2 说和做——记闻一多先生言行片段-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

(2)③②(3)示例：对于发扬中华优秀传统文化，传 承和创新都很重要。传承是保持文化连续性和稳定性 参考答案 的基础，而创新则使传统文化适应现代社会，更易于传 播和吸引年轻一代。两者结合，可以更好地保护和推 广传统文化，使其在现代社会中焕发新的活力。 第一单元走近名人 2说和做 3列夫·托尔斯泰 1邓稼先 一记闻一多先生言行片段 基础知识积累 第一课时 第一课时 1.sui颊 基础知识积累 2.②①【解析】“出人头地”的意思是超出一般人：高人 基础知识积累 1.籍qiào 一等：“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里 1.戈孺un 2.①①【解析】钻探：为了勘探矿床、地层构造、地下水 显得很突出。“鹤立鸡群”更贴合将托尔斯泰比作19世 2.继往开来可歌可泣 位、土壤性质等，用钻机向地下钻孔，取出岩芯等样品供 纪俄国文学星空中格外耀眼的存在的语境，故第一空选 3.D【解析】首先，③句中的“赤诚”为整句话的主语，故该 分析研究：又指用工具深入探索，寻求真相或解决问题。 ②。“家喻户晓”指每家每户都知道，是褒义词，用于形 句应为首句，据此可排除A项和B项：接着，②句是“赤 钻营：设法巴结有权势的人以谋求私利。结合语境可 容托尔斯泰的知名度很恰当；“路人皆知”的意思是某些 诚”带来的成果，与国防事业的核心价值紧密相关，应紧 知，此处表达的是闻一多先生在研究和探索古代典籍方 事情是公开的，人所共知，含贬义，不适合用来形容文学 承③句：最后，①句是精神层面的长远影响，属于成果的 面的努力和决心，用“钻探”更适合。锲而不舍：不停地 巨匠。故第二空选①。 延伸，应放在句末。故排序为③②①。 雕刻，比喻有恒心，有毅力。坚不可摧：非常坚固，摧毁 3.C【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，“不仅是文学 4.C【解析】A项句式杂糅，可删去“原因”；B项成分残 不了。结合“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 领域的丰碑”后，需用“更”引出进一步的评价，形成“不 缺，去掉“通过”或“使”；D项语序不当，将“充分”移到 坚”可知，第二处横线上应填“锲而不舍”。 仅…更…”的递进结构。 “发挥”的前面。 3.可在句末添加“的文化药方”。 4.A【解析】文段围绕“一种阅读方法”展开论述。开头句 5.C【解析】首先，③句引入“英雄群体”，作为背景，适合4.D【解析】D项有误，“耳顺”指六十岁，而不是五十岁。 引出阅读方法，接下来应具体介绍该方法的步骤。②句 作为开头。⑤句引出主人公一邓稼先，对其身份进行五十岁的称谓是“知天命”。 明确了阅读的第一步，故②句排在首位。⑤句中的“这 介绍。②句中的“他”指代邓稼先，承接③句，说明5.B【解析】文章只是简略提到闻一多先生由唐诗转到楚 个过程”指代②句中的“快速通读”，具体说明快速通读 邓稼先的贡献及离世。①句中的“但是”表示转折，强调 辞，用十年艰辛完成一部《校补》以及向“古典新义”迈 的做法，因此⑤句应紧跟②句。③句分析了⑤句中“不 事迹将被更多人了解和传颂，应跟在②句之后。④句总 进，并没有详细叙述其写作《楚辞校补》和《古典新义》的 要过多停留”的原因，进一步强调快速通读时避免纠缠 结话题，抒发情感，应放在最后。故正确排序应为③⑤ 过程，B项表述错误。 细节的重要性，所以③句应承接⑤句。④句引出下一步 ②①④。 6.示例：这句话运用比喻的修辞手法，把“密密麻麻的小 的阅读方法—“分析阅读”，与前文的步骤衔接自然， 6.D【解析】A项有误，“邓稼先”前的逗号应改为破折号， 楷”比作排列整齐的“群蚁”，生动形象地写出了闻一多 故④句应排在③句之后。①句具体说明“分析阅读”中 表示解释说明；B项有误，“说”字后面的冒号应改为逗 先生字写得多而工整的样子，表现了闻一多先生一丝不 “分析”的内容，是对④句中“分析阅读”的补充，因此① 号：C项有误，“租借”要加双引号，表示否定和讽刺。 苟的治学态度。 句应放在最后。故排序为②⑤③④①。 7.A【解析】A项，“正面”表述有误，应是“侧面”。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟 5.D【解析】“眠琴绿阴，上有飞瀑”引用原句，且不是在双 大的行动。他言行一致，为我们做出了榜样。 引号内引用，故不用单引号，应用双引号。 第二课时 第二课时 6.C【解析】祥子的第三辆车是因为虎妞的离世而被变卖 课外拓展提高 的。故选C。 课外拓展提高 8.D【解析D项表述于文无据。 8.B【解析】B项有误，“也暗示了‘楚辞班人不多’的原 7.这一句表达了作者对托尔斯泰的赞美与敬佩之情。 9.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献 因”于文无据。故选B。 课外拓展提高 身科研、不怕苦不怕累的精神。 8.①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其 9.“叫座”原指戏剧、影片或演员能吸引观众，看的人多。 10.这句话是说于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽 这里指闻一多先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很 境之感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬 然他离去了，但他的精神传承了下来。 多，从侧面表现闻一多先生讲课之精彩。 业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意思 11.示例：献身科学，不忘祖国屈辱；家国情怀，寄于大国重 接近即可) 10.示例一：选择甲处。该画线句运用语言描写，写出了闻 器。戈壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出 一多先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和 9.①背熟30篇英文短文，忽然开窍②17岁时（或1938 师表，矢志不渝强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名 年)③投身抗战工作，走上翻译之路④93岁时（或 对楚辞的喜爱。示例二：选择乙处。该画线句运用动 人。你是国家的脊梁，你是人民的英雄！ 2014年) 作描写，细致地刻画了闻一多先生上课时的情景，表现 语文综合运用 了他教学认真细致、富有创意且讲课精彩，富有感染力。 10.示例一：我最认同B同学的观点，理由如下：①在第6~9 12.示例：我国航天事业取得了举世瞩目的成就，既源于中 段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了 11.（1)蓄须明志(2)性格刚烈，敢于斗争(3)戏赠斋名 国政府对航天事业的高度重视，也离不开一代代航天 (4)专心治学(5)教学独到、一丝不苟、知识渊博 具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在 人秉承“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能 语文综合运用 第9段后起补充作用；②补充文段中最后一句“一百岁 奉献”的载人航天精神。 12.(1)①农历五月仪式②图腾祭祀③纪念屈原 的他…”与第10段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语 七年级语文RJHN版下册1-1 七年级语文RJHN 意连贯：③加入补充文段，使人物形象更加丰满。示 15.①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫 年古镇一土城，这是‘中国作家看习水’采风活动的第 例二：我最认同C同学的看法，理由如下：①文章以许 寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。 一站”可知第3段直接交代作者此次行程的目的，但并 渊冲先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充文段提到 ②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙 没有交代写作本文的原因。故选B。 的规律生活没有必然联系；②文章情感在叙述中逐渐 权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃 (2)第3段描写杜鹃花，烘托庄严肃穆的气氛以及作家 升华，补充文段加入后冲淡了读者的审美和阅读体验， 刮目相看。③学习可以弥补自身短板，实现全面发展。 们沉重的心情：第10段描写杜鹃花，突出其旺盛的生命 所以可以删去。 傅永早年有勇无谋，连友人书信都无法回复，遭叔父责 力，象征先烈的精神永存，表达了“我”对英雄们的敬仰。 11.①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的 备后发愤读书，后来具备了文才和武略。 (3)富有节奏感，营造了渡河当夜形势紧急的氛围（或简 方式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事 【参考译文】 洁明了，突出当年老百姓为红军搭建浮桥捐物出力毫不 业做到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追 【甲】你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却 犹豫，动作迅速)，表现了土城百姓心向红军、与红军共 求内心的赤诚纯粹，坚定从容。 不见进步。陈杏生今年考取秀才，学院评判他的诗作 渡难关的鱼水之情。 语文综合运用 在全场位居第一。他是戊戌年二月出生，只比你大一 (4)结合前文敌众我寡、红军损失惨重的危急背景，“果 12.(1)②⑤(2)示例：近半数人交网友看重人品，凭感 岁，因为他无父无母，家境逐渐贫寒，于是勤奋刻苦地 断决策”彰显了毛泽东在绝境中毫不犹豫的魄力，“北渡 觉、看重才华和看重外貌的人较少。 学习，年少便已成名。你有幸依托祖父辈的福荫，衣食 长江改为西渡赤水”体现其灵活应变的战略智慧，精准 4孙权劝学 丰足舒适，安逸无忧，于是你安享安乐，不再把读书和 塑造了毛泽东审时度势、沉着睿智的领袖形象。 立身处世当作正事。古人说：“勒劳则善心生，安逸则 (5)①照应文章标题。标题《赤水河胖怀想》，顾名思义 第一课时 淫欲生。”孟子说：“在忧患中得以生存，在安乐中走向 就是怀念与赤水河有关的事件。②丰富文章内容。回 课文基础知识 灭亡。”我担忧你过于贪图安逸了。…我在军营中也 忆了青杠坡战役和渡赤水的经过、结果，增加文章的历 1.qing she lue ye sui 不荒废学问，读书写字不曾间断太多。可惜年纪大了 史感和厚重感。③突出文章主题。通过两个历史事件 2.D【解析D项句意为“兄长明白事理怎么这么晚啊”。 眼睛模糊，没什么长进。你如今还未到二十岁，一刻值 赞美了红军不怕牺牲、英勇奋斗的精神和军民鱼水情， 正确的朗读节奏划分应为：大兄/何见事之晚乎。故 千金，千万不可浪费光阴。 表达对红军的敬仰之情。 选D。 【丙】傅永字修期，是清河人。（他）幼年时跟随叔 单元写作指导 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是 父傅洪仲从青州投奔北魏，不久又向南逃亡。（傅永） (5)另外，再 【写作指导】本题考查半命题作文。这道作文题破题点 有气魄和才千，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在 4.C【解析】C项句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。 在于明确横线上所填的体现情感态度的词语，如钦佩、 马上飞快地奔跑。（他）二十多岁的时候，有个朋友给 句中没有人称代词。 感激、快乐、烦恼等，这决定了文章的感情基调。“这样 他写信，但是他却不能回复，（于是他）向（叔父）傅洪仲 5.(1)B(2)C(3)A 的人”则要求我们在生活中选取具有鲜明特征的人物来 请教，傅洪仲严厉地责备他，并且不给他答复。于是傅 6.A【解析】A项“南宋”不正确。《资治通鉴》是北宋司马 写。