第3单元 单元写作指导-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

“我”做袜子，可见她善良纯朴，热情慷慨。③女孩子骂 备下车后独自回家。可是，我却看见一个人在凛测的风 16.甲文中卖油翁“但手熟尔”，乙文中司马温公“用力多者 “我”在上游洗脸，可见她心直口快，泼辣直爽。 中不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角一是父亲！透 收功远，其所精诵，乃终身不忘也”，都告诉人们不管学 5.课文中，女孩子和“我”先因为“我”在水中洗脸的事发生 过窗子，我清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的 什么，都需勤学苦练。 口角，然后女孩子看到“我”光脚，又提出给“我”做袜子， 点染，就是白发，是一根根、一片片的白发。父亲的白 【参考译文】 情节突转，曲折生动。 发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒 【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的 课外拓展提高 立中，我知道是为了谁… 能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会 6.C【解析】C项有误，根据插叙内容可知，“我”没有流露 13卖油翁 背诵，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和 出后悔之意。 孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为 课文基础知识 7.女人真正开心是因为她从“我”的话中得知八路军战士 止。读书时下的力气多，收获就长远，（所以）他所精读 1.jinpǔni han fen zhuc6 也在家乡照顾“我”的家人，她理解了军民之间的鱼水深 和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不 2.(1)擅长(2)曾经(3)离开(4)只，只是(5)气愤 情，感受到了来自八路军战士的关爱，内心温暖而感动。 能不背诵。在骑马的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟 的样子(6)怎么(7)盖(8)慢慢地 8.①通过动作描写，表现了“我”内心的喜悦，“我”因为帮 咏读过的文章，思考它的含义，有很多的收获。” 3.D【解析】A项，“尔”同“耳”；B项，“帖”同“贴”；C项， 助了他人而感到快乐：②写出了女人从强颜欢笑到真正 “杓”同“勺”。D项不含通假字。 阅读综合实践 开心的变化，表现了女人对八路军战士的感激之情： 4.(1)有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他（射箭），很 1.示例：①台阶父亲②他为了盖有高台阶的新屋辛苦 ③以小女孩穿上军装的情景作为结尾，是对全文内容的 久都没离开。(2)凭我倒油（的经验）知道这个道理。 奔波，起早贪黑干活，从没喊过一句累。③我读出了 总结，揭示了文章的主题；④以小女孩的天真可爱，表现 5.永叔醉翁六一居士政治文学文忠韩愈 农民骨子里吃苦耐劳、对生活有坚定追求的品格，哪怕 了战争年代孩子的早熟和坚强。 柳宗元王安石 目标遥远，也愿意一点点坚持，平凡却依旧能绽放光芒。 核心素养展台 6.(1)示例：经典国学引成长助复兴(2)①历史悠久 2.作者先写阿长喜欢切切察察、告状、夏天睡觉时摆成 写出了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和 ②素材广泛③剪法多样(3)①把“记载”改为“承 “大”字挤得“我”没有余地翻身等令人讨厌的行为，这是 工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责 “抑”：后写阿长为“我”买来渴慕已久的《山海经》，这是 载”。②示例：或描绘“草长莺飞二月天”的生机 的态度。 ③把“也是”改为“还是”。 “扬”。通过这种欲扬先抑的手法，写出了阿长善良、朴 12台 阶 实、关爱孩子的特点。 课内基础闯关 3.(1)A(2)“飘”“挑”“晃”“滚”等动词，生动细腻地描写 课文基础知识 7.B【解析】A项有误，应为详写卖油翁倒油，略写陈尧咨 1.(1)pū辨pù迈(2)D(3)BCAB(4)示 了父亲头上的露珠的动态变化，体现了父亲的辛苦，表 射箭。C项有误，本文主要告诉了我们熟能生巧的道 达了“我”对父亲的关爱、敬佩之情。【解析】(1)B项 例：这句话中的“雨”指祥子人生经历中遇到的打击。祥 理。D项有误，“汝亦知射乎？”表现了陈尧咨的傲慢无 有误，“踏”是有目的的精准动作，并非“随意”，且也不是 子来到城市，拉车多年，接连遭遇打击一买的新车被 礼与自负。 “简单的体力活”。C项有误，“踏”是对动作的直接描 大兵抢走，辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈一空，卖车为虎 8.卖油翁。 因为这个故事意在通过卖油翁对倒油技巧 写，未使用比喻的修辞手法，且体现的是劳作的细致，而 妞办丧事，他变得一无所有，开始自甘堕落。这让人觉 的解释来揭示熟能生巧的道理。（意近即可） 非“身体的强壮”。D项有误，“踏黄泥的节奏一起一伏” 得他的世界里的雨真大，他的遭遇非常悲惨。【解析】 课外拓展提高 说明动作沉稳有规律，无“急促”“不耐烦”的暗示，反而 (2)D项表述有误，“正面”应为“侧面”。 (一) 体现父亲的耐心。故选A。 2.(1)示例一：我喜欢A句。这句宣传语使用网络词语，既 9.C【解析】C项有误，“使虞人起禽而射之”的“使”意思 4.(1)C【解析】C项有误，“父母因此心生埋怨”错误，从 喜闻乐见，又通俗易懂。示例二：我喜欢B句。这句 是“派遣，让”，“送元二使安西”的“使”意思是“出使”，含 文中“爹就会对娘说：‘你又不是不晓得，海子是做警察 宣传语文白夹杂，直白呼告的口吻，既打动人心，又发人 义不同。故选C。 的，工作忙哩。’”可知，父母理解海子工作忙，并没有心 深思。(2)示例：①同学们，大家好！下面我们就来说10.王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云。 生埋怨。故选C 一说生活中的浪费现象吧！②有的同学喜欢攀比，比 11.(1)康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之 (2)犹豫从海子爹说的话中的省略号可以看出他说话 如运动鞋还很新就不穿了，再让父母买新鞋子。 媲美，他也因此而自夸。(2)你想听听射箭的道理吗？ 是犹豫不决，甚至有些说不出口的 (3)①在“可持续发展”后加上“的重要保障”。②将第 12.甲文通过卖油翁倒油的事例，强调射箭的精髓在于反 (3)“怯怯地”一词生动地写出了海子怕父母责备他跑回 二个逗号改为分号。 (4)倡导人们在日常生活中树立 复练习、熟能生巧。乙文通过楚王因目标过多而“不知 家的心理，表现出海子对回家的渴望和懂事。 节约用水的理念，循环利用水资源。 其所射”，以及养由基的话，强调射箭时需专注于单一 (4)示例：①海子原先风雨无阻地回家，后因家境困难被 课外拓展提高 目标，心无旁骛。 父亲建议平常不要回家：②海子未听劝，改跑着回家省 3.B【解析】B项有误，原文明确提到第三次修房是“混凝 【参考译文】 路费，引发家人惊喜又生气的新冲突；③母亲说鞋坏得 土，钢筋现浇，三层小楼”，“坚持用传统工艺”与原文不 【乙】常羊向屠龙子朱学习射箭，屠龙子朱说：“你 快，海子又光脚跑回家；④成年后生活变好，海子却因工 符。故选B。 想听听射箭的道理吗？从前楚王在云梦泽打猎，让掌 作少回家，与少年时拼命回家形成反差；⑤海子临终想 4.造茅草屋造青瓦房造青砖楼房 管山泽的官吏把禽兽赶起来以便射杀它们。禽兽受惊 回家未实现，母亲却说“永远回到了家”，在遗憾与慰藉 5.运用比喻的修辞手法，把孩子们比作“熟透了的豆荚里 出动，一只鹿出现在楚王的左边，一只麋鹿从楚王的右 中实现回家愿望。（写出三点即可） 的豆”，生动形象地写出了孩子们长大成熟后离开爷爷 边跑过。楚王拉弓想要射时，又有一只天鹅拂过楚王 (5)海子是一个懂事孝顺、恪尽职守、重情念家的人。 的情形，揭示了生命成长的自然规律。 的赤色曲柄旗，翅膀像低垂的云彩一样宽大。楚王把 理解示例：家是温暖的港湾，家也是责任的底气。家人 6.运用景物描写（环境描写），写出了青砖楼房周边美好的 箭搭在弓上，却不知道要射哪一个了。这时养由基上 的理解支持，能让我们更勇敢地承担责任，就像海子的 环境，衬托了爷爷幸福喜悦的心情，表现了爷爷一生的 前说道：‘我射箭的时候，把一片叶子放在百步之外去 父母理解他的工作，成为他坚守岗位的后盾。 圆满与期望。 射它，十发箭十发中；如果让我把十片叶子放在那里， 单元写作指导 7.①本单元课本与本文均以平凡人物为主角，展现其优秀 那么能不能射中就不是我所能保证的了！” 专练提升 品格，主题一致；②通过联读可对比分析人物形象的复 (二) 示例：(1)留着胡须的老人坐在藤椅上，一只脚放进洗脚 杂性（如优缺点并存）；③帮助学生掌握本单元以小见大 13.(1)点头(2)怎么(3)担心，担忧(4)曾经 盆里，而脖子上搭着毛巾的大人侧着脸蹲在老人面前， 的写作手法：④深化学生对“平凡中见光辉”的人文价值 14.群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 在帮老人洗脚。旁边的小孩也正在学着大人的样子，站 的理解。 15.(1)慢慢地用勺舀取油倒入葫芦，油从铜钱方孔注入， 在大人背后用小毛巾给他搓背呢！看到小孩的动作，坐 片段写作试笔 但铜钱没有被沾湿。(2)（所以）他所精读和背诵过 在藤椅上的老人和蹲着的大人脸上都露出了欣慰的笑 8.示例：那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上，准 的书，就能终身不忘」 容。(2)孝亲敬老，家庭生活将更加幸福和谐。 七年级语文RJAH版下册3-1 七年级语文RJA 写作演练 疑问一阿丽亚到哪里去了？作用是巧设悬念，使文 后陷入挣扎绝望的境地，欲自杀，终凭意志战胜绝望。 【写作指导】第一，审题立意。材料中提到了一些生活中 章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。示例二：第5 2.(1)活动时间：4月12日下午3点。活动地点：学校大礼 的细节，为我们提供了写作的思路：要从生活小事中发 段。爷爷问阿丽亚卖石头做什么，阿丽亚只笑不说，引 堂。活动主题：“人生当有为”。(2)示例：从诸葛亮 掘带给自己前行的动力和影响，去发现生活中的美好。 发读者猜测阿丽亚心中的愿望是什么。作用是巧设 《诫子书》中，我明白了面对外界诱惑要善学明志、修身 “美好”是这篇文章的写作重点。 悬念，使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。 养德。(3)王校长，您好。我是七(1)班的小文。示 第二，选材构思。凡是那些让自己的心灵得到触动 15青春之光 例：王校长，我们班打算将同学们有关“人生当有为”的 的、有积极意义的生活小事都可成为文章的写作素材。 课文基础知识 征文编成一本作品集，下周五之前要进行排版印刷。我 可从家庭生活、学校生活和社会生活中选择素材，展现 1.(1)chú1i决缝(2)得过且过地活着(3)①丽达 代表我们班诚挚邀请您为作品集写一篇前言，您看可以 “美好”，抒写这些“美好”对自己产生的积极影响，表达 ②谢廖沙(4)甲文段中冬妮亚带领保尔见识了丰富 吗？(4)①将“青春的宝贵”改为“宝贵的青春”。 对真善美的追求和积极向上的人生态度。通过人物的 的藏书，极大地激发了保尔对知识的渴望和对书籍的热 ②将句末句号放在引号里面。 