5 一个豆荚里的五粒豆教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《5 一个豆荚里的五粒豆》 姓名： 学科：语文 年级：四年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦作家安徒生创作的经典童话，收录于统编版语文四年级上册。课文以拟人化的手法，讲述了一个豆荚里的五粒豌豆，在豆荚成熟裂开后各奔前程、经历不同命运的故事。五粒豆有着不同的愿望：有的想飞向广大的世界，有的想飞到太阳里去，有的想飞得更高更远，还有的只想该怎么样就怎么样。最终，前四粒豆或被鸽子吃掉，或落到水沟里腐烂，唯有第五粒豆意外落入病弱小女孩窗台的裂缝里，顽强发芽、开花，用自己的生命力给小女孩带来了希望和快乐，帮助小女孩逐渐康复。文章通过五粒豆的命运对比，歌颂了平凡生命中蕴含的力量，传递了“坚守平凡、创造价值”的生命哲理，语言生动浅显，充满童真童趣，适合四年级学生阅读感悟。 二、教学目标 知识与能力：认识“豌、按、僵”等生字，会写“舒、适、恐”等生字，正确读写“豌豆、舒适、恐怕”等词语；能有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握五粒豆的不同愿望和命运，学会有条理地复述故事。过程与方法：通过圈画关键词句、对比分析五粒豆的命运，学习从不同角度提问并解决问题；借助角色扮演、小组讨论，体会课文表达的思想感情，提升阅读理解和语言表达能力。情感态度与价值观：感悟第五粒豆顽强的生命力和无私奉献的精神，理解生命的价值不在于追求轰轰烈烈，而在于给他人带来希望和帮助，培养热爱生活、尊重生命的美好情感。 三、教学重难点 教学重点：理清五粒豆的不同愿望和命运，能有条理地复述故事；掌握从内容、写法、启示等不同角度提问的方法，能筛选出有价值的问题并尝试解决。引导学生抓住描写第五粒豆生长过程和小女孩变化的关键词句，体会两者之间的联系，感受第五粒豆的生命力。教学难点：理解第五粒豆“该怎么样就怎么样”的人生态度所蕴含的道理，体会“平凡的生命也能创造不平凡的价值”这一核心主旨；避免过度强调第五粒豆的“伟大”而否定其他豆粒的价值，引导学生辩证看待生命的多元意义；结合自身生活经验，将课文蕴含的生命哲理迁移到现实生活中，学会尊重每一个平凡的生命，努力实现自身价值。 四、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 同学们，大家喜欢植物吗？有没有种过或者观察过植物的生长过程？（请2-3名学生分享自己的经历）今天，我们要认识一种常见的植物——豌豆，但我们不是要研究它的生长习性，而是要聆听一个关于五粒豌豆的奇妙故事。它们来自同一个豆荚，却有着不同的梦想，最终也走向了不同的命运。大家想知道它们的故事吗？今天，就让我们一起走进安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，去探寻这五粒豌豆的奇妙旅程。 首先，我们来了解一下作者安徒生。安徒生是丹麦著名的童话作家，被称为“世界童话大王”，他一生创作了许多经典的童话，比如《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等。他的童话充满了奇妙的想象，语言生动有趣，还蕴含着深刻的道理，总能让我们在阅读中收获成长。《一个豆荚里的五粒豆》就是他创作的一篇充满温情和哲理的童话，接下来就让我们一起走进课文，感受这个故事的魅力。 初读课文：扫清障碍，整体感知 1. 自由朗读课文，明确要求：读准字音、读通句子，不添字、不漏字，遇到不认识的生字可以借助拼音、工具书，或者向同桌请教；读完后，圈出课文中的生字词，思考课文主要讲了一件什么事。 2. 生字词学习：重点攻克易错生字和词语，帮助学生夯实基础。 （1）认读生字：豌（wān）、按（àn）、僵（jiāng）、预（yù）、揭（jiē）、框（kuàng）、苔（tái）、囚（qiú）、溢（yì）。强调“豌”是翘舌音，“僵、框”是后鼻音，“苔”是平舌音，“囚”的读音是qiú，不要读成qiǔ；“溢”不要读成yì的四声，保持二声平稳。可以采用指名认读、分组认读、齐读、开火车读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正错误读音。 （2）书写生字：重点指导“舒、适、恐、僵、揭、框”这几个生字。“舒”是左右结构，左边是“舍”，右边是“予”，注意“舍”的笔顺，最后一笔是捺，要写得舒展，“予”不要多写一撇；“适”是半包围结构，先写“舌”，再写走之底，走之底的捺要舒展，托住上面的部分；“僵”左边是“亻”，右边是“畺”，注意中间的笔顺，不要写错；“揭”左边是“扌”，右边是“曷”，不要把“曷”写成“易”；“框”左边是“木”，右边是“匡”，注意“匡”的笔顺，先写横、竖、横折、横，再写竖、横折钩、横。指导学生在练习本上认真书写，每个生字写2-3遍，要求书写规范、工整、美观，教师巡视指导，及时纠正不规范的书写。 （3）词语理解：重点理解“舒适、恐怕、僵硬、揭晓、青苔、囚犯、洋溢”等词语。可以采用多种方式帮助学生理解：①结合生活经验理解，比如“舒适”，引导学生想一想自己舒适的生活场景，明白“舒适”就是舒服、安逸的意思；②结合课文语境理解，比如“揭晓”，课文中“豆荚裂开，揭晓了五粒豆的命运”，引导学生明白“揭晓”就是把事情的结果公开出来；③借助图片理解，比如“青苔”，展示青苔生长在阴暗潮湿处的图片，让学生直观地认识青苔；④近义词、反义词辅助理解，比如“僵硬”的近义词是“僵直”，反义词是“柔软”，帮助学生加深对词语的记忆。 3. 整体感知课文：读完课文后，引导学生思考：课文主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。可以先让学生同桌之间互相交流，再指名发言，教师适时引导、补充，帮助学生理清文章脉络：一个豆荚里的五粒豌豆，在豆荚成熟裂开后，有着不同的愿望，经历了不同的命运，最终第五粒豆在病弱小女孩的窗台裂缝里顽强生长，给小女孩带来了希望和康复的力量。 4. 梳理文章结构：引导学生再次默读课文，按照“豆荚里的期待——五粒豆的愿望与出发——五粒豆的不同命运——第五粒豆的价值”的顺序，梳理课文的结构，划分段落层次，帮助学生更好地把握课文内容。 精读课文：深入探究，感悟内涵 同学们，通过初读课文，我们已经了解了五粒豆的大致命运。接下来，就让我们深入课文，走进这五粒豆的世界，看看它们各自有着怎样的愿望，经历了怎样的命运，从中我们能收获哪些启示。 （一）聚焦“愿望”：品读对话，感受差异 请同学们默读课文第2-10自然段，圈画出描写五粒豆愿望的句子，想一想：这五粒豆的愿望分别是什么？它们的愿望有什么不同？ 1. 指名发言，梳理五粒豆的愿望： 第一粒豆：“我要飞向广大的世界里去！” 第二粒豆：“我要直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！” 第三粒、第四粒豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。不过，我们还得向前滚。”（它们想飞得更高更远，不想停留在一个地方） 第五粒豆：“该怎么样就怎么样吧！” 2. 分析愿望的差异：引导学生对比这五粒豆的愿望，思考：前四粒豆的愿望和第五粒豆的愿望有什么不同？ 明确：前四粒豆的愿望都很“宏大”，第一粒想飞向广大的世界，第二粒想飞向太阳，第三粒、第四粒想飞得更高更远，它们都在追求不平凡的生活，都想让自己变得“了不起”；而第五粒豆的愿望非常朴素，它没有远大的志向，也不追求轰轰烈烈，只是顺其自然，“该怎么样就怎么样”，接受自己的命运，努力做好自己。 3. 品读句子，体会情感：请同学们有感情地朗读描写五粒豆愿望的句子，结合语气词和标点符号，体会每粒豆的心情。 比如朗读第二粒豆的话，要读出它的骄傲、自大，觉得自己与众不同，飞向太阳才配得上自己的身份；朗读第五粒豆的话，要读出它的平静、淡然，不骄不躁，顺其自然的心态。可以采用指名读、分组读、对比读等方式，让学生在朗读中体会五粒豆的不同性格。 （二）聚焦“命运”：对比分析，探寻原因 有了不同的愿望，这五粒豆的命运也各不相同。请同学们再次默读课文，圈画出描写五粒豆命运的句子，完成下面的梳理（可以结合课文内容，同桌之间互相合作完成）： 1. 梳理五粒豆的命运： 第一粒豆：飞向广大的世界，结果被鸽子吃掉了。 第二粒豆：想飞向太阳，结果落到了水沟里，在脏水里泡了好几天，最后涨得大大的，腐烂了。 第三粒、第四粒豆：向前滚，滚到了不同的地方，其中一粒被鸽子吃掉，另一粒落到了屋顶的水沟里，也没有好下场。 第五粒豆：没有飞向远方，意外落入了一个病弱小女孩窗台的裂缝里，那里没有泥土，只有青苔和霉菌，但它没有放弃，努力生长，最终发芽、开花，长成了一株茂盛的豌豆苗。 2. 对比分析：引导学生对比五粒豆的命运，思考：为什么前四粒豆的愿望很宏大，最终却没有好下场，而第五粒豆的愿望很朴素，却能创造出不一样的价值？ 小组讨论：请同学们以小组为单位，围绕这个问题展开讨论，结合课文中的关键词句，说说自己的看法。讨论结束后，每组派一名代表发言，教师适时引导、总结。 明确：前四粒豆之所以没有好下场，是因为它们的愿望不切实际，过于骄傲、浮躁，只想着追求轰轰烈烈，却没有考虑自身的实际情况，也没有脚踏实地去努力。比如第二粒豆，盲目追求飞向太阳，却不知道太阳的温度极高，根本无法承受，最终只能落到水沟里腐烂；第一粒豆、第三粒、第四粒豆，一味地追求远方，却没有明确的目标，也没有坚持下去的勇气，最终只能沦为鸽子的食物，或者在水沟里消亡。 而第五粒豆，虽然愿望朴素，却有着顽强的生命力和脚踏实地的态度。它没有抱怨自己的命运，也没有羡慕其他豆粒的远大志向，而是接受自己所处的环境，在阴暗、狭小、没有泥土的裂缝里，努力吸收水分和阳光，默默生长，从不放弃。它不追求外在的光鲜亮丽，只专注于做好自己，努力生长，最终不仅实现了自己的生命价值，还给他人带来了希望和快乐。 3. 重点品读：请同学们圈画出描写第五粒豆生长过程的句子，比如“它的根往泥土里钻，它的芽往上面挺，脖子伸得长长的，开出了一朵粉红色的小花”，引导学生体会第五粒豆的顽强生命力。想一想：第五粒豆生长的环境怎么样？它是怎样生长的？从这些句子中，你感受到了什么？ 明确：第五粒豆生长的环境非常恶劣，窗台的裂缝里没有泥土，只有青苔和霉菌，环境阴暗、潮湿，缺乏生长所需的养分。但它没有放弃，根往泥土里钻，芽往上面挺，努力生长，最终开出了美丽的小花。从这些句子中，我们可以感受到第五粒豆顽强的生命力，它不向命运低头，脚踏实地，努力拼搏，在平凡的环境中创造出了不平凡的价值。 （三）聚焦“价值”：关联人物，感悟哲理 第五粒豆的生长，不仅实现了自己的生命价值，还对一个人产生了巨大的影响——那就是窗台边的病弱小女孩。请同学们默读课文第11-24自然段，圈画出描写小女孩变化的句子，想一想：第五粒豆的生长，给小女孩带来了什么变化？ 1. 梳理小女孩的变化： 一开始：小女孩长期卧床，身体非常虚弱，脸色苍白，没有精神，对生活失去了希望，只能躺在床上，看着窗外的一角，觉得生活很无聊、很灰暗。 后来：小女孩发现了窗台裂缝里的第五粒豆，开始每天观察它的生长，看着它发芽、长叶、开花，她的心情变得愉悦起来，脸色也渐渐有了血色，身体也慢慢康复了。她每天都会坐在窗边，看着豌豆苗，眼里充满了希望，甚至能自己爬起来，坐在床上看书、画画，对生活重新充满了热爱。 2. 探究关联：引导学生思考：为什么第五粒豆的生长，能让小女孩发生这么大的变化？ 明确：第五粒豆顽强的生命力，像一束光，照亮了小女孩灰暗的生活，给她带来了希望和勇气。小女孩从豌豆苗的生长过程中，看到了生命的力量，感受到了生活的美好，她被豌豆苗不放弃、努力生长的精神所感染，也慢慢鼓起了勇气，积极面对自己的病情，最终慢慢康复。豌豆苗不仅陪伴着小女孩，还成为了她精神上的寄托，让她明白，即使身处困境，只要不放弃，努力生长，就一定能看到希望，收获美好。 3. 感悟哲理：请同学们结合五粒豆的命运和小女孩的变化，想一想：这篇课文告诉我们一个什么道理？ 指名发言，教师总结：这篇课文通过五粒豆的不同命运，告诉我们：生命的价值不在于追求轰轰烈烈，不在于追求多么远大的目标，而在于脚踏实地，努力做好自己，在于给他人带来希望和帮助。就像第五粒豆一样，它虽然平凡，却有着顽强的生命力，它没有追求远方的繁华，却在平凡的角落，用自己的生长，点燃了另一个生命的希望，创造出了不平凡的价值。同时，课文也告诉我们，无论身处多么恶劣的环境，都不要放弃希望，要像第五粒豆一样，顽强拼搏，努力生长，让自己的生命绽放出属于自己的光彩。 在这里，我们也要注意一个点：课文虽然重点赞美了第五粒豆，但并不意味着其他四粒豆的生命就没有价值。每一个生命都有自己的存在意义，只是它们的追求不同，命运不同而已。我们要尊重每一个平凡的生命，理解生命的多元意义。 课堂小结：回顾全文，升华情感 同学们，今天我们一起走进了《一个豆荚里的五粒豆》这个奇妙的童话，认识了五粒有着不同愿望和命运的豌豆。我们看到了前四粒豆的浮躁与不切实际，也看到了第五粒豆的平凡与坚韧。第五粒豆用自己的顽强生命力，给病弱的小女孩带来了希望和康复的力量，也让我们明白了生命的真正价值：平凡不等于平庸，脚踏实地、乐于奉献、不放弃希望，就能让自己的生命绽放出光彩。 希望同学们以后都能像第五粒豆一样，无论身处什么环境，都能保持平和的心态，脚踏实地，努力生长，不抱怨、不放弃，既要努力实现自己的生命价值，也要学会关爱他人，给身边的人带来希望和温暖。同时，也要学会尊重每一个平凡的生命，珍惜自己所拥有的生活，热爱生活，拥抱美好。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $