11 山地回忆-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

11 山地回忆 课文基础知识川建议用时：20分钟 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。 C.今儿个就是今儿个啦！ 祥子的生活多半仗着这种残存的仪式 D.和个老人，小孩，甚至于妇女，他也会去 与规矩。有结婚的，他替人家打着旗伞；有 争竞。 出bin的，他替人家举着花圈挽联；他不喜， (3)选文中祥子原来的职业是 也不哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游 ,他最大的梦想是 街。穿上杠房或喜轿铺所预备的绿衣或蓝 袍，戴上那不合适的黑帽，他暂时能把一身 (4)整本书阅读祥子的人生活成了一个悲 的破布遮住，稍微体面一些。遇上那大户人 剧，你觉得造成祥子命运悲剧的原因有 家办事，教一干人等都剃头穿uē子，他便 哪些？ 有了机会使头上脚下都干净利落一回。脏 病使他迈不开步，正好举着面旗，或两条挽 联，在马路边上缓缓的蹭。 可是，连作这点事，他也不算个好手。 他的黄金时代已经过去了，既没从洋车上成 家立业，什么事都随着他的希望变成了“那 么回事”。他那么大的个子，偏争着去打一 面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红 2.(2025六安舒城期末)中华优秀传统文化七 伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老 (1)班准备开展“寻觅家乡传统文化”的专题 人，小孩，甚至于妇女，他也会去争竞。他不 学习活动，请你参与并完成以下任务。 肯吃一点亏。 (1)请根据自己的知识储备，完成下面的 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 题目。 注音。 “梁祝”自诞生以来，已跨越一千六百多 出bin( 挽( )联 年的历史，梁祝文化讲述的是 Xuē( )子 短窄( ) 和 之间凄美的爱情故事， (2)老舍的作品语言有“京味儿”，下列《骆驼 这一故事与《孟姜女哭长城》《 祥子》中的语言不能体现该特点的一项是 》M 》并称中国古代四大 ) 爱情故事。这些美丽的传说经过代代相传， A.祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与 已经成为中华民族精神生活的一部分，表达 规矩。 着中国人细腻的情感和中国式的浪漫。而 B.你还是小兄弟呢，容易挂火。 舒城就是梁祝文化的重要发源地之一。 50 七年级语文RJAH版 (2)下面是班级发出的“保护家乡传统文化” 守护者。在此，我们向全体同学发出倡议： 倡议书，请加以修改和补充 【丙】 “保护家乡传统文化”倡议书 亲爱的同学们： 七(1)班 家乡的传统文化是我们血脉中的根 5月20日 基，是先辈留给我们的精神财富。我们的 ①甲处画线句子标点使用有误，请提出修改 传统文化正面临着逐渐消逝的危险—传 意见。 统技艺后继乏人、民俗活动日渐消失、乡土 文化空间被挤压…守护这份珍贵的文化 遗产已刻不容缓！【甲】每一项技艺、每一 ②乙处画线句子有语病，请提出修改意见。 句方言、每一座古迹、都是不可再生的文明 瑰宝。【乙】让我们重新发现家乡文化的价 值，增强文化自信，做传统文化的传播者与 ③请在丙处横线上填写恰当的语句。 。课内基础闯关川建议用时：10分钟 阅读《山地回忆》，回答后面的问题。 5.)对接阅读综合实践二“文似看山不 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲 蹬( )着 zá( )破 折”。结合课文内容分析课文是如何体现出 单b6() 沤( “曲折”的。 4.)对接阅读综合实践一 课文中的女孩 子是什么形象？请用“人十事十品格”进行概括。 课外拓展提高 建议用时：30分钟 革命文化 沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的 山里的春天 女孩子。我说： 孙犁 “老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” 这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里 她立时很生气地喊叫起来： 的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很 “没有！还有什么鸡蛋？” 好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡 我说： 蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕 “我是问一问你，没有就算了么！” 下册第三单元 51 她还是哭丧着脸不搭理。 火了。” 我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来 我说： 找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两个走 “我们当兵的可没得罪你呀。” 到村东，过了河滩，到了一块堆着石沙的地里， 她说： 村长说： “你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。” “就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这 我问： 块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边 “他走的时候没告诉你？” 去，好种玉茭子①。辛苦你了，回头我叫她给你 她狠狠地说： 送水来。” “人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去 说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣 报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去 脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小束树上。 给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” 这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑 的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油 了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到 油的。 村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人 我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑 听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜 到地边，堆成土捻，叫夏天的水冲不到地里来。 再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头 今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也 也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗 觉得轻松。 着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放 起晌的时候，我看见远远走来一个妇女， 下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾 左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想 巴哩。”可是我们死也不见。 是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是 我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时 上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是 候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能 我，脸上有点下不来，后来才说： 挑那么重的东西，就问： “原来求的是你啊！” “你在家里也种地？” 我说： 我说： “原来是你的地啊！” “种地，我有三亩菜园子。” 她把水壶放下，对我说： 她又问： “上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家 “家里有大人孩子吗？” 有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前 我说： 半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一 “有，一个老婆，一个女孩子，今年六 个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来， 岁了。” 正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管， 她惊异地看了看我，又叹了一口气说： 你就来了，我那时一看见你们这当兵的就 “都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩 52 七年级语文RJAH版 子，她们在家里不骂你呀？” 够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我 我说： 放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系 “她不骂我，今天才从我们家乡来了个人， 上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一 她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗 个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母 日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进 亲，响亮地笑了。 门，人家都尊敬。” 一九四四年 我说到这里，那女人的脸红了一下，她说： (有删改) “呀，你家里的进步！” 【注释】①玉茭子：玉米。 我说： 6.下列对文章内容和写法的分析，不正确的一 “我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛 项是 苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好 A.“我”帮忙翻沙的家属就是上午和“我”吵 抗日。” 嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推 女人说： 动情节的发展。 “有人给她种地吗？” B.“枣树快要长叶儿”，大杨树“绿油油的”， 我说： 这段景物描写照应小说题目，写出山中一 “家乡来的人说：一到春天，不用她说话， 派生机的景象。 就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用 C.“我”翻沙时的一段插叙，既交代了“我”从 她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比 军的经历，同时也流露出当时没有见家人 起别人，早打到屯里。我在家的时候，是我一 一面的后悔。 个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕 D.小说语言平实且充满温情，“你在家里也 种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们 种地”“我有三亩菜园子”等对话真实自 在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我 然，充满生活气息。 去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家 7.联系上下文，品味下面语句，回答括号内的 一样。” 问题。（理解赏析语句） 这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说： 这时候，这女人才真正眉开眼笑了。 “刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样 (为什么这时候女人“才真正”笑了？) 一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你 们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” 我说： “一定，我们八路军就是这样一个天南海 北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记 他，他也就不再惦记你们了。” 