1 邓稼先-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

第一单元》一走近名人 人文主题：把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 1.揣摩品味语句。 圆P3T10、P5T6 语文要素 2.分析细节描写。圆P3T9、P7T10 学习目标 3.理解人物的思想感情。例P10T7 邓稼先 第一课时 基础知识积累（建议用时：20分钟） 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 情境化育新中学七(3)班开展以“致敬先 乱，你认为语意最连贯的排列是 ( 锋·逐梦科学”为主题的语文综合实践活动， A.①③② B.②③① 请你协助完成下面的任务。 C.③①② D.③②① 4.下列句子中没有语病的一项是 ( 原创题小湘同学草拟了一段赞颂科研 A.邓稼先之所以能成功地领导各阶层许许 人员的文字，并在小组内朗读交流，其中有些 多多工作者，原因是因为人们知道他没有 问题，请你修改完善。 私心，人们绝对相信他。 在我国科学探索与国防建设的开拓史上， B.通过学习《邓稼先》一文，使我了解了邓稼 一代代科研工作者在继承前辈事业的基础上 先为我国核武器的研发作出了重大贡献。 开辟新的道路，邓稼先便是这光辉群体中耀眼 C.杨振宁得知中国的原子武器工程没有任 的名字之一。作为“两弹一星”元勋，他毅然放 何外国人参加，完全是自力更生搞成功 下个人理想，隐入弋壁荒漠，在缺资料、少设备 的，激动得热泪盈眶。 的困境中，带领团队反复演算、冒险试验，为我 D.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回 国核武器事业成功奠基。那些在风沙中坚守、 国，参加本国的太空开发研究。 在危险前冲锋的日夜，是一首让人感动得流 5.给下列句子重新排序，最合理的一项是 泪，值得歌颂的奉献史诗。如今，他们的故事早 已妇儒皆知，不是因为宣传，而是因为这“以身 ①但是，他的事迹将为愈来愈多的人所了解 许国”的精神，早已融入民族血脉。①也照亮了 和传颂。 后辈前行的道路，②让祖国在风雨中站稳脚跟， ②他为这一事业奉献了全部精力，在刚过62 ③正是这份献身科学、守护国防的赤诚。 岁的时候，就过早地离开了我们。 1.语段画横线部分，小湘同学写错了两个字， ③有个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默 应分别改为“ 964 ”:他 无闻地奋斗了几十年。 将“勋”字读成了“ū”，该字应读作“ ④人们愈来愈深切地怀念他，他对祖国的贡 献将永载史册。 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ⑤中国共产党党员、全国劳动模范、核物理 学家邓稼先是其中的一位杰出代表。 下册第一单元 A.③⑤①②④ B.⑤②③①④ 7.教材习题变式阅读《邓稼先》“‘我不能走” C.③⑤②①④ D.②③⑤①④ 部分，下列对文中引用《吊古战场文》的作用 6.下列句子中标点符号的使用，正确的一项是 理解不正确的一项是 ( ( A.从正面表现邓稼先工作环境极其恶劣。 A.对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长 B.含蓄地将研制“两弹”比作艰苦的战役，暗 期以来鲜为人知的科学家，邓稼先。 示科研工作者工作的地方就是不见硝烟 B.“大桥就要通车了，”他环视了一下会场 的战场。 说：“请大家咬紧牙关，做最后的冲刺。” C.这是作者与邓稼先在昆明时一起背诵的 C.德国强占山东胶州湾，租借99年。 文章，引用此文有寄托哀思的作用一诵 D.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者 文思人。 一个微笑，那是鼓励。 D.表现邓稼先工作的艰辛和不易。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 社会主义先进文化 ⑥“中华民族不欺负旁人，也不能受旁人 于敏：沉默是金 欺负，核武器是一种保障手段，这种民族情感 张天南 是我的精神动力。”于敏后来这样说。 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流 ⑦“我们国家没有自己的核力量，就不能 浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家 真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我 鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ②那个爱皱眉头、喜欢思考的著名核物理 ⑧这个决定，改变了于敏的一生。自此他 学家走了。2019年1月，“共和国勋章”获得者 开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给 于敏去世，享年93岁。 了我国的核武器科技事业。干惊天动地的事， 我不能有另一种选择 做隐姓埋名的人。 ③其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢 “土专家”的“真把式” 弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联 ⑨为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏 系在一起。当时，正在中国科学院原子能研究 和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一 所工作的他，原本以为会在钟爱的原子核理论 段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 研究道路上一直走下去。 ⑩重大转折点发生在那一年秋天，于敏带 ④然而，一次与钱三强的谈话，让他的人生 领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计 发生了重大转变。1961年1月的一天，于敏应邀 算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破 来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直 氢弹的技术途径。氢弹原理一经突破，所有人 言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让 斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还 你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” 需经过核试验的检验。 ⑤于敏感到很突然，甚至还有几分不解。 ①试验场远在西北大漠，生活条件相当艰 一向沉默的他，喜欢作基础理论研究。不过， 苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫 于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气 七年级语文RJHN版 温达零下30℃，道路冻得像搓衣板…而于 8.下列选项中关于于敏“不能有另一种选择” 敏都甘之如饴。 而只能从事核武器研究的原因的表述有误 121966年12月28日，氢弹原理试验取得 的一项是 () 圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进 A.于敏忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带 行全威力氢弹的空投爆炸试验。 给他的惨痛记忆。 ③试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去 B.他拥有着纯粹的爱国热情和浓厚的民族 就睡觉了，睡得很踏实”。 情感。 踏踏实实地做一个“无名英雄” C.他认为国家如果没有自己的核力量，就不 ④完成了时代赋予的使命，于敏没有停止 能真正地独立。 追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐 D.他在出国期间，带着报国情怀最先去研究 身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得 热核武器原理。 越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 9.请从描写的角度分析第11段在文中的作 ⑤此身长报国，拿命换科研，这是何等的 用。（赏析环境描写） 奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮， 矢志不渝，六出祁山。 ⑥“臣受命之日，寝不安席，食不甘味…” 在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵 10.结合全文内容，谈谈你对文章第20段的理 起了诸葛亮的《后出师表》。 解。（理解赏析语句） ⑦不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死” 以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可 为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏 是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较 11.微写作请仿照下面《感动中国》2021年度 有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。 