9 木兰诗-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

9 木 第一 课文基础知识（建议用时：20分钟) 1.下列加点字注音完全正确的一项是( A.啾啾(jiu〉 辔头(pèi) 云鬓(bin) 赏赐(chi) B.金柝(duo) 溅溅(jian) 朔气(shuò) 鞍鞯(jian) C.机杼(zhù) 阿姊(zi) 戎机(r6ng) 军帖(tiě) D.策勋(xún) 可汗(han) 霍霍(huò) 红妆(zhuang) 2.下列加点词的解释不正确的一项是( A.军书十二卷 军书：军中的文书，这里 指征兵的名册 B.愿为市鞍马 市：集市 C.关山度若飞 关山：关塞山岭 D.当户理红妆 红妆：女子的艳丽装束 3.下列句子中有通假字的一项是 A.不闻机杼声，唯闻女叹息。 B.万里赴戎机，关山度若飞。 C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D.策勋十二转，赏赐百千强。 4.解释下列句子中加点词的古义和今义。 (1)卷卷有爷名 古义： 今义： (2)双免傍地走 古义： 今义： 5.下列有关文学文化常识的表述有误的一项 是 A.《木兰诗》是中国北宋时期的一首乐府民 歌，“木兰”点明了诗歌的主人公。 B.《木兰诗》中所写的“胡”是我国古代对北 七年级语文RJHN版 兰诗 课时 部、西部民族的称呼。 C.《乐府诗集》主要辑录汉魏到唐、五代的乐 府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣。 D.“尚书郎”指尚书省的官，尚书省是古代朝 廷中管理国家政事的机关。 6.根据课文内容填空。 (1)《木兰诗》中，描写木兰从军后艰苦的战 地生活的句子是“ (2)《木兰诗》中，用互文的修辞手法描写木 兰经历持久战争、出生入死的句子是“ (3)《木兰诗》中，描写木兰矫健英姿的句子是 (4)《木兰诗》中，反映出木兰代父从军，建立 显赫战功，所获赏赐很多的句子是“ 目课内基础闯关)（建议用时：5分钟） (2025长沙期中)阅读《木兰诗》（节选），回答后 面的问题。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当 户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开 我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时 裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌免眼迷离；双兔傍地走，安 能辨我是雄雌？ 7.同为表达对木兰的赞美，唐代韦元甫《木兰 歌》结尾写道：“世有臣子心，能如木兰节，忠 孝两不渝，千古之名焉可灭！”与本诗的结尾 相比，你更喜欢哪一个？请简要说明理由。 第二 课外拓展提高（建议用时：25分钟） (-) 【甲】《木兰诗》（略）。 【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习 骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书， 与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能 行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄 河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。 嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫 木兰从军之事，因益信。 (选自《古今乐录》) 【丙】荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城太 守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南 将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士 数十人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉①将 士，且战且前，得入鲁阳山获免②。自诣③览乞 师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄 弟，访即遣子抚①率三千人会石览俱救崧。贼 闻兵至，散走，灌之力也。 (选自《晋书·列女传》) 【注释】①督厉：督促勉励。②获免：没有 被敌人追上。③诣：拜访。④抚：人名，周访的 长子周抚。 8.下列对文中词语的解说，不正确的一项是 () A.“市鞍马”中的“市”是“买”的意思，而“东 市买骏马”中的“市”是“集市”的意思。 B.“暮至黑山头”中的“至”是“到”的意思，与 成语“人迹罕至”中的“至”意思相同。 C.“少”有“数量小，不多；减少；年幼，幼小” 等义项，“少习骑”中的“少”是“数量小，不 多”的意思。 