神态描写、语言描写、动作描写等细节描写，来表现生活 爱；乙文段中朱赫来给保尔讲了很多革命道理，激发了 课外拓展提高 中的“美好”。可以用心理描写写出自己的感受，最后揭 保尔的革命热情，对保尔的思想成长起到决定性作用， 3.C【解析】材料三明确指出“时代发展日新月异，爱岗敬 示“美好”的意义或作用。 是保尔的精神导师。 业的精神永不过时”，且强调新时代劳动者更应发扬敬 第四单元呼唤美德 2.(1)示例一：选甲。句式为偏正与动宾短语，较为灵活； 业精神以适应科技革命挑战。选项中“但不能完全适应 新时代发展需求”于文无据。故选C。 14驿路梨花 内容体现追随黄文秀，将青春奉献乡土，突出实践为路 4.采用“微叙事”的方式，用唠家常、接地气的语言讲述爱 课文基础知识 径。示例二：选乙。运用对偶，句式整齐；内容上赞美 岗敬业杰出代表的先进事迹。比如，以“身边的榜样”为 1.(1)铺mènù(2)B(3)①曹先生②小福子 黄文秀的扎根精神，呼唤青年接力，强调精神传承。 (4)性格特点：精明务实，既有严苛的一面，也有讲究“字 (2)示例：①是什么让她坚持留在村里的②您觉得年 主题，制作短视频，选取代表人物的典型事例，用通俗易 号（信誉）”、热心助人的一面。心理矛盾：既想坚持攒 轻人该怎么学她这份精神(3)示例一：感谢信中的每 懂的语言讲述他们在平凡岗位上如何敬业奉献，融入自 一个签名，都是百姓心头淌出的滚烫谢意。示例二： 己的感悟和理解，在班级播放并分享交流，让同学们更 钱买车的目标，又因虎妞的纠缠而陷入愁苦。【解析】 规划图上的每一处毛边，都是反复打磨脱贫路径的执着 易领会爱岗敬业精神。 (2)结合语境“交不上账而和他苦腻的，他扣下铺盖，把 人当个破水壶似的扔出门外”可知，“苦腻”的主体是交 见证。(4)①将“和”改为“，听见她”。②将“扶贫日 5.首先，指出民族复兴需要德才兼备的新时代大先生；其 不上账的人，对象是刘四爷。此处应指交不上账的人试 记”的引号改为书名号。 次，说明教育者要立足学情创新教学，多方面探索，成为 终身学习的榜样：最后，强调需有坚持不懈的教育勇气， 图通过纠缠、求情等方式拖延或逃避交车份儿，符合“软 课内基础闯关 磨硬缠”的含义。故选B。 3.B【解析】“毛坯”中“坯”的字音是“p”。 内心坚定，开放包容，贵在坚持。 4.运用语言描写，表达了大娘对黄文秀的关心和疼惜。侧 6.①通过扎根耕耘实现个人成长、提升技能，丰富生活体 2.(1)①我/迷恋在/雷锋的故事里②D(2)①后来 ②删去“通过”或“使”。(3)示例：如果你是鱼鳍就 面表现出黄文秀的工作成果得到了村民认可，烘托出黄 验，完成自我价值的确认。②能传递温暖与正能量，推 亲吻碧海【解析】(1)②《怀念雷锋》中两处“回来”，直 文秀一心为村民服务，不辞辛劳的形象，使人物形象更 动社会各项事业发展。③可应对科技革命带来的挑战， 以持续精进的技能支撑行业进步与时代发展。 接表露出人们对雷锋的怀念之情，所以可用深沉的语调 加丰满。 片段写作试笔 来朗读。 5.采用小标题，能使读者对文章主要内容有概括性的了 课内基础闯关 解，前两个小标题突出了黄文秀坚持、奉献的人物精神， 7.示例：泱泱中华五千年的历史告诉我们，中国青年的精 神都是在担当时代使命的奋斗中彰显的。“一代人有一 3.miè漆概zhe 第三个小标题突出了村民对黄文秀的怀念，明确了作者 的写作意图。同时，小标题的运用也使文章的脉络更加 代人的长征，一代人有一代人的担当。”青年皆应以梦为 4.交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及他们这样做的原 清晰明了。 马，铁肩担道义，不断奋斗，砥砺前行，共同书写我们的 因：突出了文章的主题，歌颂了发扬雷锋精神的人。 5.示例：①弘扬雷锋精神。这种精神在任何时代都具有重 课外拓展提高 青春华章。青年的发展应该与时代使命同向而行，同频 共振，时代昂扬向上的曲线，应该是中国青年的生命 要价值，它能让人们更加关心他人，积极为社会作出贡 6.C【解析】根据第5段“青年们，没有比人更高的山，没 轨迹。 