人物杨振宁的颁奖词，结合选文内容，为于 ⑧尽管在氢弹研制中厥功甚伟，但对别人 敏写一段80字左右的颁奖词。（解决拓展 送来的“中国氢弹之父”的称呼，于敏并不接 延伸)】 受。“核武器的研制是集科学、技术、工程于一 颁奖词：站在科学和传统的交叉点上， 体的大科学系统，需要多种学科、多方面的力 惊才绝艳。你贡献给世界的，如此深奥，懂 量才能取得现在的成绩，我只是起到了一定的 的人不多。你奉献给祖国的，如此纯真，我 作用，氢弹又不能有好几个‘父亲’。”他说。 们都明白。曾经，你站在世界的前排；现 ⑨“于敏先生那一代人，身上有一种共性， 在，你与国家一起向未来。 他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了 一代又一代人，希望这种精神能够不断地传承 下去。”与他一起工作了50多年的杜祥琬说。 ⑩一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一 片森林。 (有删改) 下册第一单元 3△ 语文综合运用（建议用时：10分钟)】 1600个焊点逐一排查，不放过任何一个 12.学校组织开展“传承航天精神，筑梦宇宙星 “疑点”。最长的一次，他在焊炉边坚守近 空”专题学习活动，编辑部负责此次文字宣 10个小时，放下工具的那一刻，全身发麻。 传工作，请你积极参与并回答后面的问题。 经过许明珠及其团队的不懈努力，终于顺 材料一 利实现了近百米焊缝的复杂产品焊接一次 为促进国家航天事业发展，我国将航 成功。 天事业纳入国家战略。《国家中长期科学 “国家有需要，我一定要做成、做好。” 和技术发展规划纲要(2006一2020)》《中华 这是许明珠从业24年始终坚守的诺言，也 人民共和国国民经济和社会发展第十四个 是他对工匠精神的生动诠释。许明珠将青 五年规划和2035年远景目标纲要》均明确 春“熔”入工艺，化身为最优质的钎料，与祖 了建设“航天强国”目标。除此之外，还设 国航天事业紧密相连、焊为一体。 立重大专项工程—载人航天、探月工程、 校编辑部将撰写公众号推文，请你根 北斗导航、高分观测、行星探测等，由国家 据材料一和材料二的内容撰写一段“编者 直接主导推进。 寄语”，探究中国航天事业举世瞩目的 材料二 原因。 国家技术能手许明珠接到了一项新任 务一用钎料将多达10层、焊缝长度近百 米的焊件加工成型，且误差必须控制在0.02 毫米（大约发丝直径的1/6）之内。“只要有 一处不能‘严丝合缝’，整块加工件都要报 废。”因任务要求严苛，首批测试产品半数 不合格。他临危不惧，依流程倒推复盘，对 技圈点睛 揣摩关键句段的含义 从内容上说，关键句段指那些内涵较为丰富而且具有指示性或引导性的语句或段落。 例如“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”中，“奠基人”和“开拓者”肯定了邓 稼先在我国核武器事业中的重要地位，高度赞扬了他在我国核武器事业上作出的巨大贡献。 中考常考题型有：1.联系全文，分析文章第×段中画线句子的含义。2.文章结尾为什么 说“…”？请谈谈你的理解。 方法解读：揣摩关键句段的含义时，首先，找到句子或段落在原文中的位置，根据句子或段 落位置，定位答题信息范围。然后，从原因、写作手法、关键词语、中心思想等角度出发，理解句 子或段落的含义。最后，落实到句子或段落所要表达的情感上，并用简洁的语言表述出来。 【习题链接】见第10题 七年级语文RJHN版(2)③②(3)示例：对于发扬中华优秀传统文化，传 承和创新都很重要。传承是保持文化连续性和稳定性 参考答案 的基础，而创新则使传统文化适应现代社会，更易于传 播和吸引年轻一代。两者结合，可以更好地保护和推 广传统文化，使其在现代社会中焕发新的活力。 第一单元走近名人 2说和做 3列夫·托尔斯泰 1邓稼先 一记闻一多先生言行片段 基础知识积累 第一课时 第一课时 1.sui颊 基础知识积累 2.②①【解析】“出人头地”的意思是超出一般人：高人 基础知识积累 1.籍qiào 一等：“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里 1.戈孺un 2.①①【解析】钻探：为了勘探矿床、地层构造、地下水 显得很突出。“鹤立鸡群”更贴合将托尔斯泰比作19世 2.继往开来可歌可泣 位、土壤性质等，用钻机向地下钻孔，取出岩芯等样品供 纪俄国文学星空中格外耀眼的存在的语境，故第一空选 3.D【解析】首先，③句中的“赤诚”为整句话的主语，故该 分析研究：又指用工具深入探索，寻求真相或解决问题。 ②。“家喻户晓”指每家每户都知道，是褒义词，用于形 句应为首句，据此可排除A项和B项：接着，②句是“赤 钻营：设法巴结有权势的人以谋求私利。结合语境可 容托尔斯泰的知名度很恰当；“路人皆知”的意思是某些 诚”带来的成果，与国防事业的核心价值紧密相关，应紧 知，此处表达的是闻一多先生在研究和探索古代典籍方 事情是公开的，人所共知，含贬义，不适合用来形容文学 承③句：最后，①句是精神层面的长远影响，属于成果的 面的努力和决心，用“钻探”更适合。锲而不舍：不停地 巨匠。故第二空选①。 延伸，应放在句末。故排序为③②①。 雕刻，比喻有恒心，有毅力。坚不可摧：非常坚固，摧毁 3.C【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，“不仅是文学 4.C【解析】A项句式杂糅，可删去“原因”；B项成分残 不了。结合“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 领域的丰碑”后，需用“更”引出进一步的评价，形成“不 缺，去掉“通过”或“使”；D项语序不当，将“充分”移到 坚”可知，第二处横线上应填“锲而不舍”。 仅…更…”的递进结构。 “发挥”的前面。 3.可在句末添加“的文化药方”。 4.A【解析】文段围绕“一种阅读方法”展开论述。开头句 5.C【解析】首先，③句引入“英雄群体”，作为背景，适合4.D【解析】D项有误，“耳顺”指六十岁，而不是五十岁。 引出阅读方法，接下来应具体介绍该方法的步骤。②句 作为开头。⑤句引出主人公一邓稼先，对其身份进行五十岁的称谓是“知天命”。 明确了阅读的第一步，故②句排在首位。⑤句中的“这 介绍。②句中的“他”指代邓稼先，承接③句，说明5.B【解析】文章只是简略提到闻一多先生由唐诗转到楚 个过程”指代②句中的“快速通读”，具体说明快速通读 邓稼先的贡献及离世。①句中的“但是”表示转折，强调 辞，用十年艰辛完成一部《校补》以及向“古典新义”迈 的做法，因此⑤句应紧跟②句。③句分析了⑤句中“不 事迹将被更多人了解和传颂，应跟在②句之后。④句总 进，并没有详细叙述其写作《楚辞校补》和《古典新义》的 要过多停留”的原因，进一步强调快速通读时避免纠缠 结话题，抒发情感，应放在最后。故正确排序应为③⑤ 过程，B项表述错误。 细节的重要性，所以③句应承接⑤句。④句引出下一步 ②①④。 6.示例：这句话运用比喻的修辞手法，把“密密麻麻的小 的阅读方法—“分析阅读”，与前文的步骤衔接自然， 6.D【解析】A项有误，“邓稼先”前的逗号应改为破折号， 楷”比作排列整齐的“群蚁”，生动形象地写出了闻一多 故④句应排在③句之后。①句具体说明“分析阅读”中 表示解释说明；B项有误，“说”字后面的冒号应改为逗 先生字写得多而工整的样子，表现了闻一多先生一丝不 “分析”的内容，是对④句中“分析阅读”的补充，因此① 号：C项有误，“租借”要加双引号，表示否定和讽刺。 苟的治学态度。 句应放在最后。故排序为②⑤③④①。 7.A【解析】A项，“正面”表述有误，应是“侧面”。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟 5.D【解析】“眠琴绿阴，上有飞瀑”引用原句，且不是在双 大的行动。他言行一致，为我们做出了榜样。 引号内引用，故不用单引号，应用双引号。 第二课时 第二课时 6.C【解析】祥子的第三辆车是因为虎妞的离世而被变卖 课外拓展提高 的。故选C。 课外拓展提高 8.D【解析D项表述于文无据。 8.B【解析】B项有误，“也暗示了‘楚辞班人不多’的原 7.这一句表达了作者对托尔斯泰的赞美与敬佩之情。 9.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献 因”于文无据。故选B。 课外拓展提高 身科研、不怕苦不怕累的精神。 8.①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其 9.“叫座”原指戏剧、影片或演员能吸引观众，看的人多。 10.这句话是说于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽 这里指闻一多先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很 境之感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬 然他离去了，但他的精神传承了下来。 多，从侧面表现闻一多先生讲课之精彩。 业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意思 11.示例：献身科学，不忘祖国屈辱；家国情怀，寄于大国重 接近即可) 10.示例一：选择甲处。该画线句运用语言描写，写出了闻 器。戈壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出 一多先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和 9.①背熟30篇英文短文，忽然开窍②17岁时（或1938 师表，矢志不渝强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名 年)③投身抗战工作，走上翻译之路④93岁时（或 对楚辞的喜爱。示例二：选择乙处。该画线句运用动 人。你是国家的脊梁，你是人民的英雄！ 2014年) 作描写，细致地刻画了闻一多先生上课时的情景，表现 语文综合运用 了他教学认真细致、富有创意且讲课精彩，富有感染力。 10.示例一：我最认同B同学的观点，理由如下：①在第6~9 12.示例：我国航天事业取得了举世瞩目的成就，既源于中 段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了 11.（1)蓄须明志(2)性格刚烈，敢于斗争(3)戏赠斋名 国政府对航天事业的高度重视，也离不开一代代航天 (4)专心治学(5)教学独到、一丝不苟、知识渊博 具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在 人秉承“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能 语文综合运用 第9段后起补充作用；②补充文段中最后一句“一百岁 奉献”的载人航天精神。 12.(1)①农历五月仪式②图腾祭祀③纪念屈原 的他…”与第10段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语 七年级语文RJHN版下册1-1 七年级语文RJHN 意连贯：③加入补充文段，使人物形象更加丰满。示 15.①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫 年古镇一土城，这是‘中国作家看习水’采风活动的第 例二：我最认同C同学的看法，理由如下：①文章以许 寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。 一站”可知第3段直接交代作者此次行程的目的，但并 渊冲先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充文段提到 ②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙 没有交代写作本文的原因。故选B。 的规律生活没有必然联系；②文章情感在叙述中逐渐 权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃 (2)第3段描写杜鹃花，烘托庄严肃穆的气氛以及作家 升华，补充文段加入后冲淡了读者的审美和阅读体验， 刮目相看。③学习可以弥补自身短板，实现全面发展。 们沉重的心情：第10段描写杜鹃花，突出其旺盛的生命 所以可以删去。 傅永早年有勇无谋，连友人书信都无法回复，遭叔父责 力，象征先烈的精神永存，表达了“我”对英雄们的敬仰。 11.①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的 备后发愤读书，后来具备了文才和武略。 (3)富有节奏感，营造了渡河当夜形势紧急的氛围（或简 方式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事 【参考译文】 洁明了，突出当年老百姓为红军搭建浮桥捐物出力毫不 业做到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追 【甲】你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却 犹豫，动作迅速)，表现了土城百姓心向红军、与红军共 求内心的赤诚纯粹，坚定从容。 不见进步。陈杏生今年考取秀才，学院评判他的诗作 渡难关的鱼水之情。 语文综合运用 在全场位居第一。他是戊戌年二月出生，只比你大一 (4)结合前文敌众我寡、红军损失惨重的危急背景，“果 12.(1)②⑤(2)示例：近半数人交网友看重人品，凭感 岁，因为他无父无母，家境逐渐贫寒，于是勤奋刻苦地 断决策”彰显了毛泽东在绝境中毫不犹豫的魄力，“北渡 觉、看重才华和看重外貌的人较少。 学习，年少便已成名。你有幸依托祖父辈的福荫，衣食 长江改为西渡赤水”体现其灵活应变的战略智慧，精准 4孙权劝学 丰足舒适，安逸无忧，于是你安享安乐，不再把读书和 塑造了毛泽东审时度势、沉着睿智的领袖形象。 立身处世当作正事。古人说：“勒劳则善心生，安逸则 (5)①照应文章标题。标题《赤水河胖怀想》，顾名思义 第一课时 淫欲生。”孟子说：“在忧患中得以生存，在安乐中走向 就是怀念与赤水河有关的事件。②丰富文章内容。回 课文基础知识 灭亡。”我担忧你过于贪图安逸了。…我在军营中也 忆了青杠坡战役和渡赤水的经过、结果，增加文章的历 1.qing she lue ye sui 不荒废学问，读书写字不曾间断太多。可惜年纪大了 史感和厚重感。③突出文章主题。通过两个历史事件 2.D【解析D项句意为“兄长明白事理怎么这么晚啊”。 眼睛模糊，没什么长进。你如今还未到二十岁，一刻值 赞美了红军不怕牺牲、英勇奋斗的精神和军民鱼水情， 正确的朗读节奏划分应为：大兄/何见事之晚乎。故 千金，千万不可浪费光阴。 表达对红军的敬仰之情。 选D。 【丙】傅永字修期，是清河人。（他）幼年时跟随叔 单元写作指导 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是 父傅洪仲从青州投奔北魏，不久又向南逃亡。（傅永） (5)另外，再 【写作指导】本题考查半命题作文。这道作文题破题点 有气魄和才千，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在 4.C【解析】C项句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。 在于明确横线上所填的体现情感态度的词语，如钦佩、 马上飞快地奔跑。（他）二十多岁的时候，有个朋友给 句中没有人称代词。 感激、快乐、烦恼等，这决定了文章的感情基调。“这样 他写信，但是他却不能回复，（于是他）向（叔父）傅洪仲 5.(1)B(2)C(3)A 的人”则要求我们在生活中选取具有鲜明特征的人物来 请教，傅洪仲严厉地责备他，并且不给他答复。于是傅 6.A【解析】A项“南宋”不正确。《资治通鉴》是北宋司马 写。立意方面，若填“钦佩”，可通过具体事例展现人物 永发愤读书，粗略地阅读经书和史书，同时具备了文才 光主持编纂的」 的高尚品质、卓越才能等，表达对其的敬仰：若填“感 和武略。皇帝常常感叹说：“骑上马能够抗击敌人，下 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复 激”，可围绕人物给予自己的帮助、关怀展开，体现感恩 马能撰写公开的文告，只有傅修期能做到了。” 吴下阿蒙(3)士别三日即更刮目相待 之情；若填“快乐”，可描述与人物相处的愉快时光，突出 课内基础闯关 阅读综合实践 其带来的积极影响。总之，要通过对人物的刻画，传达 8.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 1.示例：从图的角度来看，海报呈现出邓稼先的人物形象， 出积极向上的情感和有价值的思考，让读者产生共鸣。 9.蒙/辞以军中多务。 搭配象征核武器爆炸的蘑菇云，直观展现了他投身核武 第二单元心系家园 10.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 器事业、为“两弹”研发拼搏奋斗的人生轨迹，以形象化 5黄河颂 11.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙 的视觉语言定格了他作为科研者的风采。从文的角度 学习进步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的 来看，“星耀九州·精神永存”“中国‘两弹’元勋，用奉献 第一课时 重要性，点明中心。 点亮民族之光”的文字，既点明了邓稼先的卓越贡献，又基础知识积累 第二课时 传递出对其精神赓续的呼唤。 1.壁梁niè 课外拓展提高 2.示例：(1)渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气2.同仇敌忾千山万壑 12.B【解析】B项有误，“吾虑尔之过于佚也”中的“虑”是 氛，从侧面表现出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了3.C【解析】首先，③句提出“答案”这一核心，引出下文； “担忧”的意思。 他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。(2)运用细节接着，①句紧承③句，具体说明这份“答案”是什么；最 描写，形象地描绘了闻一多先生参加游行时傲然、昂扬 13.C【解析】甲文中画波浪线部分的意思：你今年十八 后，②句阐述抗战胜利后的发展走向，是结果性表述。 的姿态，突出了他大无畏的革命精神，表达了作者对他 岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不见进步。“尔今年 故排序为③①②。 十八岁”点明年龄；“齿已渐长”承接前句，进一步说明 的颂扬、景仰之情。(3)运用比喻的修辞手法，把托尔4.C【解析】①句是对邓稼先的高度赞扬，表明的是自己 成长状态；“而学业未见其益”是对学业状态的完整描 斯泰的目光比作锃亮的钢刀，形象生动地描写出目光的犀 的观点看法，运用了议论的表达方式；②句是对闻先生 述。故断句为：尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见 利，表现了托尔斯泰对现实世界和人类心灵的深刻洞察。 状态的具体描述和对他的语言描写，运用了描写的表达 其益。 3.(1)×(2)、/ 方式：③句表达对黄河的赞美，运用了抒情的表达方式； 4.(1)B【解析】B项有误，结合第3段“我们已经来到位 14.我在军营中也不荒废学问。 ④句叙述了“我”与稼先见面的事情，运用了记叙的表达 于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千 方式。故选C。 版下册1-2 七年级语文RJHN版下册1-3