D.“乃率勇士数十人”中的“乃”与《孙权劝 学》中“蒙乃始就学”中的“乃”，都是“于 是，就”的意思。 课时 9.将短文乙、丙中画横线的句子翻译成现代 汉语。 (1)男子可为之事女子未必不可为。 (2)贼闻兵至，散走，灌之力也。 10.有人说木兰是一个充满传奇色彩的英雄， 也是一个具有女儿情的普通少女，你赞同 吗？请结合甲、乙两文的具体内容谈谈你 的看法。 11.有人赞叹荀灌为“奇女子”，请结合丙文说 说荀灌“奇”在何处。 下册第二单元 37△ (二)忧国 映了什么现象？请针对这一现象，提出一 陆游 条合理建议。 (2025烟台节选，有改动)】 七年级学生课外语文学习兴趣的调查统计表 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠®。 兴趣程度 养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。 兴趣对象 感兴趣 一般 不感兴趣 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛①。 观看影视作品或综 57% 40% 3% 群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。 艺节目 【注释】①此诗作于1194年诗人居于故乡 阅读经典书籍 42% 39% 19% 山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六 调查与记录生活街 16% 36% 48% 年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘 区的语文现象 束，拘泥。⑤群公：这里指群臣官员。⑥刍荛： (1)现象： 泛指草野之人。 12.诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？ (2)建议： 语文综合运用（建议用时：8分钟） 13.语文组对七年级学生课外语文学习的兴趣 进行了调查，统计情况如下。调查结果反 技法点晴 互文的修辞手法 “互文”也叫“互文见义”或“互辞”，是古诗文中的一种修辞手法。具体表现形式是：上下 句或一句话中的两个部分，看似各表达各的事，实则描述的是一件事。即上下文义互相交 错、互相渗透、互相补充地表达一个完整的意思。 方法解读：互文的特征是“文省而意存”。其特征主要表现在以下两个方面。 1.结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”(《木兰诗》)，前句省去“壮士”，后句省 去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。 2.语义特征：互补。比如《木兰诗》中写道：“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”木兰对着窗户已 包含对着镜子，“理”和“帖”两个动作是在同一情境中进行的，翻译时应将它们拼合起来，对 着窗户，照着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 【习题链接】见第6题第(2)小题 38 七年级语文RJHN版5.(1)比喻、拟人(2)反复、拟人 4.D【解析】根据横线前后的内容可知，填入的内容需要 点30分是太平鼓表演技巧。所有课程都在教学楼一 6.诗句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。把黄河的无 从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并体现从具体劳动到科技 楼大厅进行，请大家按时参加。 数支流比作“千万条铁的臂膀”，运用了比喻的修辞手 攻关的层次。②句是一个总述句，描述劳动者在不同领 (3)①做好采访计划（或拟定采访提纲）②进行采访， 法，“一泻万丈”运用了夸张的修辞手法，“伸出…臂 域的辛勤劳作，开头是“他们”，显然指代横线前面的“中 做好记录 膀”运用了拟人的修辞手法。诗句形象地再现了黄河气 国人民”，所以适合作为开头：④句和①句都与劳动相 (4)原因：中国非物质文化遗产具有极高的文化艺术价 势磅礴、势不可当的气魄和力量。 关，因为生产车间涉及具体的劳动者，所以④句后面应 值：中国非物质文化遗产寄托了人们的美好愿望。做 7.直接抒情。直接抒发了作者热爱黄河的情感，充满雄浑 接①句，说明这些科技成果的背后是劳动者；③句中的 法示例：作为中学生，我们可以主动学习体验非遗，比 豪迈之美。 “同样”表示并列，前面讲的是生产和航天领域，后面讲 如利用课余学剪纸、打太极。 8.B【解析】B项表述有误，“劈成”一词是核心动作，直接 AI等前沿科技，所以③句应该在①句之后，衔接横线后 7谁是最可爱的人 面的“每一轮科技攻关”。所以正确的排序为②④①③。 体现黄河冲破阻碍、划分大地的力量，重音应放在“劈 第一课时 成”而非“中原大地”。“中原大地”是动作的对象，若作 5.D【解析】A、B、C三项均运用了比喻的修辞手法，D项 和例句运用了拟人的修辞手法。故选D。 基础知识积累 为重音，会弱化对黄河力量的强调，处理不恰当。 6.没有离题。作者写与瑶民攀谈的事情，一方面突出了山 1.碑姿ren 第二课时 路的难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与 2.惊心动魄同归于尽 课外拓展提高 瑶民的相处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红 3.C【解析】先定目标，“不相信有完不成的任务”，明确战 9.示例：六天六夜，抗敌强音诞生 军是人民的军队，必然能得到人民的支持，这是红军一 斗核心目的；再面对执行中的阻碍，“不相信有克服不了 10.运用细节描写和夸张手法，以“用坏的笔尖在桌上堆成 往无前、取得胜利的根本原因。 的困难”，体现应对挑战的决心；最后指向作战对象，“不 小山”这一具体场景，生动展现了洗星海六天六夜创作 7.示例：“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光 相信有战胜不了的敌人”，形成“定任务一克困难一胜敌 的高强度与艰辛，暗含对其爱国热忧与执着精神的 接起来”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，两处 人”的递进链条，贴合战土的战斗思维，故排序为③ 赞美。 景物描写都写到了“之”字形、与天空相接，表现了山路 ②①。 的曲折陡峭；“向下看，简直是绝壁”，更突出环境的艰 4.B【解析】A项搭配不当，应将“美丽和宽广”和“坚韧和 11.示例一：建议放到《文艺史》栏目。因为这篇文章写了 刚强”互换位置。C项前后矛盾，“大约”和“多”矛盾，应 《黄河大合唱》这部艺术经典产生的历史过程。示例 险，从而表现行军的困难，突出了红军英勇无畏的精神 和超乎寻常的顽强意志。 删去“大约”或将“多”改为“个”。D项句式杂糅，可删去 二：建议放到《人物志》栏目。因为这篇文章写了光未 第二课时 “的原因造成的”。 然、洗星海在创作中付出的艰苦努力，体现了人物 5.B【解析】B项有误，《孙权劝学》中“卿”“孤”“大兄”分 精神。 课外拓展提高 别是爱称、自称、敬称。 12.示例：齐唱部分以宏大的气势唱出对黄河的赞美，轮唱 8.C【解析】C项说法错误。根据第6段中的“哪里，才是 真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山 6.示例：猛插敌后，抢占小山同归于尽，不辱使命 部分通过男女声的交替和渐强的处理，使听者仿佛感 7.第一个典型事例重在重现松骨峰战斗紧张、激烈的战斗 受到黄河磅礴的力量不断增强，形象地表现出黄河作 而过，陆老描绘的到底是哪一段？这并不重要了。或者 场面，让读者受到震撼。不呈现“问答过程”能够更好地 为中华民族母亲河的伟大与坚强，以及她对中华儿女 应该说，三块碑石标示的，都是真的”可知，作者虽未确 让读者随着讲述者的讲述想象当时紧张、激烈的战斗 的滋养和庇护。 定陆老笔下老山界的位置，但并未因此觉得遗憾，因为 场面。 作者认为这不重要了，重要的是每一块碑石都是为“纪 语文综合运用 13.(1)B【解析】B项有误，应是参与调查的中小学生中 念革命先辈，宣传红军精神”而立的。故选C。 8.运用环境描写，渲染了战斗的紧张氛围，暗示了敌众我 寡的现实，再现了松骨峰战斗的残酷，烘托了志愿军战 9.最浓烈，最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老 有91.25%的中小学生认为需要进行家国情怀教育。 士的英勇无畏、坚忍顽强。 山界的期待与向往。 (2)示例：您认为有必要对中小学生进行家国情怀教育 10.“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界 第二课时 吗您认为具有家国情怀的具体表现有哪些 的敬意。 课外拓展提高 6老山界 11.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人 9.D【解析】D项表述有误。这一处描写并非主要表现天 第一课时 的新长征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史 气寒冷，而是通过“雕塑”的意象，凸显于辉舍己为人的 感；有助于读者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 悲壮，暗含对其精神的赞美。故选D。 基础知识积累 12.“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长 10.示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的 1.han缀 征的胜利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界 所有战士。示例二：重音落在“焚烧”上，强调大家的 2.①②【解析】寒气逼人：形容极为寒冷。