献，促进社会的和谐发展。②倡导互帮互助。小说中的 有比脚更长的路，不负时代，不负韶华，永不放弃，永不 小茅屋为过路人提供了遮风挡雨的场所，体现了人与人 ‘躺平”可知，文章最后号召青年要不负时代，不负韶 17短文两篇 之间的互帮互助。在现实社会中，我们会遇到各种困难 华，永不放弃，永不“躺平”。C项中“最后号召青年做新 《陋室铭》 和挑战，而互帮互助能够让我们更好地应对这些问题。 时代的奋斗者”理解有误。故选C。 课文基础知识 课外拓展提高 7.不做“躺平者”，用青春走好奋斗之路，做新时代长征路 1.xin hong du shu 6.B【解析】不是侧面衬托，而是正面描写。 上的奋斗者！（格式相同，意近即可） 2.(1)大(2)调弄，弹奏(3)形体、躯体 7.阿丽亚和古丽约定去戈壁滩烤鸡蛋阿丽亚看到义诊 8.“硬骨头”比喻艰巨的任务，“老黄牛”比喻老老实实、勤 3.(1)名词用作动词，出名，有名(2)形容词的使动用法， 让爷爷接古丽去治病 勤恳恳工作的人，该句运用比喻的修辞手法，生动形象 使……劳累 8.第4段：古丽看到天上无忧无虑、无所约束的云，心里充 地论证了“不做‘躺平者’，用青春答好满意之卷，做新时 4.(1)水不在于深，有了龙就会神异。(2)这是简陋的屋 满了羡慕之情；而自己的好朋友一连好多天都不来找自 代长征路上的贡献者”的分论点。 舍，我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。 己玩，自己因双脚有病，哪里也去不了。此时古丽的心 9.①把个人理想融入国家前途命运、人民幸福安康中，在 5.(1)苔痕上阶绿草色入帘青(2)谈笑有鸿儒往来 里是忧愁、哀伤的。第9段：古丽的双脚很快就可以好 祖国和人民最需要的地方创造自己出彩的人生。②要 无白丁(3)孔子云何陋之有(4)南阳诸葛庐西 了，她可以像正常人一样走路、奔跑，她可以想去哪里就 珍惜当前的大好时光，珍惜当前的大好机会，奋发图强， 蜀子云亭（⑤）无丝竹之乱耳无案牍之劳形 去哪里。她内心是激动、喜悦、欢快、轻松的。 不断磨炼自己。③要志存高远，敢啃“硬骨头”，扎根基 6.(1)①时伐时代②在“更好地”后面加“成长” 9.运用环境描写，渲染了轻松、温馨的气氛，烘托了人物愉 层，不计得失埋头苦干，冲锋在前，工作在先。 ③在正文开头上一行顶格加“七(1)班全体同学：”。 快的心情，暗示古丽不久就能康复。 16有为有不为 (2)B(3)示例一：香包玲珑身上戴。示例二：屈原忠 核心素养展台 课文基础知识 贞史册载。 【解析】(2)不惑，指人四十岁；豆蔻年华， 示例一：第4段。古丽告诉阿丽亚轮椅没有修好，没法 1.(1)xiènián震查(2)筑路食物短缺(3)示例 指女子十三四岁的年纪；而立，指人三十岁；弱冠，指男 和她一起去戈壁滩烤鸡蛋后，“之后的很多天里阿丽亚 一：浪漫温情：保尔与冬妮亚有纯真初恋，与战友互相扶 子二十岁左右的年纪。微微是七年级女学生，正值豆蔻 都没有露面，古丽寂寞地守在院子里”，使读者自然产生 持，尽显浪漫温情。示例二：挣扎绝望：保尔瘫痪失明 年华。故选B。 版 下册3-2 七年级语文RJAH版下册3-3》 单元写作指导 (《 抓住细节 一、写作指导 细节真实 细致观察生活，用真实的细节给人真切的感觉，让人难以忘怀 抓 细节典型 要抓住最能反映人物性格特征的细节来写，彰显人物精神 细节 细节生动 用生动、简洁的语言描写细节，让人如见其人，如睹其物 二、专练提升 仔细观察右边这幅图画，请用生动的语言描述这幅图画的内容，并揭示 出图画所表现的主题。 (1)图画内容： (2)图画主题： 三、写作实践 作文题目 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里 的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。 方法指导 1.审题立意。(1)这是一道命题作文题。题目中的关键词是“故事”，说明本文以记叙为主： 修饰词是“照片里”，说明我们要写一篇回忆性的文章。(2)翻开那一张张旧照片，记忆的闸门就 被打开了，照片中的人、景、事在我们的脑海中一一浮现，它们或让我们感动，或给我们震撼，或使 我们感悟生活的不易…将之细腻地展现给读者，朴实的文笔也能打动人。(3)描述照片中的故 事，并突出其独特之处。尽量选择精彩的瞬间，比如在不经意时被人偷拍、抢拍的镜头往往更能 吸引人，这样的内容更容易激发读者的阅读兴趣。(4)在记叙照片中的故事时，也可以适当延伸， 写与照片中的情景相关的其他故事，这样文章的情感会更饱满。 2.选材安排。(1)选材的重点是生活中的一些细节，抓住这些细节进行创作。(2)选取我们经 历过的往事，比如第一次登台，我们会请父母或老师为我们拍下骄傲的瞬间；碰到有趣的事情，我们 也会拍照留作纪念…一张张具有纪念意义的照片见证了一个个珍贵的时刻，这些照片背后的故 事正是我们此次作文关注的重点。(3)选取的事例要有典型性和代表性，要能体现人物的形象。 佳作赏析 【佳作示例】 【赏析批注】 照片里的故事 时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的小女孩，变成一个拥有 下册第三单元 理想、懂得把晶莹的泪珠藏匿在内心深处的女生。流逝的时光见证了我 的成长，记录着我向前的脚步。然而在成长的过程中，流逝的只是时 问句发人深思， 光吗？ 同时引出下文。 翻开那本尘封已久的相册，任思绪流淌其间，我终于明白，随着时间 一同流逝的，还有儿时的欢笑与眼泪。 不经意间，我的目光触到了这张照片。这虽然是一张普通的老照 片，但是对于我来说却非常珍贵。照片中的我和姐姐一起把手伸向天 简单描述照片所 空，迎接那耀眼的、灿烂的烟花。 展示的场景。 记得那是春节的时候，由于爸爸工作的需要，我们要离开故乡，离开爷 爷奶奶。小时候任性的我，一想到要与伙伴们分别就躲在小屋里哭个不停： 介绍故事背景， 明明在春节，我却高兴不起来。而爷爷为了让气氛活跃起来，竟然唱起了多 叙事真实感人。 年来一直没唱过的京剧。我不明白，离别的时刻，为何这般热闹。 奶奶千叮咛万嘱咐，希望我和姐姐勤奋努力，给家人争光，还送我们 每人一首小诗。我知道，对于没有上过几年学的奶奶来说，能写出这样 的诗十分不易，这诗寄托着她对我们深深的爱。 爸爸放起了烟花，望着空中飞溅的迷人的星火，我和姐姐兴奋地把 手伸向天空。就在那一刻，相机留下了这永恒的美丽瞬间。 言简意赅，把照 就在我们回头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷地站在那里看着 片的来历介绍得清楚 我们，就这样注视着。 明了。 从家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的爱的河流，那条长长的 情的丝带，那灿烂的、热切的期望。纵然时光飞逝，那深情的目光依然是 我前进的动力。 这张寄托亲情的照片不仅记下了我儿时的笑脸，还记下了故乡灿烂 的夜空。在以后的岁月中，它将会一直陪着我，陪我经历成长中的每一 以抒情性的文字 个动人时刻。 结尾，情感真挚。 【佳作点评】照片寄托着亲情，承载着美好的回忆。作者在众多的照片中选择对自己触动最 深的一张，通过回忆这张照片里的故事，表现了家人之间的深情，表达了自己对人生的感悟。文 章语言生动，饱含深情，不失为一篇佳作。 四、写作演练 阅读下面的文字，按要求作文。 入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时，同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上， 饭菜喷香可口；台灯下，笔尖在纸上沙沙作响…这些平常真实的点点滴滴，也许我们不曾深思， 其实往往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的学习和生活经历，自拟 题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于500字。 66 七年级语文RJAH版