立意方面，若填“钦佩”，可通过具体事例展现人物 永发愤读书，粗略地阅读经书和史书，同时具备了文才 光主持编纂的」 的高尚品质、卓越才能等，表达对其的敬仰：若填“感 和武略。皇帝常常感叹说：“骑上马能够抗击敌人，下 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复 激”，可围绕人物给予自己的帮助、关怀展开，体现感恩 马能撰写公开的文告，只有傅修期能做到了。” 吴下阿蒙(3)士别三日即更刮目相待 之情；若填“快乐”，可描述与人物相处的愉快时光，突出 课内基础闯关 阅读综合实践 其带来的积极影响。总之，要通过对人物的刻画，传达 8.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 1.示例：从图的角度来看，海报呈现出邓稼先的人物形象， 出积极向上的情感和有价值的思考，让读者产生共鸣。 9.蒙/辞以军中多务。 搭配象征核武器爆炸的蘑菇云，直观展现了他投身核武 第二单元心系家园 10.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 器事业、为“两弹”研发拼搏奋斗的人生轨迹，以形象化 5黄河颂 11.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙 的视觉语言定格了他作为科研者的风采。从文的角度 学习进步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的 来看，“星耀九州·精神永存”“中国‘两弹’元勋，用奉献 第一课时 重要性，点明中心。 点亮民族之光”的文字，既点明了邓稼先的卓越贡献，又基础知识积累 第二课时 传递出对其精神赓续的呼唤。 1.壁梁niè 课外拓展提高 2.示例：(1)渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气2.同仇敌忾千山万壑 12.B【解析】B项有误，“吾虑尔之过于佚也”中的“虑”是 氛，从侧面表现出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了3.C【解析】首先，③句提出“答案”这一核心，引出下文； “担忧”的意思。 他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。(2)运用细节接着，①句紧承③句，具体说明这份“答案”是什么；最 描写，形象地描绘了闻一多先生参加游行时傲然、昂扬 13.C【解析】甲文中画波浪线部分的意思：你今年十八 后，②句阐述抗战胜利后的发展走向，是结果性表述。 的姿态，突出了他大无畏的革命精神，表达了作者对他 岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不见进步。“尔今年 故排序为③①②。 十八岁”点明年龄；“齿已渐长”承接前句，进一步说明 的颂扬、景仰之情。(3)运用比喻的修辞手法，把托尔4.C【解析】①句是对邓稼先的高度赞扬，表明的是自己 成长状态；“而学业未见其益”是对学业状态的完整描 斯泰的目光比作锃亮的钢刀，形象生动地描写出目光的犀 的观点看法，运用了议论的表达方式；②句是对闻先生 述。故断句为：尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见 利，表现了托尔斯泰对现实世界和人类心灵的深刻洞察。 状态的具体描述和对他的语言描写，运用了描写的表达 其益。 3.(1)×(2)、/ 方式：③句表达对黄河的赞美，运用了抒情的表达方式； 4.(1)B【解析】B项有误，结合第3段“我们已经来到位 14.我在军营中也不荒废学问。 ④句叙述了“我”与稼先见面的事情，运用了记叙的表达 于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千 方式。故选C。 版下册1-2 七年级语文RJHN版下册1-32 说 第一 基础知识积累（建议用时：20分钟) 请阅读下面的语段，完成1~3题。 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年 代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深 刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志 趣正浓。他正向古代典 (①钻探 ②钻营)，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越 高，攀得越起劲：钻之弥坚，越坚，钻得越 (①锲而不舍②坚不可摧)。他想吃尽、消化 尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目 光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的 民族开一剂救济。 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 典ji( 地壳( 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，请你提出修改 意见。 4.积累文学文化常识可以提升我们的文化底 蕴，下列表述不正确的一项是 () A.《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表 著作，是战国末秦相吕不韦集合门客共同 编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、 八览、六论，共一百六十篇。 B.敬辞是指恭敬的用语，一般是对他人，如 “雅正”“奉还”；谦辞是表谦虚的言辞，一 般是对自己，如“敝人”“拙作”。 C.元曲盛行于元代，主要分为杂剧和散曲。 散曲又分为小令和散套。《天净沙·秋 思》就是一首小令。 D.古代中国的年龄称谓丰富多样，如“而立”指 三十岁，“不惑”指四十岁，“耳顺”指五十岁。 和做 记闻一多先生言行片段 课时 5.对《说和做一记闻一多先生言行片段》相 关内容的理解和分析，不正确的一项是 A.本文记述闻一多先生作为学者“做”了再 “说”、“做”了不“说”和作为革命家“说”了 就“做”的特点，赞扬了闻一多先生的崇高 品格。 B.本文详细叙述了闻一多先生研究唐诗、写 作《楚辞校补》和《古典新义》的过程，表现 了闻一多先生严谨的治学精神和一丝不 苟的治学态度。 C.本文的语言生动形象，精练含蓄，富于感 情和音乐美。使用成语或仿成语结构，如 “目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”等词 语，结构整齐，有节奏感。 D.本文表达上的一大特点是夹叙夹议。如 文章后半部分把记叙和议论结合起来写， 表现了闻一多先生言行一致，以生命为代 价争取民主反对独裁的高尚人格。 6.请赏析下面句子的表达效果。 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了 密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 7.为什么课文最后赞扬闻一多先生是“口的巨 人”和“行的高标”？ 下册第一单元 5 第二 课外拓展提高]（建议用时：20分钟） 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清 华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后 改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组 成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡 子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的 胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上 髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目 光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身， 口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现 实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻 先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆 里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名， 如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”。有一 位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：何妨一下 楼主人。因为闻先生总不下楼。 ③我在西南联大读书时，闻先生先后开过 三门课：楚辞、古代神话、唐诗。 ④楚辞班人不多。【甲】闻先生，点燃烟斗， 打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以 为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半， 宽近一尺，是用毛边纸特制的。字是正楷，字 体略长，一笔不苟。他写字有一特点，就是爱 用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃 笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先 生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋 风，洞庭波兮木叶下”。 ⑤闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单 是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的 同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西 门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生 46 七年级语文RJHN版 课时 讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画 出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上， 口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高 低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏 羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生 讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才 华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑥能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第 二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英 灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。 他把晚唐诗和绘画联系起来。讲李贺，同时讲 到点画，说点画看起来只是不同颜色的点，这 些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点 与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人 既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲 唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧 的人，上课从不记笔记。听说比我高一届的同 学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论 唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑦我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏 我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写了一 篇关于李贺的读书报告。西南联大一般课程都 不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可 给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位 同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还 好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是 画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上 的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多 教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不 尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 (选自《汪曾祺回忆录》，有删改) 8.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项 是 () A.文章开头部分交代了特定历史背景，即日 寇南侵，临时成立的西南联大南迁。这为 写闻一多先生搭建了舞台。 B.“闻先生点燃烟斗”，写出了闻一多先生上 课的随性，也暗示了“楚辞班人不多”的 原因。 C.文人雅士的斋名是他们志趣的写照，朱自 清的斋名及闻一多被戏赠的斋名虽各不 相同，但都有用心治学的体现。 D.“我”听过闻先生开过的三门课：楚辞、唐 诗、古代神话。其中先生的古代神话课要 比楚辞课受欢迎得多。 9.说说你对下面句子中加点词的含义的理解。 (理解词语含义) 闻先生教古代神话，非常“叫座”。 10.教材习题迁移从文中甲、乙两处画线句中 任选一处，分析其在人物描写方面的妙处。 (理解赏析句子) 11.梳理文章内容，根据提示补全表格。 段落 事例 闻一多的形象特点 (1) (2) 第1段 第2段 (3) (4) (5) 第3一6段 先后开过三门课 第7段 夸赞读书报告 肯定创见 语文综合运用（建议用时：10分钟) 12.中华优秀传统文化七(2)班开展“弘扬端 午文化，增强民族自信”的专题学习活动， 请你参与并完成(1)~(3)题。 材料一 端午节是中国古老的传统节日，又称 重午节、端阳节、天中节等。《风土记》云： “仲夏端午。端者，初也，又农历五月称为 端。”端午原是月初午日的仪式，因“五”与 “午”同音，农历初五日遂成为端午节。 关于端午的来历，闻一多先生认为端 午节是古代吴越地区“龙”的部落举行图腾 祭祀的日子。另一说法与伟大的诗人屈原 有关。屈原起初受楚怀王信任，后来被陷 害，流放江南。楚国灭亡，屈原因悲愤交 加，于农历五月初五投江殉难。以后每到 此日，百姓以吃粽子、赛龙舟等方式纪 念他。 材料二 斯人已去，殁而不朽。他让我们知道， 一个高尚、圣洁、伟大的人，可以被思念两 千三百多年之久。 每年端午节，人们都会传诵他那流传 千古的诗句：“ ”,这是他对真理 孜孜不倦的追寻，遗世独立；“ ”,这是他与生俱来的骨子里的高洁，纵 使碾作尘泥，也仍散发香气，无怨无悔。 我们满含思念，把爱国捐躯的诚意揉 进米粒，将浪漫诗意的文风化作蜂蜜，然后 用中华文化传承千年的心意，把缅怀和敬 仰包进一个个粽子里。在我们心中，先生 从未离去，他活在久久无法散去的艾草香 韵间，活在口感绵软、唇齿留蜜的糯米里， 活在中华文化浸染的每一片土地上。 材料三 传统节日有着丰富的文化内涵，是文 下册第一单元 化传承的重要形式。清明祭祖，弘扬孝道 (2)请选择合适的诗句填入材料二的横线 文化，诉说着中国人对先人的缅怀；中秋赏 上。（填序号） 月，承载美好希冀，饱含着中国人对故土的 ①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 思念；重阳登高，满怀无限憧憬，寄托着中 ②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 国人对亲情的眷恋…中国人的民族精 ③路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 神、家国情怀在一个个节日里延续千年。 (3)对于如何发扬中华优秀传统文化，有人 现今，越来越多的传统文化开始创新 认为传承重要，有人认为创新重要。请你 出圈。传统的汉服，因为社交平台的传播 结合以上三则材料，谈谈你的看法并说说 而成了“最火单品”；河南卫视春晚《唐宫夜 理由。 宴》，因为酷炫特效和深邃文化的结合而备 受好评；陕西西安被大唐不夜城带“火”出 圈；各地历史博物馆研学团咨询热度居高 不下，“博物馆热”点燃了人们对中华传统 文化的浓厚兴趣…今天的中国人，对中 华传统文化展现出非凡的热情和文化 自信。 (1)阅读材料一，写出端午节的三种起源。 ① ② ③ 技法点 分析细节描写的作用 细节描写是通过对人物的语言、心理、外貌、动作、神态及景物变化、事件发展、场面氛围 等具有典型特征的细枝末节的生动细致的描绘，使读者如见其人、如睹其物，以增强文章的 形象性、生动性和真实性的表现手法。如“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“夜间睡得很少” 这些细节，表现了闻一多先生的刻苦。常见的考查形式：1.作者在文中为什么反复写××这 一细节？请简要回答。2.文中多次出现××这一细节描写，试分析其作用。3.文中画线处 的细节描写表现了××怎样的内心世界？4.文中××这一细节描写对故事情节的发展和人 物形象的塑造有什么作用？ 方法解读： 分析细节描写的作用可以从以下几个方面入手：展现人物性格和内心活动；揭示主题； 推动情节发展；渲染气氛，营造典型环境；等等。 【习题链接】见第10题 七年级语文RJHN版