精品解析：安徽省六安市舒城县部分校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

舒城部分学校联考2025-2026学年上学期九年级12月月考试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①露从今夜白，_______________________。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②_______________________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 ③沉舟侧畔千帆过，_______________________（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④长风破浪会有时，_______________________。（李白《行路难（其一）》） ⑤_______________________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） ⑥_______________________，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑦《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏之景的句子是：_______________________，_______________________。 ⑧苏轼《水调歌头·明月几时有》中表达美好祝福和对亲人的思念以及旷达、乐观情怀的句子是：_______________________，_______________________。 2. 请运用积累的知识，完成小题 黎明的通知（节选） 艾青 ①为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来/从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界/又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴/请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所 zhuó痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我——/白日的先qū，光明的使者 注释：本诗写于1942年初，正是抗日战争最艰苦的时期。 （1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 ①祈愿______②zhuó ______痛 ③沉浸______④先qū______ （2）③④两节诗歌通过______、______意象，表现了“我”历经汹涌波涛踏海而来。全诗中“我”的到来象征着______。 （3）艾青的诗中含有大量的设问、呼告、对话等，极大地增强了诗歌的真切感和作者情感的表现力。请你结合《艾青诗选》的具体内容，试举一例，谈谈你的理解。 【文学小贴士】 ①设问：为了强调某部分问题，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 ②呼告：在行文时，对着不在面前的人或物直接呼唤。 3. 我校九年级开展“君子自强不息”主题分享会，请你参与活动，完成问题。 君子之自强不息 《周易》曰：“天行健，君子以自强不息。”君子，最初用以指代身份高贵的贵族阶层，强调的是血缘身份与政治阶层。赋予“君子”深刻道德意涵的是孔子。孔子提出“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”，强调君子应以道德为立身之本。儒家学派的孟子进一步提高了孔子的“君子”学说□提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”人格理想，树立了君子顶天立地的高大形象，将君子的精神品格提升到更高境界□荀子则从人性论出发，强调通过后天的学习与修养，人人皆可成为君子。《易传》称，君子应自强不息，应通过不懈的努力“畜”养德性。这表明，人可以通过不断涵________养自身来成为君子。中国先贤主张君子诚正修身，就是设想以道德人格完善的君子为生发点，不断推己及人、及家族、及朋友、及国人，______塑造出理想的文明与秩序。这种由内而外的修养路径，将个人奋斗与家国担当融为一体，使自强不息的精神成为中华民族代代相传的文化基因。 在汹yǒng________的时代洪流中，“自强不息”逐渐演变成一种不甘落后、力争上游的奋斗精神；一种不畏艰险、持之以恒的进取精神；一种与人为善、厚德载物的坚韧品德。作为新时代的青年，我们应该自强不息，假如这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。个人如此，一个国家、一个民族也是如此。中华民族正是凭着“自强不息”的精神，才能不断克服种种困难，几千年来抽丝剥茧，屹立在世界伟大民族之林。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ①涵养 ______ ②汹yǒng______ （2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 进而 B. 而是 C. 因而 D. 反而 （3）文段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 顶天立地 B. 融一体 C. 持之以恒 D. 抽丝剥茧 （4）文中画横线的句子有两处表达欠妥，请提出修改意见。 （5）请在语段中□处依次填入恰当标点符号。 二、阅读（55分） [一]（23分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 圆梦 ①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。” ②新训结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单念完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？” ③终于，在“二线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。 ④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。 ⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？” ⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。” ⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。 ⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。 ⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！” ⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。 ⑪“你干啥去？” ⑫“班长你不是带我上岗吗？” ⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。” ⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，拍着顾成华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。” ⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。 ⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……” ⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。” ⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。 ⑲接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。 ⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味…… ㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。 ㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。 ㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华忍不住询问。 ㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发迷惑起来。 ㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？” ㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华的疑惑便全部解开了。 ㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来。 ㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。 ㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……” ㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光，那目光如同身后无言的大山，沉静却充满力量。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际…… （选自《解放军报》，有删改） （1）请结合小说内容，以主人公顾成华视角，梳理其经历与情感变化，将表格内容补充完整。 阶段 经历 情感 开端 刚入军营，期待能到发射一线工作。 期待、渴望 发展 ① ______ 失落、沮丧 高潮 深夜随班长站岗，目睹导弹车驶过。 ② ______ 结局 ③ ______ 坚定、释然 （2）请从人物描写的角度赏析下面的句子。 顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱 （3）文中多次出现“山”的描写，小语认为“山”不仅是环境背景，更具有深层含义。请结合文中画波浪线的句子，分析“山”在文中的作用。（角度参考：人物塑造、主题表现） （4）班长在文中虽话语不多，却对顾成华的成长起到关键作用。请结合具体情节，概括班长的形象特点。 （5）小语提出疑问：顾成华的梦想是到发射一线去，然而他并没有实现自己的梦想，小说的题目为什么是“圆梦”呢？请结合文章主旨，谈谈你的理解。 [二]（16分） 5. 阅读下面的文字，完成问题。 稻田叙事（节选） 周华诚 ①田里已然是一片金黄。 ②稻穗低垂，大地正把成熟的香气播散在人间。成群的麻雀，从稻田上空呼啦啦地掠过，又呼啦啦地停歇，起起落落之间，仿佛是鸟儿们庆贺丰收的盛典。 ③老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是“喝彩”，传承自他的祖辈。农村有喜事要操办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人喝彩，喝彩声一起，热闹喜庆：“天地开场，日月同光，今日黄道，鲁班上梁——” ④老曾是万千喜事的现场见证人，是乡村生活变化的亲历者。这次，我们预约了老曾，请他到稻田里为大地丰收喝一嗓子彩。“这个事好啊！”老曾满口答应下来，“祖祖辈辈在土地上讨生活，土地待我们不薄，很少有人想到为大地喝彩。” ⑤开镰的这一天，老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道： ⑥“福也！福也！福也——” ⑦田间早已围满了农人、乡亲，以及城里来的朋友们，大家齐声应和：“好啊——” ⑧这一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩师要把这一声彩头传递给稻谷、麻雀、山川溪流、传递给所有辛苦劳作了一年的农人。接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗： ⑨稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，抵过活神仙…… ⑩这一天，大家都成了“稻友”，跟着老曾一起在田埂上游走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童！“孩童”们把稻田变成了游乐场。 ⑪接下来，这群“孩童”要在稻田里竖一个巨大的稻草人——这片稻国不仅仅生长粮食，还生长想象、生长快乐。在丰收的时节，我们有了大把的稻草，就想着做一个巨大的稻草人开心一下。 ⑫稻草人的设计师是城里的赵老师。经过几个晚上的思索，挥动画笔，“唰唰唰”，渐渐勾勒出一个潇洒不羁的稻草人大侠形象。 ⑬在扎稻草人的稻田现场，很多人聚在一起，不知从何下手。赵老师将大家召集起来，拿着设计图开始讲解，宽檐帽、蛋挞裙、流苏披风等，对每一个技术要领都分解到位，对每一个任务分工都定位到人。“小稻友”们也参与进来，大家以家庭为单位，领到了各自的任务。 ⑭在为稻草人扎裙摆时，这一家子配合得如此默契——妈妈整草，爸爸捆线，再将其固定到骨架上，逐个排布，两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂，一会儿理稻草，一会儿找麻线，到处都是她们俩的可爱身影。 ⑮“一、二、三，一、二、三……”十几个汉子抬着稻草人穿过稻田，金黄的稻穗拂过他们的身体，其他人都在边上加油鼓动。稻田里终于竖一个巨大的稻草人！ ⑯“福也！福也！福也——” ⑰老曾的喝彩歌谣，也在稻田与天空之间激荡起情感的力量。 ⑱这座巨大的稻草人立在天地之间，像是一个守护者。 ⑲制作稻草人，不就是一群理想主义者的故事吗？ ⑳这年秋天，我们把水稻田的大米搬到了城市，在繁华的城市中心，开展了新米展示活动。一筐筐的金黄，点缀出秋的喜悦。几十位旧友新知一齐会聚于这片“田野”，空气中飘动着谷物成熟的香气 ㉑又一次，更多的“稻友”们相见了。 （选自2024年第3期《人民文学》，有删改） （1）【欢歌】小文根据文章内容，为本文配了一首小诗，请你帮他补全。 大地的欢歌 大地正把成熟的香气播散在人间 他像一个守护者，见证着这个季节的丰收 开镰这一天 他听到了① ______ 他看见了“孩童”们在田埂上欢乐地游走 他看见了② ______ 这年秋天 大地也来到了繁华的城市 他闻到了③ ______ （2）【劳作】请从描写、修辞两个角度中任选一个角度品析⑭段中的画线句 （3）【喝彩】文中多次写到老曾的喝彩，请结合全文谈谈这样写的作用 （4）【思考】未来的城乡产业，不仅是经济的融合，更是文化的交融、生态的共享、幸福的共创。请根据全文及资料链接，谈一谈乡村与城市是如何实现双向奔赴的？ 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡野与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 ——周华诚 [三]（16分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也.二者不可得兼，舍生而取义者也.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 乙】 宋春华，光绪十二年武进士，授蓝翎侍卫，联军①内犯，春华守城南。枪中春华左股，众欲退，春华负创大呼曰：“今夕之事，有进无退！”众争夺敌死伤甚众敌毕登城，乃仰天叹曰：“吾志不遂，负国恩矣！然自接战以来，杀敌过当，今日之死，亦无所恨。”以首触陴②，死，年三十五。 （节选自《清史稿·卷二八二·忠义传》，有删改） 【注释】①联军：指1900年侵入中国的八国联军。 ②陴（pí）：女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙，是传统的防御建筑。 6. 请解释下列加点字词在文中的意思。 （1）故不为苟得也 苟得：___________ （2）是故所欲有甚于生者 是故：_____________ （3）敌毕登城 毕：_____________ （4）吾志不遂 遂：_____________ 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）杀敌过当，今日之死，亦无所恨。 8. 请用”/”为下列句子断句。（限断两处） 众 争 夺 敌 死 伤 甚 众 敌 毕 登 城 9. 【乙】文中宋春华能否证明【甲】文的观点？请说明理由。 三、写作（55分） 10. 每个人都有一颗诗意的心。《我看》充满了穆旦对青春生命的热爱，《你是人间的四月天》洋溢着林徽因对新生事物的希望，《我爱这土地》则抒发了艾青对祖国深沉、真挚的爱…… 你尝试过用名家作品的题目写作吗？请从以下的题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：我看 题目二：你是人间的四月天 题目三：我爱这土地 写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 题目：_____________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 舒城部分学校联考2025-2026学年上学期九年级12月月考试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①露从今夜白，_______________________。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②_______________________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 ③沉舟侧畔千帆过，_______________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④长风破浪会有时，_______________________。（李白《行路难（其一）》） ⑤_______________________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） ⑥_______________________，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑦《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏之景的句子是：_______________________，_______________________。 ⑧苏轼《水调歌头·明月几时有》中表达美好祝福和对亲人的思念以及旷达、乐观情怀的句子是：_______________________，_______________________。 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 云横秦岭家何在 ③. 病树前头万木春 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 鸡声茅店月 ⑥. 先天下之忧而忧 ⑦. 野芳发而幽香 ⑧. 佳木秀而繁阴 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查古诗文背诵默写能力。 ①——⑥题，属于直接默写； ⑦小题，依据对题干中“琅琊山春夏之景”的理解填空即可。 ⑧小题，依据对题干中“达美好祝福和对亲人的思念以及旷达、乐观情怀”的理解填空即可。 在默写过程中，注意“横”“秦”“沧”“茅”“忧”“幽”“佳”“阴”“婵”“娟”的正确书写。 2. 请运用积累的知识，完成小题 黎明的通知（节选） 艾青 ①为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来/从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界/又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴/请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所 zhuó痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我——/白日的先qū，光明的使者 注释：本诗写于1942年初，正是抗日战争最艰苦的时期。 （1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 ①祈愿______②zhuó ______痛 ③沉浸______④先qū______ （2）③④两节诗歌通过______、______意象，表现了“我”历经汹涌波涛踏海而来。全诗中“我”的到来象征着______。 （3）艾青的诗中含有大量的设问、呼告、对话等，极大地增强了诗歌的真切感和作者情感的表现力。请你结合《艾青诗选》的具体内容，试举一例，谈谈你的理解。 【文学小贴士】 ①设问：为了强调某部分问题，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 ②呼告：在行文时，对着不在面前的人或物直接呼唤。 【答案】（1） ①. qí ②. 灼 ③. jìn ④. 驱 （2） ①. 露水 ②. 星 ③. 革命的胜利、全国的解放 （3）示例：“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你、爱你！”一句中运用呼告，直接抒发了诗人对大堰河深深的敬意和爱。 【解析】 【导语】《黎明的通知》节选以黎明口吻，唤诗人传讯。借“露水”“星”等意象，诉光明将至。在抗战艰苦时，给苦难中人们以希望，炽热有力。 【小问1详解】 本题考查字形字音。 祈愿（qí yuàn）：祈祷祝愿。 灼痛（zhuó tòng）：像火烧、火烫那样地疼。 沉浸（chén jìn）：多比喻潜心于某种境界或思想活动。 先驱（xiān qū）：指走在前面引导的人。 【小问2详解】 本题考查内容的理解。 根据③④两节诗句“说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来”，逐词梳理，“踏着露水”“借着最后一颗星的照引”，可直接提取“露水”“最后一颗星”作为体现“我”踏海而来的意象。依据注释“本诗写于1942年初，正是抗日战争最艰苦的时期”，日寇的进攻与国民党对解放区的封锁，让中国处于“黎明前的黑暗”时期，但抗战胜利的曙光已隐约显现。作为敏感的诗人，艾青既看到了民族斗争的艰难，也预见了胜利的到来。诗中“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”，传递出打破黑暗、拯救苦难的力量。这种力量对应人们对革命胜利、摆脱压迫获得解放的期盼，故“我”的到来象征“革命的胜利、全国的解放”。 【小问3详解】 本题考查对诗歌表现手法及其作用的理解。 设问是一种修辞手法，指先提出问题，引发读者思考与关注，再自行回答或借内容自然呈现答案。 示例：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗句运用设问，直抒胸臆，抒发了诗人深沉炽热的爱国之情。 呼告是在行文中直接呼唤文中的人或物，将其当作能回应的对象交流，突破常规叙述，使情感表达更强烈、直接，增强感染力。 示例：“太阳，/我向你致敬！/从远古的墓茔，/从黑暗的年代，/从人类死亡之流的那边，/震惊沉睡的山脉，/若火轮飞旋于沙丘之上，/太阳向我滚来……”诗句运用呼告，表达了对太阳这一光明象征的崇敬与向往，表达了诗人对光明的急切渴望，以及对未来充满希望的热烈情感。 对话是诗歌中人物（或抒情主体与对象）间的交流，可拉近情感距离、推进表意。 示例：“你怎么啦？”/“我疲乏得像落水的鸟！”/“你怎么啦？”/“我是在黑暗里哭泣的鸟！”通过两人问答，直接呈现唐尼的疲惫、迷茫。 3. 我校九年级开展“君子自强不息”主题分享会，请你参与活动，完成问题。 君子之自强不息 《周易》曰：“天行健，君子以自强不息。”君子，最初用以指代身份高贵的贵族阶层，强调的是血缘身份与政治阶层。赋予“君子”深刻道德意涵的是孔子。孔子提出“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”，强调君子应以道德为立身之本。儒家学派的孟子进一步提高了孔子的“君子”学说□提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”人格理想，树立了君子顶天立地的高大形象，将君子的精神品格提升到更高境界□荀子则从人性论出发，强调通过后天的学习与修养，人人皆可成为君子。《易传》称，君子应自强不息，应通过不懈的努力“畜”养德性。这表明，人可以通过不断涵________养自身来成为君子。中国先贤主张君子诚正修身，就是设想以道德人格完善的君子为生发点，不断推己及人、及家族、及朋友、及国人，______塑造出理想的文明与秩序。这种由内而外的修养路径，将个人奋斗与家国担当融为一体，使自强不息的精神成为中华民族代代相传的文化基因。 在汹yǒng________的时代洪流中，“自强不息”逐渐演变成一种不甘落后、力争上游的奋斗精神；一种不畏艰险、持之以恒的进取精神；一种与人为善、厚德载物的坚韧品德。作为新时代的青年，我们应该自强不息，假如这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。个人如此，一个国家、一个民族也是如此。中华民族正是凭着“自强不息”的精神，才能不断克服种种困难，几千年来抽丝剥茧，屹立在世界伟大民族之林。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ①涵养 ______ ②汹yǒng______ （2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 进而 B. 而是 C. 因而 D. 反而 （3）文段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 顶天立地 B. 融为一体 C. 持之以恒 D. 抽丝剥茧 （4）文中画横线的句子有两处表达欠妥，请提出修改意见。 （5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【答案】（1） ①. hán ②. 涌 （2）A （3）D （4）将“假如”改为“只有”，把“共同撑起整个民族的脊梁”和“不断塑造自我的人格”调换位置。 （5） ①. ， ②. ； 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 涵养（hán yǎng ）：滋润、养育；积蓄、培养。 汹涌（xiōng yǒng）：水势翻腾上涌。 【小问2详解】 本题考查语句衔接。 A.进而：表示在已有的基础上进一步。 B.而是：表并列转折； C.因而：表因果； D.反而：跟上文意思相反。 句中“塑造出理想的文明与秩序”是在“以道德人格完善的君子为生发点，不断推己及人”基础上的进一步行为，应选“进而”； 故选A 【小问3详解】 本题考查成语。 A.顶天立地：形容形象高大、气概豪迈。句中形容君子的高大形象，使用恰当； B.融一体：几种事物融合成一个整体。句中表示个人奋斗与家国担当融合在一起，使用恰当； C.持之以恒：长久坚持下去。句中形容进取精神的持久，使用恰当； D.抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，层层深入。句中表示中华民族克服困难、屹立不倒，使用不恰当； 故选D。 【小问4详解】 本题考查辨析与修改病句。 原句有两处语病：一是关联词搭配不当，“假如”表假设，“才能”表条件，应将“假如”改为“只有”，构成“只有……才能……”的条件关系；二是语序不当，应先“塑造自我的人格”，再“共同撑起整个民族的脊梁”，需调换二者位置。 【小问5详解】 本题考查标点符号。 第一处，前文讲孟子“进一步提高了孔子的‘君子’学说”，后文是孟子的具体主张，属于句子间的一般停顿，应填逗号； 第二处，两句分别讲述孟子、荀子对“君子”学说的发展。属于并列分句，分句内部已有逗号，应填分号。 二、阅读（55分） [一]（23分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 圆梦 ①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。” ②新训结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单念完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？” ③终于，在“二线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。 ④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。 ⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？” ⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。” ⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。 ⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。 ⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！” ⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。 ⑪“你干啥去？” ⑫“班长你不是带我上岗吗？” ⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。” ⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，拍着顾成华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。” ⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。 ⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……” ⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。” ⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。 ⑲接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。 ⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味…… ㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。 ㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。 ㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华忍不住询问。 ㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发迷惑起来。 ㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？” ㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华的疑惑便全部解开了。 ㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来。 ㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。 ㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……” ㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光，那目光如同身后无言的大山，沉静却充满力量。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际…… （选自《解放军报》，有删改） （1）请结合小说内容，以主人公顾成华的视角，梳理其经历与情感变化，将表格内容补充完整。 阶段 经历 情感 开端 刚入军营，期待能到发射一线工作。 期待、渴望 发展 ① ______ 失落、沮丧 高潮 深夜随班长站岗，目睹导弹车驶过。 ② ______ 结局 ③ ______ 坚定、释然 （2）请从人物描写的角度赏析下面的句子。 顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱 （3）文中多次出现“山”的描写，小语认为“山”不仅是环境背景，更具有深层含义。请结合文中画波浪线的句子，分析“山”在文中的作用。（角度参考：人物塑造、主题表现） （4）班长在文中虽话语不多，却对顾成华的成长起到关键作用。请结合具体情节，概括班长的形象特点。 （5）小语提出疑问：顾成华的梦想是到发射一线去，然而他并没有实现自己的梦想，小说的题目为什么是“圆梦”呢？请结合文章主旨，谈谈你的理解。 【答案】（1） ① 被分配到二线，只能守导弹，难见发射车 ②. 震撼、激动 ③. 回营路上班长鼓励，当晚梦到导弹发射场景 （2）运用心理描写，生动形象地写出了顾成华得知自己以后很难见到发射车时内心的极度失落与痛苦。 （3）①人物塑造：通过描写顾成华眼中“光秃秃的山和同样光秃秃的树杈”“无言的大山”，衬托出他初到二线时的失落、沮丧心情；而“那目光如同身后无言的大山，沉静却充满力量”，则表现出班长对顾成华的鼓励，侧面烘托出班长沉稳、充满力量的形象。②主题表现：“山”象征着坚守与责任，顾成华和班长身处深山，虽不能直接操作导弹发射，但他们坚守岗位，背靠大国长剑，体现了军人默默奉献、坚守使命的主题。 （4）①沉稳冷静：面对顾成华的疑问和委屈，班长没有过多言语，而是用实际行动引导他；②关爱战士：看到顾成华失落，班长申请让他一起站岗，让他亲眼看到导弹车，激励他；③富有智慧：通过让顾成华亲眼见证导弹车，让他明白自己岗位的重要性，引导他树立正确的价值观。 （5）虽然顾成华没有到发射一线工作，但他在二线岗位上，通过班长的影响和自己的亲身经历，明白了自己岗位的重要性，感受到了自己作为军人的使命和责任，实现了从对发射一线工作的向往到对自身岗位价值的认同和坚守的转变，这种转变也是一种梦想的实现，所以题目为“圆梦”。 【解析】 【导语】这篇文章通过顾成华入伍后的经历，讲述了他在军旅生活中的成长与心理变化。他原本梦想操作导弹，却被分配到守卫任务，面临心理落差。在班长的引导下，他逐渐明白个人岗位的重要性，心灵得到洗礼和升华。故事通过细腻的人物描写，体现出对军人职责和理想的深刻理解。以梦境的结尾展现“圆梦”主题，引发读者思考每一个平凡岗位的意义及背后付出的价值。 【小问1详解】 本题考查内容理解与分析。 一空：根据文章第③段“终于，在‘二线’人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打‘预防针’：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道”，第⑭段“安检机旁一名军士哈哈一笑，拍着顾成华的肩膀说：‘你是守导弹的，不是操作导弹的’”，第⑰段“没想到，班长回答得很干脆：‘不是！’随后，他又意犹未尽地补了一句：‘而且，你以后也很难见到发射车’可知，顾成华被分配到二线，他的职责是站岗守导弹，难见发射车。 二空：根据文章第㉗段“他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得‘龙宫’亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为‘龙宫’泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来”，第㉘段“数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了”可知，顾成华深夜随班长站岗，目睹导弹车驶过，直观感受到大国重器的威严，此时的情感是震撼、激动。 三空：根据文章第㉙段“回营路上，班长对顾成华说：‘以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……’”和第㉚段“高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光，那目光如同身后无言的大山，沉静却充满力量。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际……”可知，顾成华在回营的路上得到了班长的鼓励，当晚就梦到导弹发射场景。 【小问2详解】 本题考查词句理解和赏析。 要求从人物描写的句子进行解析。由“顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱”中可知，“心中好似被挖掉了一块”“心跳都有些紊乱”是心理描写，结合第⑰段“没想到，班长回答得很干脆：‘不是！’随后，他又意犹未尽地补了一句：‘而且，你以后也很难见到发射车’”可知，当班长告诉他这不是他的第一志愿，而且以后也很难见到发射车时，自己只能做看守，连见到导弹的机会都没有时真实的心情感受，体现出他内心极度的失落和痛苦，也为后文他的心态做了铺垫。 【小问3详解】 本题考查环境描写的作用。 根据文章第③段“身处深山老林、手机没信号”和第④段“终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈”可知，这里描写顾成华初到二线时所处的环境恶劣，通过描写他眼中“光秃秃的山和同样光秃秃的树杈”，衬托出他内心的失落、沮丧心情；根据文章第⑲段“接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山”可知，这里通过描写顾成华在二线岗位上只能与大山相伴，进一步烘托出他的独孤与失落；根据文章第㉚段“高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光，那目光如同身后无言的大山，沉静却充满力量”可知，这里将班长的目光比作无言的大山，表现出班长对顾成华的鼓励，侧面烘托出班长沉稳、充满力量的形象。同时，根据第③段“身处深山老林”，第④段“终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈”，第⑧段“清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处”，第㉑段“顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山”，第㉚段“高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光，那目光如同身后无言的大山，沉静却充满力量”可知，“山”是导弹哨所的环境背景，贯穿全文。从环境的“山”到精神的“山”，将军人的坚守与大自然的沉稳融合，在文中象征着坚守与责任，顾成华和班长身处深山，虽不能直接操作导弹发射，但他们坚守岗位，背靠大国长剑，体现了军人默默奉献、坚守使命的主题。 【小问4详解】 本题考查分析人物形象。 根据文章第⑥段“班长看了顾成华一眼，扭过脸去：‘睡吧’”和第⑰段“没想到，班长回答得很干脆：‘不是！’随后，他又意犹未尽地补了一句：‘而且，你以后也很难见到发射车’可知，班长面对顾成华的疑问和委屈，没有过多言语，而是用实际行动引导他，表现出沉稳冷静的特点；根据文章第㉒段“一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房”，第㉔段“班长只轻声说了一句：‘是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。’然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发迷惑起来”，第㉗段“他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得‘龙宫’亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为‘龙宫’泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来”可知，班长看到顾成华失落，申请让他一起站岗，让他亲眼看到导弹车，激励他，表现出关爱战士的特点；根据文章第㉙段“回营路上，班长对顾成华说：‘以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……’”可知，班长通过让顾成华亲眼见证导弹车，让他明白自己岗位的重要性，引导他树立正确的价值观，表现出富有智慧的特点。 【小问5详解】 本题考查小说标题分析。 根据第①段“多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：‘发射一线！’”可知，顾成华最初的梦想是到发射一线成为号手，亲手操控导弹发射，这是他对“圆梦”的初始认知——以直接参与发射的方式为祖国军工事业出力。但这一梦想并未通过传统意义上的“成为号手”实现，看似与标题“圆梦”存在冲突，实则需结合他对梦想的认知转变来理解。根据第㉘段“数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了”可知，顾成华在亲眼见证导弹出库的震撼场景后，对“奉献”有了新的理解。他虽未亲手发射导弹，但看到自己守护的“龙宫”中驶出大国重器，意识到自己的站岗值守并非毫无意义，而是为导弹安全保驾护航的重要环节，这让他对“为祖国贡献”的梦想有了更深刻的认知。根据第㉙段“回营路上，班长对顾成华说：‘以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……’”，第㉚段“高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际……”可知，班长的话点醒了顾成华，让他彻底明白：无论是在发射一线操控导弹，还是在深山里守卫导弹，本质上都是为祖国国防事业付出。他不再执着于“成为号手”的形式，而是认可了自己“守剑人”的身份，意识到自己已然成为“大国重器背后默默无闻奉献者”的一员，从“为祖国贡献力量”的核心诉求来看，他的梦想已然实现，因此标题“圆梦”并不矛盾。 [二]（16分） 5. 阅读下面的文字，完成问题。 稻田叙事（节选） 周华诚 ①田里已然是一片金黄。 ②稻穗低垂，大地正把成熟的香气播散在人间。成群的麻雀，从稻田上空呼啦啦地掠过，又呼啦啦地停歇，起起落落之间，仿佛是鸟儿们庆贺丰收的盛典。 ③老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是“喝彩”，传承自他的祖辈。农村有喜事要操办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人喝彩，喝彩声一起，热闹喜庆：“天地开场，日月同光，今日黄道，鲁班上梁——” ④老曾是万千喜事的现场见证人，是乡村生活变化的亲历者。这次，我们预约了老曾，请他到稻田里为大地丰收喝一嗓子彩。“这个事好啊！”老曾满口答应下来，“祖祖辈辈在土地上讨生活，土地待我们不薄，很少有人想到为大地喝彩。” ⑤开镰的这一天，老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道： ⑥“福也！福也！福也——” ⑦田间早已围满了农人、乡亲，以及城里来的朋友们，大家齐声应和：“好啊——” ⑧这一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩师要把这一声彩头传递给稻谷、麻雀、山川溪流、传递给所有辛苦劳作了一年的农人。接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗： ⑨稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，抵过活神仙…… ⑩这一天，大家都成了“稻友”，跟着老曾一起在田埂上游走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童！“孩童”们把稻田变成了游乐场。 ⑪接下来，这群“孩童”要在稻田里竖一个巨大的稻草人——这片稻国不仅仅生长粮食，还生长想象、生长快乐。在丰收的时节，我们有了大把的稻草，就想着做一个巨大的稻草人开心一下。 ⑫稻草人的设计师是城里的赵老师。经过几个晚上的思索，挥动画笔，“唰唰唰”，渐渐勾勒出一个潇洒不羁的稻草人大侠形象。 ⑬在扎稻草人的稻田现场，很多人聚在一起，不知从何下手。赵老师将大家召集起来，拿着设计图开始讲解，宽檐帽、蛋挞裙、流苏披风等，对每一个技术要领都分解到位，对每一个任务分工都定位到人。“小稻友”们也参与进来，大家以家庭为单位，领到了各自的任务。 ⑭在为稻草人扎裙摆时，这一家子配合得如此默契——妈妈整草，爸爸捆线，再将其固定到骨架上，逐个排布，两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂，一会儿理稻草，一会儿找麻线，到处都是她们俩的可爱身影。 ⑮“一、二、三，一、二、三……”十几个汉子抬着稻草人穿过稻田，金黄的稻穗拂过他们的身体，其他人都在边上加油鼓动。稻田里终于竖一个巨大的稻草人！ ⑯“福也！福也！福也——” ⑰老曾的喝彩歌谣，也在稻田与天空之间激荡起情感的力量。 ⑱这座巨大的稻草人立在天地之间，像是一个守护者。 ⑲制作稻草人，不就是一群理想主义者的故事吗？ ⑳这年秋天，我们把水稻田的大米搬到了城市，在繁华的城市中心，开展了新米展示活动。一筐筐的金黄，点缀出秋的喜悦。几十位旧友新知一齐会聚于这片“田野”，空气中飘动着谷物成熟的香气 ㉑又一次，更多的“稻友”们相见了。 （选自2024年第3期《人民文学》，有删改） （1）【欢歌】小文根据文章内容，为本文配了一首小诗，请你帮他补全。 大地的欢歌 大地正把成熟的香气播散在人间 他像一个守护者，见证着这个季节的丰收 开镰这一天 他听到了① ______ 他看见了“孩童”们在田埂上欢乐地游走 他看见了② ______ 这年秋天 大地也来到了繁华的城市 他闻到了③ ______ （2）【劳作】请从描写、修辞两个角度中任选一个角度品析⑭段中的画线句 （3）【喝彩】文中多次写到老曾的喝彩，请结合全文谈谈这样写的作用 （4）【思考】未来城乡产业，不仅是经济的融合，更是文化的交融、生态的共享、幸福的共创。请根据全文及资料链接，谈一谈乡村与城市是如何实现双向奔赴的？ 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡野与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 ——周华诚 【答案】（1） ①. “福也！福也！福也——”的喝彩声； ②. 一个巨大的稻草人立在天地之间； ③. 谷物成熟的香气。 （2）运用比喻修辞，将孩子比作小蜜蜂，生动表现其活泼勤快；同时通过“整草”“捆线”“理稻草”等动作描写，展现全家协作的温馨劳作场景，体现丰收中的快乐与亲情。（任选其一即可） （3）喝彩既是民俗传承，也是对土地的感恩仪式；多次出现形成情感主线，强化主题，将丰收升华为对劳动、自然与文化的礼赞。 （4）乡村以土地、粮食、文化吸引城市，城市以参与、传播、消费回馈乡村，二者在文化认同与生活美学中实现双向奔赴。 【解析】 【导语】文章以稻田丰收为核心，串联老曾喝彩、众人扎稻草人、城市新米展等场景，文字质朴却饱含温情。于烟火气中藏诗意，既书写土地的馈赠与农人的喜悦，也展现城乡联结下对田园的珍视，以小切口勾勒出动人的乡村生命图景。 【小问1详解】 本题考查内容概括。 （1）结合题干“开镰这一天 他听到了”可定位到第⑤段，结合第⑤段“开镰的这一天，老曾立于稻田之间……开嗓喝道：‘福也！福也！福也——’”、第⑦段“田间早已围满了农人、乡亲……大家齐声应和”可知，开镰当天的声音就是老曾的喝彩声。故填写：“福也！福也！福也——”的喝彩声。 （2）结合题干“他看见了‘孩童’们在田埂上欢乐地游走”可定位到第⑪段，结合第⑪段“这群‘孩童’要在稻田里竖一个巨大的稻草人”、第⑮段“稻田里终于竖一个巨大的稻草人”、第⑱段“这座巨大的稻草人立在天地之间，像是一个守护者”可知，“孩童”们在田埂游走之后的关键活动是扎成并竖起巨大稻草人，可填写：一个巨大的稻草人立在天地之间。 （3）结合题干“这年秋天/大地也来到了繁华的城市/他闻到了”可定位到第⑳段，结合第㉑段“在繁华的城市中心，开展了新米展示活动……空气中飘动着谷物成熟的香气”可知，大地以新米的形式来到城市，对应的嗅觉体验就是谷物成熟的香气。故可填写：谷物成熟的香气。 【小问2详解】 本题考查句子赏析。 修辞角度：结合第⑭段“两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂”可知，句子运用比喻的修辞手法，将参与扎稻草人劳作的孩子比作“忙碌的小蜜蜂”。蜜蜂的典型特质是勤劳且不停穿梭忙碌，这个比喻精准地契合了孩子在田埂间“一会儿理稻草，一会儿找麻线”的活泼状态，既生动展现出孩子们的天真可爱与手脚麻利，又暗含了孩童参与丰收劳作时的欢快氛围，让画面充满童趣与生活气息。 描写角度：结合第⑭段“妈妈整草，爸爸捆线，再将其固定到骨架上，逐个排布，两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂，一会儿理稻草，一会儿找麻线”可知，句子运用动作描写，精准选取了“整”“捆”“固定”“排布”“理”“找”等一系列连贯的动词。这些动词分别对应父母与孩子的劳作分工，清晰勾勒出一家人默契配合扎稻草人的温馨画面，既体现出劳作过程的有序与协作，又传递出丰收时节里亲人间共同参与农事活动的喜悦与温情，让读者仿佛身临其境。 【小问3详解】 本题考查句段作用。 结合第③段“他的绝活是‘喝彩’，传承自他的祖辈。农村有喜事要操办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人喝彩”可知，喝彩是祖辈传下的乡村民俗，有着深厚的文化根基；再结合第④段“祖祖辈辈在土地上讨生活，土地待我们不薄，很少有人想到为大地喝彩”可知，老曾将喝彩用于稻田丰收，不再是单纯的喜事助兴，而是转化为对土地馈赠的感恩，让喝彩成为一场致敬土地与农耕的特别仪式。 结合第⑤到⑧段开镰时老曾的喝彩，以及第⑯段稻草人立起时的喝彩可知，两次喝彩串联起开镰丰收、扎稻草人两大核心场景，形成贯穿全文的情感主线，让零散的田间活动凝聚成有机整体；喝彩声中，农人、乡亲与城里来客齐声应和，既传递出丰收的喜悦，更将这份喜悦升华为对劳动价值的肯定、对自然馈赠的敬畏、对乡土文化的传承，从而深化并强化了文章的核心主题。 【小问4详解】 本题考查内容分析。 结合第⑤到⑰段老曾在稻田为丰收喝彩、众人扎巨型稻草人，以及第㉑段城市新米展可知，乡村不仅提供土地产出的粮食，更有喝彩民俗、稻田劳作的独特文化与田园乐趣，这些成为吸引城市人走进乡村的核心魅力；结合资料链接“邀请生活在城里的人走进乡村”可知，乡村主动搭建平台，让城市群体体验农耕、感受乡土文化。 结合第⑩段城里的朋友和农人同游田埂、第⑫段城里赵老师设计稻草人，可知城市人以创意、劳动参与乡村建设；结合资料链接“在社交平台上分享乡村日常”，可知城市力量助力乡村文化的传播；结合第㉑段城市中心开展新米展示活动，可知城市通过消费乡村农产品，反哺乡村经济发展。 二者在文化认同与生活美学的交融中，真正实现了经济、文化、生态层面的双向奔赴。 [三]（16分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也.二者不可得兼，舍生而取义者也.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 宋春华，光绪十二年武进士，授蓝翎侍卫，联军①内犯，春华守城南。枪中春华左股，众欲退，春华负创大呼曰：“今夕之事，有进无退！”众争夺敌死伤甚众敌毕登城，乃仰天叹曰：“吾志不遂，负国恩矣！然自接战以来，杀敌过当，今日之死，亦无所恨。”以首触陴②，死，年三十五。 （节选自《清史稿·卷二八二·忠义传》，有删改） 【注释】①联军：指1900年侵入中国的八国联军。 ②陴（pí）：女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙，是传统的防御建筑。 6. 请解释下列加点字词在文中的意思。 （1）故不为苟得也 苟得：___________ （2）是故所欲有甚于生者 是故：_____________ （3）敌毕登城 毕：_____________ （4）吾志不遂 遂：_____________ 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）杀敌过当，今日之死，亦无所恨。 8. 请用”/”为下列句子断句。（限断两处） 众 争 夺 敌 死 伤 甚 众 敌 毕 登 城 9. 【乙】文中宋春华能否证明【甲】文的观点？请说明理由。 【答案】6. ①. 苟且取得。这里是苟且偷生的意思。 ②. 因此，所以，由此可见。 ③. 都。 ④. 实现。 7. ①不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 ②杀敌无数，今天死了，也没有遗憾了。 8. 众 争 夺 敌 /死 伤 甚 众 /敌 毕 登 城 9. 示例:可以。甲文的观点是“舍生取义”。乙文中的宋春华在抵御八国联军攻城时，负伤死守，城陷后自感有负国恩，自杀以明其志，这正是舍生取义的表现，可以作为甲文的论据。 【解析】 【导语】这篇文章节选自《鱼我所欲也》和《清史稿·忠义传》，探讨了义与生死的价值观。 【甲】文借用鱼和熊掌比喻名利与道义，论述了舍生取义的必要性和普遍性。它强调了在生死抉择时应重视道义，这种价值观并非仅为贤者所特有，而是每个人内心深处都有。 【乙】文通过宋春华在危难时以死报国的故事，表现了舍生取义的精神，生动地佐证了【甲】文所论述的理念。两篇文章共同凸显了传统价值观中义重于生的思想。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：所以我不做苟且偷生的事。苟得，苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。 （2）句意：因此所想要的有比生命更重要的东西。是故，因此，所以。 （3）句意：敌人全都登上了城墙。毕，全，都。 （4）句意：我的志向没能实现。遂，实现。 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）非独，不仅，不只是；是，这种；丧，丧失，丢失；耳，罢了。 （2）过当，超过相抵之数，这里形容杀敌很多；恨，遗憾。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 句意：众人奋勇与敌人拼杀争夺，敌人死伤众多，（后来）敌人全都登上了城墙。 “众争夺敌”描述战斗过程中双方开始交锋的情况；“死伤甚众”在说这场争夺之后出现的结果；“敌毕登城”是接着讲述后续的情况。 故断为：众争夺敌/死伤甚众/敌毕登城。 【9题详解】 本题考查文言文内容的理解。 甲文中核心观点是“舍生取义”。“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，强调当生命与道义不能同时保全时，要舍弃生命选取道义，并且指出“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，说明存在比生命更值得追求的东西，那就是义，有此信念的人面对生死抉择时会坚守道义。 根据乙文“枪中春华左股，众欲退，春华负创大呼曰：‘今夕之事，有进无退！’”可知，即便宋春华身负枪伤，在众人想后退的情况下，依然坚守阵地，选择奋勇向前，绝不退缩，体现出他把守护城池、抵御外敌这样的大义看得比自己的生命安危更重要。 根据“敌毕登城，乃仰天叹曰：‘吾志不遂，负国恩矣！然自接战以来，杀敌过当，今日之死，亦无所恨。’以首触陴，死”可知，当敌人最终登上城墙，大势已去之时，他觉得自己没能实现守护城池的志向，有负国恩，为了心中的这份大义，他选择以死明志，用撞墙自尽的方式结束生命，没有苟且偷生，而是毅然决然地舍弃了生命去捍卫心中的道义。所以，宋春华的行为完全符合甲文中“舍生取义”的观点，能够作为有力的论据来证明甲文所阐述的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就会舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 【乙】宋春华，在光绪十二年考中武进士，被授予蓝翎侍卫的官职。八国联军入侵国内，宋春华守卫城南。敌人的枪击中了宋春华的左腿，众人想要后退，宋春华忍着伤痛大声呼喊说：“今晚的战事，只能前进不能后退！”众人奋勇拼杀，与敌人争夺，敌人死伤众多。敌人最终登上城墙，宋春华于是仰天长叹说：“我的志向没能实现，辜负了国家的恩情啊！然而自从交战以来，杀死的敌人超过了我方的伤亡人数，今天就算死去，也没有什么遗憾了。”说完用头撞向城墙的矮墙，死去了，年仅三十五岁。 三、写作（55分） 10. 每个人都有一颗诗意的心。《我看》充满了穆旦对青春生命的热爱，《你是人间的四月天》洋溢着林徽因对新生事物的希望，《我爱这土地》则抒发了艾青对祖国深沉、真挚的爱…… 你尝试过用名家作品的题目写作吗？请从以下的题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：我看 题目二：你是人间的四月天 题目三：我爱这土地 写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 题目：_____________________ 【答案】例文： 我看 这是一个温暖的季节，每到我小心翼翼地打开属于春天的窗户时，我便会感受到和煦的春风轻轻拂过我的面庞，好像许多无形的小手在梳理我的头发，那是一种十分惬意的感觉。 紧接着，下起了春雨。我从雨中闻到了泥土的味道，还有那各种花的芳香。春雨细细地、密密地，我伸出手接住它，我感觉冰冰地、凉凉的。雨悄无声息地下着，柳树慢慢倾吐出春天的枝丫。 春雨过后，我走在田间的小路上。小路虽是泥泞的，坎坷不平的，但它的周围是另一番的景象。柳树抽出了新的枝芽，小草更加繁密、更加碧绿。有的植物探头探脑，充满着对新世界的好奇；有的植物哗啦啦地抖着叶子，表示着对春姑娘的欢迎与赞美，都恨不得把自己的绿意都奉献给美丽的春天。各种花朵竞相开放，一朵、两朵、三朵……都展开了那迷人的笑靥。蝴蝶在身旁翩翩起舞，燕子在枝头上时时呢喃，春天终于热闹起来。这样的环境,好像走入了诗词歌赋的深处，流连忘返…… 春总是一样的，年复一年，可每次与它相见，心中都会有一些不同的感受。我知道，春总是在重复着同样的生长中的故事，几乎有着固定的时间与固定的模式。可这一年又一年的故事中，总会充满一丝新意。 今年的叶子和去年的叶子终归不同，今年的花瓣也和去年的花瓣做着不一样的梦。就好像人一般,今年与去年都有着同样的灵魂，却有着不同的想法。 我想，如果喜欢春天仅仅是贪恋它美，那是没有多大意义的。我之所以期待与春的相见，是因为在春天里我更想在那儿播种下一颗种子，一颗希望的种子，然后用心呵护，等待秋天的收获。没有播种的春天毫无意义。如果你喜欢春天就请在这个季节播下你梦想的种子吧! 现在，我再一次地看到春天！走在这桃红柳绿的世界中，我播下一粒粒种子，等待它们的生根、发芽。期待再见它们时，我看到的是一道风景，属于我的风景。当然，我更希望看到的是越来越多与我一般播种的人。 你是人间的四月天 不知不觉，已是四月。春天来了，春姑娘把大地装饰得五彩缤纷，给大地母亲织了一件漂亮的外衣。大地母亲欣然睁开了眼睛，万分惊喜地望着春姑娘那孝顺的女儿。在这美好的季节里，人们大声呼喊：“春天来了，快到公园踏春去呀！” 我也随着妈妈到公园踏春：春天在哪儿呢？一路上，我睁大了眼睛，惊奇地四处张望。 啊！春天在柳树上，柳树的枝叶被微风和细雨在天空中打下的染料给染绿了，一个个绿芽苞悄悄地爬满了柳树的枝条。春风把柳树的枝叶吹开，轻轻地一摇一摆，它像是一位理发师，在用一把巨大的梳子和剪刀为这位小姑娘整理秀发。我看得入神，情不自禁地背起了唐代的诗人贺知章的两句诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 呵，春天还在花坛里。花坛里有许许多多的迎春花，棕色的枝干上有许许多多的黄色的小芽苞，有的还是小小的花骨朵，像是一个个怕羞的小姑娘，有的是已经开了，向人们展示自己的身姿，还有蜜蜂和蝴蝶在中间上下翻飞。人们都争着观赏这一番有趣的景象。 呀！春天还在许多小精灵上。燕子从南方飞来，在人们头顶上唧唧地叫着。有的燕子在空中翩翩起舞，像是在向人们表演它精妙的飞行技术，有的飞倦了，落在电线上，像一些音符。小朋友都追着燕子奔跑，叫着，“燕子来了，快来看呀!”河里的小鱼儿也高兴地探出水面，赢得了人们的一片掌声。 最美人间四月天，春天是多么充满生机啊！俗话说：“一年之季在于春，一日之计在于晨。”我们青少年更应该在这样的季节里抓紧时间，努力学习，长大为祖国多做贡献。 我爱这土地 每当我看见拔地而起的高楼大厦，车水马龙的街道，我总会怀念起鸟语花香、溪水潺潺的，在我记忆深处的家乡——上六村。那儿，不仅有我幼年时最动人的回忆，还有许多醉人的美景，如果你不信，请跟着我一起去探寻…… 眼看片片草翠花开，耳听声声鸟叫蝉鸣，手触朵朵迎春杜鹃，这是春天的脚步在迈进。远处，有一条河从村庄贯穿而过，衬托出美丽的上六村。勤劳的农民伯伯在这个季节撒下种子，期待一场春雨的来临，期盼秋天获得好收成。 上六村的夏天太阳炙烤着大地，仿佛把大地变成了一个火炉，这时，金沙江的水用力拍打着周围的岩石，好像正在提醒人们快跳进它的怀抱中，人们听见了它的提醒，纷纷跳进了水里，只听到“扑通”一声，顿时溅起一层层浪花。望向水里，有的人在捉小鱼、有的人在嬉戏打闹、有的人在谈天说地。 我最喜欢秋天，因为这个季节有我最喜欢吃的水果——沃柑。它吃起来又酸又甜，好吃极了。除了沃桔，还有很多其他的水果：芭蕉、石榴、火龙果等。秋天也是个捕鱼的好季节，渔民们纷纷撒下圆圆的渔网，收网时满网的鱼儿活蹦乱跳，渔民们抱着肥美的鱼儿，个个都合不拢嘴了。 如果你问我见过雪花漫天飞舞的冬天吗？我只能告诉你：没有。因为在我家乡从没飘过鹅毛大雪，就算在冬季，也总是和秋天一样艳阳高照。虽然没有雪，但是我们有金沙江，我和小伙伴总会跑到金沙江边用沙子堆出奇形怪状的动物，这也算是金沙江送给我们的礼物吧。 我的家乡，是一个美丽而宁静的地方，四季交替，给人们带来了丰富多彩的生活。无论是春夏秋冬，无论是喜悦还是忧愁，我都愿意陪伴这片土地，见证着岁月的流转。我爱家乡的四季。我更爱上六村这片土地，因为这片土地上有我最美丽的记忆。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。请以“我看”为题，写一篇文章。穆旦看春风与青 草，看飞鸟与流云，看到了生命的丰润与飘逸；毛泽东看那北国壮丽雪景，看到了“江山如此多 娇”，看出了“数风流人物，还看今朝”的人生豪 情；余光中看那“浅浅的海峡”，看出了对故乡和祖国的思念；苏东坡看中秋圆月，看出了“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲理……我们看到的都是一种风景，由风景而思考人生，这就是我们写作的思路。在我们的生活中，看过哪些风景，这些风景带给你什么样的思考，为你什么增加什么样的色彩。要注意的是，要运用描写写出风景的特点，然后由这个特点升华到对宇宙人生的思考。 第二，立意。注意围绕“我看”，切不可面面俱到。写作时，要写出我看到的过程，更要展现出这一景物的意义和价值。这些景物给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出所看事物的难忘，以及带给我的感受。 第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“我看”为主题来展开。例如从具体的一次旅行入手，写这次旅行的过程中所看到的景物，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪；也可以写旅途中所见的大自然的奇观，这奇观让你感受到了生命的顽强。 本题考查全命题作文。 第一，审题与立意。“人间四月天”的含义可分为两类：一类是指“自然风光、人文景观”，这是实指。如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。二是指“人间真情，生活场景”，这是从“人间四月天”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用 “人间四月天”的比喻意义写作时，既可以写实 (生活场景)也可以写虚（人间真情）。总之，我们要注意从两方面切中文题是关注文题中“最美” 这一限制性短语的意义，也就是说你所绘的“人间四月天”应该是“最美丽的”“留在心底永远难忘的”。二是需要切中“人间四月天”一词潜在的意义，即那些留在心中美好的事物。文题“人间四月天”实际上可以诠释为“永远难忘的美好的事物”。写这个题，重点要思考“人间四月天”是什么，挖掘它“最美”的原因。 第二，思路与选材。文体要求，虽然“除诗歌外文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“人间四月天”这几个字为主题来展开，例如可以用三个并列段落，生动的笔墨描写春天柳树的嫩绿，迎春花的害羞，蜜蜂、蝴蝶的热闹，小燕子的可爱，小鱼儿的活泼，表达人们对春天的喜爱之情，号召大家“更应该在这样的季节里抓紧时间，努力学习，长大为祖国多做贡献”；也可以一棵小树的视角介绍家乡的场景。通过描述春夏秋冬四季的变迁和人们的生活，展现家乡的美丽和宁静。 本题考查全命题作文。 第一，审题与立意。题目是“我爱这土地”, 可以理解为对自己所在国家或地区的热爱之情，审题时需要明确作文的立场和情感表达。可以选择以下几个方面展开描述：土地的美丽：可以写自然景观、历史名胜、文化遗产等，如山川河流、美丽的乡村风景、古老的建筑等。人民的团结：可以描述国家或地区的多样性，各个民族、文化的和谐相处和互相尊重。社会进步的成果：可以描述科技、教育、医疗等方面的进步和成就，展示国家或地区的强大实力。丰富多彩的文化：可以描述艺术、音 乐、风俗习惯等方面的文化特色，赞美土地上的多彩文化传统。 第二，思路与选材。文体要求，虽然“除诗歌外文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“我爱这土地”这几个字为主题来展开，例如可以以引人入胜的描写自然景色或者讲述个人亲身经历的方式，引出作者对这个土地的热爱之情；可以结合选材中的不同方面进行展开，通过对所选材料的描述、感受、体会，表达对土地的喜爱、敬畏和感激之情。总之，在写作过程中要注重表达情感，通过具体事例和详实的描写来支持自己的观点，展示对土地的热爱之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $