综合实践 第1课时 认识钟表（教学设计）数学冀教版二年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“认识钟表”核心知识，涵盖钟面结构（12大格、60小格、12个数及三根针）、时分秒关系（1时=60分、1分=60秒）及大约几时的辨认。通过猜谜语游戏导入，承接初步认识整时基础，为后续学习几时几分和时间计算筑牢根基。 此设计以核心素养为导向，通过观察不同形状钟表抓本质特征培养几何直观，动态演示针的运动推导进率发展推理意识，结合生活场景认时间和“时间日记”作业强化应用意识。既提升学生观察分析能力与时间观念，又为教师提供结构清晰、可操作性强的教学方案。

综合实践 第1课时 认识钟表 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 ①本节课是小学时间概念学习的关键节点，承接初步认识整时的基础，深入解析钟表结构与时分秒计量逻辑，为后续认识几时几分、计算经过时间及单位换算筑牢根基。 ②内容以卡通对话情境引入钟表基本组成（12个数、三根针），通过图示标注与孩子互动呈现大格小格数量关系，借助钟表演示针的运动规律推导时分秒换算，习题“做一做”以补全数字、生活场景认时间、判断通话对象等形式巩固应用。 ③编排特点：从生活经验切入，用卡通互动降低抽象性，以直观观察与操作理解关系；意图是让学生在具象情境中构建时间概念；逻辑线索为“钟表结构→格的认识→针的运动规律→时分秒换算→实际应用”。 （2） 素养内涵： 承载量感、几何直观、推理意识、应用意识等核心素养。 1 量感：通过针的运动感受1时、1分、1秒的长短，理解1时=60分、1分=60秒的进率； 2 几何直观：借助钟面格与针的运动直观表示时间计量，建立时间与格数的对应认知； 3 推理意识：观察时针走1大格时分针走1圈的规律，推导时分换算关系； 4 应用意识：用所学认时间描述晨读、吃饭等生活场景，解决通话对象判断的实际问题。 二、教学目标 1.经历观察钟面、操作模型的过程，认识钟面结构，掌握时分秒进率，辨认大约几时。 2.通过观察比较交流，理解时分秒运行关系，提升时间观念与观察分析能力。 3.联系生活实际活动，感受时间价值，用数学眼光看生活时间，养成惜时习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 认识钟面结构（12大格、60小格），时分秒针的名称与特点，掌握1时=60分、1分=60秒的进率，认识大约几时。 2.教学难点 理解时分秒的60进制换算关系，准确判断“大约几时”，掌握钟面大格小格对应的时间计算。 四、课堂导入 游戏导入: 教师活动：小朋友们，上课前老师给大家带来了一个有趣的谜语，仔细听哦：“小小圆盘会旋转，上面图案真好看，指针跟着它移动，时间时刻能知晓。” 大家开动小脑筋，猜猜这是什么呀？学生活动：认真听老师读谜语，边听边在脑海里联想符合描述的物品。积极举手，说出自己猜到的谜底。 教师活动：哇，你们都猜对啦！谜底就是时钟。（出示时钟教具）看，它就是我们今天要认识的新朋友。 学生活动：跟着老师的引导，观察时钟教具，对本节课的学习内容产生兴趣。 教师过渡语：刚才我们通过谜语认识了时钟，那你们知道时钟上的这些数字、指针都有什么作用吗？接下来，就让我们一起睁大小眼睛，仔细观察，一步步揭开钟表的神秘面纱。 【设计意图：用猜谜语的形式开场，符合低年级学生的认知特点，能快速吸引他们的注意力，让学生在轻松有趣的氛围中进入课堂。】 五、探究新知 学习任务一 认识钟表的组成 活动1：观察钟面，发现核心要素 教师活动：出示鱼形、房子形等不同形状的钟表（教材插图），提出核心问题：“这些钟表形状不同，却有共同的关键部分，你能找到吗？钟面上的三根针有什么区别？”引导学生结合卡通对话（教材插图）聚焦关键要素。 学生活动：分组观察钟表，交流发现；代表发言指出钟面有12个数字、三根针（时针、分针、秒针）；对比针的长短、运动速度，得出“秒针最长最快，时针最短最慢”的结论。 活动2：数数大格小格，明确数量关系 教师活动：出示标注大格的钟面（教材插图），提出核心问题：“相邻数字间是1个大格，共多少大格？每个大格里有几个小格？总小格数怎么算？”引导学生有序计数。 学生活动：点数得出12个大格；数每个大格内小格（5个），计算总小格：5×12=60；完成“做一做”第1题，补全钟表数字，同桌互查。 【设计意图：通过观察不同钟面抓本质特征，借助数数活动建立大格小格的数量认知，培养观察能力和数感；落实空间观念启蒙，指向“直观想象”和“运算能力”核心素养。】 学习任务二 探究时、分、秒的关系 活动1：演示时针分针运动，发现1时=60分 教师活动：用钟面模型演示时针走1大格的过程，提出核心问题：“时针走1大格是1小时，此时分针走了多少小格？对应多少分钟？”引导学生观察联动关系。 学生活动：观察发现分针走1圈（60小格），对应60分钟；结合教材插图演示，归纳1时=60分。 活动2：演示分秒运动，发现1分=60秒 教师活动：用秒表配合钟面演示分针走1小格，提出核心问题：“分针走1小格是1分钟，秒针走了多少小格？对应多少秒？”引导学生关注秒针运动。 学生活动：观察得出秒针走1圈（60小格），对应60秒；归纳1分=60秒。 【设计意图：通过动态演示让学生经历进率形成过程，理解换算本质；培养逻辑推理能力，指向“数学抽象”和“逻辑推理”核心素养。】 六、课堂练习 1. 把下面钟表上的12个数补全。 2. 玲玲什么时间在做什么?你在这个时间会做什么? 3. 谁和谁在通电话?你是怎样判断的? 4. 填一填。 （1）钟面上，走得最快的是( )针，它走1小格是( )，走1圈是( )秒，也就是( )分。秒针走半圈是( )秒。 （2）1时=( )分,1分=( )秒。 5. 填上合适的单位。 1（ ）能拍球80下。 打200字需要5（ ）。 我们每天在学校6（ ）。 七、课堂小结 小朋友们，今天我们一起认识了钟表这个有趣的工具！通过观察钟面、听小伙伴的交流和看表针走动的演示，我们学到了很多知识：钟面上有12个数，还有走得最慢的时针、较快的分针和最快的秒针；钟面有12个大格，每个大格分5个小格，一共60个小格。我们还发现了表针的小秘密：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，秒针走1小格是1秒；时针走1大格时，分针正好走1圈，所以1时=60分；分针走1小格时，秒针正好走1圈，所以1分=60秒。另外，像8时刚过这样的时间，也可以说成大约8时哦。希望大家课后多观察身边的钟表，更好地认识时间！ 八、课后作业设计 基础性作业 1.时间单位换算 填一填： （1）1时 =（ ）分 2时 =（ ）分 （2）1分 =（ ）秒 4分 =（ ）秒 （3）180秒 =（ ）分 120分 =（ ）时 2.钟面上表针怎样转动表示的是1时、1分、1秒？连一连。 拓展性作业 1.我的时间日记 记录你一天中3个重要的时间点（如起床、上课、吃晚饭），写出对应的时间（可以用“大约几时”或准确时间），并在空白钟表上画出时针和分针表示该时间。 2.时间小推算 小明早上7时30分从家出发去学校，路上需要20分钟，他几时几分能到达学校？请写出你的计算过程。 参考答案 基础性作业 1.（1）60、120；（2）60、240；（3）3、2。 设计意图：直接考查时与分、分与秒的进率关系，夯实1时=60分、1分=60秒的核心知识点。 2. 设计意图：加深对指针的认识。 拓展性作业 1.答案：时间记录合理（如起床：大约7时，上课：8时，晚饭：大约6时），钟表绘制时针分针位置正确（如大约7时，时针接近7，分针接近12）。 设计意图：将钟表知识应用于生活实践，通过记录和画图巩固时间认读能力，体会时间在生活中的作用。 2.答案：7时30分 + 20分 = 7时50分。 设计意图：通过简单的时间推算，应用分的加法计算，解决实际生活问题，提升知识迁移能力和应用意识。 9、 板书设计 钟表的结构 钟面：12个数；12大格（每大格含5小格，共60小格） 表针：时针（最慢，走1大格=1时）、分针（较快，走1小格=1分）、秒针（最快，走1小格=1秒） 时间单位换算 1时=60分（时针走1大格，分针走1圈） 1分=60秒（分针走1小格，秒针走1圈） 大约几时 如8时刚过→大约8时 接近整时可表述为“大约几时”（例：快到8时也可叫大约8时） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $