6 老山界-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

6老 课文基础知识 1.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。 一天晚间，曹先生由东城回来的晚一 点。祥子为是小心，由天安门前全走马路。 敞平的路，没有什么人，微微的凉风，静静的 灯光，他跑上了劲来。许多日子心中的bi 闷，zàn时忘记了，听着自己的脚步，和车 子的轻响，他忘记了一切… 已离北长街不远，马路的北半，被红墙 外的槐林遮得很黑。祥子刚想收步，脚已碰 到一些高起来的东西。脚到，车轮也到了。 祥子栽了出去。咯喳，车把断了。“怎么 了？”曹先生随着自己的话跌出来。祥子没 出一声，就地爬起。曹先生也轻快的坐起 来。“怎么了？” 祥子摸着了已断的一截车把：“没折多 少，先生还坐上，能拉！”说着，他一把将车从 石头中扯出来。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 汉字。 跑上了劲( biē( )闷 zàn( )时 槐( )林 (2)开放题下面两幅图都是《骆驼祥子》的 封面，你更喜欢哪一幅？请结合小说内容阐 述理由。 品u品品 甲hnnnnnnnAnnn 24 七年级语文RJAH版 山界 建议用时：20分钟 (3)请结合语段，参考示例，写出曹先生对祥 子的影响。 示例：刘四爷阴狠毒辣，剥削压榨祥子，使祥 子贫困潦倒。 2.(2025芜湖期中改编)革命文化复兴学校开 展“传承红色基因”专题学习活动，请你完成 以下任务。 (1)下面是李华同学在活动中撰写的“传承 红色基因”主题演讲稿的部分内容，请你帮 他修改。 【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因 的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下， 以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧； 【乙】 ；是 江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍 卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥 嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的 热血与希望。【丙】我们要把红色基因融入 学习和生活，从中汲取奋进的力量，向着光 明的未来无畏前行，编织红色篇章！ ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ②仿照前后句子的格式，在乙处横线上填上 恰当的内容，使之构成排比句式。 ③丙处画线句有语病，请提出修改意见。 (2)在学校礼堂观看了红色话剧《闪闪的红 星》后，作为校园小记者的小宇采访了主演。 请根据情境，补全下面的对话。 小宇：你扮演的潘冬子真精彩！在排练过程 中，你最大的收获是什么？ 主演：谢谢你！我最大的收获是真正理解了 什么是勇敢和智慧。潘冬子年纪虽小，却能 为革命做那么多事，这让我特别佩服。 小宇：你说得真好！这也激励了我们。请问 ① 主演：我觉得我们虽然生活在和平年代，但 可以把这种精神用在学习上，不怕困难，积 极思考，关心集体，这就是一种传承。 小宇：谢谢你！最后，② 课内基础闯关 阅读课文第23~30段，回答后面的问题。 3.给加点的字注音。 督( )促 悬( )崖 慰( )问 4.请概括选段的主要内容。 量课外拓展提高 (2025淮北濉溪期中) 材料一 红色旅游的底色是红色。它以红色资源 为内涵，包括中国共产党团结带领各族人民， 在各个历史时期形成的重要旧址、遗址、代表 性建筑等不可移动红色资源，重要档案、文献、 手稿、声像资料等可移动红色资源，以及文艺 作品、口述记忆等非物质红色资源。 主演：希望我们一起努力，把红色故事讲给更 多人听，争做闪闪发光的“新时代小红星”！ (3)中华优秀传统文化为了更好地培养爱 国情怀，同学们创作了一副对联。对于对联 的空白处，同学们想出了两种写法：第一种 是“中华豪情传千古”；第二种是“民族尊严 要爱惜”。你觉得哪种更恰当？请简述 理由。 上联：一面国旗，一方国土，国家荣誉莫轻视 下联：万重民愿，万载民心， 我认为“ ”更恰当， 因为 建议用时：15分钟 5.教材习题变式“山下有人送饭上来，不管三 七二十一，抢了一碗就吃。”这句话所写的情 况似乎不像纪律严明的红军战士所为，请谈 谈你的理解。 川建议用时：30分钟 红色文化的吸引力越来越强是红色旅游 火爆的底层逻辑。延安红色资源深厚，党中央 和毛主席等老一辈无产阶级革命家在这里生 活战斗了十三个春秋，中国共产党从低谷走向 高峰，夺取了抗日战争和解放战争的伟大胜 利，孕育了永放光芒的延安精神，也为后人留 下了大量弥足珍贵的革命旧址与文物。如今， 延安革命纪念馆、杨家岭革命旧址、鲁迅艺术 下册第二单元 25△ 文学院旧址、南泥湾等，串起游客读懂延安精 神的旅游路线。 红色旅游的核心是传承红色基因，学习革 命精神，接受红色洗礼，从而达到教育和启迪 的作用。作为中国旅游特有的形式，红色旅游 与一般的享乐旅游不同，具有独特的发展模 式。红色旅游的本质是一种精神旅游，是一种 具有高度文化内涵的精神性体验活动，是坚定 文化自信的重要途径，也是红色旅游的题中 之义。 (有删改) 材料二 某旅游网相关负责人介绍，寒假期间，湖 南、重庆、陕西等地是游客热衷的红色旅游目 的地。除了长线游，短途的红色旅游精品小团 也颇受欢迎。据中旅旅行统计，井冈山、延安、 西柏坡等红色景区游客量显著增长，部分景区 甚至出现预约爆满的情况。 春节假期，每天都有数万游客涌入北京天 安门广场观看升旗仪式。井冈山发布了8条 红色旅游精品线路，八角楼等红色景区人潮涌 动，沉浸式体验火热出圈。主打红色文化的 “延安过大年”活动推动革命圣地、革命纪念馆 和红色旅游景区热度攀升。 鄂豫皖苏区首府景区位于大别山革命老 区一河南省新县县城中心，景区融合红色文 化与新春氛围，连续多日迎来游客高峰。春节 假期，全县接待游客55.36万人次，其中红色 景区景点、红色线路接待游客50.37万人次。 鄂豫皖苏区首府景区周边的星级饭店入住率 达到85%，包房订餐率达100%。 〔选自《人民日报》（海外版）2025年02月21日 第12版，有删改〕 26 七年级语文RJAH版 材料三 红色旅游发展历程 时间：20世纪60一70年代 色旅 特征：出现开展瞻仰革命圣地、参观革命先烈遗 的 迹的活动。但是不具有旅游的属性，其余的参 育 与活动也不具备消费、娱乐休闲的属性 时间：20世纪80年代中后期 特征：各种形式的教育活动日益增加，参观学习 色 与旅游活动并行。同时，这一时期，中国提出大 力发展旅游业的主张。随着革命传统教育和思 的 想政治工作的加强，革命遗址和纪念地开展有 必 目的、有计划的革命传统教育基地和爱国主义 教育基地建设，并逐步与旅游发展相结合，纳入 旅游路线中来 红 时间：20世纪90年代后期 旅 特征：旅游管理部门和一些革命纪念地提出发 加 展红色旅游的概念，红色旅游成为旅游市场上 的新亮点。市场上也渐渐出现了一些以红色旅 展 游为主题的重大节事和纪念活动 红 时间：21世纪以来 特征：红色旅游被很多省市纳入旅游发展总体 走 规划中，各地自觉开发红色旅游资源、开展区域 性旅游协作，推介红色旅游产品的意识大大 化 增强 (资料来源：前瞻产业研究院整理) 材料四 习近平总书记指出：“我们对这些历史都 很早就了解，但还要学而时习之，反复琢磨、吸 取营养，从中去提炼、去升华我们的领悟。”推 动更多人“学而时习之”，一个重要方面，就是 让革命文物“活”起来。在北京《新青年》编辑 部旧址，游客可以亲手印一期《新青年》经典封 面。在重庆红岩革命历史博物馆，观众可以借 助3D影像和VR技术“穿越”到烽火年代。日 益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文11.这一段不能删去。因为最后一段看似在写闻一多先生 欣赏“我”，实则从侧面表现了闻一多先生不怕新、不怕 参考答案 怪、崇尚创见的治学态度，使人物形象更加丰满：也抒 发了“我”对闻一多先生的敬佩、尊重与怀念之情。所 以这一段不能删去。 第一单元走近名人 核心素养展台 核心素养展台 (1)蓄须明志(2)性格刚烈，敢于斗争(3)戏赠斋名 1邓稼先 ①热爱祖国，报效祖国；②服从组织安排，严守纪律； ③关爱家人：④乐于奉献，甘于牺牲。 (4)专心治学(5)教学独到、一丝不苟、知识渊博 课文基础知识 2说和做 3列夫·托尔斯泰 1.(1)hén棚炕jié(2)C(3)小福子虎妞 课文基础知识 (4)虎妞大胆泼辣、富有心机，诱骗祥子和她结婚。婚 一记闻一多先生言行片段 1.(1)昼醒jian zhui(2)C(3)B(4)祥子为多赚 后，她的强势霸道、粗俗泼辣给祥子的身心带来摧残。 课文基础知识 钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一 她难产而死，祥子卖车葬妻，更加落魄沮丧，慢慢丧失生 1.(1)嗜赘1éngshǔ(2)C(3)①小福子②刘四 场。后来虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞，把那 活的信念。【解析】(2)A、B、D三项都是祥子“三落”中 爷(4)变化：从目标明确、充满希望、积极规划生活变 辆车卖掉了。【解析】(2)“什么”在句中做主语，是代 相关情节，C项不是小说中的情节。故选C。 为麻木消沉，只为生存而活。这种变化体现了他对生 词。故选C。(3)B项“嗔怒”的意思是生气。故选B。 2.(1)①把“安定”和“硕果”后面的逗号都改为分号。②将 活失去希望、彻底绝望的心理。【解析】(2)画线句中 2.(1)示例：读书点亮智慧，知识照耀人生。(2)①把“培 “点亮”改成“点燃”。(2)B(3)先驱潜心熔金壮国魂 的“打”是口语中常用的动词，有“逐步积累、努力获取” 养”改为“滋养”。②名著是殿堂，巍峨而冷峻。 【解析】(2)结合“试问”一词可知，填入横线处的句子 的含义，“成”表示“完成、实现目标”。结合起来理解可 ③把“美好”后面的逗号改为分号。(3)示例：七年级 是个问句，据此可排除A、C两项。结合“回到祖国”“28 知，“打成”的意思是“通过努力劳动挣得、置办成功”。 学生将自己大部分的课外时间用在了观看影视和电脑 年”和张爱萍将军写给邓稼先的挽联“君视名利如粪土， 故选C。 游戏上，用在文学阅读上的时间很少。 许身国威壮河山”可知，颁奖词描述的人物是邓稼先。 2.(1)示例：我敬佩闻一多，因为他知行合一有骨气，在悼 课外拓展提高 故选B。 念李公朴的大会上，敢于直斥国民党反动派的卑劣行 3.①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其 课内基础闯关 径。他是光明磊落的真英雄！(2)①暗算②待示 境之感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬 3.yin ying xun ting 例：站 业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意思 4.(1)用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 (3) 接近即可) (2)接连不断地出现，没有穷尽。这里指核武器试验困 邀请函 4.①背熟30篇英文短文，忽然开窍②17岁时（或1938 难重重。 尊敬的刘老师： 年)③投身抗战工作，走上翻译之路④93岁时（或 5.一次试验出现意外，邓稼先坚持不愿意离开。这一部 您好！我校正开展以“名人风采”为主题的专题学 2014年) 分表现了邓稼先献身国防、不怕牺牲的精神。 习活动，特诚挚邀请您于3月18日莅临我校，与同学们 5.示例一：我最认同B同学的观点，理由如下：①在第6一9 6.示例：①有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站 分享名人风采写作的心得与技巧。期待您的回复！ 段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了 起来了”部分，举了1898年中华民族“任人宰割”的四 华夏中学 具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在 个例子；又如“·两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼 3月12日 第9段后起补充作用：②补充文段中最后一句“一百岁 先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如“我不能走”部 的他…”与第10段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语意 分，第3段句式也比较整齐。②有时长句与短句交错使 课内基础闯关 连贯：③加入补充文段，使人物形象更加丰满。示例 用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍 3.die kai pà 二：我最认同C同学的看法，理由如下：①文章以许渊冲 奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。作 4.(1)这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出 先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充文段提到的规 用：句式多变是为表达思想感情服务的。句式排列整 现。(2)形容气势之盛可以直冲云霄。 律生活没有必然联系；②文章情感在叙述中逐渐升华， 齐，往往形成一股气势，使读者印象深刻。长句与短句 5.这前后的说法不矛盾。前者是他作为学者方面的表 补充文段加入后冲淡了读者的审美和阅读体验，所以可 交错使用，往往形成一种交错美。长句便于表达较复杂 现，做学问时不说体现了他不自夸、勤奋踏实的精神。 以删去。 严密的意思；短句显得活泼，节奏快。二者结合起来使 后者是他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然 6.①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方 用，有一种特殊的表达效果。 要说，体现了他为了革命勇于牺牲的献身精神。 式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事业做 课外拓展提高 6.这句话运用了动作描写和外貌描写。生动形象地突 到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追求内 7.D【解析】D项不正确，邓稼先的名字在刊物和对外联 出了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表 心的赤诚纯粹，坚定从容。 络中消失，是因为他从事的原子弹研制工作属于国家高 达了作者对闻一多先生的颂扬和敬仰之情。 片段写作试笔 度机密项目，是出于保密工作的需要，并非因为他为人 7.照应标题；总结全文，揭示中心：充分展现了闻一多先生 7.示例：我总觉得爸爸极为吝啬。他总是不愿意买新的衣 谦逊。故选D。 的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。 服，衣服破了仍要补补再穿，不仅如此，爸爸也极少给我 8.①博士毕业后，邓稼先婉拒去英国做核物理的深入研究 课外拓展提高 买新衣服。看到同学们衣着光鲜，我的心中总是埋怨爸 的机会，选择回到祖国怀抱。②国家决心研发原子弹， 8.B【解析】B项有误，“也暗示了‘楚辞班人不多’的原 爸。我几乎没有零花钱，总是被要求把作业本用到最后 邓稼先选择隐姓埋名，告别家人，到二机部九院担任理 因”于文无据。故选B。 一页…唉！爸爸真吝啬！长大后我才得知缘由：就是 论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人。 9.“叫座”原指戏剧、影片或演员能吸引观众，看的人多。 这样一个“吝啬”的爸爸，却是一名爱心志愿者，他经常 9.①内容上，议论选择背后的情怀、勇气和牺牲，突出邓稼 这里指闻一多先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很 给那些生活困难的人们提供帮助。他从不吝啬把自己 先的精神品质。②结构上，引出下文对邓稼先的人生选 多，从侧面表现闻一多先生讲课之精彩。 的爱心献给那些需要帮助的人。因此，我后来也渐渐变 择的讲述，统领全文。 10.示例一：选择甲处。该画线句运用语言描写，写出了闻 得“吝啬”起来，没办法，谁让我有一个“吝啬”的爸爸呢！ 10.示例：运用语言描写和心理描写，表达了许鹿希对邓稼 一多先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和 4孙权劝学 先工作的疑惑和不解，暗示了邓稼先工作的保密性和 对楚辞的喜爱。示例二：选择乙处。该画线句运用动 重要性，从侧面表现了邓稼先及其家人为此作出的 作描写，细致地刻画了闻一多先生上课时的情景，表现 课文基础知识 牺牲。 了他教学认真细致、富有创意且讲课精彩，富有感染力。 1.dang ci bo qing 七年级语文RJAH版下册1-1 七年级语文RJAF 2.(1)推托(2)研究(3)只，只是(4)经过(5)才干 “贤弟”；“鄙人”是谦辞，用于自称；“舍弟”是称呼自己 承，如领路人的坚韧让“我”有了战胜挫折的勇气；也可 谋略(6)不再是(7)志士(8)明白事理、事势 的弟弟的，是谦辞。故①选A,②选C。 写精神层面的指引，如普通人的敬业乐观改变了“我”的 3.(1)官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲 16.这两句诗的含义是读书就像种地，只要你读得多，勤于 生活态度。 授。学位的最高一级。(2)历史。 过去的事情。 耕耘，自然会有丰收的时候。正如吕蒙接受了孙权的 第三，选材。优先选取生活中真实鲜活的小事，突 (3)另外，再。越发，愈加。 劝说后，努力学习，最终进步飞快，赢得了鲁肃的夸赞。 出人物对“我”的引领作用。避免空泛，注意用细节体现 4.(1)你现在当权管事，不可以不学习！ (2)你说事务 【参考译文】 引领过程，用抒情增强感染力。 多，哪里比得上我（事务多）呢？ 努力学习就像农人努力耕作，是勤劳还是懒惰只 第二单元心系家国 5.(1)吴下阿蒙刮目相待(2)孤常读书自以为大有 有你自己知道。就算书的种类繁多，只要努力终究会 所益(3)卿今者才略非复吴下阿蒙(4)士别三日 有熟读、理解的那一天。 5黄河颂 即更刮目相待 阅读综合实践 1.(1)beng澜淌xie(2)C(3)拟人比喻 6.(1)①删去“目的”或“为了”。 ②把“大有所益”后面的 (4)斜拉索构成了扇形。【解析】(2)根据“太阳”“光 1.示例：从图的角度来看，海报呈现出邓稼先的人物形象， 句号删去。(2)示例：包拯 李鸿章曹操(3)示 芒”可知，此处“抖擞”的意思是“闪烁”。故选C。 例：桂老师，您好于本周三下午3点来七(5)班教室做 搭配象征核武器爆炸的蘑菇云，直观展现了他投身核武 2.(1)D(2)①将“黄河”和“不仅”调换位置。②将书名 器事业、为“两弹”研发拼搏奋斗的人生轨迹，以形象化 《三国风云录》讲座 号改为双引号。(3)示例：图片以“九曲十八弯”的黄 的视觉语言定格了他作为科研者的风采。从文的角度 课内基础闯关 河特征元素艺术演化，呈现书法“黄”字印章，彰显黄河 来看，“星耀九州·精神永存”“中国‘两弹’元勋，用奉献 7.运用了侧面描写，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩来表 的气质。连笔书写的“黄”字代表黄河，同时寓意延续历 点亮民族之光”的文字，既点明了邓稼先的卓越贡献，又 现吕蒙学习的巨大成效。 史文脉和源远流长的中华文明。此外，图片中还融入了 传递出对其精神赓续的呼唤。 8.不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现 中国龙、奔腾的浪花及奔跑的人物形态元素，充分展现 2.示例：(1)渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气 出吕蒙的学习取得了惊人的进展，从侧面体现了孙权的 了开拓创新、拼搏进取的黄河精神风貌，符合活动主题。 氛，从侧面表现出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了 善劝。 (4)示例：一泻万丈的气势推动着中华民族繁荣发 课外拓展提高 他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。(2)运用细节 展【解析】(1)D项描写夕阳西下，黄河入海，属于写 (一) 描写，形象地描绘了闻一多先生参加游行时傲然、昂扬 实，没有使用夸张的修辞手法。 的姿态，突出了他大无畏的革命精神，表达了作者对他 9.D【解析】D项理解有误。“肃遂拜蒙母”和“遂辞去”的 3.(1)示例：六天六夜，抗敌强音诞生(2)运用细节描写 “遂”意思都是“于是，就”，含义相同。故选D。 的颂扬、景仰之情。(3)运用比喻的修辞手法，把托尔 和夸张手法，以“用坏的笔尖在桌上堆成小山”这一具体 10.儿颖悟不凡/他日必有大过人者/吾非其师也。 斯泰的目光比作锃亮的钢刀，形象生动地描写出目光的犀 场景，生动展现了洗星海六天六夜创作的高强度与艰 11.(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)像这 利，表现了托尔斯泰对现实世界和人类心灵的深刻洞察。 辛，暗含对其爱国热忱与执着精神的赞美。(3)放在 3.(1)×(2)/ 样，总共换了三位老师。 《文艺史》栏目更合适。本文主要讲述了《黄河大合唱》 12.乙文是用许衡学习时敢于提问、借书手抄、白天诵读、 4.(1)B【解析】B项有误，结合第3段“我们已经来到位 的创作背景、过程以及其在抗战时期的重要意义，重点 夜里深思、亲身践行书中的道理等事例来表现许衡好 于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千 介绍的是这部文艺作品的发展历程，属于文艺史的范 学的。吕蒙的学习经历让我懂得了开卷有益，要多 年古镇一土城，这是‘中国作家看习水’采风活动的第 畴。(4)示例：齐唱部分以宏大的气势唱出对黄河的 一站”可知第3段直接交代作者此次行程的目的，但并 读书：许衡的学习经历让我懂得了学习要勤奋、深思、 赞美，轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理，使听 刻苦并且学以致用。 没有交代写作本文的原因。故选B。 者仿佛感受到黄河磅礴的力量不断增强，形象地表现出 【参考译文】 (2)第3段描写杜鹃花，烘托庄严肃穆的气氛以及作家 黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强，以及她对中华 【乙】许衡，幼年时就有与众不同的气质，七岁进入 们沉重的心情；第10段描写杜鹃花，突出其旺盛的生命 儿女的滋养和庇护。(5)黄河精神蕴含着伟大厚重 学校学习，（老师）教他章句，（他）问他的老师说：“读书 力，象征先烈的精神永存，表达了“我”对英雄们的敬仰。 不屈抗争、愤怒觉醒的力量，凝聚着对祖国的热爱与对 是为了做什么呢？”老师说：“为了取得科举功名罢了！” (3)富有节奏感，营造了渡河当夜形势紧急的氛围（或简 侵略者的憎恨，能激发中华儿女保卫家乡、奋勇抗敌的 (许衡)说：“就只是这样吗？”老师对他大为惊奇。每次 洁明了，突出当年老百姓为红军搭建浮桥捐物出力毫不 信念。 教他读书，（他）又能够询问书中的主旨含义。时间久 犹豫，动作迅速)，表现了土城百姓心向红军、与红军共 6老山界 了，老师对他的父母说：“这孩子聪明颖悟不同寻常，将 渡难关的鱼水之情。 课文基础知识 来必定有大大超过常人的地方，我不能做他的老师 (4)结合前文敌众我寡、红军损失惨重的危急背景，“果 1.(1)jin憋暂hui(2)示例一：我更喜欢甲图。因 了。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留都没能留住。 断决策”彰显了毛泽东在绝境中毫不犹豫的魄力，“北渡 为甲图中有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，甲图 像这样，总共换了三位老师。 长江改为西渡赤水”体现其灵活应变的战略智慧，精准 中还有车夫和人力车，表明了故事的主要人物和人物的 (许衡)渐渐长大后，爱好学习如饥似渴，然而遭遇 塑造了毛泽东审时度势、沉着睿智的领袖形象。 身份。示例二：我更喜欢乙图。因为画面上有一匹高 世道动乱，而且家中贫穷没有书。（他)曾经在（一个） (5)①照应文章标题。标题《赤水河畔怀想》，顾名思义 以占卜为业的人家里看到《尚书》的注解，于是请求借 就是怀念与赤水河有关的事件。②丰富文章内容。回 大的骆驼和一个低垂着头的人物。骆驼跟小说的相关 情节有关，人物低垂着头，暗示了人物不堪生活重压。 宿，亲手抄写后才回家。当时处于战乱之中，许衡晚上 忆了青杠坡战役和渡赤水的经过、结果，增加文章的历 (3)示例：曹先生民主温和，善待祥子，使祥子感受人 思考白天诵读，亲身去体验并努力践行书中的道理，举 史感和厚重感。③突出文章主题。通过两个历史事件 间温情。 止言谈一定要揣度书中的大义后才实行。 赞美了红军不怕牺牲、英勇奋斗的精神和军民鱼水情， 2.(1)示例：①删去“切忌”。②是方志敏在敌人威逼利 (二) 表达对红军的敬仰之情。 诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚③把“编 13.(1)当权，掌权(2)难道(3)到，等到(4)你 单元写作指导 织”改为“续写”。 (2)示例：①你觉得我们平时可以怎 14.(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)鲁肃于是拜见吕 写作演练 样学习潘冬子的精神呢②你对同学们有什么希望或 蒙的母亲，（与吕蒙）结交朋友（后）就分别了。 【写作指导】第一，审题。题目中的“领路人”是核心，指 建议吗(3)民族尊严要爱惜“民族尊严要爱惜”中的 15.①A②C【解析】根据“往拜蒙母”的提示可知，该情 在思想、行动上指引“我”成长的人，可以是现实生活中 “惜”是平声，符合对联“仄起平收”的要求：“民族尊严” 境是鲁肃探望吕蒙的母亲，①处是吕蒙对鲁肃称自己 的老师、家人或陌生人，也可以是书中、影视作品中的虚 和“国家荣誉”相对应，“要爱惜”和“莫轻视”相对应，对 的母亲，应用谦辞，即“家母”“令堂”指对方的母亲，是 构人物。作文需体现“引领”过程，突出“我”的转变与成 仗工整。 敬辞：“尊君”用来尊称对方的父亲。根据原文“结友而 长，避免只写人物事迹而忽略与“我”的关联。 课内基础闯关 别”的提示可知，鲁肃称呼吕蒙为兄弟，应用敬辞，即 第二，立意。作文可聚焦“我”对人物具体品质的传 3.dūxuan wei 版 下册1-2 七年级语文RJAH版下册1-3 4.描述了红军战士从雷公岩艰难地登上老山界山顶的 心情都非常焦急。 情景。 8.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突 5.“抢”在这里有“抢先、争先”的意思，并没有“互相争夺” 发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施 之意，用在这里，形象地表现了红军战土为完成爬山任 救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校， 务而抓紧时间吃饭的动人场面。 及时开导、安慰王鑫。 课外拓展提高 9.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣 6.B【解析】B项有误，应为20世纪90年代后期，红色旅 的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描 游成为旅游市场上的新亮点。故选B。 写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙 7.红色旅游是以红色资源为内涵，以红色文化为吸引力， 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 以传承红色基因，学习革命精神，接受红色洗礼为核心 核心素养展台 的一种精神性体验活动。 ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅 8.①开展革命传统教育基地和爱国主义教育基地建设，逐 猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈 步与旅游发展相结合。②自觉开发红色旅游资源、开 状态。 展区域性旅游协作，推介红色旅游产品。 8土地的誓言 9.①传承红色基因，学习革命精神，接受红色洗礼，达到教 育和启迪的作用，是坚定文化自信的重要途径。②红色 课文基础知识 旅游是重要的教育课堂，承载着赓续革命传统、激扬时 1.(1)kē戴po(2)C(3)D(4)骆驼祥子刘四 代精神、塑造社会主义核心价值观的使命，有助于传承 爷自己没有儿子虎妞摊牌，刘四爷恼怒，赶走虎妞 和弘扬红色文化。③推动红色旅游与多业态的融合，促 和祥子【解析】(2)“磕头”是动宾短语。“吃饭”“从军 进乡村振兴，给乡村群众带来实实在在的经济效益，助 “作诗”都是动宾短语，“月圆”是主谓短语。故选C。 力地方经济发展。④通过多种体验与互动方式，让革命 (3)A、B、C三项均是与祝寿有关的词语。“黄发垂髫”代 文物“活”起来，增强革命文物的吸引力、感染力，提升公 指老人与孩子，与祝寿无关。故选D。 众对革命文物的认识和保护意识，促进社会主义精神文 2.(1)示例：巾帼园巾帼，指古代妇女的头巾和发饰，后 明建设。 来引申为女子的代称，如今是对妇女的一种尊称。以 7谁是最可爱的人 “巾帼园”命名，有利于激励每一位女性在新征程上绽放 巾帼风采。(2)示例：小朋友，你好！“芜小园”是我们 课文基础知识 1.(1)旋yǎn 身边的绿色家园，是我们休闲游憩的公共空间，环境十 赖zhài(2)C(3)样子老舍（或舒 分优美，每天都有很多人来游玩。如果大家都随手乱扔 庆春)(4)形象变化：从一个老实、健壮、坚忍、自尊要 强的“骆驼”，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的 垃圾，它很快就会变得脏乱不堪。所以，让我们一起来 爱护它，从不乱扔垃圾开始。好吗？(3)①成载承 “行尸走肉”。原因：祥子的悲剧是他性格上的弱点造成 的，更是他被所处的社会压迫的结果。【解析】(2)“自 载②；③将“一种精神”和“一种态度”互换位置 豪”的意思是因为自己或者与自己有关的集体或个人具 课外拓展提高 有优良品质或取得伟大成就而感到光荣；“自由”的意思 3.C【解析】C项有误，结合注释可知，文中作者身处延安 是不受拘束，不受限制。由第一空后的内容可知，如果 (“北国”)，联想江南景象的触发点是“四月”“春寒已消 祥子有了自己的车，就不会受盘剥，不受拘束，所以第一 逝了一半”“新芽”“野鸽的呼唤”等春日景象。结合1940 空应填“自由”。由此可排除A、D两项。“同意”的意思 年抗战背景及第17段的内容可知，文章以江南的“稔 是对某种主张表示相同的意见：“满意”的意思是符合自 熟”景象反衬当下国土沦丧的现实，感情基调是沉郁的 己的心意。由第二空前后的内容可知，第二空应填“满 而非“浪漫优美”。作者的核心情感并非“思归盼归”，而 意”。故选C。 是通过“失去土地”的痛感，表达对侵略者的愤恨与投身 2.(1)示例：传唱红色歌曲观看革命影片(2)示例： 生产的抗争意志。故选C。 ①谁先来给大家分享一下②大家从新四军的事迹中 4.补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西 能得到什么启发呢(3)①删去省略号或句号。②删 斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的 去“让”。（或删去“在”和“中”。） 正义性。 课内基础闯关 5.①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致 3.豁憋1iūp0 敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 4.一支志愿军的部队的先头连配合主力阻击逃敌，切断 6.示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗 敌人的逃路 争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予 5.符合。因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有 传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产 人物具体身份信息和时间、地点的介绍，表明无名战士 运动的教育意义。示例二：表现手法角度：这是充分 正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的 发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性； 心声。 在虚处显精神，多写缝纫时的思想活动，最后把缝纫归 课外拓展提高 入耕作，突出主题：行文用笔灵动，富有艺术性和创 6.D【解析】D项表述有误。这一处描写并非主要表现天 造性。 气寒冷，而是通过“雕塑”的意象，凸显于辉舍己为人的 7.示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法 悲壮，暗含对其精神的赞美。故选D。 西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和 7.示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的 领土完整，重新确立了我们的大国地位。我辈一定会铭 所有战士。示例二：重音落在“焚烧”上，强调大家的 记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 七年级语文RJAH版下册2-1 9木兰诗 16.《木兰诗》（节选）的结尾以兔作喻，委婉含蓄地对木兰 课文基础知识 进行讴歌和赞美；《木兰歌》的结尾采用直抒胸臆的方 1.zhùtiěpèi jian鞯鬓 法，以议论性语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。 2.(1)对着(2)思虑、思量(3)买(4)只，仅仅 【参考译文】 3.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山 木兰抱着织机的梭子叹着气，究竞是为了谁这么 岭。(2)雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄免， 愁苦。想要听她说忧愁的事情，她感激地强颜述说。 哪只是雌兔呢？ 老父隶属于兵籍(，必须服兵役)，但是他的体力已经逐 4.(1)对偶(2)夸张、对偶(3)反问 日衰减。怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年 5.(1)北宋郭茂倩乐府诗集南北替父从军 纪尚小(，不能够替父服役)。北地的风沙足以淹没战 (2)朔气传金柝寒光照铁衣(3)将军百战死壮士 马的马蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来 十年归 就有病，身体虚弱，依靠什么来照顾自己呢。木兰决定 6.(1)B(2)ADBC(3)①在句末加“的答案” 替代父亲去服役，喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换 ②删去“积极”或“踊跃”。③删去“此致”和“敬礼！” 掉了华丽的闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴 【解析】(1)B项，“观史”对应“读书”（行为），“知今”对 军营，豪壮地提携着宝剑。早晨停马在雪山之下，傍晚 应“明志”（目的），“当思进退”对应“可识春秋”（结果）， 借宿在青海湖的旁边。半夜突袭了燕地部族的胡虏， 对仗工整，语义连贯。下联中的“读书明志”是并列短 抓住了于阗的羌人。木兰将军得胜荣归，士卒返回故 语，且“读书”和“明志”都是动词十名词。A项“书山学 乡。父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出 海”虽为并列短语，但“书山”和“学海”都是名词。C项 悲哀之情。木兰能顺承父母的脸色，脱下戎装整理丝 “博览诗书”为动宾短语，且不符合仄起平收的原则；D 簧。昔日是烈士豪雄，如今却变成娇美的女子的容貌。 项“万卷典籍”为偏正短语，且不符合仄起平收的原则。 亲戚们举着酒杯来祝贺木兰的父母，（木兰的父母）到 故选B。(2)古代都城中，“城”为内城，“郭”为外城。如 如今才知道生女儿原来同生儿子一样。门外都曾是木 《木兰诗》“出郭相扶将”中“郭”指外城。故第一、二空分 兰的旧部士兵，一起出生入死十多年。本来结下了兄 别选A和D。唐宋实行坊市制，“坊”是居民区，“市”是 弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。今天看到木兰，声 贸易区。如“东市买骏马”的“市”即贸易区，受官府严格 音虽然相同，但容貌已经玫变了。（木兰的旧部士兵） 管理。故第三、四空分别选B和C。 惊慌地不敢上前，他们徒自叹着气而已。世上哪有这 课内基础闯关 样的臣子，能有木兰这样的气节情操。忠孝两全，千古 7.B【解析】《木兰诗》主要采用记叙的表达方式，是叙事 的英名哪里能够泯灭。 诗，不是抒情诗。故选B。 阅读综合实践 8.木兰之所以一直深受人们喜爱，是因为她既有女儿情 1.示例：感谢七(1)班小宇同学带来的精彩演讲《老山界 怀，又有英雄气概，在替父从军的过程中，我们感受到了 上：草根嚼韧骨，峭壁绽笑声》！同学们，老山界的草根 她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 嚼出了红军的坚韧，峭壁间的笑声漾着他们的乐观，这 课外拓展提高 份在饥寒里挺住、在艰险中昂扬的信仰，是刻在征途上 (一) 的精神丰碑。而有一群人，以炸药为笔，在战场上写下 9.(1)穿（衣）(2)动弹(3)听说(4)想要 和平的担当。接下来，请欣赏七(2)班小文同学带来的 10.汉成帝幸赵飞燕/飞燕谗班婕好祝诅/于是考问。 演讲《以炸药为笔，书和平担当一致敬“最可爱的 11.(1)打开我闺房的门，坐在闺房的床上。(2)如果鬼 人”》。 神没有知觉，向它们祷告又有什么好处呢？ 2.C【解析】C项有误，聚焦烈士们的遗体的姿势细节是 12.甲文运用场面描写，描绘了木兰归来时家人热烈欢迎 为了体现战士们与敌人殊死搏斗的英勇牺牲精神，而非 的场景，表现出家人对木兰的思念和看到木兰回来的 体现“战士们对敌人的强烈愤怒与复仇心理”。 喜悦之情。同时，通过一系列动作描写，生动地展现了 3.(1)结构对称：“朔气”与“寒光”，“传”与“照”，“金柝”与 木兰恢复女儿身时的喜悦和对过去生活的回归。乙文 “铁衣”两两相对；字数相等，内容相关(2)句式严整对 运用语言描写，通过班婕妤的供词表现出她的聪明睿 仗，读来韵律和谐，既表现出边塞的凛冽酷寒，又勾勒出 智、善良正直以及对诬陷的坦然和不屑，展现了她的高 军营的肃穆氛围(3)拟人(4)将“故乡”当作人来刻 尚品格和坚定信念。 画，赋予故乡“召唤”“呼唤”的人类特征(5)拟人手法 【参考译文】 生动地描绘了故乡召唤“我”的急切情态，表达了作者对 【乙】汉成帝宠幸赵飞燕，赵飞燕诬陷班婕妤祈神 故乡的深切眷恋与渴望回归之情 降殃祸于她，于是（汉成帝）下令审讯（班婕妤）。（班婕 4.(1)C【解析】C项有误，文章罗列杨靖宇一系列的官 妤的)供词说：“我听说人的生死由命运决定，富贵由上 衔，如“满洲反日总会党团书记、哈尔滨市委书记、满洲 天安排。做好事尚且不一定能得到福报，做坏事还想 省委军委书记、东北抗日联军第一军军长”，这些官衔并 要有什么指望？如果鬼神有知觉，就不会接受邪恶谄 不是为了突出他的身份高贵，而是为了强调他肩负的重 佞之人的祷告；如果鬼神没有知觉，向它们祷告又有什 要责任和使命。故选C。 么好处呢？所以（我）不会做（诅咒之事）。” (2)①坚持抗战，壮烈牺牲②引用受访者的话使故事 (二) 更真实可信，作者自己的叙述让故事表达更流畅，二者 13.(1)越过(2)赶马快跑(3)同“贴”(4)返回 结合起来，增强了故事的感染力和可信度，表达了作者 14.(1)记很大的功，赏赐很多的财物。(2)父母看到木 对杨靖宇将军的赞美与崇敬 兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。 (3)①1940年的冬天朔风怒吼、大雪弥漫，行军时裤子湿 15.朔气传金柝，寒光照铁衣胡沙没马足，朔风裂人肤 透冻成冰甲，鞋子跑烂只能用榆树条绑，衣服被树枝扯 七年级语文RJAH版下册2-2 烂，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的、全是 第三单元 演绎真情 冰，且很难获得火和吃的，只能吃难咽的树皮，甚至刮掉 老皮吃泛绿的嫩皮，这个冬天极其寒冷、艰苦②运用 10阿长与《山海经》 比喻的修辞手法，将敌人比作绿头苍蝇，表达了作者对 课文基础知识 敌人的憎恶之情 1.(1)pú掷鹊zhuàn(2)丙甲乙(3)示例一：孙侦 (4)通过日军亲眼所见杨靖宇胃肠里只有草根、树皮和 探，恐吓祥子，敲诈买车钱，使祥子的梦想破灭。示例 棉絮，没有一粒粮食，更直观、更有力地突出了杨靖宇将 二：小福子，善良温柔，上吊自尽，使祥子心中最后一丝 军在极端艰难的情况下，依然顽强坚持战斗的伟大精神 希望彻底破灭。 和坚韧意志，也从侧面表现了敌人对他的敬佩。 2.(1)C(2)示例：一部图书，满载关爱与希冀(3)①双 (5)“白山黑水”表面指长白山和黑龙江这一地理区域， 引号书名号②打击示例：攻击【解析】(1)“字形 也是杨靖宇将军抗战的地点：深层含义是象征着艰难的 瘦长，笔画飘逸”是小篆的特点，这幅书法作品不是小 抗战环境，它见证了杨靖宇将军艰苦抗战的壮烈场景， 篆。故选C。 承载着英雄精神，表达了作者对英雄的崇敬与缅怀。 课内基础闯关 3.zhai shan lue 单元写作指导 4.(1)“渴慕”是非常仰慕某人或对某物非常向往的意思。 专练提升 (2)“震悚”是身体因恐惧或过度兴奋而颤动的意思。 这段话运用了间接抒情的抒情方式。作者将情感寄托 5.“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功， 在“藜蒿粑粑”这一事物中，是托物抒情。“又是一年春 表达了作者对长妈妈的敬佩和爱戴。 来，青青藜蒿”的景象触发了作者的思绪，引出对过往的6.这四本小小的书是“我”渴慕已久的，更重要的是它们是 回忆，是借景抒情。 阿长买来的，这让“我”很意外。这四本小小的书寄予了 写作演练 阿长对“我”的关心与爱意，所以“我”倍加珍惜。 【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题立意。根 课外拓展提高 据题目《感动盈怀岁月暖》可知，关键词是“感动”，“盈 7.C【解析】C项有误，原文说“基本读不懂”，并不代表 怀”表明“感动”的程度很深，“岁月暖”表明此“感动”的 “完全读不懂”。故选C。 意义很大。根据“纪念七年级学习生活中熠熠生辉的时8.这句话运用了比喻的修辞手法，将旧书扉页上的留言比 光”可知，写作内容是“七年级学习生活”。所以，本文 作“陈年老酒”，强调旧书承载的温情与生命力，表达作 “感动”的来源可以是老师，表达对老师的感激；也可以 者对人文传承的珍视。 是同学，表达对友谊的珍视；还可以是学校，表达对学校 9.相同之处：两文均表达了作者对书籍的热爱。不同之 的认可、感激等。第二，选材构思。本文可以写老师带 处：本文侧重旧书的文化传承价值；《阿长与〈山海经〉》 给“我”的“感动”，比如写自己在演讲比赛时，老师的鼓 侧重书籍对童年启蒙的意义及“我”对长妈妈的怀念。 励和信任让“我”感动，也让“我”收获信心；也可以写同 10.作者认为旧书店虽小、旧、破，但像“成精的老猫”一样 学或朋友带给“我”的“感动”。写作时，可通过景物描 充满魅力，它承载着历史记忆，是城市文化的见证者， 写、事件叙述来表现自己的喜怒哀乐，可运用细节描写 能让人们在偶然间发现珍贵的书籍，并带来独特的阅 和渲染等艺术手法，这样能更好地抒发情感。 读体验。旧书店的存在，使城市的文化氛围更加浓厚。 核心素养展台 专题学习活动 “厚厚一摞”通过叠音词强化书的体积与重量，凸显作者 1.(1)①语文学习，小一点说，关系到我们当下的升学；大 对书籍的珍视（或对精神追求的执着）：“得意扬扬”生动 一点说，关乎人生的幸福感。②将“丰满”改为“丰 表现作者购得心仪书籍后的自豪与满足；“忘记”突出作 富”。删去“…”或“等。”。(2)示例：①体现个性； 者沉浸于书籍的忘我状态：“少了一半的工资”暗含对物 ②含有寓意；③简洁明快。(3)示例：肉夹馍肉夹馍 质与精神取舍的幽默自嘲。 精选上等五花肉，用独特卤制工艺，使其肉质鲜嫩多汁。 11山地回忆 馍，酥脆可口；肉，肥而不腻。咬上一口，满嘴留香，是极 课文基础知识 具地方特色的美食。 1.(1)殡wǎn靴zhǎi(2)A(3)人力车夫买一辆 2.(1)①C②A③B(2)示例：①你觉得我们这个短视 属于自己的车(4)①客观因素：黑暗残酷的旧社会让 频用什么风格拍比较好呢②我们还得选一些合适的 祥子备受摧残和压迫，是造成祥子命运悲剧的主要原 配乐(3)①删去“使”。②示例：不仅还③将分 因。②主观因素：祥子个人思想的狭隘性，以及消极悲 号改为逗号。【解析】(1)①“织锦”“裁”等字词与纺 观的性格也是造成他命运悲剧的重要原因。【解析】 织、缝制衣物相关，对应服饰店，填C。②“珍馐”“美馔” (2)B、C、D三项出现北京方言口语，都具有“京味儿”特 都是指美味的食物，描绘的是饭店提供多样美食款待宾 色。A项属于书面语，没有体现“京味儿”。 客的场景，对应饭店，填A。③“开卷”“落笔”等词语与 2.(1)梁山伯祝英台白蛇传牛郎织女(2)①将“每 书籍、阅读写作相关，体现了书店的氛围，对应书店， 一座古迹”后的顿号改为逗号。②将“传播者”与“守 填B。 护者”调换位置。③示例：以行动传承文明，用责任守 3.(1)①将“强建”改为“强健”。②在句首增加“培养”。 护根脉 ③示例：将“各位家长必须支持此项活动”改为“恳请 课内基础闯关 各位家长支持此项活动”。(2)示例：走进三河古镇， 3.dēng砸薄òu 感受文化魅力。(3)上联：铁马金戈此地英王来过 4.①女孩子在寒冷的冬天去洗菜，很小学会织布，可见她 下联：古墙春色斯城风景依然 勤劳能干，心灵手巧。②女孩子看“我”没穿袜子，就替 七年级语文RJAH版下册2-3