情的人物 【写作指导】 信、亲切。如果以《阿长买〈山海经)》为题，所限定的范 形象。 本题考查半命题作文。本篇习作要求以《那一刻，我读 围就显得过于狭小，不能囊括全文。文章采用的是欲 7.运用比喻的修辞手法，将女孩被风吹红的脸比作带霜的 懂了 》为题进行创作。“那一刻”强调的是某个 扬先抑的写法。如果将“阿长”换成“长妈妈”这个带有 柿叶，将女孩子被水冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动 尊敬意味的称呼，就会削弱欲扬先抑的表达效果。 形象地写出了严冬里根据地环境的恶劣、生活的艰苦， 具体且短暂的时间节点，是在某个场景中突然产生领悟 的瞬间，需要聚焦于一个具有冲击力或感染力的片段； 6.A【解析】阿长不识字，把《山海经》说成“三哼经”也情 也表现了女孩子勤劳、不怕吃苦的品格。 “读懂”意味着从之前的不理解、模糊认知，转变为清晰、 有可原，她知道“我”喜欢这部书，特意买来给“我”，表现 8.伶牙俐齿、善良热情、勤劳能干。 深刻的领悟，体现内心的成长与变化。横线上需要补充 了她的善良与质朴，不是“无知”。 第二课时 的内容是“读懂”的对象，既可以是具体的人，比如父母、 7.用了对比的表现手法，突出了长妈妈的善良和对“我”细 课外拓展提高 老师、朋友；也可以是抽象的情感，比如母爱、友情、孤 致人微的关爱。 9.D【解析】虽然父亲的劝说对宋伟产生了重要影响，但 独；还可以是具体的事物，比如一句诗、一件旧物、一种 第二课时 并不是宋伟回村当领路人、带领大家致富的“根本原 自然现象；或是某种道理，比如坚持的价值、平凡的伟 课外拓展提高 因”。宋伟做出回村当领路人、带领大家致富的决定更 大、责任的意义。立意要突出“那一刻”的独特性和“读8.C【解析】根据“几乎每一本书都有来历，都有故事”可 多是基于他的责任感和对家乡的深情，以及他作为一个 懂”的深刻性，展现这个瞬间如何改变了“我”对人、事、 知，“母亲一直笑个不停”，是因为每一本书都有来历，都 军人的热血与担当。 物的看法，传递成长中的真实感悟。 有故事，这些书的来历和故事逗乐了母亲。 10.(1)“普通”指“老班长”这一称呼与宋伟的光荣头衔相 七年级语文RJHN版下册3-1 七年级语文RJHN 比显得平凡，“特别”指虽然宋伟已退伍，但是乡亲们依 语文综合运用 道不悲哀吗？三石是真实的，九石是徒有其名。齐宣 然喊他“老班长”，体现出乡亲们对宋伟的亲近与敬意。 8.(1)材料一中的漫画主要反映出青少年超重肥胖比例 王喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。 (2)运用环境描写，写出了十几年前村委会的破败， 高，肥胖问题突出且亟待关注的问题。(2)示例：卫生 【丙】颜渊问孔子说：“我曾经渡名叫觞深的深渊， 与现在“绿树鲜花、小桥流水”的后八里沟村形成对比， 绘春景，健康驻心间—爱国卫生月，共筑生活美！ 摆渡的船夫操纵船像神一样。我问他，说：‘操纵船可 突出了宋伟的贡献。 13卖油翁 以学习吗？’（他）说：‘可以。擅长游泳的人学习多次就 11.不认同。结构上，该段描写宋伟“头发花白”，与文章开 能学会。如果是那些善于潜水的人，那么没有见过船 第一课时 头的“已经满头白发”遥相呼应，使文章结构完整，浑然 也会操纵它。’我问为什么（他）却不告诉我，请问他的 一体。内容上，“头发花白”表现了宋伟带领大家致富 课文基础知识 话是什么意思呢？” 的辛勤和劳苦，而“他的脸上笑得像朵花”表现宋伟对 1.六一居士唐宋八大家 孔子说：“擅长游泳的人学习多次就能学会，是因 乡亲们如今都过上好日子的喜悦，体现了他一心为民、 2.A【解析】A项，词语所在句子的意思：（他）曾经在自 为忘掉了（对）水（的恐惧）。如果是那些善于潜水的人 无私奉献的品质。 己家的园子中射箭。圃：园子。B项，词语所在句子的 没有见过船就会操纵它，（那是）因为他们把深渊看作 意思：陈尧咨擅长射箭。善：擅长。C项，词语所在句子 12.拍摄这张“全村福”时，人人笑容满面，广场上一片欢声 山石，把船的倾覆看作车子倒退。船的倾覆和车子倒 笑语，从中能够看出后八里沟村人的幸福。这个画面 的意思：陈尧咨气愤地说。忿：气愤。D项，词语所在句 退以及各种事端在眼前反复出现，却不能扰乱他们的 的拍摄地一“孝贤”广场，更能够体现拍摄这个微视 子的意思：你怎么敢轻视我射箭的本领。轻：轻视。 内心，到哪里去会不悠闲自在呢！” 3.慢慢地用勺子把油通过钱孔注入葫芦里，（油）从钱孔中 频的意义；“中国美丽乡村”不单是环境的美丽，更是像 阅读综合实践 穿过去，但铜钱却没有湿。 宋伟这样不嫌苦不嫌累带领大家一起致富的人心灵 课内基础闯关 1.示例：①台阶父亲②他为了盖有高台阶的新屋辛苦 的美。 奔波，起早贪黑干活，从没喊过一句累。③我读出了 4.(1)人称代词，你(2)慢慢地 语文综合运用 农民骨子里吃苦耐劳、对生活有坚定追求的品格，哪怕 5.B【解析】A项，动词，射箭/名词，射箭的本领；B项，副 13.