寒冬腊月： 正迎来乡村振兴的春天，揭示了标题中“春”的深层 心情都非常焦急。 农历十二月天气最冷的时候。第一空，根据横线后的 含义。 11.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突 “刺入肌骨，浑身打着战”可知，此处应填入一个形容天 语文综合运用 发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措 气冷的形容词，故应填“寒气逼人”。仁立：长时间地站 13.(1)B【解析】A项中的标语侧重于活动和科技对童心 施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军 着。矗立：高耸地立着。第二空，结合横线前的“黑的山 的启发；C项中的标语侧重于运动精神和青春活力：D 校，及时开导、安慰王鑫。 峰像巨人一样”可知，此处应填“矗立”。 项中的标语侧重于航天知识和宇宙探索。故选B。 12.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣 3.C【解析】文中画波浪线的句子句式杂糅，可删去“的 (2)示例：同学们好！欢迎参加今天的非遗体验活动， 的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描 原因”。 上午9点到10点是牛肉面制作工艺，10点30分到11 写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙 2 七年级语文RJHN版下册2-1 七年级语文RJHN 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 造性。 人：③通过“自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请 语文综合运用 8.示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法 援”可以看出，荀灌拜访石览请求派兵救援，代父写信 13.示例：(1)同学们，吉爷爷英勇奋战的精神让我们敬佩， 西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和 给周访求助，智谋过人。 也让我们明白了今天的和平生活来之不易。我们一定 领土完整，重新确立了我们的大国地位。我辈一定会铭 【参考译文】 要好好学习，日后为国家的发展和民族的振兴作贡献！ 记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 【乙】木兰是古时候的一位民间女子。（她）从小学 (2)在抗美援朝所赋予的精神财富方面，“心怀祖国” 语文综合运用 习骑术，随着年龄的增长技艺不断精深。遇到可汗大 被较多同学认可，说明爱国情怀是最重要、最宝贵的精 9.示例：(1)思念家乡：举头望明月，低头思故乡。热爱祖 规模地征兵，因为她的父亲也在征兵的名册上，（所以） 神财富；“坚持正义”和“顽强乐观”也得到了不少认同， 国：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(2)各位游 和同村的许多年轻人都在此次出征行列之中。她的父 反映出同学们对这场战争所彰显的正义力量以及志愿 客，你们好！我是潇湘旅游公司的导游小宇，欢迎大家 亲因年老多病而不能行军，木兰就换上男装，买了骏马 军战士们顽强乐观的精神的赞赏与推崇：“立场坚定” 来到国家5A级旅游景区一凤凰古城旅游观光。我们 和马鞍，替父亲出征。（她）逆黄河而上，翻越黑山，骑 的占比稍少一点，表明有些同学也关注到了这一特质。 这里有丰富的历史遗迹、深厚的文化底蕴、秀丽的山水 马转战总共十二年，屡次建立功勋。啊！男子可以做 总之，同学们普遍认同抗美援朝精神在新时代的重要 风光、淳朴的民风民俗。我相信，凤凰古城之旅一定会 的事女子未必不可以做。我看到木兰从军的事后，因 价值，且对其蕴含的各种精神财富有较为清晰的认知 给你们留下美好的回忆。 此更加相信（这个道理）了。 和感悟。 9木兰诗 【丙】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的节操。 8土地的誓言 荀崧担任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮食也吃 第一课时 基础知识积累 光了，打算向自己的老部下平南将军石览求救，却不知 1.h0粱谰pài 课文基础知识 如何突围。荀灌当时十三岁，于是率领几十名勇士，越 2.②①①【解析】“驰骋”指（骑马）奔驰。“奔驰”指 1.C 过城墙，趁夜晚冲出重围。敌人在后面追得很急，荀灌 (车、马等)很快地跑。第一空是修饰“鹿群”，应用“奔 2.B【解析】B项“愿为市鞍马”中的“市”是“买”的意思。 督促勉励将士，一边战斗一边向前冲，得以进入鲁阳 驰”。“潸然泪下”形容因有所触动而情不自禁地流下眼 3.C【解析】C项中的“帖”同“贴”。 山，没有被敌人追上。她亲自拜访石览请求派兵救援 泪。“痛心疾首”形容痛恨到极点。结合语段中的“怅 4.(1)父亲祖父(2)跑行走 又替荀崧写信给南中郎将周访请求援助，并愿意和他 惘”“热泪盈眶”可知，第二空应填“潸然泪下”。“感动” 5.A【解析】A项有误，《木兰诗》是中国南北朝时期北方 结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人与石览会 的意思是思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情 的一首乐府民歌。 合，一同救援荀崧。敌人听说救兵到了，四散逃跑，这 或向慕。“感激”的意思是因对方的好意或帮助而感动 6.(1)朔气传金柝寒光照铁衣(2)将军百战死壮士 是荀灌的功劳。 并产生谢意。结合“那堵得胸口满满的”的语境可知，此 十年归(3)万里赴戎机关山度若飞(4)策勋十二 (二) 处指的是“受外界事物的影响而激动”，第三空应用 转赏赐百千强 12.尾联表达了诗人希望朝廷群臣能够采纳草野之人的意 “感动”。 课内基础闯关 见，从而实现如贞观、开元时期那样的盛世的理想，体 3.B【解析】文中画波浪线的句子搭配不当，应把“人民” 7.示例一：我更喜欢本诗的结尾，以兔作喻，委婉含蓄地对 现了诗人对贤明政治的向往、对纳谏用贤的呼吁以及 改为“土地”。 木兰进行讴歌和赞美。示例二：我更喜欢《木兰歌》的 深切的忧国之情。 4.B【解析】横线后是说努力能让等待的过程更精彩，所 结尾，直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰功绩的 【参考译文】 以画线处应体现等待与努力的关系，且强调要努力。A 赞美。 朝廷恩准我归隐山林已过六年，当初我立誓好好 项中的“不必在意于每件小事”与后文“一笔一画勾勒出 第二课时 耕种度过晚年。我修养身心，虽然已像冰块消融，没有 未来的轮廓”矛盾，可排除；B项中的“而是要努力做好 课外拓展提高 牵挂，但我忧虑国事，还总担心自己不够热烈。议论国 每件小事”与后文“一笔一画勾勒出未来的轮廓”相呼 事谁能不避当权者所忌恶的事情？选拔人才需要突破 应，逻辑连贯；C、D两项中的“选择等待就是放弃努力” (一) 与文意相悖，可排除。 8.C【解析】C项有误，“少习骑”中的“少”是“年幼，幼小” 陈规拘束。各位大人也肯采纳山野百姓的意见吗？如 果能做到这样，唐代贞观、开元的盛世就在眼前了。 课外拓展提高 的意思。 9.(1)男子可以做的事女子未必不可以做。(2)敌人听 语文综合运用 5.补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西 说救兵到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳。 13.示例：(1)现象：七年级学生对观看影视作品或综艺节 斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的 正义性。 10.示例：我赞同这个说法。木兰替父从军，征战沙场十二 目兴趣度最高，对阅读经典书籍的兴趣度次之，而对调 6.①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获：②致 年，立下赫赫战功，展现了非凡的勇气和智慧，这无疑 查与记录生活街区的语文现象的兴趣度最低。 (2)建议：学校可以多组织与生活街区的语文现象相关 敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 是英雄之举。然而，当她得胜归来，与家人团聚时，她 7.示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗 的喜悦、梳妆打扮以及家人对她的热烈欢迎，都透露出 的实践活动，如举办“寻找身边的语文之美”主题活动， 她作为普通少女的温柔与亲情。她在战场上是英勇的 鼓励学生走出校园，观察并记录生活中的招牌、广告、 争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予 传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产 战士，在家庭中则是孝顺的女儿和温柔的姐姐、妹妹， 民俗语言等语文现象，然后进行展示和分享，以激发学 内外双重身份使得木兰的形象更加立体和真实。 生对这类语文学习活动的兴趣。 运动的教育意义。示例二：表现手法角度：这是充分 发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性； 11.①通过“灌时年十三，乃率勇士数十人”可以看出，荀灌 阅读综合实践 在虚处显精神，多写缝纫时的思想活动，最后把缝纫归 年纪虽小，却敢于挺身而出，率领兵马，有胆有识：②通 1.示例：感谢七(1)班小宇同学带来的精彩演讲《老山界 入耕作，突出主题；行文用笔灵动，富有艺术性和创 过“逾城突围夜出”可以看出，荀灌突出重围，勇武过 上：草根嚼韧骨，峭壁绽笑声》！同学们，老山界的草根 版 下册2-2 七年级语文RJHN版下册2-3