5 黄河颂-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

第二单元》一心系家国 人文主题：感受家国情怀，激发爱国主义情感。 1.体会文中的家国情怀。圆P23T12、P35T8 语文要素 2.把握抒情方式。圆P22T7 学习目标 3.学习作批注。例P23T10、P34T6 5 黄河颂 第一课时 基础知识积累（建议用时：25分钟) 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 情境化阳光中学七(3)班开展以“铭记烽 乱，你认为语意最连贯的排列是 () 火岁月·致敬抗战英魂”为主题的语文综合实 A.①③② B.②③① 践活动，请你协助完成下面的任务。 C.③①② D.③②① 4.下列对句子所运用的表达方式依次判断正 原创题小湖同学草拟了一段有关纪念 确的一项是 ( 的文字，并在小组内朗读交流，请你修改完善。 ①邓稼先的一生是有方向、有意识地前进 1840年以来，一代又一代中华儿女为救亡 的。没有彷徨，没有矛盾。 图存奋力探索、砥砺前行，他们永远镌刻在民 ②闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先 族史册之上。1937年7月7日，卢沟桥事变彻 生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的 底点燃了全民族抗战的烽火，中华儿女全体一 范围以内。” 致地仇恨敌人、共赴国难。“看吧！山峦连绵， ③啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 高低重迭，铁璧铜墙，抗日的烽火燃烧在太行 ④1971年，我第一次访问中华人民共和国。 山上，气焰千万丈。”平型关大捷、百团大战、敌 在北京，见到阔别了22年的稼先。 后抗战…巍巍太行，千里脊梁，见证了一个 A.记叙描写议论说明 古老民族的血性和英雄品格。①中国人民取 B.议论记叙抒情描写 得了近代以来抗击外敌入侵的第一次完全胜 C.议论描写抒情记叙 利，②一个古老国度渡尽劫波踏上了凤凰涅槃 D.抒情描写议论记叙 的新征程。③抗战胜利让我们向世界交出了 5.写出下列句子运用的修辞手法。 一份答案。 (1)啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨 1.语段画横线部分，小湖同学写错了两个字， 人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体 应分别改为“ ”;他 魄/筑成我们民族的屏障。( ) 将“涅”字读成了“ni”,该字应读作“ (2)像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟 大坚强！ 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ 6.请赏析下面的句子。 你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/ 下册第二单元 伸出千万条铁的臂膀。 项是 A.“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”要读得高亢紧 促，“浊流宛转，结成九曲连环”要读得低 缓有力，从而体现黄河不同的形态特征。 B.“把中原大地，劈成南北两面。”重音应放 在“中原大地”上，这样更能突显河水的 力量。 7.教材习题变式诗歌中反复出现“啊！黄 C.“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”语调 河！…”的句子，属于什么抒情方式？有 深情悠长，突出文明的起源历史悠久。 什么作用？ D.“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”两句之间稍作停顿，后一句语气更 强烈，情感更饱满。 8.朗读《黄河颂》时，下列朗读处理不恰当的 第二课时 课外拓展提高 （建议用时：20分钟) 的煤油灯，挡不住诗人眼中的光芒。四百多行 黄河的觉醒 诗句，他一气呵成，高亢的激情深深感染着在 孙现富 场的每一个人。应邀参会的洗星海，禁不住起 身，激动地说：“我有把握把它谱好！” (2025湖北改编) ①随着壶口瀑布的一声声咆哮，黄河岸边 ④延安的早春依然寒冷。洗星海的夫人 冰雪融化，春天苏醒，这让人联想起《黄河大合 曾在文章中写道：“我们用一小盆炭火取暖，我 唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻，由光 有时看他写累了，就煮一点红枣给他吃。那时 未然作词、洗星海作曲的激昂旋律从这里迸 候延安的木炭还是很缺乏的，夜深人静时，炭 发，吹响了抗敌救亡的号角。 火熄了，窑洞里非常冷，但洗星海的创作热情 五天时间，四百多行诗句 却比火焰还要热！” ②光未然站在壶口滩头，看红日高照，黄 ⑤那几天，洗星海病了，但他全然不顾。 河滚滚，金光迸裂。拉纤的船夫，喊着高亢的 有时，他把光未然和战友请来描述黄河的壮 号子，在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深 观、渡河的惊险，学唱船夫号子。有时，他还跑 地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、屈辱与 到延河岸边，看着奔腾的河水，仿佛看到千百 抗争、愤怒和觉醒…澎湃的激情，就像开闸 万中华儿女在党的领导下，前赴后继，保卫祖 的洪水，一泻千里。五天时间，四百多行诗句， 国的勇敢身影。