(1)示例一：选择甲标语。理由：甲标语句式灵活，内容 目标遥远，也愿意一点点坚持，平凡却依旧能绽放光芒。 词，只是/副词，只是；C项，代词，自己/介词，从；D项， 上强调实践的意义。示例二：选择乙标语。理由：乙 语气词，同“耳”，相当于“罢了”/代词，你。 2.作者先写阿长喜欢切切察察、告状、夏天睡觉时摆成 标语句式较为整齐，内容上强调精神传承。(2)示 6.有一个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很 “大”字挤得“我”没有余地翻身等令人讨厌的行为，这是 例：①是什么激励你们度过那段艰苦的岁月呢②王 “抑”；后写阿长为“我”买来渴慕已久的《山海经》，这是 久不离开。 爷爷，您对我们年轻人有怎样的希望呢 7.示例：前一句是卖油翁回应陈尧咨咄咄逼人的质问的话 “扬”。通过这种欲扬先抑的手法，写出了阿长善良、朴 12台阶 实、关爱孩子的特点。 语，体现了卖油翁从容淡定的态度，同时这种从容淡定 3.(1)A(2)“飘”“挑”“晃”“滚”等动词，生动细腻地描写 基础知识积累 的态度更加激怒了陈尧咨，引出了下文；后一句中“我 了父亲头上的露珠的动态变化，体现了父亲的辛苦，表 1.雕yan shang槛 亦”“惟”显示出卖油翁谦虚谨慎、沉稳自信的特点。 达了“我”对父亲的关爱、敬佩之情。【解析】1)B项有 2.②①【解析】寥寥：非常少。寥落：稀少；冷清。此处 第二课时 误，“踏”是有目的的精准动作，并非“随意”，且也不是 形容“巷子”，应选用“寥落”。扑朔迷离：形容事物错综 课外拓展提高 “简单的体力活”。C项有误，“踏”是对动作的直接描写， 复杂，难于辨别。斑驳陆离：形容色彩繁杂。此处形容 8.D【解析】“恶往而不暇”中的“恶”是“哪里”的意思。 未使用比喻的修辞手法，且体现的是劳作的细致，而非 “故事传说”，应选用“扑朔迷离”。 9.宣王之情/所用不过三石/而终身自以为九石/岂不 “身体的强壮”。D项有误，“踏黄泥的节奏一起一伏”说 3.C【解析】文中画波浪线的句子否定不当，应删去“不”。 悲哉？ 明动作沉稳有规律，无“急促”“不耐烦”的暗示，反而体 课外拓展提高 10.(1)齐宣王喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。(2)擅 现父亲的耐心。故选A。 4.B【解析】B项中“运用补叙”表述有误，应是插叙。这 长游泳的人学习多次就能学会，是因为忘掉了（对）水4.(1)C【解析】C项有误，“父母因此心生埋怨”错误，从 里插入的是老陈爱上水泥画的原因，去掉也不影响事件 (的恐惧)。 文中“爹就会对娘说：‘你又不是不晓得，海子是做警察 本身的完整性。 11.作为旁观者的卖油翁，以当场展示高超的酌油技术，告 的，工作忙哩。’”可知，父母理解海子工作忙，并没有心 5.①都具有深厚的历史底蕴，能够代表传统文化的精髓。 诉陈康肃公熟能生巧的道理，从而让陈康肃公能够正 生埋怨。故选C。 ②都具有独特的地方特色，是当地文化的重要组成部 确认识自我。作为旁观者的齐宣王的左右近臣，他们 (2)犹豫从海子爹说的话中的省略号可以看出他说话 分。③都承载着人们的情感记忆，具有厚重的文化 曲意逢迎，蒙蔽齐宣王，导致齐宣王不能正确认清自己 是犹豫不决，甚至有些说不出口的 内涵。 的实力。 (3)“怯怯地”一词生动地写出了海子怕父母责备他跑回 6.作者详写“水泥画”这个老物件，主要是为了突出其独特 【参考译文】 家的心理，表现出海子对回家的渴望和懂事。 的技艺和文化价值。通过老陈的介绍和演示，读者可以 【乙】齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸赞他能够拉开 (4)示例：①海子原先风雨无阻地回家，后因家境困难被 感受到水泥画制作过程的复杂和精细，以及老陈对这项 强弓，但实际上他使用的弓只用三石的力气就能够拉 父亲建议平常不要回家；②海子未听劝，改跑着回家省 技艺的热爱和执着。同时，水泥画也承载着当地的历史 开了。（他把这张弓）交给身边的人传看，身边的人都 路费，引发家人惊喜又生气的新冲突；③母亲说鞋坏得 和文化，是老一辈人智慧和创造力的结晶。因此，详写 试着拉，但只把弓拉到一半就（装着拉不动的样子）停 快，海子又光脚跑回家；④成年后生活变好，海子却因工 “水泥画”不仅让读者更加深入地了解这个老物件，也让 止，都（恭维地）说：“这张弓没有九石的力气拉不开，除 作少回家，与少年时拼命回家形成反差；⑤海子临终想 他们感受到当地文化的独特魅力。 了大王以外，谁还能够使用这张弓呢？”齐宣王（听了） 回家未实现，母亲却说“永远回到了家”，在遗憾与慰藉 7.老有所为，老当益壮；工作认真，精益求精；技艺精湛；热 非常高兴。齐宣王（使用弓）的实际情况，所用力气不 中实现回家愿望。（写出三点即可） 爱家乡。 过三石，可是他却一辈子以为自己能拉九石的弓，这难 (5)海子是一个懂事孝顺、恪尽职守、重情念家的人。 版下册3-2 七年级语文RJHN版下册3-3 3