湖南省湘江新区湘江中学2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试题

湖南湘江新区湘江中学2025-2026-1期末考 试语文试题卷 卷首语：同学们，想象让我们仰望星空，现实让我们扎根土壤。最扎实的现实主义者，都曾是怀抱星空的梦想家。你笔记本上的涂鸦、深夜的奇想，都是未来的种子。未来已来，你们准备好了吗？ 一、积累与运用(共22分) 学校“语言艺术周”设有“文段品鉴”活动，请你阅读以下节选文段，完成题目。 想象，是心灵深处悄然绽放的奇花。它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由①翱(áo)翔。在想象的国度里，万物皆有灵性。②绵廷山川能言，澄澈湖泊皆语，花鸟鱼虫喧嚷其中。它们不再③缄(jiǎn)默，而是诉说着古老而神秘的故事，引领我们进入一个奇幻而又④惬意的世界。更奇妙的是，想象还能在某个静谧的瞬间，带来顿悟，让人从鲜为人知的角落撷取灵光，为黯淡的日常添上一抹亮色。这既需要天马行空的⑤气慨，也需要⑥锲(qiè)而不舍的追寻。 在人类文明的进程中，是想象与现实的交织谱写了动人的篇章。那些家喻户晓的科学发现，在诞生之初，往往源于一个大胆的想象。为了将想象变为现实，科学家们常常目不窥园，心无旁骛地投身于研究之中。他们面对未知的探索，会遭遇难以想象的困难和挑战，甚至需要冒着生命危险。但正是这种不懈的努力，让他们在科学史上留下了鹤立鸡群的伟大事迹。 1.上面文段中加点字字的读音和字形完全正确的一组是( )(2分) A.①②④ B.①④⑥ C.②③⑤ D.③⑤⑥ 2.上面文段中加下划线的词语运用不恰当的一项是( )(2分) A.鲜为人知 B.家喻户晓 C.目不窥园 D.鹤立鸡群 3.下列语句中没有语病的一项是( )(2分) A.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。 B.老作家王蒙先生的晚年，仍然是精力充沛、充满激情的作家。 C.亲近自然，融入自然，我们的情感会更丰富，生活会更美好。 D.一个人能否成为真正的科学家，关键在于青少年时期养成良好的读书思考习惯。 4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是( )(2分) ① 它让我们敢在脑海里勾勒天马行空的蓝图，敢去设想未曾抵达的远方。 ② 现实却是脚下实实在在的土地，每一步都印着清晰的脚印与汗水。 ③ 想象是一片无垠的星空，藏着我们对未来的所有憧憬与期待。 ④ 但正是想象的光，能照亮现实里灰暗的路途，给我们迎难而上的勇气。 ⑤ 它或许会布满碎石与荆棘，让我们在前行时尝到挫败的滋味。 ⑥ 也正是现实的磨砺，能让想象的种子扎根发芽，长成触手可及的模样。 A.③①⑤④②⑥ B.②③①④⑥⑤ C.②⑤⑥③①④ D.③①②⑤④⑥ 5.下列文化常识表述正确的一项是( )(2分) A.联想是从一个事物想到与之相关的另一个事物，想象是在已有的表象基础上创造新形象。所以女娲等神话形象就是人们通过大地之母这一形象联想出来的。 B.《资治通鉴》由北宋司马迁主编，是一部编年体通史，记载了从战国到五代年间的史事。 C.列子，名御寇，战国时期郑国人，儒家学派代表人物，被尊为“冲虚真人”。 D.腊八节最初起源于古代的腊祭活动，这是古人用来祭祀天地神灵，祈求平安吉祥的一种传统，这种祭典通常在农历十二月举行。 综合性学习(6分) 学习完七年级上册第六单元的课文后，七年级(21)班将开展“想象与现实”主题学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 6.对于下面这首诗的解读，最恰当的一项是( )(2分) 梦想的24则运算 佚名 我的梦想除以我的付出 以为会得到几倍几倍的结果 得到的商 却只有1 A.付出会过去，梦想会留下 B.我的梦想等同于我的付出 C.除了付出外，我一无所有 D.每个人的梦想都只有一种结果 7.想象是划破现实天幕的流星，让平淡的日子生长出耀眼的光芒。下列诗句中不符合想象主题的是( )(2分) A.星汉灿烂，若出其里。 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.正是江南好风景，落花时节又逢君。 D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 8.下面是小青在书上写下的一段话，结合语境，在①②③横线处填写句子，最恰当的一项是( )(2分) 想象是 ① ，是脑海里的奇思妙想，在时光中熠熠生辉；想象是 ② ，是眼眸中的迢迢银河，在迷茫中奋力翱翔；想象是 ③ ，是笔尖下的斑斓画卷，在平淡里描摹惊喜。 A.①一双轻盈的翅膀 ②一片璀璨的星空 ③一支灵动的画笔 B.①一片璀璨的星空 ②一支灵动的画笔 ③一双轻盈的翅膀 C.①一片璀璨的星空 ②一双轻盈的翅膀 ③一支灵动的画笔 D.①一支灵动的画笔 ②一片璀璨的星空 ③一双轻盈的翅膀 9.古诗文默写(6分) 古代诗词中，想象与现实的交织总能碰撞出动人的火花，或抒怀明志，或寄情相思。《论语》十二章中，(1)“ ， ”是孔子用现实中时间的川流不息表达对时光易逝的感慨；李商隐的《夜雨寄北》中，(2)“ ， ”想象回家团聚、共话今宵，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的期许；《十一月四日风雨大作(其二)》中， (3)“ ， ”将现实风雨与想象中的战场图景相融，抒发报国之志。 二、阅读与鉴赏(共48分) (一)现代文阅读(共23分) 2 学科网（北京）股份有限公司 非连续性文本阅读(8分) 【材料一】刷脸技术的场景渗透与便民价值 如今，“刷脸”已走进日常生活，成为提升效率的重要工具。公共服务领域，成都“刷脸办电”覆盖用电开户、缴费、报修等全流程，线上优化通道、线下设老年专柜，居民无需携带纸质材料，仅凭面部信息即可办理，最快2小时办结，每年为超百万居民累计节省时间超10万小时。民生消费领域，刷脸支付已覆盖全国200余个城市的便利店、无人超市等，0.3秒即可完成付款，结算效率较传统扫码提升40%以上，有效减少高峰时段排队时长。教育领域，中小学“刷脸入校”系统可实时考勤并同步报表至家校端，还能拦截未报备校外人员；部分高校将其应用于图书馆借阅、食堂就餐，提升校园服务便捷性。 2020-2025年刷脸技术市场规模与渗透率变化 年份 市场规模 (亿美元) 主流应用场景 (新增/扩展) 渗透率 (生活场景覆盖率) 2020 85 支付、手机解锁、门禁 35% 2021 110 机场/车站安检、银行身份核验 45% 2022 140 医疗挂号、酒店入住、校园管理 52% 2023 175 智慧零售、公共安全 (罪犯识别) 60% 2024 215 自动驾驶 (驾驶员状态监测) 68% 2025 260 元宇宙虚拟身份认证、AI健康诊断 75% 【材料二】技术普及背后的安全隐患与现实困境 人脸识别的安全漏洞给个人信息保护带来挑战。人脸信息具有终身性、不可替代性，泄露危害更持久且难以弥补。案例屡见不鲜：某连锁教培机构未经同意采集未成年人人脸信息，存储于未加密服务器导致泄露；某短视频APP 将刷脸验证设为必选项，变相强制授权；不法分子用非法人脸数据结合AI合成技术实施诈骗，2024年有多起百万元级案件被侦破。《2024年人脸识别技术安全报告》显示，人脸信息泄露投诉量同比增长37%，30-50岁群体占投诉主体的52%，侵权纠纷数量翻番，六成源于企业未明确告知信息使用范围。 【材料三】多方共治筑牢刷脸时代的安全底线 构建多方共治体系是筑牢安全底线的关键。2025年6月实施的《人脸识别技术应用安全管理办法》规定：除法律、行政法规另有规定外，不得强制人脸识别，需提供替代方式；收集信息遵循“最小必要”原则，明确告知用途、存储期限等；需加密存储、去标识化处理并定期安检。企业方面，头部公司采用本地加密存储、动态脱敏验证等技术，建立权限管理与操作留痕机制，行业协会牵头制定自律公约。公众需提升防护意识，拒绝强制授权、不随意在不明平台刷脸、少发清晰面部影像，遇滥用可举报维权。政府通过专项检查与刚性处罚倒逼企业规范，形成多方合力守住安全底线。 (根据政务服务公告、网络安全报告及权威媒体报道整合) 10.下列关于刷脸技术的发展现状的表述，不符合材料一表述的一项是( )(2分) A.据调查，人脸识别应用场景的覆盖率高，现已经广泛应用于教育、民生消费、公共服务、公共交通、金融交易、医疗等领域。 B.2022年刷脸技术市场规模不断扩大，市场渗透率占比超五成。 C.在有“刷脸入校”系统的学校，学生的出入校情况可生成实时考勤报表同步至家长端，还能拦截所有校外人员，全方位保障校园安全。 D.在民生支付领域，刷脸支付已覆盖全国200余个城市的便利店、无人超市等，0.3秒即可完成付款，结算效率较传统扫码提升40%以上，能有效减少高峰时段排队时长。 11.下列说法与材料二、材料三表述不相符的一项是( )(2分) A.2024年，人脸信息泄露投诉量大幅增长，中年群体占投诉主体的52%，侵权纠纷数量翻倍，六成源于企业未明确告知信息使用范围。 B.人脸信息具有终身性和不可替代性，这一特性使得其泄露后的危害比账号密码泄露更具持续性。 C.《办法》明确规定，任何情况下都不得强制自然人接受人脸识别验证，保障公民的自主选择权。 D.企业采用本地加密存储、动态脱敏验证等技术，可有效降低人脸信息集中存储带来的泄露风险。 12.阅读以下生活场景，结合文章内容回答问题。(4分) 场景：某小区物业为加强管理，要求所有业主必须刷脸才能进入小区，取消了原有的门禁卡、密码解锁方式，且未告知业主人脸信息的存储方式和使用范围。业主王女士认为该要求不合理，联合其他业主向物业提出异议。 问题：王女士等人的异议是否合理？请结合文章内容，简要说明两条理由。 记叙文阅读(15分) 乡村教师 ①“今天我们讲牛顿第三定律。”他的声音沙哑，却异常清晰，“作用力与反作用力……”他知道，这最后一课要提前讲了。 ②他忍住几乎让他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。窗外田垄上，几点火星忽明忽暗，风里飘来淡淡的纸灰味。他笑了笑———准是娃们，又在为他烧香祈福了。这场景让他想起教室里那根常年跳动的蜡烛，他用尽一生在孩子们心中点燃的科学与文明的火苗，就像这烛光一样微弱，却从未熄灭。 ③他是村里的“怪人”。全村人都觉得读书无用，不如修老君庙求神保佑，半年前，一群人扛着锄头要拆校舍的梁子，说神像的香火比娃们的书桌金贵。他抄起扁担就冲了上去，嗓子喊得劈裂：“娃们要读书！”那一天，他断了两根肋骨，躺在泥地里看着校舍的梁木，心里只有一个念头：不能让娃们像他小时候那样，睁眼就是愚昧。 ④镇医院的诊断书像块冰砸在心上————食道癌。可他摸遍口袋，只够买半疗程的药。犹豫了半夜，他把药钱全换成了新书，封面还带着油墨香，是他能给娃们最实在的念想。他本可以有另一条路：二十年前初中毕业，镇政府递来的铁饭碗摆在面前，可他想起恩师临终前的眼神，那眼神里的期盼像火种，烧了他一辈子。恩师为护学生丢了性命，他便接过这份嘱托，一守就是二十年，从民办教师到公办教师，工资薄得可怜，却总够给刘宝柱交学杂费，给饭锅里缺油的娃们买块肥肉。 ⑤夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。 ⑥他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在小黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。 ⑦娃们中有了低低的抽泣声。 ⑧他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑨在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。 ⑩“检测30个随机点。”指令冰冷，检测波束的其中一个圆心，恰好落在这所偏远的山村小学。1——12号测试题，全灭。舰队统帅的手指已经放在发射键上。就在这时，数字宇宙里突然响起清脆的童声，带着哭腔，却字字清晰：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” ⑪“13号题通过！” ⑫“加速度与受力成正比，与质量成反比！” ⑬“相互作用的两个物体，力的大小相等，方向相反！” ⑭娃们的背诵声穿透星际，三个基础物理定律，像三道光，劈开了宇宙的黑暗。“文明测试通过！目标行星存在3C级文明！” ⑮奇点炸弹骤然转向，掠过太阳的日珥，消失在茫茫宇宙中。 ⑯娃们什么也没察觉，只是围着老师的遗体，哭了一夜。天快亮时，他们拿起锄头，在学校旁的山坡上挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 ⑰“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来。 ⑱“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。” ⑲“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” ⑳“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” ㉑“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” ㉒“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。这种方式信息传输速率大约每秒1至10比特。” ㉓“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” ㉔“但，阁下，确实如此。” ㉕“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” ㉖“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。” ㉗“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” ㉘“他们叫教师。” ㉙“教————师？” ㉚“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” ㉛娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 ㉒在山谷淡蓝色的晨雾中，娃们沿着小路向村里走去，在渐渐放亮的晨光中，小路弯弯曲曲，坑坑洼洼，延伸到远方，那一群小小的身影随着一声鸡鸣隐入了光中，消失不见。 ㉓他们将活下去，已在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄，但确实存在希望。 (改编自刘慈欣小说《乡村教师》) 13.下列选项中对文章内容理解不正确的两项是( )(4分) A.小说开篇包含了丰富的信息，让我们大致了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。 B.第⑧段的波浪线句中老师让学生记住的牛顿的三个定律，这个细节为下文埋下了伏笔，与后文地球在高阶文明筛查中得以保全的情节相照应，从而歌颂教师在人类文明传承发展中的功绩。 C.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，主要表达了作者对乡村教师遭遇的深切的同情。 D.第33段运用了环境描写，渲染了宁静、安详的气氛，象征着地球摆脱了危机，重新走向希望和美好。 E.小说采用双线结构，地上与天上两条线索平行推进又巧相互交叉，核心是为了突出星际文明的先进与人类文明的原始与落后，形成鲜明对比。 14.从描写的角度赏析第②段中画横线句子的表达效果。(4分) 他忍住几乎让他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。 15.文章以“科幻”为外壳，“现实”为底色，刻画了一位令人动容的老师，请结合全文内容，分析李老师的人物形象。科幻小说是以现实科学为基础，通过合理的想象虚构来折射现实，请结合本文的内容和主旨，分析标题“乡村教师”的多重意蕴。(7分) (二)古诗文阅读(共19分) 阅读下面一首宋诗，完成题目。(6分) 秋山二首(其一) 宋·杨万里 乌白①平生老染工，错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒，却倩②孤松掩醉容。 【注】①乌白：指乌桕树；②倩：请。 16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2分) A.首句以“老染工”喻乌桕树，诙谐亲切，引出对其秋叶颜色的关注，富有生活趣味。 B.第二句“错将铁皂作猩红”，用染工失误的想象，幽默点出乌桕叶红中带褐的独特秋色。 C.诗人通过“错染”与“偷酒”的想象，将对乌白的嘲讽与对枫树的赞美相对照，情感鲜明。 D.末句“掩醉容”三字，通过孤松掩护醉枫的细节，巧妙地展现了秋山树木间的和谐共生。 17.诗歌“小枫一夜偷天酒”中的“偷”字用得精妙，请结合全诗简要赏析。(4分) 阅读下列文言选段，回答问题。(13分) 【甲】 博山李氏者，以伐薪为生，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭①，例用鹿。官府督猎者急限期送上然旬日间无所获乃向李氏求之，李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”鹿隐觉之，是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 选自《小豆棚》有删改 【乙】 支公②好鹤，有人遗其双鹤，少时，翅长欲飞。支意惜之，乃铩其翮③。鹤轩翥④，不复能飞，乃反顾翅，垂头，如有懊丧意。支公曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置⑤使飞去。 选自《世说新语》有删改 【注】①秋祭：在秋天祭祀天地。②支公：支道林，东晋高僧。③铩其翮：剪掉它翅上的硬羽。④轩翥：高举翅膀。⑤置：释放。 18.下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是( )(2分) A.“以伐薪为生”中的“以”和“自以为大有所益”(《孙权劝学》)中的“以”意思与用法都不相同。 B.“李氏不与”中的“与”与成语“无与伦比”中的“与”意思不相同。 C.“遗”有“丢失”“遗留”“赠予”等义项，“有人遗其双鹤”中的“遗”应为“赠予”之意。 D.“置使飞去”中的“使”和“只使坠，亦不能有所中伤”(《杞人忧天》)中的“使”意思相同。 19.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(2分) A.官府督猎者急/限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之 B.官府督猎者急/限期送上然/旬日间无所/获乃向李氏求之 C.官府督猎者/急限期送上然/旬日间无所/获乃向李氏求之 D.官府督猎者/急限期送上然旬日/间无所获/乃向李氏求之 20.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 乃反顾翅，垂头，如有懊丧意。 21.甲文中的鹿和乙文中的鹤最后都离开了主人，请结合文章内容分别简析它们离开的原因，并谈谈你从中各获得了怎样的启示。(6分) (三)名著阅读(共6分) 阅读下面的《西游记》选段，完成练习。 【选段一】“是甚么人，在我这里吆喝！”行者近前笑道：“我贤侄莫弄虚头，你今早在山路旁，高吊在松树梢头，是那般一个瘦怯怯的黄病孩儿，哄了我师父。我倒好意驮着你，你就弄风儿把我师父摄将来。你如今又弄这个样子，我岂不认得你？趁早送出我师父，不要白了面皮，失了亲情，恐你令尊知道，怪我老孙以长欺幼，不象模样。”那怪闻言，心中大怒，咄的一声喝道：“那泼猴头！我与你有甚亲情？你在这里满口胡柴，绊甚声经儿！那个是你贤侄？”行者道：“哥哥，是你也不晓得。当年我与你令尊做弟兄时，你还不知在那里哩。”那怪道：“这猴子一发胡说！你是那里人，我是那里人，怎么得与我父亲做兄弟？”行者道：“你是不知，我乃五百年前大闹天宫的齐天大圣孙悟空是也。我当初未闹天宫时，遍游海角天涯，四大部洲，无方不到。那时节，专慕豪杰，你令尊叫做牛魔王，称为平天大圣，与我老孙结为七弟兄，让他做了大哥……惟有老孙身小，称为齐天大圣，排行第七。我老弟兄们那时节耍子时，还不曾生你哩！” 【选段二】妖王道：“不知父王是长斋，是月斋？”行者道：“也不是长斋，也不是月斋，唤做雷斋，每月只该四日。”妖王问：“是那四日？”行者道：“三辛逢初六。今朝是辛酉日，一则当斋，二来酉不会客。”且等明日，我去亲自刷洗蒸他，与儿等同享罢。”那妖王闻言心中暗想道：“我父王平日吃人为生，今活彀有一千余岁，怎么如今又吃起斋来了？想当初作恶多端，这三四日斋戒，那里就积得过来？此言有假，可疑！可疑！”即抽身走出二门之下，叫六健将来问：“你们老大王是那里请来的？”小妖道：“是半路请来的。”妖王道：“我说你们来的快，不曾到家么？”小妖道：“是，不曾到家。”妖王道：“不好了！着了他假也！这不是老大王！”小妖一齐跪下道：“大王，自家父亲，也认不得？”妖王道：“观其形容动静都像，只是言语不像，只怕着了他假，吃了人亏。你们都要仔细：会使刀的，刀要出鞘，会使枪的，枪要磨明，会使棍的使棍，会使绳的使绳。待我再去问他，看他言语如何。若是老大王，莫说今日不吃，明 日不吃，便迟个月何妨！假若言语不对，只听我哏的一声，就一齐下手。”群魔各领命讫。 22.下列对选段相关内容的表述，错误的一项是( )(2分) A.《西游记》是明代吴承恩创作的中国古典浪漫主义章回体长篇神魔小说，是古典神魔小说的经典之作。 B.选段一围绕悟空假扮牛魔王哄骗红孩儿展开，回顾往事，既是为了以亲属关系施压，降低红孩儿的戒备心，也是想套取唐僧的下落，并顺势劝说其送出唐僧。红孩儿虽厉声反驳悟空的亲属说辞，心底对孙悟空的说辞是完全相信的。 C.选段二中悟空面对红孩儿询问生辰这一无法编造的难题，仍能故作镇定、不露惧色，尽显其随机应变的本事。 D.原著中，在收服红孩儿后，师徒四人又依次经历了车迟国斗法、通天河战灵感大王、女儿国遇难等情节，才来到火焰山，遇到红孩儿的母亲铁扇公主，三借芭蕉扇。 23.鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，师徒四人虽各有优缺点，但都鲜活立体。如果让你从师徒四人中选择一位作为研学旅行的同伴，你会选择谁？请结合三十至六十回的小说情节和人物形象，说说你的理由。(4分) 三、表达与写作(共48分) 24.写作(48分) 现实生活中，我们常常会对人、事、物怀有各种想象：一座城市在抵达前是地图上的诗篇；一件心仪之物在得到前是闪着光的梦；一件从未经历的事充满了各种可怕的可能；某个我们熟悉或不熟悉的人，也常被我们在心中勾勒不同的轮廓。然而，当我们走近、经历、相处后，往往会发现———想象与现实之间，总隔着一段需要亲自丈量的距离。 请你将标题《你没我想的那样 》补充完整，写一篇文章。可以记叙一段经历、描绘一个人、记录一座城、抒发一种情感或感悟……要求立意明确，情感真挚，不得套作。 要求：(1)补全题目；(2)写一篇记叙文，不少于700字；(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名；(4)卷面干净，字迹工整。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省湘江新区湘江中学2025-2026学年七年级上学期 期末考试语文试题答案 一、积累与运用（22分） 1.B 2.D 3.C 4.D 5.D 6.B 7.C 8.C 9.（1）逝者如斯夫，不舍昼夜 （2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 （3）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 二、阅读与鉴赏（48分） （一）现代文阅读 10.C 11.C 12.合理。理由：①《人脸识别技术应用安全管理办法》规定不得强制人脸识别，需提供替代方式，物业取消门禁卡、密码解锁，强制刷脸不合理；②物业未告知人脸信息存储方式和使用范围，违反“明确告知用途、存储期限”的规定。 13.CE 14.运用动作描写，“忍住”“艰难地移近”“看着”等词语，生动刻画了李老师身患重病的痛苦与虚弱，表现了他对村庄和孩子们的牵挂之情。 15.人物形象：①热爱教育，坚守岗位：放弃“铁饭碗”，坚守乡村教育二十年，病重仍坚持授课；②关爱学生，无私奉献：用买药钱给学生买新书，资助贫困学生；③勇敢执着，反对愚昧：为保护校舍与村民冲突，坚守科学育人理念。 多重意蕴：①指李老师这一乡村教育工作者的个体形象；②象征坚守基层、传承知识与文明的教师群体；③暗含对乡村教育困境的关注，以及对教师在文明传承中重要作用的赞颂。 （二）古诗文阅读 16.C 17.“偷”字运用拟人手法，将小枫人格化，生动写出枫叶一夜变红的艳丽景象，仿佛是偷偷喝了天酒而醉红了脸，既新颖别致又富有情趣，表达了诗人对秋枫的喜爱之情。 18.D 19.A 20.（鹤）于是回头看自己的翅膀，低下头，好像有懊悔沮丧的神情。 21.甲文鹿离开的原因：察觉李氏可能会将自己交给官府用于秋祭，为了自保而离开；启示：信任是相互的，一旦失去信任，关系便难以维系。 乙文鹤离开的原因：支公剪掉其翅羽，限制了它的自由，恢复飞行能力后自然离去；启示：万物都有追求自由的本性，不应随意束缚他人或事物的自由。 （三）名著阅读 22.B 23.（示例）我选择孙悟空。理由：在“三调芭蕉扇”中，悟空面对铁扇公主的刁难，先是借扇不成，后变作小虫钻进公主腹中，又化作牛魔王哄骗扇子，虽屡遭挫折却不放弃，最终成功借扇。他机智勇敢、神通广大，且重情重义，始终保护师父西天取经。与他同行，能在研学途中应对各种突发情况，还能感受到他身上的担当与智慧。 三、表达与写作（48分） 24.（略）参考立意：补充“复杂”“美好”“艰难”等词，通过具体事例展现想象与现实的差距，表达真实感悟。如《你没我想的那样复杂》，记叙初次尝试独自购物，原本想象过程繁琐、与人沟通困难，实际体验后发现过程顺畅，感悟到“很多事情并非想象中复杂，勇敢尝试就能成功”。 学科网（北京）股份有限公司 $