经过六天六夜，用坏的笔尖在 《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。 桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热 31939年3月11日，抗敌演剧三队举行 爱、对侵略者的憎恨，让黄河怒吼变成了抗敌 歌词朗诵会。光未然朗诵了刚刚完成的心血 强音。 之作：“你到过黄河吗？你还记得河上的船夫 创新演唱形式，发出大众呼声 拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗…”昏暗 ⑥洗星海在演唱形式上大胆创新。运用 422 七年级语文RJHN版 独唱、齐唱、轮唱西等形式，使各个乐章之间既11.班刊设了《文艺史》《人物志》两个栏目，你 相对独立，又相互联系，充分体现洗星海创作 觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述 追求与创作实践的统一性。在他看来，这部作 理由。（理解概括内容） 品除了提出保卫家乡的重要意义，也充满了美 和悲壮的情感。 ⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈 现，旋律急促，节拍动感，画面感强烈，让人仿 佛置身于黄河急流之中。第三乐章《黄河之水 天上来》没有具体的歌唱旋律，采用配乐诗的 形式，音乐激昂，朗诵深情，让人感受到黄河的 厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章，用轮唱再现了 风声、马声、涛声此起彼伏的场景，营造出波澜 12.班刊选用了小宇的《黄河颂》演唱设计稿。 壮阔的战斗氛围：用齐唱展现了万众一心的气 请你仿照第7段中画波浪线的句子，写一 势，体现出保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的 段话阐述设计意图。（设计演唱底稿） 坚定信念。 《黄河颂》演唱设计（节选） ⑧1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕 齐唱：啊！黄河！ 北公学大礼堂首演，取得巨大成功，周恩来为 齐唱：你一泻万丈，浩浩荡荡， 之题词“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！” 齐唱：向南北两岸 ⑨滔滔黄河水，激荡民族魂。《黄河大合 (轮唱)女：伸出千万条铁的臂膀。 唱》在激情中诞生，在战火中觉醒。在民族危 (轮唱，渐强)男：伸出千万条铁的 亡之际，它像火炬，点燃全国人民的抗战热情； 臂膀。 又像旗帜，引领人们向着胜利奋勇前进。 (摘编自《中国纪检监察报》 2025年05月09日第08版) 【注释】汇1]轮唱：演唱者分成两组或以上， 先后交替演唱相同旋律，达到回环往复、此起 彼伏的效果。 9.为了便于浏览，请你在文中横线处补拟一个 小标题。（分析拟写标题） 10.请针对下面句子写批注。（理解赏析句子） 语文综合运用（建议用时：10分钟） 经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆 13.家国情怀，永远铭记。请阅读下面的材料， 成小山。 完成(1)~(2)题。 材料一 苟利社稷，死生以之。 一《左传》 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 我是中国人民的儿子，我深情地爱着 我的祖国和人民。 邓小平 下册第二单元 23△ 材料二 A.材料一中的名言都体现了中国人的家国 关于对全国中小学生进行家国情怀 情怀。 教育的态度的调查统计 B.根据材料二可知，全国有91.25%的人 态度 需要 不需要 认为中小学生不需要进行家国情怀 百分比 91.25% 8.75% 教育。 C.中国传统价值体系的核心是家国情怀， 材料三 这种精神早已经融入了中国人的文化基 早在春秋战国时期，诸子百家争鸣，各 因，中华文化也因此得以延续。 种思潮大爆发。在诸侯兼并、战乱频繁的 D.仁人志土们的家国情怀值得赞颂千遍。 时代，中国人逐渐产生了家国意识，产生了 (2)如果你作为记者采访有关专家，请根据 我们至今所尊崇的一套中国传统的价值体 材料，结合语境，补全采访内容。 系。其中的核心就是我们的家国情怀，这 记者： 个精神早已经融入了我们的文化基因，我 们的中华文化也因此得以延续。 专家：有必要。进行家国情怀教育，是开展 在很久以前，文人墨客早就把自己个 中华优秀传统文化教育的主要内容之一， 人的情感与国家的命运紧紧联系在一起。 也是学校德育的重要组成部分。 汉朝张骞出使西域，联合西域各国帮助汉 记者： 武帝解决北方匈奴之患；五胡乱华时期，南 方汉室政权对故土的眷恋；岳母刺字、杨家 专家：关心祖国的命运并为民族的振兴而 满门忠烈流传千年成佳话。由此可见，中 奋斗；感激怀念为中华人民共和国的建立 国人始终把兴国安邦当作最崇高的理想。 献出青春热血的英雄；热爱祖国的语言文 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确 字、历史文化并为之沉醉和感动。 的一项是 技因点睛 把握作品的表达方式 常见的表达方式有记叙、描写、议论、说明、抒情。诗歌中常用抒情的表达方式。抒情在 于以情感人，即通过自己抒发的情感来激起读者情感上的共鸣。抒情大致分直接抒情、间接 抒情两类。只有正确理解并掌握各种抒情方式，才能更好地运用。《黄河颂》中，诗人直抒胸 臆，表达了对黄河的赞美之情。中考常考题型：1.本文与《×××》各采用了哪种抒情方式？ 具有怎样的抒情特点？2.本文运用了抒情、议论等多种表达方式，请以文中“×××”为例， 简要分析其中两种表达方式的作用。 方法解读： 把握作品的表达方式可以按以下步骤进行：1.明确不同表达方式的特点和作用。2.结 合文章中的关键词句，判断其运用的表达方式。3.结合文本内容具体分析，概括答案。 子【习题链接】见第4题 七年级语文RJHN版(2)③②(3)示例：对于发扬中华优秀传统文化，传 承和创新都很重要。传承是保持文化连续性和稳定性 参考答案 的基础，而创新则使传统文化适应现代社会，更易于传 播和吸引年轻一代。两者结合，可以更好地保护和推 广传统文化，使其在现代社会中焕发新的活力。 第一单元走近名人 2说和做 3列夫·托尔斯泰 1邓稼先 一记闻一多先生言行片段 基础知识积累 第一课时 第一课时 1.sui颊 基础知识积累 2.②①【解析】“出人头地”的意思是超出一般人：高人 基础知识积累 1.籍qiào 一等：“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里 1.戈孺un 2.①①【解析】钻探：为了勘探矿床、地层构造、地下水 显得很突出。“鹤立鸡群”更贴合将托尔斯泰比作19世 2.继往开来可歌可泣 位、土壤性质等，用钻机向地下钻孔，取出岩芯等样品供 纪俄国文学星空中格外耀眼的存在的语境，故第一空选 3.D【解析】首先，③句中的“赤诚”为整句话的主语，故该 分析研究：又指用工具深入探索，寻求真相或解决问题。 ②。“家喻户晓”指每家每户都知道，是褒义词，用于形 句应为首句，据此可排除A项和B项：接着，②句是“赤 钻营：设法巴结有权势的人以谋求私利。结合语境可 容托尔斯泰的知名度很恰当；“路人皆知”的意思是某些 诚”带来的成果，与国防事业的核心价值紧密相关，应紧 知，此处表达的是闻一多先生在研究和探索古代典籍方 事情是公开的，人所共知，含贬义，不适合用来形容文学 承③句：最后，①句是精神层面的长远影响，属于成果的 面的努力和决心，用“钻探”更适合。锲而不舍：不停地 巨匠。故第二空选①。 延伸，应放在句末。故排序为③②①。 雕刻，比喻有恒心，有毅力。坚不可摧：非常坚固，摧毁 3.C【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，“不仅是文学 4.C【解析】A项句式杂糅，可删去“原因”；B项成分残 不了。结合“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 领域的丰碑”后，需用“更”引出进一步的评价，形成“不 缺，去掉“通过”或“使”；D项语序不当，将“充分”移到 坚”可知，第二处横线上应填“锲而不舍”。 仅…更…”的递进结构。 “发挥”的前面。 3.可在句末添加“的文化药方”。 4.A【解析】文段围绕“一种阅读方法”展开论述。开头句 5.C【解析】首先，③句引入“英雄群体”，作为背景，适合4.D【解析】D项有误，“耳顺”指六十岁，而不是五十岁。 引出阅读方法，接下来应具体介绍该方法的步骤。②句 作为开头。⑤句引出主人公一邓稼先，对其身份进行五十岁的称谓是“知天命”。 明确了阅读的第一步，故②句排在首位。⑤句中的“这 介绍。②句中的“他”指代邓稼先，承接③句，说明5.B【解析】文章只是简略提到闻一多先生由唐诗转到楚 个过程”指代②句中的“快速通读”，具体说明快速通读 邓稼先的贡献及离世。①句中的“但是”表示转折，强调 辞，用十年艰辛完成一部《校补》以及向“古典新义”迈 的做法，因此⑤句应紧跟②句。③句分析了⑤句中“不 事迹将被更多人了解和传颂，应跟在②句之后。④句总 进，并没有详细叙述其写作《楚辞校补》和《古典新义》的 要过多停留”的原因，进一步强调快速通读时避免纠缠 结话题，抒发情感，应放在最后。故正确排序应为③⑤ 过程，B项表述错误。 细节的重要性，所以③句应承接⑤句。④句引出下一步 ②①④。 6.示例：这句话运用比喻的修辞手法，把“密密麻麻的小 的阅读方法—“分析阅读”，与前文的步骤衔接自然， 6.D【解析】A项有误，“邓稼先”前的逗号应改为破折号， 楷”比作排列整齐的“群蚁”，生动形象地写出了闻一多 故④句应排在③句之后。①句具体说明“分析阅读”中 表示解释说明；B项有误，“说”字后面的冒号应改为逗 先生字写得多而工整的样子，表现了闻一多先生一丝不 “分析”的内容，是对④句中“分析阅读”的补充，因此① 号：C项有误，“租借”要加双引号，表示否定和讽刺。 苟的治学态度。 句应放在最后。故排序为②⑤③④①。 7.A【解析】A项，“正面”表述有误，应是“侧面”。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟 5.D【解析】“眠琴绿阴，上有飞瀑”引用原句，且不是在双 大的行动。他言行一致，为我们做出了榜样。 引号内引用，故不用单引号，应用双引号。 第二课时 第二课时 6.C【解析】祥子的第三辆车是因为虎妞的离世而被变卖 课外拓展提高 的。故选C。 课外拓展提高 8.D【解析D项表述于文无据。 8.B【解析】B项有误，“也暗示了‘楚辞班人不多’的原 7.这一句表达了作者对托尔斯泰的赞美与敬佩之情。 9.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献 因”于文无据。故选B。 课外拓展提高 身科研、不怕苦不怕累的精神。 8.①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其 9.“叫座”原指戏剧、影片或演员能吸引观众，看的人多。 10.这句话是说于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽 这里指闻一多先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很 境之感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬 然他离去了，但他的精神传承了下来。 多，从侧面表现闻一多先生讲课之精彩。 业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意思 11.示例：献身科学，不忘祖国屈辱；家国情怀，寄于大国重 接近即可) 10.示例一：选择甲处。该画线句运用语言描写，写出了闻 器。戈壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出 一多先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和 9.①背熟30篇英文短文，忽然开窍②17岁时（或1938 师表，矢志不渝强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名 年)③投身抗战工作，走上翻译之路④93岁时（或 对楚辞的喜爱。示例二：选择乙处。该画线句运用动 人。你是国家的脊梁，你是人民的英雄！ 2014年) 作描写，细致地刻画了闻一多先生上课时的情景，表现 语文综合运用 了他教学认真细致、富有创意且讲课精彩，富有感染力。 10.示例一：我最认同B同学的观点，理由如下：①在第6~9 12.示例：我国航天事业取得了举世瞩目的成就，既源于中 段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了 11.（1)蓄须明志(2)性格刚烈，敢于斗争(3)戏赠斋名 国政府对航天事业的高度重视，也离不开一代代航天 (4)专心治学(5)教学独到、一丝不苟、知识渊博 具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在 人秉承“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能 语文综合运用 第9段后起补充作用；②补充文段中最后一句“一百岁 奉献”的载人航天精神。 12.(1)①农历五月仪式②图腾祭祀③纪念屈原 的他…”与第10段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语 七年级语文RJHN版下册1-1 七年级语文RJHN 意连贯：③加入补充文段，使人物形象更加丰满。示 15.①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫 年古镇一土城，这是‘中国作家看习水’采风活动的第 例二：我最认同C同学的看法，理由如下：①文章以许 寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。 一站”可知第3段直接交代作者此次行程的目的，但并 渊冲先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充文段提到 ②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙 没有交代写作本文的原因。故选B。 的规律生活没有必然联系；②文章情感在叙述中逐渐 权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃 (2)第3段描写杜鹃花，烘托庄严肃穆的气氛以及作家 升华，补充文段加入后冲淡了读者的审美和阅读体验， 刮目相看。③学习可以弥补自身短板，实现全面发展。 们沉重的心情：第10段描写杜鹃花，突出其旺盛的生命 所以可以删去。 傅永早年有勇无谋，连友人书信都无法回复，遭叔父责 力，象征先烈的精神永存，表达了“我”对英雄们的敬仰。 11.①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的 备后发愤读书，后来具备了文才和武略。 (3)富有节奏感，营造了渡河当夜形势紧急的氛围（或简 方式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事 【参考译文】 洁明了，突出当年老百姓为红军搭建浮桥捐物出力毫不 业做到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追 【甲】你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却 犹豫，动作迅速)，表现了土城百姓心向红军、与红军共 求内心的赤诚纯粹，坚定从容。 不见进步。陈杏生今年考取秀才，学院评判他的诗作 渡难关的鱼水之情。 语文综合运用 在全场位居第一。他是戊戌年二月出生，只比你大一 (4)结合前文敌众我寡、红军损失惨重的危急背景，“果 12.(1)②⑤(2)示例：近半数人交网友看重人品，凭感 岁，因为他无父无母，家境逐渐贫寒，于是勤奋刻苦地 断决策”彰显了毛泽东在绝境中毫不犹豫的魄力，“北渡 觉、看重才华和看重外貌的人较少。 学习，年少便已成名。你有幸依托祖父辈的福荫，衣食 长江改为西渡赤水”体现其灵活应变的战略智慧，精准 4孙权劝学 丰足舒适，安逸无忧，于是你安享安乐，不再把读书和 塑造了毛泽东审时度势、沉着睿智的领袖形象。 立身处世当作正事。古人说：“勒劳则善心生，安逸则 (5)①照应文章标题。标题《赤水河胖怀想》，顾名思义 第一课时 淫欲生。”孟子说：“在忧患中得以生存，在安乐中走向 就是怀念与赤水河有关的事件。②丰富文章内容。回 课文基础知识 灭亡。”我担忧你过于贪图安逸了。…我在军营中也 忆了青杠坡战役和渡赤水的经过、结果，增加文章的历 1.qing she lue ye sui 不荒废学问，读书写字不曾间断太多。可惜年纪大了 史感和厚重感。③突出文章主题。通过两个历史事件 2.D【解析D项句意为“兄长明白事理怎么这么晚啊”。 眼睛模糊，没什么长进。你如今还未到二十岁，一刻值 赞美了红军不怕牺牲、英勇奋斗的精神和军民鱼水情， 正确的朗读节奏划分应为：大兄/何见事之晚乎。故 千金，千万不可浪费光阴。 表达对红军的敬仰之情。 选D。 【丙】傅永字修期，是清河人。（他）幼年时跟随叔 单元写作指导 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是 父傅洪仲从青州投奔北魏，不久又向南逃亡。（傅永） (5)另外，再 【写作指导】本题考查半命题作文。这道作文题破题点 有气魄和才千，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在 4.C【解析】C项句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。 在于明确横线上所填的体现情感态度的词语，如钦佩、 马上飞快地奔跑。（他）二十多岁的时候，有个朋友给 句中没有人称代词。 感激、快乐、烦恼等，这决定了文章的感情基调。“这样 他写信，但是他却不能回复，（于是他）向（叔父）傅洪仲 5.(1)B(2)C(3)A 的人”则要求我们在生活中选取具有鲜明特征的人物来 请教，傅洪仲严厉地责备他，并且不给他答复。于是傅 6.A【解析】A项“南宋”不正确。《资治通鉴》是北宋司马 写。立意方面，若填“钦佩”，可通过具体事例展现人物 永发愤读书，粗略地阅读经书和史书，同时具备了文才 光主持编纂的」 的高尚品质、卓越才能等，表达对其的敬仰：若填“感 和武略。皇帝常常感叹说：“骑上马能够抗击敌人，下 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复 激”，可围绕人物给予自己的帮助、关怀展开，体现感恩 马能撰写公开的文告，只有傅修期能做到了。” 吴下阿蒙(3)士别三日即更刮目相待 之情；若填“快乐”，可描述与人物相处的愉快时光，突出 课内基础闯关 阅读综合实践 其带来的积极影响。总之，要通过对人物的刻画，传达 8.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 1.示例：从图的角度来看，海报呈现出邓稼先的人物形象， 出积极向上的情感和有价值的思考，让读者产生共鸣。 9.蒙/辞以军中多务。 搭配象征核武器爆炸的蘑菇云，直观展现了他投身核武 第二单元心系家园 10.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 器事业、为“两弹”研发拼搏奋斗的人生轨迹，以形象化 5黄河颂 11.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙 的视觉语言定格了他作为科研者的风采。从文的角度 学习进步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的 来看，“星耀九州·精神永存”“中国‘两弹’元勋，用奉献 第一课时 重要性，点明中心。 点亮民族之光”的文字，既点明了邓稼先的卓越贡献，又基础知识积累 第二课时 传递出对其精神赓续的呼唤。 1.壁梁niè 课外拓展提高 2.示例：(1)渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气2.同仇敌忾千山万壑 12.B【解析】B项有误，“吾虑尔之过于佚也”中的“虑”是 氛，从侧面表现出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了3.C【解析】首先，③句提出“答案”这一核心，引出下文； “担忧”的意思。 他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。(2)运用细节接着，①句紧承③句，具体说明这份“答案”是什么；最 描写，形象地描绘了闻一多先生参加游行时傲然、昂扬 13.C【解析】甲文中画波浪线部分的意思：你今年十八 后，②句阐述抗战胜利后的发展走向，是结果性表述。 的姿态，突出了他大无畏的革命精神，表达了作者对他 岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不见进步。“尔今年 故排序为③①②。 十八岁”点明年龄；“齿已渐长”承接前句，进一步说明 的颂扬、景仰之情。(3)运用比喻的修辞手法，把托尔4.C【解析】①句是对邓稼先的高度赞扬，表明的是自己 成长状态；“而学业未见其益”是对学业状态的完整描 斯泰的目光比作锃亮的钢刀，形象生动地描写出目光的犀 的观点看法，运用了议论的表达方式；②句是对闻先生 述。故断句为：尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见 利，表现了托尔斯泰对现实世界和人类心灵的深刻洞察。 状态的具体描述和对他的语言描写，运用了描写的表达 其益。 3.(1)×(2)、/ 方式：③句表达对黄河的赞美，运用了抒情的表达方式； 4.(1)B【解析】B项有误，结合第3段“我们已经来到位 14.我在军营中也不荒废学问。 ④句叙述了“我”与稼先见面的事情，运用了记叙的表达 于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千 方式。故选C。 版下册1-2 七年级语文RJHN版下册1-3 5.(1)比喻、拟人(2)反复、拟人 4.D【解析】根据横线前后的内容可知，填入的内容需要 点30分是太平鼓表演技巧。所有课程都在教学楼一 6.诗句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。把黄河的无 从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并体现从具体劳动到科技 楼大厅进行，请大家按时参加。 数支流比作“千万条铁的臂膀”，运用了比喻的修辞手 攻关的层次。②句是一个总述句，描述劳动者在不同领 (3)①做好采访计划（或拟定采访提纲）②进行采访， 法，“一泻万丈”运用了夸张的修辞手法，“伸出…臂 域的辛勤劳作，开头是“他们”，显然指代横线前面的“中 做好记录 膀”运用了拟人的修辞手法。诗句形象地再现了黄河气 国人民”，所以适合作为开头：④句和①句都与劳动相 (4)原因：中国非物质文化遗产具有极高的文化艺术价 势磅礴、势不可当的气魄和力量。 关，因为生产车间涉及具体的劳动者，所以④句后面应 值：中国非物质文化遗产寄托了人们的美好愿望。做 7.直接抒情。直接抒发了作者热爱黄河的情感，充满雄浑 接①句，说明这些科技成果的背后是劳动者；③句中的 法示例：作为中学生，我们可以主动学习体验非遗，比 豪迈之美。 “同样”表示并列，前面讲的是生产和航天领域，后面讲 如利用课余学剪纸、打太极。 8.B【解析】B项表述有误，“劈成”一词是核心动作，直接 AI等前沿科技，所以③句应该在①句之后，衔接横线后 7谁是最可爱的人 面的“每一轮科技攻关”。所以正确的排序为②④①③。 体现黄河冲破阻碍、划分大地的力量，重音应放在“劈 第一课时 成”而非“中原大地”。“中原大地”是动作的对象，若作 5.D【解析】A、B、C三项均运用了比喻的修辞手法，D项 和例句运用了拟人的修辞手法。故选D。 基础知识积累 为重音，会弱化对黄河力量的强调，处理不恰当。 6.没有离题。作者写与瑶民攀谈的事情，一方面突出了山 1.碑姿ren 第二课时 路的难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与 2.惊心动魄同归于尽 课外拓展提高 瑶民的相处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红 3.C【解析】先定目标，“不相信有完不成的任务”，明确战 9.示例：六天六夜，抗敌强音诞生 军是人民的军队，必然能得到人民的支持，这是红军一 斗核心目的；再面对执行中的阻碍，“不相信有克服不了 10.运用细节描写和夸张手法，以“用坏的笔尖在桌上堆成 往无前、取得胜利的根本原因。 的困难”，体现应对挑战的决心；最后指向作战对象，“不 小山”这一具体场景，生动展现了洗星海六天六夜创作 7.示例：“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光 相信有战胜不了的敌人”，形成“定任务一克困难一胜敌 的高强度与艰辛，暗含对其爱国热忧与执着精神的 接起来”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，两处 人”的递进链条，贴合战土的战斗思维，故排序为③ 赞美。 景物描写都写到了“之”字形、与天空相接，表现了山路 ②①。 的曲折陡峭；“向下看，简直是绝壁”，更突出环境的艰 4.B【解析】A项搭配不当，应将“美丽和宽广”和“坚韧和 11.示例一：建议放到《文艺史》栏目。因为这篇文章写了 刚强”互换位置。C项前后矛盾，“大约”和“多”矛盾，应 《黄河大合唱》这部艺术经典产生的历史过程。示例 险，从而表现行军的困难，突出了红军英勇无畏的精神 和超乎寻常的顽强意志。 删去“大约”或将“多”改为“个”。D项句式杂糅，可删去 二：建议放到《人物志》栏目。因为这篇文章写了光未 第二课时 “的原因造成的”。 然、洗星海在创作中付出的艰苦努力，体现了人物 5.B【解析】B项有误，《孙权劝学》中“卿”“孤”“大兄”分 精神。 课外拓展提高 别是爱称、自称、敬称。 12.示例：齐唱部分以宏大的气势唱出对黄河的赞美，轮唱 8.C【解析】C项说法错误。根据第6段中的“哪里，才是 真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山 6.示例：猛插敌后，抢占小山同归于尽，不辱使命 部分通过男女声的交替和渐强的处理，使听者仿佛感 7.第一个典型事例重在重现松骨峰战斗紧张、激烈的战斗 受到黄河磅礴的力量不断增强，形象地表现出黄河作 而过，陆老描绘的到底是哪一段？这并不重要了。或者 场面，让读者受到震撼。不呈现“问答过程”能够更好地 为中华民族母亲河的伟大与坚强，以及她对中华儿女 应该说，三块碑石标示的，都是真的”可知，作者虽未确 让读者随着讲述者的讲述想象当时紧张、激烈的战斗 的滋养和庇护。 定陆老笔下老山界的位置，但并未因此觉得遗憾，因为 场面。 作者认为这不重要了，重要的是每一块碑石都是为“纪 语文综合运用 13.(1)B【解析】B项有误，应是参与调查的中小学生中 念革命先辈，宣传红军精神”而立的。故选C。 8.运用环境描写，渲染了战斗的紧张氛围，暗示了敌众我 寡的现实，再现了松骨峰战斗的残酷，烘托了志愿军战 9.最浓烈，最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老 有91.25%的中小学生认为需要进行家国情怀教育。 士的英勇无畏、坚忍顽强。 山界的期待与向往。 (2)示例：您认为有必要对中小学生进行家国情怀教育 10.“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界 第二课时 吗您认为具有家国情怀的具体表现有哪些 的敬意。 课外拓展提高 6老山界 11.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人 9.D【解析】D项表述有误。这一处描写并非主要表现天 第一课时 的新长征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史 气寒冷，而是通过“雕塑”的意象，凸显于辉舍己为人的 感；有助于读者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 悲壮，暗含对其精神的赞美。故选D。 基础知识积累 12.“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长 10.示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的 1.han缀 征的胜利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界 所有战士。示例二：重音落在“焚烧”上，强调大家的 2.①②【解析】寒气逼人：形容极为寒冷。寒冬腊月： 正迎来乡村振兴的春天，揭示了标题中“春”的深层 心情都非常焦急。 农历十二月天气最冷的时候。第一空，根据横线后的 含义。 11.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突 “刺入肌骨，浑身打着战”可知，此处应填入一个形容天 语文综合运用 发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措 气冷的形容词，故应填“寒气逼人”。仁立：长时间地站 13.(1)B【解析】A项中的标语侧重于活动和科技对童心 施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军 着。矗立：高耸地立着。第二空，结合横线前的“黑的山 的启发；C项中的标语侧重于运动精神和青春活力：D 校，及时开导、安慰王鑫。 峰像巨人一样”可知，此处应填“矗立”。 项中的标语侧重于航天知识和宇宙探索。故选B。 12.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣 3.C【解析】文中画波浪线的句子句式杂糅，可删去“的 (2)示例：同学们好！欢迎参加今天的非遗体验活动， 的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描 原因”。 上午9点到10点是牛肉面制作工艺，10点30分到11 写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙 2 七年级语文RJHN版下册2-1 七年级语文RJHN 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 造性。 人：③通过“自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请 语文综合运用 8.示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法 援”可以看出，荀灌拜访石览请求派兵救援，代父写信 13.示例：(1)同学们，吉爷爷英勇奋战的精神让我们敬佩， 西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和 给周访求助，智谋过人。 也让我们明白了今天的和平生活来之不易。我们一定 领土完整，重新确立了我们的大国地位。我辈一定会铭 【参考译文】 要好好学习，日后为国家的发展和民族的振兴作贡献！ 记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 【乙】木兰是古时候的一位民间女子。（她）从小学 (2)在抗美援朝所赋予的精神财富方面，“心怀祖国” 语文综合运用 习骑术，随着年龄的增长技艺不断精深。遇到可汗大 被较多同学认可，说明爱国情怀是最重要、最宝贵的精 9.示例：(1)思念家乡：举头望明月，低头思故乡。热爱祖 规模地征兵，因为她的父亲也在征兵的名册上，（所以） 神财富；“坚持正义”和“顽强乐观”也得到了不少认同， 国：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(2)各位游 和同村的许多年轻人都在此次出征行列之中。她的父 反映出同学们对这场战争所彰显的正义力量以及志愿 客，你们好！我是潇湘旅游公司的导游小宇，欢迎大家 亲因年老多病而不能行军，木兰就换上男装，买了骏马 军战士们顽强乐观的精神的赞赏与推崇：“立场坚定” 来到国家5A级旅游景区一凤凰古城旅游观光。我们 和马鞍，替父亲出征。（她）逆黄河而上，翻越黑山，骑 的占比稍少一点，表明有些同学也关注到了这一特质。 这里有丰富的历史遗迹、深厚的文化底蕴、秀丽的山水 马转战总共十二年，屡次建立功勋。啊！男子可以做 总之，同学们普遍认同抗美援朝精神在新时代的重要 风光、淳朴的民风民俗。我相信，凤凰古城之旅一定会 的事女子未必不可以做。我看到木兰从军的事后，因 价值，且对其蕴含的各种精神财富有较为清晰的认知 给你们留下美好的回忆。 此更加相信（这个道理）了。 和感悟。 9木兰诗 【丙】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的节操。 8土地的誓言 荀崧担任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮食也吃 第一课时 基础知识积累 光了，打算向自己的老部下平南将军石览求救，却不知 1.h0粱谰pài 课文基础知识 如何突围。荀灌当时十三岁，于是率领几十名勇士，越 2.②①①【解析】“驰骋”指（骑马）奔驰。“奔驰”指 1.C 过城墙，趁夜晚冲出重围。敌人在后面追得很急，荀灌 (车、马等)很快地跑。第一空是修饰“鹿群”，应用“奔 2.B【解析】B项“愿为市鞍马”中的“市”是“买”的意思。 督促勉励将士，一边战斗一边向前冲，得以进入鲁阳 驰”。“潸然泪下”形容因有所触动而情不自禁地流下眼 3.C【解析】C项中的“帖”同“贴”。 山，没有被敌人追上。她亲自拜访石览请求派兵救援 泪。“痛心疾首”形容痛恨到极点。结合语段中的“怅 4.(1)父亲祖父(2)跑行走 又替荀崧写信给南中郎将周访请求援助，并愿意和他 惘”“热泪盈眶”可知，第二空应填“潸然泪下”。“感动” 5.A【解析】A项有误，《木兰诗》是中国南北朝时期北方 结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人与石览会 的意思是思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情 的一首乐府民歌。 合，一同救援荀崧。敌人听说救兵到了，四散逃跑，这 或向慕。“感激”的意思是因对方的好意或帮助而感动 6.(1)朔气传金柝寒光照铁衣(2)将军百战死壮士 是荀灌的功劳。 并产生谢意。结合“那堵得胸口满满的”的语境可知，此 十年归(3)万里赴戎机关山度若飞(4)策勋十二 (二) 处指的是“受外界事物的影响而激动”，第三空应用 转赏赐百千强 12.尾联表达了诗人希望朝廷群臣能够采纳草野之人的意 “感动”。 课内基础闯关 见，从而实现如贞观、开元时期那样的盛世的理想，体 3.B【解析】文中画波浪线的句子搭配不当，应把“人民” 7.示例一：我更喜欢本诗的结尾，以兔作喻，委婉含蓄地对 现了诗人对贤明政治的向往、对纳谏用贤的呼吁以及 改为“土地”。 木兰进行讴歌和赞美。示例二：我更喜欢《木兰歌》的 深切的忧国之情。 4.B【解析】横线后是说努力能让等待的过程更精彩，所 结尾，直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰功绩的 【参考译文】 以画线处应体现等待与努力的关系，且强调要努力。A 赞美。 朝廷恩准我归隐山林已过六年，当初我立誓好好 项中的“不必在意于每件小事”与后文“一笔一画勾勒出 第二课时 耕种度过晚年。我修养身心，虽然已像冰块消融，没有 未来的轮廓”矛盾，可排除；B项中的“而是要努力做好 课外拓展提高 牵挂，但我忧虑国事，还总担心自己不够热烈。议论国 每件小事”与后文“一笔一画勾勒出未来的轮廓”相呼 事谁能不避当权者所忌恶的事情？选拔人才需要突破 应，逻辑连贯；C、D两项中的“选择等待就是放弃努力” (一) 与文意相悖，可排除。 8.C【解析】C项有误，“少习骑”中的“少”是“年幼，幼小” 陈规拘束。各位大人也肯采纳山野百姓的意见吗？如 果能做到这样，唐代贞观、开元的盛世就在眼前了。 课外拓展提高 的意思。 9.(1)男子可以做的事女子未必不可以做。(2)敌人听 语文综合运用 5.补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西 说救兵到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳。 13.示例：(1)现象：七年级学生对观看影视作品或综艺节 斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的 正义性。 10.示例：我赞同这个说法。木兰替父从军，征战沙场十二 目兴趣度最高，对阅读经典书籍的兴趣度次之，而对调 6.①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获：②致 年，立下赫赫战功，展现了非凡的勇气和智慧，这无疑 查与记录生活街区的语文现象的兴趣度最低。 (2)建议：学校可以多组织与生活街区的语文现象相关 敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 是英雄之举。然而，当她得胜归来，与家人团聚时，她 7.示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗 的喜悦、梳妆打扮以及家人对她的热烈欢迎，都透露出 的实践活动，如举办“寻找身边的语文之美”主题活动， 她作为普通少女的温柔与亲情。她在战场上是英勇的 鼓励学生走出校园，观察并记录生活中的招牌、广告、 争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予 传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产 战士，在家庭中则是孝顺的女儿和温柔的姐姐、妹妹， 民俗语言等语文现象，然后进行展示和分享，以激发学 内外双重身份使得木兰的形象更加立体和真实。 生对这类语文学习活动的兴趣。 运动的教育意义。示例二：表现手法角度：这是充分 发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性； 11.①通过“灌时年十三，乃率勇士数十人”可以看出，荀灌 阅读综合实践 在虚处显精神，多写缝纫时的思想活动，最后把缝纫归 年纪虽小，却敢于挺身而出，率领兵马，有胆有识：②通 1.示例：感谢七(1)班小宇同学带来的精彩演讲《老山界 入耕作，突出主题；行文用笔灵动，富有艺术性和创 过“逾城突围夜出”可以看出，荀灌突出重围，勇武过 上：草根嚼韧骨，峭壁绽笑声》！同学们，老山界的草根 版 下册2-2 七年级语文RJHN版下册2-3