这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去 下册第三单元 53△ 8.本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有 怎样的作用？请结合全文分析。（分析段落 作用) 9.见“核心素养展台”的拓展设问。 核心素养展台 赏析人物描写 感，刻画人物性格，推动情节发展。 【典例展示】 答题模板 下面的句子使用了什么人物描写方法？ (1)第×段（画线句子）运用…描写，通 有什么作用？ 过描写…（具体内容），交代了人物的…身 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们 份（地位）或…处境（经历）。 在曲阳给我买架织布机子回来吧！” (2)第×段（画线句子）运用…描写，通 【参考答案】 过描写…（具体内容），形象生动地表现出人 语言描写。直爽的语言形象地表现了女 物的…心理（心情），并反映了人物的…性 孩子对新鲜事物的渴望，也体现了她的勤劳 格特征或…精神品质。 干练。 (3)第×段（画线句子）运用…描写，通 【考点精析】 过描写…（具体内容），细腻表现了人物… 常考题型： 思想感情或…性格特征。 (1)请从人物描写的角度赏析第×段（画 【课外拓展提高·拓展设问】 线句子)。 按要求赏析下面的人物描写。 (2)文中第×段（画线句子）运用了什么描 我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑 写方法？有什么作用？ 到地边，堆成土捻，叫夏天的水冲不到地里来。 思路点拨： (这句话连用四个动词，有怎样的表达效果？) (1)外貌描写、神态描写：展现人物的性格 特征。 (2)语言描写、动作描写：刻画人物性格， 推动故事情节的发展；描摹人物的语态，使刻 画的形象跃然纸上。 (3)心理描写：直接表现人物的思想和情 54 七年级语文RJAH版4.描述了红军战士从雷公岩艰难地登上老山界山顶的 心情都非常焦急。 情景。 8.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突 5.“抢”在这里有“抢先、争先”的意思，并没有“互相争夺” 发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施 之意，用在这里，形象地表现了红军战土为完成爬山任 救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校， 务而抓紧时间吃饭的动人场面。 及时开导、安慰王鑫。 课外拓展提高 9.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣 6.B【解析】B项有误，应为20世纪90年代后期，红色旅 的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描 游成为旅游市场上的新亮点。故选B。 写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙 7.红色旅游是以红色资源为内涵，以红色文化为吸引力， 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 以传承红色基因，学习革命精神，接受红色洗礼为核心 核心素养展台 的一种精神性体验活动。 ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅 8.①开展革命传统教育基地和爱国主义教育基地建设，逐 猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈 步与旅游发展相结合。②自觉开发红色旅游资源、开 状态。 展区域性旅游协作，推介红色旅游产品。 8土地的誓言 9.①传承红色基因，学习革命精神，接受红色洗礼，达到教 育和启迪的作用，是坚定文化自信的重要途径。②红色 课文基础知识 旅游是重要的教育课堂，承载着赓续革命传统、激扬时 1.(1)kē戴po(2)C(3)D(4)骆驼祥子刘四 代精神、塑造社会主义核心价值观的使命，有助于传承 爷自己没有儿子虎妞摊牌，刘四爷恼怒，赶走虎妞 和弘扬红色文化。③推动红色旅游与多业态的融合，促 和祥子【解析】(2)“磕头”是动宾短语。“吃饭”“从军 进乡村振兴，给乡村群众带来实实在在的经济效益，助 “作诗”都是动宾短语，“月圆”是主谓短语。故选C。 力地方经济发展。④通过多种体验与互动方式，让革命 (3)A、B、C三项均是与祝寿有关的词语。“黄发垂髫”代 文物“活”起来，增强革命文物的吸引力、感染力，提升公 指老人与孩子，与祝寿无关。故选D。 众对革命文物的认识和保护意识，促进社会主义精神文 2.(1)示例：巾帼园巾帼，指古代妇女的头巾和发饰，后 明建设。 来引申为女子的代称，如今是对妇女的一种尊称。以 7谁是最可爱的人 “巾帼园”命名，有利于激励每一位女性在新征程上绽放 巾帼风采。(2)示例：小朋友，你好！“芜小园”是我们 课文基础知识 1.(1)旋yǎn 身边的绿色家园，是我们休闲游憩的公共空间，环境十 赖zhài(2)C(3)样子老舍（或舒 分优美，每天都有很多人来游玩。如果大家都随手乱扔 庆春)(4)形象变化：从一个老实、健壮、坚忍、自尊要 强的“骆驼”，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的 垃圾，它很快就会变得脏乱不堪。所以，让我们一起来 爱护它，从不乱扔垃圾开始。好吗？(3)①成载承 “行尸走肉”。原因：祥子的悲剧是他性格上的弱点造成 的，更是他被所处的社会压迫的结果。【解析】(2)“自 载②；③将“一种精神”和“一种态度”互换位置 豪”的意思是因为自己或者与自己有关的集体或个人具 课外拓展提高 有优良品质或取得伟大成就而感到光荣；“自由”的意思 3.C【解析】C项有误，结合注释可知，文中作者身处延安 是不受拘束，不受限制。由第一空后的内容可知，如果 (“北国”)，联想江南景象的触发点是“四月”“春寒已消 祥子有了自己的车，就不会受盘剥，不受拘束，所以第一 逝了一半”“新芽”“野鸽的呼唤”等春日景象。结合1940 空应填“自由”。由此可排除A、D两项。“同意”的意思 年抗战背景及第17段的内容可知，文章以江南的“稔 是对某种主张表示相同的意见：“满意”的意思是符合自 熟”景象反衬当下国土沦丧的现实，感情基调是沉郁的 己的心意。由第二空前后的内容可知，第二空应填“满 而非“浪漫优美”。作者的核心情感并非“思归盼归”，而 意”。故选C。 是通过“失去土地”的痛感，表达对侵略者的愤恨与投身 2.(1)示例：传唱红色歌曲观看革命影片(2)示例： 生产的抗争意志。故选C。 ①谁先来给大家分享一下②大家从新四军的事迹中 4.补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西 能得到什么启发呢(3)①删去省略号或句号。②删 斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的 去“让”。（或删去“在”和“中”。） 正义性。 课内基础闯关 5.①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致 3.豁憋1iūp0 敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 4.一支志愿军的部队的先头连配合主力阻击逃敌，切断 6.示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗 敌人的逃路 争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予 5.符合。因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有 传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产 人物具体身份信息和时间、地点的介绍，表明无名战士 运动的教育意义。示例二：表现手法角度：这是充分 正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的 发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性； 心声。 在虚处显精神，多写缝纫时的思想活动，最后把缝纫归 课外拓展提高 入耕作，突出主题：行文用笔灵动，富有艺术性和创 6.D【解析】D项表述有误。这一处描写并非主要表现天 造性。 气寒冷，而是通过“雕塑”的意象，凸显于辉舍己为人的 7.示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法 悲壮，暗含对其精神的赞美。故选D。 西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和 7.示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的 领土完整，重新确立了我们的大国地位。我辈一定会铭 所有战士。示例二：重音落在“焚烧”上，强调大家的 记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 七年级语文RJAH版下册2-1 9木兰诗 16.《木兰诗》（节选）的结尾以兔作喻，委婉含蓄地对木兰 课文基础知识 进行讴歌和赞美；《木兰歌》的结尾采用直抒胸臆的方 1.zhùtiěpèi jian鞯鬓 法，以议论性语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。 2.(1)对着(2)思虑、思量(3)买(4)只，仅仅 【参考译文】 3.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山 木兰抱着织机的梭子叹着气，究竞是为了谁这么 岭。(2)雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄免， 愁苦。想要听她说忧愁的事情，她感激地强颜述说。 哪只是雌兔呢？ 老父隶属于兵籍(，必须服兵役)，但是他的体力已经逐 4.(1)对偶(2)夸张、对偶(3)反问 日衰减。怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年 5.(1)北宋郭茂倩乐府诗集南北替父从军 纪尚小(，不能够替父服役)。北地的风沙足以淹没战 (2)朔气传金柝寒光照铁衣(3)将军百战死壮士 马的马蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来 十年归 就有病，身体虚弱，依靠什么来照顾自己呢。木兰决定 6.(1)B(2)ADBC(3)①在句末加“的答案” 替代父亲去服役，喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换 ②删去“积极”或“踊跃”。③删去“此致”和“敬礼！” 掉了华丽的闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴 【解析】(1)B项，“观史”对应“读书”（行为），“知今”对 军营，豪壮地提携着宝剑。早晨停马在雪山之下，傍晚 应“明志”（目的），“当思进退”对应“可识春秋”（结果）， 借宿在青海湖的旁边。半夜突袭了燕地部族的胡虏， 对仗工整，语义连贯。下联中的“读书明志”是并列短 抓住了于阗的羌人。木兰将军得胜荣归，士卒返回故 语，且“读书”和“明志”都是动词十名词。A项“书山学 乡。父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出 海”虽为并列短语，但“书山”和“学海”都是名词。C项 悲哀之情。木兰能顺承父母的脸色，脱下戎装整理丝 “博览诗书”为动宾短语，且不符合仄起平收的原则；D 簧。昔日是烈士豪雄，如今却变成娇美的女子的容貌。 项“万卷典籍”为偏正短语，且不符合仄起平收的原则。 亲戚们举着酒杯来祝贺木兰的父母，（木兰的父母）到 故选B。(2)古代都城中，“城”为内城，“郭”为外城。如 如今才知道生女儿原来同生儿子一样。门外都曾是木 《木兰诗》“出郭相扶将”中“郭”指外城。故第一、二空分 兰的旧部士兵，一起出生入死十多年。本来结下了兄 别选A和D。唐宋实行坊市制，“坊”是居民区，“市”是 弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。今天看到木兰，声 贸易区。如“东市买骏马”的“市”即贸易区，受官府严格 音虽然相同，但容貌已经玫变了。（木兰的旧部士兵） 管理。故第三、四空分别选B和C。 惊慌地不敢上前，他们徒自叹着气而已。世上哪有这 课内基础闯关 样的臣子，能有木兰这样的气节情操。忠孝两全，千古 7.B【解析】《木兰诗》主要采用记叙的表达方式，是叙事 的英名哪里能够泯灭。 诗，不是抒情诗。故选B。 阅读综合实践 8.木兰之所以一直深受人们喜爱，是因为她既有女儿情 1.示例：感谢七(1)班小宇同学带来的精彩演讲《老山界 怀，又有英雄气概，在替父从军的过程中，我们感受到了 上：草根嚼韧骨，峭壁绽笑声》！同学们，老山界的草根 她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 嚼出了红军的坚韧，峭壁间的笑声漾着他们的乐观，这 课外拓展提高 份在饥寒里挺住、在艰险中昂扬的信仰，是刻在征途上 (一) 的精神丰碑。而有一群人，以炸药为笔，在战场上写下 9.(1)穿（衣）(2)动弹(3)听说(4)想要 和平的担当。接下来，请欣赏七(2)班小文同学带来的 10.汉成帝幸赵飞燕/飞燕谗班婕好祝诅/于是考问。 演讲《以炸药为笔，书和平担当一致敬“最可爱的 11.(1)打开我闺房的门，坐在闺房的床上。(2)如果鬼 人”》。 神没有知觉，向它们祷告又有什么好处呢？ 2.C【解析】C项有误，聚焦烈士们的遗体的姿势细节是 12.甲文运用场面描写，描绘了木兰归来时家人热烈欢迎 为了体现战士们与敌人殊死搏斗的英勇牺牲精神，而非 的场景，表现出家人对木兰的思念和看到木兰回来的 体现“战士们对敌人的强烈愤怒与复仇心理”。 喜悦之情。同时，通过一系列动作描写，生动地展现了 3.(1)结构对称：“朔气”与“寒光”，“传”与“照”，“金柝”与 木兰恢复女儿身时的喜悦和对过去生活的回归。乙文 “铁衣”两两相对；字数相等，内容相关(2)句式严整对 运用语言描写，通过班婕妤的供词表现出她的聪明睿 仗，读来韵律和谐，既表现出边塞的凛冽酷寒，又勾勒出 智、善良正直以及对诬陷的坦然和不屑，展现了她的高 军营的肃穆氛围(3)拟人(4)将“故乡”当作人来刻 尚品格和坚定信念。 画，赋予故乡“召唤”“呼唤”的人类特征(5)拟人手法 【参考译文】 生动地描绘了故乡召唤“我”的急切情态，表达了作者对 【乙】汉成帝宠幸赵飞燕，赵飞燕诬陷班婕妤祈神 故乡的深切眷恋与渴望回归之情 降殃祸于她，于是（汉成帝）下令审讯（班婕妤）。（班婕 4.(1)C【解析】C项有误，文章罗列杨靖宇一系列的官 妤的)供词说：“我听说人的生死由命运决定，富贵由上 衔，如“满洲反日总会党团书记、哈尔滨市委书记、满洲 天安排。做好事尚且不一定能得到福报，做坏事还想 省委军委书记、东北抗日联军第一军军长”，这些官衔并 要有什么指望？如果鬼神有知觉，就不会接受邪恶谄 不是为了突出他的身份高贵，而是为了强调他肩负的重 佞之人的祷告；如果鬼神没有知觉，向它们祷告又有什 要责任和使命。故选C。 么好处呢？所以（我）不会做（诅咒之事）。” (2)①坚持抗战，壮烈牺牲②引用受访者的话使故事 (二) 更真实可信，作者自己的叙述让故事表达更流畅，二者 13.(1)越过(2)赶马快跑(3)同“贴”(4)返回 结合起来，增强了故事的感染力和可信度，表达了作者 14.(1)记很大的功，赏赐很多的财物。(2)父母看到木 对杨靖宇将军的赞美与崇敬 兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。 (3)①1940年的冬天朔风怒吼、大雪弥漫，行军时裤子湿 15.朔气传金柝，寒光照铁衣胡沙没马足，朔风裂人肤 透冻成冰甲，鞋子跑烂只能用榆树条绑，衣服被树枝扯 七年级语文RJAH版下册2-2 烂，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的、全是 第三单元 演绎真情 冰，且很难获得火和吃的，只能吃难咽的树皮，甚至刮掉 老皮吃泛绿的嫩皮，这个冬天极其寒冷、艰苦②运用 10阿长与《山海经》 比喻的修辞手法，将敌人比作绿头苍蝇，表达了作者对 课文基础知识 敌人的憎恶之情 1.(1)pú掷鹊zhuàn(2)丙甲乙(3)示例一：孙侦 (4)通过日军亲眼所见杨靖宇胃肠里只有草根、树皮和 探，恐吓祥子，敲诈买车钱，使祥子的梦想破灭。示例 棉絮，没有一粒粮食，更直观、更有力地突出了杨靖宇将 二：小福子，善良温柔，上吊自尽，使祥子心中最后一丝 军在极端艰难的情况下，依然顽强坚持战斗的伟大精神 希望彻底破灭。 和坚韧意志，也从侧面表现了敌人对他的敬佩。 2.(1)C(2)示例：一部图书，满载关爱与希冀(3)①双 (5)“白山黑水”表面指长白山和黑龙江这一地理区域， 引号书名号②打击示例：攻击【解析】(1)“字形 也是杨靖宇将军抗战的地点：深层含义是象征着艰难的 瘦长，笔画飘逸”是小篆的特点，这幅书法作品不是小 抗战环境，它见证了杨靖宇将军艰苦抗战的壮烈场景， 篆。故选C。 承载着英雄精神，表达了作者对英雄的崇敬与缅怀。 课内基础闯关 3.zhai shan lue 单元写作指导 4.(1)“渴慕”是非常仰慕某人或对某物非常向往的意思。 专练提升 (2)“震悚”是身体因恐惧或过度兴奋而颤动的意思。 这段话运用了间接抒情的抒情方式。作者将情感寄托 5.“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功， 在“藜蒿粑粑”这一事物中，是托物抒情。“又是一年春 表达了作者对长妈妈的敬佩和爱戴。 来，青青藜蒿”的景象触发了作者的思绪，引出对过往的6.这四本小小的书是“我”渴慕已久的，更重要的是它们是 回忆，是借景抒情。 阿长买来的，这让“我”很意外。这四本小小的书寄予了 写作演练 阿长对“我”的关心与爱意，所以“我”倍加珍惜。 【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题立意。根 课外拓展提高 据题目《感动盈怀岁月暖》可知，关键词是“感动”，“盈 7.C【解析】C项有误，原文说“基本读不懂”，并不代表 怀”表明“感动”的程度很深，“岁月暖”表明此“感动”的 “完全读不懂”。故选C。 意义很大。根据“纪念七年级学习生活中熠熠生辉的时8.这句话运用了比喻的修辞手法，将旧书扉页上的留言比 光”可知，写作内容是“七年级学习生活”。所以，本文 作“陈年老酒”，强调旧书承载的温情与生命力，表达作 “感动”的来源可以是老师，表达对老师的感激；也可以 者对人文传承的珍视。 是同学，表达对友谊的珍视；还可以是学校，表达对学校 9.相同之处：两文均表达了作者对书籍的热爱。不同之 的认可、感激等。第二，选材构思。本文可以写老师带 处：本文侧重旧书的文化传承价值；《阿长与〈山海经〉》 给“我”的“感动”，比如写自己在演讲比赛时，老师的鼓 侧重书籍对童年启蒙的意义及“我”对长妈妈的怀念。 励和信任让“我”感动，也让“我”收获信心；也可以写同 10.作者认为旧书店虽小、旧、破，但像“成精的老猫”一样 学或朋友带给“我”的“感动”。写作时，可通过景物描 充满魅力，它承载着历史记忆，是城市文化的见证者， 写、事件叙述来表现自己的喜怒哀乐，可运用细节描写 能让人们在偶然间发现珍贵的书籍，并带来独特的阅 和渲染等艺术手法，这样能更好地抒发情感。 读体验。旧书店的存在，使城市的文化氛围更加浓厚。 核心素养展台 专题学习活动 “厚厚一摞”通过叠音词强化书的体积与重量，凸显作者 1.(1)①语文学习，小一点说，关系到我们当下的升学；大 对书籍的珍视（或对精神追求的执着）：“得意扬扬”生动 一点说，关乎人生的幸福感。②将“丰满”改为“丰 表现作者购得心仪书籍后的自豪与满足；“忘记”突出作 富”。删去“…”或“等。”。(2)示例：①体现个性； 者沉浸于书籍的忘我状态：“少了一半的工资”暗含对物 ②含有寓意；③简洁明快。(3)示例：肉夹馍肉夹馍 质与精神取舍的幽默自嘲。 精选上等五花肉，用独特卤制工艺，使其肉质鲜嫩多汁。 11山地回忆 馍，酥脆可口；肉，肥而不腻。咬上一口，满嘴留香，是极 课文基础知识 具地方特色的美食。 1.(1)殡wǎn靴zhǎi(2)A(3)人力车夫买一辆 2.(1)①C②A③B(2)示例：①你觉得我们这个短视 属于自己的车(4)①客观因素：黑暗残酷的旧社会让 频用什么风格拍比较好呢②我们还得选一些合适的 祥子备受摧残和压迫，是造成祥子命运悲剧的主要原 配乐(3)①删去“使”。②示例：不仅还③将分 因。②主观因素：祥子个人思想的狭隘性，以及消极悲 号改为逗号。【解析】(1)①“织锦”“裁”等字词与纺 观的性格也是造成他命运悲剧的重要原因。【解析】 织、缝制衣物相关，对应服饰店，填C。②“珍馐”“美馔” (2)B、C、D三项出现北京方言口语，都具有“京味儿”特 都是指美味的食物，描绘的是饭店提供多样美食款待宾 色。A项属于书面语，没有体现“京味儿”。 客的场景，对应饭店，填A。③“开卷”“落笔”等词语与 2.(1)梁山伯祝英台白蛇传牛郎织女(2)①将“每 书籍、阅读写作相关，体现了书店的氛围，对应书店， 一座古迹”后的顿号改为逗号。②将“传播者”与“守 填B。 护者”调换位置。③示例：以行动传承文明，用责任守 3.(1)①将“强建”改为“强健”。②在句首增加“培养”。 护根脉 ③示例：将“各位家长必须支持此项活动”改为“恳请 课内基础闯关 各位家长支持此项活动”。(2)示例：走进三河古镇， 3.dēng砸薄òu 感受文化魅力。(3)上联：铁马金戈此地英王来过 4.①女孩子在寒冷的冬天去洗菜，很小学会织布，可见她 下联：古墙春色斯城风景依然 勤劳能干，心灵手巧。②女孩子看“我”没穿袜子，就替 七年级语文RJAH版下册2-3 “我”做袜子，可见她善良纯朴，热情慷慨。③女孩子骂 备下车后独自回家。可是，我却看见一个人在凛测的风 16.甲文中卖油翁“但手熟尔”，乙文中司马温公“用力多者 “我”在上游洗脸，可见她心直口快，泼辣直爽。 中不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角一是父亲！透 收功远，其所精诵，乃终身不忘也”，都告诉人们不管学 5.课文中，女孩子和“我”先因为“我”在水中洗脸的事发生 过窗子，我清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的 什么，都需勤学苦练。 口角，然后女孩子看到“我”光脚，又提出给“我”做袜子， 点染，就是白发，是一根根、一片片的白发。父亲的白 【参考译文】 情节突转，曲折生动。 发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒 【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的 课外拓展提高 立中，我知道是为了谁… 能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会 6.C【解析】C项有误，根据插叙内容可知，“我”没有流露 13卖油翁 背诵，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和 出后悔之意。 孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为 课文基础知识 7.女人真正开心是因为她从“我”的话中得知八路军战士 止。读书时下的力气多，收获就长远，（所以）他所精读 1.jinpǔni han fen zhuc6 也在家乡照顾“我”的家人，她理解了军民之间的鱼水深 和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不 2.(1)擅长(2)曾经(3)离开(4)只，只是(5)气愤 情，感受到了来自八路军战士的关爱，内心温暖而感动。 能不背诵。在骑马的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟 的样子(6)怎么(7)盖(8)慢慢地 8.①通过动作描写，表现了“我”内心的喜悦，“我”因为帮 咏读过的文章，思考它的含义，有很多的收获。” 3.D【解析】A项，“尔”同“耳”；B项，“帖”同“贴”；C项， 助了他人而感到快乐：②写出了女人从强颜欢笑到真正 “杓”同“勺”。D项不含通假字。 阅读综合实践 开心的变化，表现了女人对八路军战士的感激之情： 4.(1)有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他（射箭），很 1.示例：①台阶父亲②他为了盖有高台阶的新屋辛苦 ③以小女孩穿上军装的情景作为结尾，是对全文内容的 久都没离开。(2)凭我倒油（的经验）知道这个道理。 奔波，起早贪黑干活，从没喊过一句累。③我读出了 总结，揭示了文章的主题；④以小女孩的天真可爱，表现 5.永叔醉翁六一居士政治文学文忠韩愈 农民骨子里吃苦耐劳、对生活有坚定追求的品格，哪怕 了战争年代孩子的早熟和坚强。 柳宗元王安石 目标遥远，也愿意一点点坚持，平凡却依旧能绽放光芒。 核心素养展台 6.(1)示例：经典国学引成长助复兴(2)①历史悠久 2.作者先写阿长喜欢切切察察、告状、夏天睡觉时摆成 写出了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和 ②素材广泛③剪法多样(3)①把“记载”改为“承 “大”字挤得“我”没有余地翻身等令人讨厌的行为，这是 工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责 “抑”：后写阿长为“我”买来渴慕已久的《山海经》，这是 载”。②示例：或描绘“草长莺飞二月天”的生机 的态度。 ③把“也是”改为“还是”。 “扬”。通过这种欲扬先抑的手法，写出了阿长善良、朴 12台 阶 实、关爱孩子的特点。 课内基础闯关 3.(1)A(2)“飘”“挑”“晃”“滚”等动词，生动细腻地描写 课文基础知识 7.B【解析】A项有误，应为详写卖油翁倒油，略写陈尧咨 1.(1)pū辨pù迈(2)D(3)BCAB(4)示 了父亲头上的露珠的动态变化，体现了父亲的辛苦，表 射箭。C项有误，本文主要告诉了我们熟能生巧的道 达了“我”对父亲的关爱、敬佩之情。【解析】(1)B项 例：这句话中的“雨”指祥子人生经历中遇到的打击。祥 理。D项有误，“汝亦知射乎？”表现了陈尧咨的傲慢无 有误，“踏”是有目的的精准动作，并非“随意”，且也不是 子来到城市，拉车多年，接连遭遇打击一买的新车被 礼与自负。 “简单的体力活”。C项有误，“踏”是对动作的直接描 大兵抢走，辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈一空，卖车为虎 8.卖油翁。 因为这个故事意在通过卖油翁对倒油技巧 写，未使用比喻的修辞手法，且体现的是劳作的细致，而 妞办丧事，他变得一无所有，开始自甘堕落。这让人觉 的解释来揭示熟能生巧的道理。（意近即可） 非“身体的强壮”。D项有误，“踏黄泥的节奏一起一伏” 得他的世界里的雨真大，他的遭遇非常悲惨。【解析】 课外拓展提高 说明动作沉稳有规律，无“急促”“不耐烦”的暗示，反而 (2)D项表述有误，“正面”应为“侧面”。 (一) 体现父亲的耐心。故选A。 2.(1)示例一：我喜欢A句。这句宣传语使用网络词语，既 9.C【解析】C项有误，“使虞人起禽而射之”的“使”意思 4.(1)C【解析】C项有误，“父母因此心生埋怨”错误，从 喜闻乐见，又通俗易懂。示例二：我喜欢B句。这句 是“派遣，让”，“送元二使安西”的“使”意思是“出使”，含 文中“爹就会对娘说：‘你又不是不晓得，海子是做警察 宣传语文白夹杂，直白呼告的口吻，既打动人心，又发人 义不同。故选C。 的，工作忙哩。’”可知，父母理解海子工作忙，并没有心 深思。(2)示例：①同学们，大家好！下面我们就来说10.王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云。 生埋怨。故选C 一说生活中的浪费现象吧！②有的同学喜欢攀比，比 11.(1)康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之 (2)犹豫从海子爹说的话中的省略号可以看出他说话 如运动鞋还很新就不穿了，再让父母买新鞋子。 媲美，他也因此而自夸。(2)你想听听射箭的道理吗？ 是犹豫不决，甚至有些说不出口的 (3)①在“可持续发展”后加上“的重要保障”。②将第 12.甲文通过卖油翁倒油的事例，强调射箭的精髓在于反 (3)“怯怯地”一词生动地写出了海子怕父母责备他跑回 二个逗号改为分号。 (4)倡导人们在日常生活中树立 复练习、熟能生巧。乙文通过楚王因目标过多而“不知 家的心理，表现出海子对回家的渴望和懂事。 节约用水的理念，循环利用水资源。 其所射”，以及养由基的话，强调射箭时需专注于单一 (4)示例：①海子原先风雨无阻地回家，后因家境困难被 课外拓展提高 目标，心无旁骛。 父亲建议平常不要回家：②海子未听劝，改跑着回家省 3.B【解析】B项有误，原文明确提到第三次修房是“混凝 【参考译文】 路费，引发家人惊喜又生气的新冲突；③母亲说鞋坏得 土，钢筋现浇，三层小楼”，“坚持用传统工艺”与原文不 【乙】常羊向屠龙子朱学习射箭，屠龙子朱说：“你 快，海子又光脚跑回家；④成年后生活变好，海子却因工 符。故选B。 想听听射箭的道理吗？从前楚王在云梦泽打猎，让掌 作少回家，与少年时拼命回家形成反差；⑤海子临终想 4.造茅草屋造青瓦房造青砖楼房 管山泽的官吏把禽兽赶起来以便射杀它们。禽兽受惊 回家未实现，母亲却说“永远回到了家”，在遗憾与慰藉 5.运用比喻的修辞手法，把孩子们比作“熟透了的豆荚里 出动，一只鹿出现在楚王的左边，一只麋鹿从楚王的右 中实现回家愿望。（写出三点即可） 的豆”，生动形象地写出了孩子们长大成熟后离开爷爷 边跑过。楚王拉弓想要射时，又有一只天鹅拂过楚王 (5)海子是一个懂事孝顺、恪尽职守、重情念家的人。 的情形，揭示了生命成长的自然规律。 的赤色曲柄旗，翅膀像低垂的云彩一样宽大。楚王把 理解示例：家是温暖的港湾，家也是责任的底气。家人 6.运用景物描写（环境描写），写出了青砖楼房周边美好的 箭搭在弓上，却不知道要射哪一个了。这时养由基上 的理解支持，能让我们更勇敢地承担责任，就像海子的 环境，衬托了爷爷幸福喜悦的心情，表现了爷爷一生的 前说道：‘我射箭的时候，把一片叶子放在百步之外去 父母理解他的工作，成为他坚守岗位的后盾。 圆满与期望。 射它，十发箭十发中；如果让我把十片叶子放在那里， 单元写作指导 7.①本单元课本与本文均以平凡人物为主角，展现其优秀 那么能不能射中就不是我所能保证的了！” 专练提升 品格，主题一致；②通过联读可对比分析人物形象的复 (二) 示例：(1)留着胡须的老人坐在藤椅上，一只脚放进洗脚 杂性（如优缺点并存）；③帮助学生掌握本单元以小见大 13.(1)点头(2)怎么(3)担心，担忧(4)曾经 盆里，而脖子上搭着毛巾的大人侧着脸蹲在老人面前， 的写作手法：④深化学生对“平凡中见光辉”的人文价值 14.群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 在帮老人洗脚。旁边的小孩也正在学着大人的样子，站 的理解。 15.(1)慢慢地用勺舀取油倒入葫芦，油从铜钱方孔注入， 在大人背后用小毛巾给他搓背呢！看到小孩的动作，坐 片段写作试笔 但铜钱没有被沾湿。(2)（所以）他所精读和背诵过 在藤椅上的老人和蹲着的大人脸上都露出了欣慰的笑 8.示例：那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上，准 的书，就能终身不忘」 容。(2)孝亲敬老，家庭生活将更加幸福和谐。 七年级语文RJAH版下册3-1 七年级语文RJA 写作演练 疑问一阿丽亚到哪里去了？作用是巧设悬念，使文 后陷入挣扎绝望的境地，欲自杀，终凭意志战胜绝望。 【写作指导】第一，审题立意。材料中提到了一些生活中 章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。示例二：第5 2.(1)活动时间：4月12日下午3点。活动地点：学校大礼 的细节，为我们提供了写作的思路：要从生活小事中发 段。爷爷问阿丽亚卖石头做什么，阿丽亚只笑不说，引 堂。活动主题：“人生当有为”。(2)示例：从诸葛亮 掘带给自己前行的动力和影响，去发现生活中的美好。 发读者猜测阿丽亚心中的愿望是什么。作用是巧设 《诫子书》中，我明白了面对外界诱惑要善学明志、修身 “美好”是这篇文章的写作重点。 悬念，使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。 养德。(3)王校长，您好。我是七(1)班的小文。示 第二，选材构思。凡是那些让自己的心灵得到触动 15青春之光 例：王校长，我们班打算将同学们有关“人生当有为”的 的、有积极意义的生活小事都可成为文章的写作素材。 课文基础知识 征文编成一本作品集，下周五之前要进行排版印刷。我 可从家庭生活、学校生活和社会生活中选择素材，展现 1.(1)chú1i决缝(2)得过且过地活着(3)①丽达 代表我们班诚挚邀请您为作品集写一篇前言，您看可以 “美好”，抒写这些“美好”对自己产生的积极影响，表达 ②谢廖沙(4)甲文段中冬妮亚带领保尔见识了丰富 吗？(4)①将“青春的宝贵”改为“宝贵的青春”。 对真善美的追求和积极向上的人生态度。通过人物的 的藏书，极大地激发了保尔对知识的渴望和对书籍的热 ②将句末句号放在引号里面。 神态描写、语言描写、动作描写等细节描写，来表现生活 爱；乙文段中朱赫来给保尔讲了很多革命道理，激发了 课外拓展提高 中的“美好”。可以用心理描写写出自己的感受，最后揭 保尔的革命热情，对保尔的思想成长起到决定性作用， 3.C【解析】材料三明确指出“时代发展日新月异，爱岗敬 示“美好”的意义或作用。 是保尔的精神导师。 业的精神永不过时”，且强调新时代劳动者更应发扬敬 第四单元呼唤美德 2.(1)示例一：选甲。句式为偏正与动宾短语，较为灵活； 业精神以适应科技革命挑战。选项中“但不能完全适应 新时代发展需求”于文无据。故选C。 14驿路梨花 内容体现追随黄文秀，将青春奉献乡土，突出实践为路 4.采用“微叙事”的方式，用唠家常、接地气的语言讲述爱 课文基础知识 径。示例二：选乙。运用对偶，句式整齐；内容上赞美 岗敬业杰出代表的先进事迹。比如，以“身边的榜样”为 1.(1)铺mènù(2)B(3)①曹先生②小福子 黄文秀的扎根精神，呼唤青年接力，强调精神传承。 (4)性格特点：精明务实，既有严苛的一面，也有讲究“字 (2)示例：①是什么让她坚持留在村里的②您觉得年 主题，制作短视频，选取代表人物的典型事例，用通俗易 号（信誉）”、热心助人的一面。心理矛盾：既想坚持攒 轻人该怎么学她这份精神(3)示例一：感谢信中的每 懂的语言讲述他们在平凡岗位上如何敬业奉献，融入自 一个签名，都是百姓心头淌出的滚烫谢意。示例二： 己的感悟和理解，在班级播放并分享交流，让同学们更 钱买车的目标，又因虎妞的纠缠而陷入愁苦。【解析】 规划图上的每一处毛边，都是反复打磨脱贫路径的执着 易领会爱岗敬业精神。 (2)结合语境“交不上账而和他苦腻的，他扣下铺盖，把 人当个破水壶似的扔出门外”可知，“苦腻”的主体是交 见证。(4)①将“和”改为“，听见她”。②将“扶贫日 5.首先，指出民族复兴需要德才兼备的新时代大先生；其 不上账的人，对象是刘四爷。此处应指交不上账的人试 记”的引号改为书名号。 次，说明教育者要立足学情创新教学，多方面探索，成为 终身学习的榜样：最后，强调需有坚持不懈的教育勇气， 图通过纠缠、求情等方式拖延或逃避交车份儿，符合“软 课内基础闯关 磨硬缠”的含义。故选B。 3.B【解析】“毛坯”中“坯”的字音是“p”。 内心坚定，开放包容，贵在坚持。 4.运用语言描写，表达了大娘对黄文秀的关心和疼惜。侧 6.①通过扎根耕耘实现个人成长、提升技能，丰富生活体 2.(1)①我/迷恋在/雷锋的故事里②D(2)①后来 ②删去“通过”或“使”。(3)示例：如果你是鱼鳍就 面表现出黄文秀的工作成果得到了村民认可，烘托出黄 验，完成自我价值的确认。②能传递温暖与正能量，推 亲吻碧海【解析】(1)②《怀念雷锋》中两处“回来”，直 文秀一心为村民服务，不辞辛劳的形象，使人物形象更 动社会各项事业发展。③可应对科技革命带来的挑战， 以持续精进的技能支撑行业进步与时代发展。 接表露出人们对雷锋的怀念之情，所以可用深沉的语调 加丰满。 片段写作试笔 来朗读。 5.采用小标题，能使读者对文章主要内容有概括性的了 课内基础闯关 解，前两个小标题突出了黄文秀坚持、奉献的人物精神， 7.示例：泱泱中华五千年的历史告诉我们，中国青年的精 神都是在担当时代使命的奋斗中彰显的。“一代人有一 3.miè漆概zhe 第三个小标题突出了村民对黄文秀的怀念，明确了作者 的写作意图。同时，小标题的运用也使文章的脉络更加 代人的长征，一代人有一代人的担当。”青年皆应以梦为 4.交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及他们这样做的原 清晰明了。 马，铁肩担道义，不断奋斗，砥砺前行，共同书写我们的 因：突出了文章的主题，歌颂了发扬雷锋精神的人。 5.示例：①弘扬雷锋精神。这种精神在任何时代都具有重 课外拓展提高 青春华章。青年的发展应该与时代使命同向而行，同频 共振，时代昂扬向上的曲线，应该是中国青年的生命 要价值，它能让人们更加关心他人，积极为社会作出贡 6.C【解析】根据第5段“青年们，没有比人更高的山，没 轨迹。 献，促进社会的和谐发展。②倡导互帮互助。小说中的 有比脚更长的路，不负时代，不负韶华，永不放弃，永不 小茅屋为过路人提供了遮风挡雨的场所，体现了人与人 ‘躺平”可知，文章最后号召青年要不负时代，不负韶 17短文两篇 之间的互帮互助。在现实社会中，我们会遇到各种困难 华，永不放弃，永不“躺平”。C项中“最后号召青年做新 《陋室铭》 和挑战，而互帮互助能够让我们更好地应对这些问题。 时代的奋斗者”理解有误。故选C。 课文基础知识 课外拓展提高 7.不做“躺平者”，用青春走好奋斗之路，做新时代长征路 1.xin hong du shu 6.B【解析】不是侧面衬托，而是正面描写。 上的奋斗者！（格式相同，意近即可） 2.(1)大(2)调弄，弹奏(3)形体、躯体 7.阿丽亚和古丽约定去戈壁滩烤鸡蛋阿丽亚看到义诊 8.“硬骨头”比喻艰巨的任务，“老黄牛”比喻老老实实、勤 3.(1)名词用作动词，出名，有名(2)形容词的使动用法， 让爷爷接古丽去治病 勤恳恳工作的人，该句运用比喻的修辞手法，生动形象 使……劳累 8.第4段：古丽看到天上无忧无虑、无所约束的云，心里充 地论证了“不做‘躺平者’，用青春答好满意之卷，做新时 4.(1)水不在于深，有了龙就会神异。(2)这是简陋的屋 满了羡慕之情；而自己的好朋友一连好多天都不来找自 代长征路上的贡献者”的分论点。 舍，我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。 己玩，自己因双脚有病，哪里也去不了。此时古丽的心 9.①把个人理想融入国家前途命运、人民幸福安康中，在 5.(1)苔痕上阶绿草色入帘青(2)谈笑有鸿儒往来 里是忧愁、哀伤的。第9段：古丽的双脚很快就可以好 祖国和人民最需要的地方创造自己出彩的人生。②要 无白丁(3)孔子云何陋之有(4)南阳诸葛庐西 了，她可以像正常人一样走路、奔跑，她可以想去哪里就 珍惜当前的大好时光，珍惜当前的大好机会，奋发图强， 蜀子云亭（⑤）无丝竹之乱耳无案牍之劳形 去哪里。她内心是激动、喜悦、欢快、轻松的。 不断磨炼自己。③要志存高远，敢啃“硬骨头”，扎根基 6.(1)①时伐时代②在“更好地”后面加“成长” 9.运用环境描写，渲染了轻松、温馨的气氛，烘托了人物愉 层，不计得失埋头苦干，冲锋在前，工作在先。 ③在正文开头上一行顶格加“七(1)班全体同学：”。 快的心情，暗示古丽不久就能康复。 16有为有不为 (2)B(3)示例一：香包玲珑身上戴。示例二：屈原忠 核心素养展台 课文基础知识 贞史册载。 【解析】(2)不惑，指人四十岁；豆蔻年华， 示例一：第4段。古丽告诉阿丽亚轮椅没有修好，没法 1.(1)xiènián震查(2)筑路食物短缺(3)示例 指女子十三四岁的年纪；而立，指人三十岁；弱冠，指男 和她一起去戈壁滩烤鸡蛋后，“之后的很多天里阿丽亚 一：浪漫温情：保尔与冬妮亚有纯真初恋，与战友互相扶 子二十岁左右的年纪。微微是七年级女学生，正值豆蔻 都没有露面，古丽寂寞地守在院子里”，使读者自然产生 持，尽显浪漫温情。示例二：挣扎绝望：保尔瘫痪失明 年华。故选B。 版 下册3-2 七年级语文RJAH版下册3-3