习作：推荐一个好地方教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《习作：推荐一个好地方》 姓名： 学科：语文 年级：四年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 本次习作是统编版语文四年级上册第一单元的重点内容，承接本单元“边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，引导学生迁移课文写景方法，向他人推荐一个自己喜欢的好地方。习作范围广泛，不局限于自然风景，人文景点、书店、游乐园、身边的小树林等均可作为写作素材。教材通过插图和古镇推荐范例，提示学生从多角度梳理推荐理由，核心要求是把地方的特别之处写清楚、写充分，运用感官体验和恰当表达，让推荐更有吸引力，同时培养学生的观察能力、表达能力和分享意愿，实现从口头表达到书面写作的过渡。 二、教学目标 1. 语言运用：能明确自己要推荐的好地方，借助构思图梳理思路，把地方的位置、特点及推荐理由写清楚、写充分，尝试运用总分结构和感官描写，用上积累的优美词句和简单修辞。2. 思维能力：能多角度观察自己喜欢的地方，梳理出2-3条合理的推荐理由，学会按一定顺序（方位、游览顺序等）组织语言，避免内容杂乱。3. 审美创造：能发现生活中的美好，用文字展现好地方的独特魅力，表达自己对这个地方的喜爱之情，愿意与他人分享自己的发现和感受。4. 文化自信：通过描写身边的景物、人文景点等，感受生活之美，激发对家乡、对生活的热爱，培养认真观察、乐于表达的好习惯。 三、教学重难点 教学重点：能确定一个具体的好地方，清晰写出推荐理由，做到内容完整、语句通顺，能运用简单的观察方法和表达技巧，把地方的“好”体现出来，愿意主动与同学分享自己的习作。重点突破核心在于引导学生找准推荐角度，梳理清晰思路，把理由写具体，避免空洞表述。教学难点：能抓住好地方的特别之处，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官体验，结合自身体验，将观察到的特点与真实感受融合，运用比喻、拟人等修辞让描写更生动，真正达到“吸引他人”的推荐目的。难点突破关键是通过例文引路、片段练习、互动点评，引导学生细化描写，避免千篇一律和流水账式表达。 四、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，唤醒体验 同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画，在这幅画里，藏着许多让我们心动的好地方。可能是清晨洒满阳光的校园小径，可能是周末充满欢乐的游乐园，可能是老家长满花草的小院，也可能是安静又温暖的书店。这些地方，或是风景优美，或是充满乐趣，或是能给我们带来温暖的回忆。 回顾我们这个单元的学习，《观潮》让我们领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，《走月亮》带我们感受了乡村月夜的静谧美好，《现代诗二首》让我们欣赏了自然景物的灵动可爱。这些课文，都是作者用心观察、用心描写，才让我们仿佛身临其境。今天，我们就来当一回“小小推荐官”，拿起笔，把自己心中的好地方推荐给大家，让更多人发现它的美，爱上它。这就是我们今天的习作主题——推荐一个好地方。 请大家齐读课题，读完之后想一想：你心中的好地方是什么样子的？如果让你推荐给同桌，你第一句话会说什么？（给学生1分钟思考时间，指名2-3名学生发言，引导学生初步表达自己心中的好地方，激发表达欲望。） （二）明确要求：读懂题意，找准方向 要当好“小小推荐官”，首先得读懂习作的要求，不然推荐就会偏离方向。请大家打开课本，认真阅读习作提示，思考两个问题：第一，我们可以推荐哪些地方？第二，推荐这个好地方，最关键的是要写清楚什么？ （学生自主阅读后，小组交流，教师巡视指导，随后集体反馈。） 首先，我们来看第一个问题：可以推荐哪些地方？大家刚才发言时提到了很多地方，结合课本上的插图和提示，我们会发现，好地方没有固定的范围。它可以是风景名胜，比如水乡小镇、长城、黄山，那里有迷人的自然风光和深厚的文化底蕴；可以是游乐场所，比如欢乐谷、迪士尼、水上乐园，那里有玩不完的项目和数不尽的欢乐；可以是学习休闲的地方，比如书店、图书馆、科技馆，那里能让我们增长知识、开阔眼界；也可以是我们身边的小角落，比如校园的紫藤架、家附近的小公园、奶奶家的菜园，这些地方虽然普通，却藏着我们最珍贵的回忆。 简单来说，只要是能让你感到快乐、感到温暖，或者让你觉得很特别的地方，都可以成为我们推荐的对象。这里有一个小提醒：推荐的地方一定要具体，不要太笼统。比如，不要只说“我推荐公园”，而要具体到“我推荐我们小区旁边的清风公园”，这样更容易把地方写清楚、写生动。 接下来，第二个问题：推荐好地方，最关键的是要写清楚什么？大家从课本提示中找到了吗？对，就是“推荐理由”。我们要告诉别人，这个地方到底好在哪里，为什么值得去。如果只是简单说“这个地方很好玩”“这个地方很美”，别人是不会被吸引的。我们要把理由写具体、写充分，让别人一看，就忍不住想去这个地方看看。 总结一下本次习作的核心要求：第一，确定一个具体的好地方；第二，梳理2-3条具体的推荐理由；第三，按一定顺序把理由写清楚，表达出自己的喜爱之情；第四，语句通顺，不写错别字，尝试用上优美的词句和简单的修辞。 （三）方法指导：例文引路，学会表达 知道了习作要求，很多同学可能会问：老师，我知道要写推荐理由，可是我怎么才能把理由写具体、写生动，吸引别人呢？别着急，我们先来看看一位小伙伴的推荐，看看他是怎么写的，我们从他身上学方法。 出示例文片段：我推荐家乡的古镇，这里真是个好地方。古镇很美，青石板路弯弯曲曲，两旁的白墙黛瓦古色古香，小河穿镇而过，乌篷船轻轻划过水面，留下一道道涟漪。在这里，还能了解以前人们的生活，看到老人们坐在门口编竹篮、聊家常，感受到浓浓的烟火气。最让我喜欢的是古镇的美食，香甜软糯的桂花糕、鲜嫩可口的臭豆腐，咬一口，香味就钻进了鼻子里，让人回味无穷。这样的古镇，你难道不想来看看吗？ 请大家自由朗读这段例文，思考两个问题：1. 这位小伙伴推荐的是什么地方？2. 他从哪几个角度写了推荐理由？（学生朗读后发言，教师引导总结。） 很明显，这位小伙伴推荐的是家乡的古镇，他写了三条推荐理由：第一，古镇风景优美（青石板路、白墙黛瓦、小河、乌篷船）；第二，能了解以前人们的生活，有浓浓的烟火气（老人们编竹篮、聊家常）；第三，古镇有很多好吃的美食（桂花糕、臭豆腐）。这三条理由，角度不一样，把古镇的“好”写得很充分。 再仔细看看，他是怎么把每条理由写具体的？比如写古镇很美，他没有只说“很美”，而是写了自己看到的景物——青石板路、白墙黛瓦、小河、乌篷船，还有乌篷船划过水面的样子，让我们仿佛真的看到了古镇的美景。写美食的时候，他不仅写了有什么美食，还写了美食的味道（香甜软糯、鲜嫩可口），甚至写了“香味钻进鼻子里”的感受，这样一来，美食就变得特别吸引人。 从这段例文中，我们可以学到第一个写作方法：多角度找理由，多细节写具体。推荐一个好地方，我们可以从景色、美食、活动、人文风情、自身感受等不同角度找理由，每条理由都要写出具体的细节，比如看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的，这样才能让理由更有说服力。 接下来，我们再回顾本单元的课文，看看课文里的作者是怎么描写景物的，我们可以借鉴他们的方法。比如《观潮》中，作者写潮来时的景象，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 大家看看，作者在这里用到了什么方法？对，用到了视觉和听觉两种感官，既写了看到的浪潮的样子（白线、水墙、白色战马），又写了听到的浪潮的声音（山崩地裂），还用到了比喻的修辞，把浪潮比作白色战马，让我们感受到了钱塘江大潮的雄伟壮观。还有《走月亮》中，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”这里用到了视觉、嗅觉，还用到了拟人的修辞，把小水塘当作人来写，“抱着一个月亮”，特别生动可爱。 从课文中，我们可以学到第二个写作方法：调动多感官，运用好修辞。写推荐理由时，我们可以试着写自己看到的（颜色、形状、大小）、听到的（声音的高低、大小，用上拟声词）、闻到的（香味、气味）、尝到的（味道）、摸到的（光滑、冷热、软硬），再加上比喻、拟人等简单的修辞，就能让我们的文字更生动、更吸引人。 除此之外，我们还要注意写作的顺序。推荐一个好地方，就像带着别人去游览一样，要有一定的顺序，不能东写一句、西写一句，让别人看得摸不着头脑。我们可以用方位顺序（东、南、西、北，前、后、左、右），可以用游览顺序（走进大门→来到中间→走到深处），也可以用总分结构（开头总说推荐的地方和总体感受，中间分写2-3条推荐理由，结尾再次推荐，发出邀请）。 比如，我们推荐校园的小花园，可以这样安排顺序：开头总说“我推荐我们校园的小花园，它就像一个小小的童话世界，是我最喜欢去的地方”；中间分写理由，先写走进小花园看到的景象（门口的月季、中间的假山），再写在小花园里能做的事（看书、赏花、和同学聊天），最后写小花园的四季变化；结尾再次推荐“校园的小花园很美、很安静，欢迎大家来这里感受它的美好”。这样的顺序，条理清晰，别人一看就明白。 现在，我们来做一个小练习，巩固一下学到的方法。请大家拿出练习本，写下自己要推荐的好地方，然后梳理2-3条推荐理由，每条理由后面简单写1-2个具体的细节（比如看到的、听到的）。给大家5分钟时间，写完后同桌之间互相交流，看看对方的理由是否具体，能不能给对方提一个小建议。 （学生练习、交流，教师巡视指导，重点关注理由不具体、没有细节的学生，引导他们补充细节。比如，有学生写“我推荐书店，因为书店很好”，教师可以引导：“书店哪里好呀？是很安静，还是书很多？你在书店里能看到什么、做什么？”帮助学生补充细节，让理由更具体。） （练习结束后，指名2-3名学生分享自己的构思，教师进行点评，肯定优点，指出不足，进一步强化写作方法。） （四）构思立意：确定素材，梳理思路 通过刚才的方法指导和小练习，相信大家都已经有了自己的推荐对象和推荐理由。接下来，我们就来完整地梳理一下写作思路，为动笔写作做好准备。 首先，确定推荐对象。请大家再次明确，自己要推荐的好地方到底是什么，一定要具体、明确，比如“外婆家的竹林”“小区里的银杏大道”“市中心的新华书店”，而不是笼统的“公园”“书店”。确定好对象后，我们还要想一想，这个地方给你留下的最深刻的感受是什么？是快乐、是安静、是温暖，还是神奇？把这种感受记下来，写在作文的开头和结尾，能更好地表达自己的喜爱之情。 其次，梳理推荐理由。请大家从刚才想到的理由中，挑选出2-3条最有代表性、最能体现这个地方“好”的理由，不要太多，太多了就写不具体；也不要太少，太少了理由不充分。挑选理由时，要注意角度多样化，比如不要只写景色美，还可以写在这里能做的事、能吃到的美食，或者在这里的感受。 