7 呼风唤雨的世纪教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

7 呼风唤雨的世纪 《呼风唤雨的世纪》是一篇说明性散文，围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一核心观点展开，生动介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展及其对人类生活的深刻影响。课文开篇点题，运用设问、对比、引用等说明方法，将20世纪的科技成就与过去百万年进行对比，列举了程控电话、因特网、民航飞机等具体事例，引用古诗凸显科技变化之快，最后点明科学技术是改变人类生活的核心力量，激发学生对科学探索的兴趣和对未来生活的畅想。 教学目标 1. 知识与技能：认识“唤、获、赖”等生字，会写“唤、纪、技”等生字，正确读写“呼唤、世纪、技术”等词语；能有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握核心观点，提取课文中的关键信息。 2. 过程与方法：学习多角度提问，能针对课文内容、关键语句、写作方法等提出有价值的问题，学会筛选整合问题；体会举例子、作比较、引用等说明方法的作用，初步掌握简单的说明方法运用。 3. 情感态度与价值观：感受20世纪科学技术的巨大成就，理解科技对人类生活的改变，体会科学家的探索精神，萌发热爱科学、学习科学、乐于探索的情感，树立利用科学改变生活的信念。 教学重难点 教学重点：把握课文核心观点，理解20世纪科学技术的重大成就及其对人类生活的深刻影响；能针对课文内容提出有价值的问题，学会筛选整合核心问题；认识举例子、作比较、引用等说明方法，体会其在文中的表达效果。 教学难点：理解“呼风唤雨”“千里眼”“顺风耳”等词语在文中的比喻义，体会科技力量超越自然力的深层内涵；理清科技成就与人类生活变化之间的因果关系，体会作者用具体事例论证观点的写作思路；结合生活实际，感悟科技发展的意义，激发主动探索科学的兴趣。 教学过程 导入新课：激趣设疑，走近课题 同学们，今天我们要学习一篇充满科技魅力的课文——《呼风唤雨的世纪》。首先，老师想问问大家，你们听过“呼风唤雨”这个成语吗？在你们的印象里，谁能做到呼风唤雨？（引导学生自由发言，预设答案：神仙、道士、孙悟空等）没错，在神话故事里，神仙道士拥有呼风唤雨的法力，能让天空刮风下雨，主宰自然。但今天我们课文里说，有一个世纪，人类也能“呼风唤雨”，你们相信吗？这个世纪就是20世纪。为什么说20世纪是一个能呼风唤雨的世纪？人类到底靠什么实现了“呼风唤雨”？带着这些疑问，让我们一起走进课文，揭开其中的奥秘。 在学习课文之前，我们先明确本节课的学习任务：一是掌握本课的生字词，读通读懂课文；二是找到课文的核心观点，理清文章思路；三是体会说明方法的作用，感受科技的强大力量；四是学会多角度提问，培养思考能力，激发对科学的热爱。 第一环节：初读课文，扫清障碍 1. 自由朗读课文 请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的生字、不理解的词语，先圈画出来，再借助拼音、工具书或者同桌互助的方式解决。朗读完毕后，试着思考：课文主要讲了一件什么事？ 2. 生字词教学 （1）认读生字：出示“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善、获、赖、潜、索、舶、兰”等生字，指名认读，重点指导“赖、潜、核、舶”的读音，“赖”是四声，“潜”是二声，“核”是hé，“舶”是bó，避免读错。分组朗读、齐读，巩固字音。 （2）书写生字：重点指导“唤、纪、技、改、程、超、益、联、哲”等生字的书写。“唤”左边是“口”字旁，右边是“奂”，注意笔顺，最后一笔是捺；“纪”左边是“纟”，右边是“己”，不要写成“已”或“巳”；“超”左边是“走”字旁，书写时要注意笔顺，右边是“召”，不要漏写撇；“哲”上面是“折”，下面是“口”，书写时要注意上下匀称。请同学们在练习本上认真书写每个生字，每个生字写3遍，组一个词语，老师巡视指导，纠正不良书写习惯。 （3）词语理解：结合课文语境，理解重点词语的意思，帮助学生读懂课文。 呼风唤雨：原指神仙道士的法力，能使刮风下雨，本文比喻人类能够支配自然、左右局面，依靠科技力量改变世界。 依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给，文中指过去人类的生活离不开自然的馈赠，无法自主改变生活状况。 腾云驾雾：原指传说中神仙乘着云雾飞行，文中指过去人类想象中超越自然的能力，寄托了人们对便捷生活的美好愿望。 出乎意料：指事情的发展超出了人们的预料，让人感到意外。 归根到底：归结到根本上，文中指人类能实现“呼风唤雨”，根本原因是科学技术的发展。 奥秘：指隐藏的、还没有被认识的内容或道理，文中指原子核世界、宇宙天体等尚未被人类完全探索的未知领域。 此外，还可以引导学生积累近义词（改观—改善、依赖—依靠、探索—探究）、反义词（依赖—独立、舒适—难受、出乎意料—意料之中），以及文中的三字成语、ABB式词语、含近义词的四字词语，丰富词汇积累。 3. 再读课文，理清脉络 请同学们再次朗读课文，读完后和同桌交流：课文是围绕哪一句话来写的？（指名发言，明确核心观点句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话是课文的中心句，开篇点题，统领全文，接下来我们一起看看，作者是如何围绕这句话展开描写的。 引导学生划分文章段落，理清脉络： 第一段（第1自然段）：开篇点题，直接提出核心观点——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 第二段（第2自然段）：运用设问句，引发思考，指出人类靠现代科学技术实现了“呼风唤雨”，点明科学技术对改变人类生活的重要意义。 第三段（第3-4自然段）：通过古今对比，列举具体事例，展现20世纪科学技术的重大成就，以及这些成就给人类生活带来的翻天覆地的变化。 第四段（第5自然段）：引用名人名言，总结全文，强调科学技术是改变人类生活的核心力量，展望科学技术的美好未来。 第二环节：精读课文，探究感悟 1. 聚焦中心句，感知核心观点 出示中心句：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”请同学们反复朗读这句话，思考：这句话中的“呼风唤雨”和我们平时理解的一样吗？在文中具体指什么？ （指名发言，引导学生明确）文中的“呼风唤雨”和神话故事中的不一样，不是指神仙的法力，而是指人类依靠现代科学技术，能够支配自然、改变世界，让自然为人类服务，实现了过去人类无法实现的愿望。 追问：作者为什么说20世纪是“呼风唤雨”的世纪？请同学们从课文中找出相关句子，用横线画出来，读一读，想一想。（引导学生找到第2自然段的设问句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”）这句话运用了设问的修辞手法，自问自答，既引发了读者的思考，又明确了人类“呼风唤雨”的依靠——现代科学技术，紧扣中心句，理清了文章的逻辑。 请同学们齐读第2自然段，体会设问句的表达效果，感受科学技术的重要性。 2. 对比研读，感受科技变化 作者为了让我们更清楚地感受到20世纪的科技巨变，在课文中运用了“作比较”的说明方法，将20世纪的生活与过去的生活进行对比。请同学们默读第3、4自然段，找出文中的对比内容，完成下面的思考：过去的人类生活是什么样子的？20世纪的人类生活又是什么样子的？这种对比说明了什么？ （学生自主研读，圈画相关句子，同桌交流，指名发言） 明确：过去的人类生活（农耕社会）：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。” 引导学生体会：过去的人类，依赖自然，没有现代科技产品，生活很落后、很不方便，无法实现“看得远、听得远、走得快”的愿望，只能通过神话故事来寄托自己的美好期待。这里的“千里眼”“顺风耳”是比喻，指过去人类想象中能够看得很远、听得很远的能力，“腾云驾雾”指想象中能够快速移动的能力，这些都是过去人类无法实现的愿望。 20世纪的人类生活：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。” 引导学生分析：20世纪的人类，依靠科学技术，实现了过去无法实现的愿望。“登上月球”“潜入深海”“洞察百亿光年外的天体”“探索原子核世界的奥秘”，这些都是人类探索自然、征服自然的重大成就，打破了过去的局限；电视、程控电话、因特网让人们的信息传递更便捷，能够随时联系远方的人；民航飞机、高速火车、远洋船舶让人们的出行更快速、更方便，拉近了世界各地的距离，让地球变成了“地球村”。 追问：文中还有一处对比，大家找到了吗？（引导学生找到：“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”）过去的王公贵族，拥有至高无上的权力和财富，但他们的生活，远远比不上现在普通人的生活舒适、方便，这进一步说明了20世纪的科技发展，给人类生活带来了翻天覆地的变化，科技的力量是巨大的。 请同学们分角色朗读：女生读过去人类生活的句子，男生读20世纪人类生活的句子，通过朗读，感受这种巨大的变化，体会作者对科技发展的赞叹之情。 3. 品味说明方法，体会表达效果 这是一篇说明文，作者为了把“20世纪是呼风唤雨的世纪”这个观点说清楚、说具体，运用了多种说明方法。请同学们再次默读课文，找出文中运用的说明方法，结合具体句子，说说它们的作用。 （1）举例子：文中列举了大量20世纪的科技成就，让观点更具体、更有说服力。 示例1：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”这句话列举了电视、程控电话、因特网、民航飞机等具体的科技发明，具体说明了20世纪科技成就的丰富多样，以及这些成就给人类生活带来的便捷，让“地球村”这个说法更形象、更具体，让读者更容易理解。 示例2：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”这句话列举了人类在宇宙探索、深海探测、微观世界研究等领域的重大成就，具体说明了20世纪人类依靠科技，打破了自然的局限，实现了过去无法实现的探索，有力地支撑了“20世纪是呼风唤雨的世纪”这一观点。 引导学生补充：除了文中列举的这些，20世纪还有哪些科技成就？（预设答案：电灯、洗衣机、冰箱、原子弹、人造卫星等），让学生结合生活实际，进一步体会举例子这种说明方法的作用——让抽象的观点变得具体可感。 （2）作比较：将20世纪的科技生活与过去的农耕生活进行对比，突出科技发展带来的巨大变化。 示例：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。20世纪，人类登上月球，潜入深海……日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”这句话将过去百万年的农耕生活与20世纪的科技生活进行对比，突出了20世纪科技发展的迅猛，以及给人类生活带来的翻天覆地的变化，让读者更直观地感受到科技的强大力量。 （3）引用：文中引用古诗，增强了文章的文学色彩，突出了科技变化之快、之大。 示例：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”这句话引用了唐代诗人岑参的诗句，原意是形容北国边塞的大雪像梨花盛开一样，本文中用来形容20世纪的科技成就，生动形象地写出了20世纪科技发展的速度之快、变化之大，超出了人们的预料，给人们带来了意想不到的惊喜，同时也增强了文章的文学韵味，让说明更生动、更有感染力。 （4）设问：文中的设问句，引发读者思考，理清文章逻辑，突出重点。 示例：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”这句话自问自答，既引发了读者的思考，吸引读者继续阅读，又明确了人类“呼风唤雨”的主体和依靠，紧扣中心句，理清了文章的逻辑，突出了“现代科学技术”的重要性。 小结：这些说明方法的运用，让文章的观点更明确、更具体、更有说服力，也让枯燥的科技说明变得生动有趣。我们在今后的写作中，也可以学习运用这些说明方法，让自己的文章更出彩。 4. 研读关键句，深化感悟 出示关键句：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”请同学们朗读这句话，思考：这句话在文中起到了什么作用？结合课文内容，说说科学是如何改变人类的物质生活和精神文化生活的。 （指名发言，引导学生明确）这句话是过渡句，承上启下，总结了科技对人类生活的两大影响，既承接了上文列举的科技成就，又引出了下文对科技意义的总结。 科学改变物质生活：物质生活是指人类的衣食住行等方面的生活。结合课文内容，电视、程控电话、因特网让人们的信息传递更便捷；民航飞机、高速火车、远洋船舶让人们的出行更快速；电灯让人们摆脱了黑暗，能够在夜晚正常生活；还有冰箱、洗衣机等发明，让人们的生活更舒适、更便捷，这些都是科学对人类物质生活的改变。 科学改变精神文化生活：精神文化生活是指人类的娱乐、学习、精神寄托等方面的生活。过去，人们的娱乐方式很单一，只能通过讲故事、看戏等方式消遣；现在，电视、手机、因特网让人们能够随时随地观看节目、学习知识、与人交流，丰富了人们的精神生活；人类登上月球、潜入深海等探索成就，满足了人们的好奇心，激发了人们的探索欲望，让人们的精神世界更加丰富，这些都是科学对人类精神文化生活的改变。 再出示关键句：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”请同学们朗读这句话，思考：这句话是什么意思？作者为什么要这样说？ （引导学生体会）这句话总结了全文的核心，点明了20世纪之所以能成为“呼风唤雨的世纪”，根本原因是科学技术的发展。过去的时代，人类依赖自然，无法自主改变生活；而20世纪，人类依靠科学技术，实现了过去无法实现的愿望，改变了人类的物质生活和精神文化生活，让整个时代都发生了翻天覆地的变化，所以说，科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。这句话也表达了作者对科学技术的赞美之情，以及对科学发展的重视。 第三环节：课堂总结，巩固提升 同学们，今天我们一起学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文。通过学习，我们掌握了本课的生字词，理清了文章脉络，找到了课文的核心观点——20世纪是一个呼风唤雨的世纪；我们体会了举例子、作比较、引用、设问等说明方法的作用，感受到了20世纪科学技术的巨大成就及其对人类生活的深刻影响；我们还学会了多角度提问，分享了身边的科技成就，树立了热爱科学、乐于探索的信念。 课文告诉我们，科学技术是第一生产力，是改变人类生活、推动时代发展的核心力量。20世纪的科技成就，是无数科学家们智慧和汗水的结晶；未来的科技发展，需要我们这一代人的努力和探索。希望同学们从现在做起，热爱科学、学习科学、探索科学，用自己的智慧和努力，创造更辉煌的科技成就，让我们的世界变得更加美好。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $