第一单元 树立科学思维观念 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2026届高考二轮复习（统编版） 选择性必修3《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 走进 思维世界 思维形态 及其特征 思维的含义与特征 构建体系 树立科学思维观念 把握 逻辑要义 逻辑思维的基本要求 “逻辑”的多种含义 含义：广义、狭义 特征：间接性、概括性、能动性 形态 基本形态的特征 同一律—— 确定性 矛盾律—— 一致性 排中律—— 明确性 领会 科学思维 从思维的方向看：发散思维和聚合思维 从对认识对象的思考角度看：综合思维和分析思维 从反映认识对象的方式看：辩证思维和形而上学思维 从运行的基本单元看：抽象思维和形象思维 抽象思维 形象思维 意义：思维素养意义+思想政治意义 含义与特征 核心考点一：走进思维世界 1．思维的含义 （1） 广义的思维：意识 （2） 狭义的思维：理性认识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 一、思维的含义与特征 注意：《逻辑与思维》中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 知识拓展：感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性（概括性） 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 2.思维方式的类型及意义 （1） 思维方式的类型 战略思维：高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向（即大局思维）。 历史思维：以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。 辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律。 系统思维：运用系统观点，把对象互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识 创新思维：破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新 。 法治思维：将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维：客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值。 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2） 意义 认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 针对练习： 下列选项体现战略思维的是（    ） ①不谋全局者，不足谋一城         ②法令行则国治，法令驰则国乱 ③明镜所以照形，古事所以知今     ④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 A．①③ B．①④ C．②③ D．② B 强调法治的重要性，体现的是法治思维 强调历史的重要性，体现的是历史思维 阐释 关键词 举例 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 见…而知…；通过…推断出…；揭示出；推断出 ①气象工作者根据已有的气象资料就能预知今后天气的大致变化 ②地震工作者可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结出 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木称之为“枣树” ②人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 创新；有选择的；主动、自觉 举一反三、知己知彼、杯弓蛇影 3.思维的特征 由中国科学院云南天文台牵头的国际研究团队，首次利用凌星中间时刻变化反演技术，在类太阳恒星的宜居带内，发现一颗10倍于地球质量的行星Kepler-725c。该研究成果已于2025年6月3日发表在国际著名科学期刊《自然-天文》上。上述研究团队的研究活动反映出( ) ①思维具有严谨性，是对认识对象的如实反映 ②思维具有间接性，能实现对未知事物的认识 ③思维具有概括性，把握一类事物的共同本质 ④思维具有能动性，不是机械地反映认识对象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 不是所有思维都是严谨的 不反映对一类事物的认识 针对练习： 襄阳，一座被诗词浸润的千年古城。众多诗人在襄阳留下千古绝唱，《全唐诗》中有4000多首写到襄阳。那些凝练的文字不仅蕴含着绝美的意境，而且闪烁着思维的光芒。下列诗句所体现的思维特征说法正确的有（    ） ①王维：“襄阳好风日，留醉与山翁”，体现了思维的概括性 ②李白：“襄阳行乐处，歌舞白铜鞮”，体现了思维的能动性 ③白居易：“下马襄阳郭，移舟汉阴驿”，体现了思维的严谨性 ④孟浩然：“夜来风雨声，花落知多少”，体现了思维的间接性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 思维的能动性 体现了形象思维表达的情感性 4、思维与实践的关系 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 实践 思维 正确思维 反作用 产生、发展 差 异 帮助实现预期目的 注意：思维具有相对独立性，但从根本意义上看，思维依赖于实践。 拓展提升：比较思维、实践、认识、真理的特征 比较 特征 思维 实践 认识 真理 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 作为一种直接现实性的活动，实践具有三个特点： 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性。 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）： 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 5．思维形态的分类 标准 分类 解释 从思维的方向看 向不同方向扩散(广度—横向) 向同一方向收敛（深度—纵向） 从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体向部分） 分别地认识对象（部分向整体） 从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 根据思维运行的基本单元 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为 基本单元 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 一、思维的形态及其特征 思维的两种基本形态 提醒：抽象思维的核心关键词是概念，形象思维的核心关键词是感性形象。 教材所使用的“思维方式”概念指的是抽象思维的形式，即概念、判断和推理 抽象思维 形象思维 区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等 主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性 联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 6.思维的基本形态及其特征 《哪吒之魔童闹海》融合传统美学与数字技术，通过视觉体系传达文化认同、社会反思化符号，并隐性表达思政内涵。上述材料从思维基本形态上看属于( ) A．发散思维 B．抽象思维 C．形象思维 D．创造性思维 C 属于形象思维 不属于思维的基本形态 不属于思维的基本形态 针对练习： 哪吒“魔童”形象以叛逆不羁的外表、独特的火焰纹饰及夸张的表情设计引发关注。其造型设计将传统元素与现代元素充分融合，红黑配色象征魔性与抗争，腰间混天绫化为锁链体现束缚与突破。从思维形态角度看，哪吒“魔童”的设计( ) ①以具体的感性形象为思维的基本单元 ②通过概念判断揭示出角色本质特征 ③运用形象化的想象追求表达的情感性 ④属于概括角色共性的抽象思维形式 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 通过具体的形象来展现 属于形象思维形式 核心考点二：把握逻辑要义 1.“逻辑”的不同用法 主要含义 范围 举例 联系 规律 所有科学的研究对象 逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的 研究对象 认识问题的 某种思维方法 逻辑学 或逻辑知识 作为 一门学科 的逻辑学 “要把握科学研究的逻辑” “这是生活的逻辑” “说话写文章要合乎逻辑” “根据材料得出合乎逻辑的结论” “说的不合逻辑” （要遵守逻辑规律与规则） “霸权主义逻辑”“强盗逻辑” “诡辩家逻辑”（有正确错误之分） “学一点逻辑是有好处的” “逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课” “在一般人的印象中，逻辑很难学” ①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 ②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 一、“逻辑”的多种含义 百余年党的作风建设，以宏大的历史叙事深刻诠释了“过去我们为什么能够成功，未来我们怎样才能继续成功”这一深刻道理，构成了党的作风建设深厚的历史逻辑。下列选项中的“逻辑”与材料中的“逻辑”意思相同的是( ) ①在科学研究领域，逻辑学有着举足轻重的作用 ②逻辑为思维提供了必要的规则和框架，确保思考的连贯性 ③新时代中国青年需要深刻把握中国式现代化本质要求的内在逻辑 ④在描述社会或自然现象的演变时，我们常归因于某种逻辑的力量 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 逻辑学这门学问 思维的规律和规则 针对练习： 蛇年春节档的《哪吒之魔童闹海》以令人咋舌的票房成绩打破多项影史记录，以前无古人后无来者的姿态，成为现象级的文化爆款，其成功背后有着清晰的底层逻辑。下列语句中与上述材料中的“逻辑”含义相同的是( ) A．揭露霸权主义的强盗逻辑 B．演讲比赛时，演说一定要有逻辑力量 C．我国加快发展新质生产力，是经济逻辑使然 D．普及逻辑是提高中华民族文化素质的一个重要方面 C 霸权主义者的思维方式和行为准则 逻辑学这门学科，题干的“逻辑”指的是事物发展的规律 思维的规律和规则 1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 2：狭义逻辑学（形式逻辑） (1)形式逻辑特别关注推理问题 (2)形式逻辑的核心任务 (3)推理的日常 运用 (4)意义 ①推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 ②推理可靠性的决定因素：并不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构。 （含义：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构。（思维形式：概念、判断、推理）（结构：如三段论的有效式）） 注：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：一是前提内容的真实性，二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 ①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 ②论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 ③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 古希腊哲学家亚里士多德说过：“逻辑是必然的推理工具，它使我们从已知到达未知”。下列对逻辑的认识正确的是( ) ①形式逻辑特别关注判断问题 ②推理是由前提和结论构成的 ③形式逻辑的核心任务是研究辩证思维中的规律 ④遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 形式逻辑特别关注推理问题 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 针对练习： 狭义的逻辑学指研究推理的科学，即只研究如何从真前提推出真结论的科学。这表明( ) ①狭义的逻辑学特别关注推理的问题 ②从真前提推出真结论决定思想的形式结构 ③在日常生活中人们常常运用推理进行论证和论辩 ④狭义的逻辑学即为研究思维形式结构及其规律的形式逻辑 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 取决于思想的形式结构 没有强调人们常常运用推理进行论证和论辩 广义逻辑学包含形式逻辑和辩证逻辑，其中形式逻辑主要研究思维形式结构及其规律。以下关于逻辑学的表述正确的是( ) ①形式逻辑特别关注推理问题，推理由概念和判断构成 ②从真前提推出结论的过程决定了思维内容的正确性 ③人们在科学研究中经常运用逻辑推理来探寻真理 ④逻辑学的研究对象是逻辑规律与规则及思维方法 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ D 推理是由判断，而判断由概念组成 取决于思想的形式结构 考点一：同一律：思维的确定性要求 1.原因 2.公式 3.内容 4.要求 5.逻辑错误 6.条件性 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定。 “A是A” 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假） 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 ①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 混淆概念、偷换概念 转移论题、偷换论题 考点二矛盾律：思维的一致性要求 1.原因 2.公式 3.内容 4.要求 5.逻辑错误 6.条件性 7.与辩证矛盾的关系 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 “A不是非A” 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 概念或判断自相矛盾 矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断。 客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 逻辑矛盾不同于辩证矛盾 遵循理由 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 常用公式 “A或者非A”（不能骑墙居中） 基本要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A” 不能断定它们都不成立，即不能同假，其中必有一真。 逻辑错误 “两不可”（不能同时否定） 判断：下列论断犯了什么逻辑错误？ 甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。 有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。 两种意见我都不赞成。 读，太花时间；不读，又有点儿可惜。 考点三：排中律思维的明确性要求 归纳提升：逻辑思维的基本要求 项目 同一律 矛盾律 排中律 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 公式 A是A A不是非A A或者非A 强调 确定性(自身同一) 一致性(不能同真，必有一假) 明确性(不能同假，必有一真) 逻辑错误 偷换概念、偷换论题 自相矛盾 两不可 2025年5月31日，在第22届香格里拉对话会上，中国国防大学代表团张弛教授向美国防长提问：“如果美国的联盟和东盟之间产生分歧或争端，你选择哪一边?”面对张弛的提问，美防长只是说：美国愿向所有国家敞开怀抱。美防长的回应( ) A．违反了思维明确性的要求 B．违背了思维一致性的要求 C．犯了偷换论题的逻辑错误 D．承认了认识对象的复杂性，符合同一律 C 没有出现自相矛盾的情况 回避了问题，违反了“同一律” 没有涉及违反了思维明确性的要求 针对练习： 2025年6月15日，全国和美乡村篮球大赛（村BA）黔东南赛区预选赛暨黔东南州首届超级燃情“村BA”冠军联赛，决赛在黔东南州台江县台盘村篮球场圆满落幕。决赛双方在凯里凯棠、凯里大十字、台江施洞、麻江宣威四队当中诞生。关于哪两队最终进入决赛，有以下四种说法： 甲：凯里大十字和麻江宣威进入决赛 乙：台江施洞没有进入决赛 丙：台江施洞和凯里凯棠没有进入决赛 丁：麻江宣威没有进入决赛 假如上述四种说法中只有一种为假，则进入决赛（不计顺序）的是( ) A．凯里大十字，麻江宣威 B．凯里大十字，凯里凯棠 C．麻江宣威，台江施洞 D．凯里大十字，台江施洞 A 根据矛盾律和材料中的信息可知，甲认为麻江宣威进入决赛，丁认为麻江宣威没有进入决赛，二者观点矛盾，不能同真，必有一假，即甲和丁一真一假。根据材料信息，四人观点只有一种为假，则乙和丙为真，即“台江施洞和凯里凯棠没有进入决赛”为真，那么进入决赛的就是凯里大十字和麻江宣威，所以甲的说法是真的，即凯里大十字和麻江宣威进入决赛，A正确。 核心考点三：领会科学思维 基本条件 含义 内涵 外延 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 科学思维泛指泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维 不科学思维是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 不是并列关系，而是包含与被包含关系。 一、科学思维的含义与特征 1.科学思维的含义 特征 解释 关键词 举例 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 客观实际、如实反映、客观规律 总体国家安全观的提出立足于我国国家安全面临诸多风险挑战的实际，注重实事求是的推理论证，坚持以理服人，努力把握和遵循我国经济社会发展规律 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 预测、发展趋势、合理推断、必将，可以推断出 党中央分析我国安全形势，加强战略谋划和顶层设计，对我国安全的发展趋势、发展前景做出合乎逻辑的推断 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 实践检验、事实证明、实践表明 实践证明，我国国家安全体系和能力建设取得突破性进展，有力地维护了我国国家安全和社会稳定 一、科学思维的含义与特征 2.科学思维的特征 课堂练习：以下材料体现了科学思维的什么特征？ 1、鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根到底，还是不能凭空制造。描神画鬼……就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。” 2、马克思深入分析晚清中国的经济社会结构，深刻揭露西方列强在中国犯下的血腥暴行，深切同情和支持中国人民的反侵略战争和人民革命，深信这个伟大而古老的国家必将获得解放。 科学思维追求认识的客观性 科学思维的结果具有预见性 3、随着现代天文学的发展，天体位置历表的精度不断提高，只要能算出太阳、月球和地球这三者在某时刻的相对位置，就能精确预报日食和月食。 4、2023年5月8日， 我国可重复使用试验航天器成功着陆。 科学思维追求认识的客观性；科学思维的结果具有预见性 科学思维的结果具有可检验性 角度 阐释 思维 素养 意义 捍卫真理 把握本质 着眼创新 思想 政治 意义 觉悟层面 实践层面 成才层面 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率； 可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。（实践意义） 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。(逻辑思维) 有利于我们把握事物的本质和发展规律。正确运用辩证思维的方法，全面地、动态地把握客观事物。（辩证思维） 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（创新思维） 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（怎么想——思想觉悟层面） 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（怎么做——实践意义） 二、学习科学思维的意义 基于内需不足的现状，2025年中央经济工作会议强调，要实施适度宽松的货币政策并适时降准降息，持续激发市场主体活力。这体现了科学思维( ) ①能够从实际出发，努力把握和遵循客观规律 ②具有概括性，从多种事物中抓住共同的本质 ③利于我们正确认识国情，准确把握阶段特征 ④能够以实事求是的态度接受实践的严格检验 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 未涉及 未涉及政策实施后的实践检验过程 针对练习： 对接高考 1．（2025·甘肃·高考真题）育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测： ①甲参加了数学组，乙参加了语文组 ②丙没参加语文组，乙参加了数学组 ③甲没参加数学组，乙参加了英语组 班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是( ) A．语文、数学和英语 B．英语、数学和语文 C．英语、语文和数学 D．数学、英语和语文 C 解析：假设甲参加了语文、乙参加了数学、丙参加了英语，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①和②。假设甲参加了英语、乙参加了数学、丙参加了语文，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①。假设甲参加了数学，乙参加了英语、丙参加了语文，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的②。 2．（2025·北京·高考真题）杏花春雨、大漠孤烟、小桥流水、长河落日……品味这些流动在古诗词中的意象，赏其美、品其意、传其神，要能够“以我之诗心，鉴照古人之诗心”。这里的“鉴照”说明( ) ①古今诗心相映，符合同一律的思维要求 ②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性 ③千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵相通 ④中华文明具有突出的连续性和统一性，可以实现物我融合 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 解析：同一律指的是在同一思维过程中，概念和判断要保持自身的确定性，不能混淆或偷换概念。 题干中 “鉴照” 的核心是古今诗心的共鸣（强调心灵相通），而非逻辑上的概念同一。中华文明的连续性和统一性是其特点，但题干强调的古今的“诗心鉴照”（人与人心灵的沟通），而非“物我融合”（人与自然或情景交融）。 （2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以( ) ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律。人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用。 （2022·北京高考，17）阅读材料，完成下列要求。 　【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上 空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。 　【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋 檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的 北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑 受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。 　【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 　　结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 27 【参考答案】 　　北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。 27 $