比如，推荐外婆家的竹林，可以选这样三条理由：1. 竹林景色优美，四季有不同的样子（春天的竹笋、夏天的绿荫、秋天的竹叶）；2. 在竹林里可以做很多有趣的事（找蝉蜕、挖竹笋、听风吹竹叶的声音）；3. 竹林里很安静，能让人忘记烦恼，留下很多美好的回忆。这三条理由，有景色、有活动、有感受，角度多样，也很具体。 再次，安排写作顺序。结合我们学到的总分结构和游览顺序、方位顺序，大家可以给自己的作文列一个简单的提纲。提纲可以这样列： 开头：点明要推荐的好地方，简单介绍它的位置，表达自己对这个地方的总体感受（总起）。 中间：分2-3个自然段，每一段写一条推荐理由，每条理由都要写具体，加入细节描写、感官描写和简单修辞（分述）。注意段落之间要有过渡，比如“除了景色优美，这里还有很多有趣的事”“不仅能做有趣的事，这里的美食也让人回味无穷”。 结尾：总结这个地方的优点，再次表达自己的喜爱之情，发出热情的邀请，让别人也想来看看（总结）。 给大家举一个完整的提纲例子，方便大家参考： 推荐对象：小区里的清风公园 开头：我推荐我们小区旁边的清风公园，它不大，却像一个小小的世外桃源，是我每天都想去的好地方。 中间1：清风公园的景色很美。公园里有一片小池塘，池塘里有亭亭玉立的荷花，夏天的时候，荷花盛开，粉嘟嘟的，像一个个害羞的小姑娘，荷叶上的露珠滚来滚去，亮晶晶的。池塘边种着柳树，柳条垂到水面上，随风摆动，像姑娘的长辫子。 中间2：在清风公园里可以做很多有趣的事。每天傍晚，我都会和爸爸妈妈去公园里散步，有时候会在草坪上放风筝，看着风筝飞得高高的，我心里特别开心；有时候会坐在长椅上看书，听着小鸟叽叽喳喳的叫声，特别惬意；周末的时候，还能和小伙伴们在公园里做游戏、喂小鱼。 中间3：清风公园是一个能让人放松的地方。每当我学习累了，或者不开心的时候，来到公园里，看着美丽的景色，吹着温柔的风，所有的烦恼就都不见了，心里变得暖暖的、甜甜的。 结尾：清风公园景色美、有乐趣，还能让人放松心情，这样的好地方，难道你不想来逛一逛吗？我在这里等着你来哦！ 大家可以参考这个提纲，结合自己的推荐对象，在练习本上列一个属于自己的写作提纲。列提纲的时候，不用写太多字，简单写出每一段的主要内容就可以，重点是梳理清楚思路，确定好每一段要写什么。 （学生列提纲，教师巡视指导，重点指导思路不清晰、理由不具体的学生，帮助他们完善提纲。对于有创意的提纲，及时给予肯定和表扬，激发学生的写作热情。） （五）课堂总结：分享收获，拓展延伸 同学们，今天我们一起学习了习作《推荐一个好地方》，当了一回“小小推荐官”，相信大家都有很多收获。我们知道了推荐一个好地方，要确定具体的对象，梳理充分、具体的推荐理由，运用感官描写、修辞方法和恰当的写作顺序，把理由写清楚、写生动，表达出自己的喜爱之情。 通过今天的写作和修改，很多同学都写出了优秀的推荐文，不仅学会了如何推荐好地方，还学会了用心观察生活、发现生活中的美好。其实，生活中有很多这样的好地方，只要我们用心观察、用心感受，就能发现它们的美；只要我们用心表达，就能把这份美好分享给更多的人。 课堂结束后，大家可以把自己修改好的习作读给爸爸妈妈听，向他们推荐这个好地方，看看能不能吸引他们去看看；也可以把习作贴在班级的学习园地，和同学们互相分享，互相学习。另外，大家还可以做一个“小小推荐卡”，把自己推荐的好地方的特点、推荐理由写在卡片上，送给自己的好朋友，邀请他们一起去感受这个好地方的美好。 最后，老师希望大家以后都能做生活的有心人，多观察、多积累、多表达，用文字记录生活中的美好，写出更多优秀的作文。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $