26一个粗瓷大碗 课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

一个粗瓷大碗 标清段落，圈出不认识的字词，了解赵一曼的事迹。 初读课文 整体感知 赵一曼 中国共产党党员，抗日民族英雄。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。 还 还是 送还 盛 盛开 盛满 再读课文，整体感知 快速默读课文第1自然段： 思考： 1.这个粗瓷大碗是谁用过的？ 2.赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆里？ 3.在这个自然段里给你留下印象最深的词语有哪些？ “一次”与“感人” 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。 赵一曼仅用过一次这个碗，它的感人之处又在哪里呢？ “送碗”与“还碗” 有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的 早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 赵一曼没有碗的时间很长 小通讯员“找碗”和“送碗”心情很急切——对赵一曼的关心。 小组合作大声地朗读课文2—4自然段 思考：1.讲了一个什么故事？（用5-8个字概括） 搪瓷缸子 搪瓷缸子 思考 ： 2.想一想赵一曼对送来的碗是什么态度呢？ 3.她为什么会有这样的反应？ 自主探究 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！” 语言描写 （正直、无私，爱护老百姓） “这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。 赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己，所以坚决要求退回去。 试着分角色有感情地读一读赵一曼和小通讯员的话。 表示说话断断续续 开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。” 侧面反映出赵一曼已经很久没有吃过饱饭了，同时也表现了小通讯员对赵一曼的关心。 “这回我们政委该吃顿饱饭了。”这句话说明了什么？ 学习5—8自然段 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 倒 满满一碗 高粱米饭 盛 半碗野菜粥 （关爱他人胜过关心自己） 从哪些句子、字词可以看出赵一曼关心、爱护同志？ 为什么“炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花”？ (动作描写) 感动和担心 学习完5～8自然段，谁能给这个部分起个小标题呢？ “盛饭”与“倒饭” 赵一曼对胜利的期盼和对人民过上好日子的憧憬。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” （着急） （轻松、幽默） 试着分角色读一读对话。 侧面表现出赵一曼对战士们的关心。 据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 了解情况 同桌讨论小标题。（教师引导） “急叫”与“笑说” 合作探究 赵一曼仅仅用过一次这个碗，它的感人之处在哪 里呢？ 这个“粗瓷大碗”象征着赵一曼在艰苦的环境里具有吃苦在前、关心别人、爱护同志的高尚品质，以及同志之间的友爱之情。 知识锦囊 倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的前面来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。 倒 叙 采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 一个粗瓷大碗 引出故事 陈列在军事博物馆 具体叙述 来历：通讯员送碗 用碗：换成野菜粥 丢碗：变成菜盆了 你知道一个“粗瓷大碗”为什么会陈列在这里吗？ 因为这个粗瓷大碗是抗日英雄赵一曼用过的，而且还有一段感人的故事 句子解析“赵一曼看到这碗高梁米饭，不禁想起战士们的艰苦生活, 想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关系……. 这个排比句，不但语势连贯，而且表达层层深入，细致入微，把抗联同志间的团结友爱精神体现得淋漓尽致 赵一曼与粗瓷大碗有哪些故事?体现了什么？ 三件事: 1.小通讯员给赵一曼送碗被责令送还； 2.赵一曼把满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥； 3.赵一曼的碗又“丢’了。 这些事体现了赵一曼以身作则、关心爱护同志的高尚情操。 “我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢 ’啊!”这句话含有责备的语气吗？体现了什么？ 没有，因为这句话看似责备，实则是小通讯员对赵政委的关心与敬佩。 这充分体现了赵一曼体贴照顾同志胜过爱惜自己的崇高品质。 null 183285.17 $