综合实践 第4课时 珍惜时间（教学设计）数学冀教版二年级下册（新教材）

综合实践 第4课时 珍惜时间 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时内容是学生认识几时几分后的深化学习，聚焦经过时间的计算，为后续跨小时、跨天的时间计算奠定基础，同时渗透珍惜时间的生活态度，体现数学与生活的紧密关联。 （2）以“快乐的星期天”生活情境展开，通过6幅插图呈现聪聪不同时间的活动（9时10分到10时50分），设计两个梯度问题：同小时经过时间（玩碰碰车）与跨小时经过时间（公园游玩），辅以讨论交流环节，将时间计算与生活体验融合。 （3）编排遵循“情境感知—问题探究—生活拓展”线索：先观察具体时间点，再从简单到复杂计算经过时间，最后联系生活讨论珍惜时间，意图让学生在解决实际问题中掌握方法，体会时间价值，逻辑清晰且贴近学生生活。 2.素养内涵 本课时承载“量感”“运算能力”“应用意识”“推理意识”核心素养，具体表现如下： （1） 量感：感知15分钟、1小时20分等时间量的实际意义，建立对时间长短的直观认知； （2）运算能力：运用数格子、结束时间减开始时间等方法，正确计算同小时（9:30-9:45）及跨小时（9:10-10:30）的经过时间； （2） 应用意识：将时间知识应用于生活情境（计算游玩时间），理解时间在生活安排中的作用； （3） 推理意识：计算经过时间时，通过分析开始与结束时间的关系推导结果（如9:10到10:30经过1小时20分），培养初步逻辑思维。 二、教学目标 1.通过观察情境图与交流，学会认读几时几分，能计算简单的经过时间。 2.通过解决实际问题，发展时间观念和初步的数学推理能力。 3.通过讨论与总结，懂得珍惜时间，养成合理安排学习与生活的习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 正确认读几时几分，掌握简单经过时间的计算方法。 2.教学难点 跨整点的经过时间计算，准确判断时针在两数字之间对应的小时数。 四、课堂导入 复习导入: 教师活动：课件出示以下练习题 （1）钟面上有（ ）个数，（ ）个大格，（ ）个小格，每个大格里有（ ）个小格。 （2）时针走1大格是（ ）时，分针走1小格是（ ）分，分针走1大格是（ ）分。 （3）分针走一圈是（ ）分，时针正好走（ ）大格，也就是（ ）小时。 （4） 1时=（ ）分 学生活动：独立完成，集体订正。 教师过渡语：同学们，我们刚刚复习了钟面的基本知识，知道了钟面上有12个大格、60个小格，也明白了1时等于60分。这些知识能帮我们更精准地记录生活里的时间。现在，老师想请大家跟着聪聪一起，看看他在一个快乐的星期天里，是怎么安排时间的？ 【设计意图：从钟面知识填空练习入手，唤醒学生已有的时间认知。】 五、探究新知 学习任务一 认读时间，描述活动 活动1：观察场景，认读时间 教师活动：出示聪聪在公园门口的插图，引导学生聚焦钟面：“请同学们仔细观察钟面，时针和分针分别指向哪里？” 提出核心问题：“时针在9和10之间，说明是几时多？分针每大格代表5分钟，指向2时是多少分？” 随后依次出示荡秋千、玩碰碰车等其他活动的插图，引导学生按“先看时针确定几时多，再看分针算几分”的步骤认读时间。 学生活动：观察插图中的钟面，小组内交流讨论，举手发言说出每个活动对应的时间（如“聪聪9时10分在公园门口”“9时30分玩碰碰车”等）。 【设计意图：结合生活场景中的钟面，让学生掌握“几时几分”的认读方法，建立时间与活动的联系，培养时间观念，发展量感素养，体会数学在生活中的应用。】 学习任务二 计算活动时长 活动1：计算同一小时内的经过时间（玩碰碰车时长） 教师活动：提出问题“聪聪玩碰碰车用了多长时间？” 引导学生思考计算方法，核心问题：“从9时30分到9时45分，分针走了几大格？每大格5分钟，一共是多少分钟？” 或“用结束时间减去开始时间，45分减30分等于多少？” 学生活动：独立思考后小组分享，说出自己的算法（如“分针走了3大格，3×5=15分钟”“45-30=15分钟”），达成共识得出15分钟的结论。 【设计意图：让学生掌握同一小时内经过时间的计算方法，理解时间差的本质，培养逻辑思维和运算能力。】 活动2：计算跨小时的经过时间（公园游玩时长） 教师活动：提出问题“聪聪在公园玩了多长时间？”（从9时10分到10时30分），引导学生尝试用不同方法计算，核心问题：“从9时10分到10时是多少分钟？从10时到10时30分又是多少分钟？合起来是多少？” 或“用10时30分减去9时10分，如何计算？” 学生活动：自主探究或小组合作，用分段法（9:10→10:00是50分钟，10:00→10:30是30分钟，共80分钟）或直接减法（10时30分-9时10分=1小时20分=80分钟）计算，分享思路并验证结果。 教师归纳：总结跨小时经过时间的计算方法（分段累加或结束时间减开始时间），强调单位换算（1小时=60分钟）。 【设计意图：让学生经历跨小时经过时间的计算过程，掌握多种解决策略，发展问题解决能力和运算能力，进一步深化时间观念。】 六、课堂练习 1. 老师计时，大家体验1分钟的时间。 （1）考考自己，1分钟能口算几道题。 7+8 69－50 6×8 26＋70 13－7 36÷6 74＋6 45÷9 7×6 53－9 24＋9 6＋44 （2） 闭着眼睛数数。 （3）读书。 2. 填一填，贝贝的星期天。 逛早市：上午 8:00—9:00，用了( )。 玩耍：上午 10:10—11:30，用了( )。 看书：下午 2:00—2:50，用了( )。 看电影：下午 3:20—5:10，用了( )。 3. 在钟面上画出你们学校的上课时间并计算。 4. 下面是明明晚上的学习安排，在横线上写出钟表上的时间，在括号里写出需要的时间。 5. 古诗朗诵 七、课堂小结 这节课我们收获了不少知识呢！首先学会了认读几时几分的方法：时针在两个数字之间时，就是较小数字对应的“时”；分针指向几，就用几乘5得到“分”。接着掌握了计算经过时间的小技巧——用结束时间减去开始时间就能算出用了多久。最后我们还明白了要合理安排学习和生活，珍惜每一分每一秒的宝贵时间哦！ 八、课后作业设计 基础性作业 1.计算聪聪从玩碰碰车到离开公园出口的经过时间： 玩碰碰车结束时间是9时45分，离开公园出口时间是10时30分，经过了多久？ 2. 填一填。 拓展性作业 1. 聪聪从进入公园（9时10分）到参观科技馆结束（假设11时离开科技馆），一共用了多长时间？请写出两种不同的计算方法。 2. 实践任务：设计一份“我的快乐周末”时间安排表（至少包含3项活动，标注每项活动的开始和结束时间），并简要说明这样安排的理由。 参考答案 基础性作业 1. 10时30分 - 9时45分 = 45分钟（或分段计算：9时45分到10时是15分钟，10时到10时30分是30分钟，合计45分钟） 设计意图：熟练运用“结束时间-开始时间”计算经过时间，培养解决简单时间问题的能力。 2. 拓展性作业 1.方法一：11时 - 9时10分 = 1小时50分钟（或110分钟）；方法二：9时10分到10时10分是1小时，10时10分到11时是50分钟，合计1小时50分钟。 设计意图：综合运用经过时间计算策略，鼓励发散思维，培养解决复杂时间问题的能力。 。 2. 示例（合理即可）： 8:30-9:10 阅读绘本 9:30-10:30 户外游戏 14:00-15:00 手工制作 理由：兼顾学习与娱乐，让周末既充实又愉快。 设计意图：联系生活实际，渗透“合理安排时间”的价值观，落实“珍惜时间”的情感目标，同时应用时间知识解决实际问题。 九、板书设计 时间认读方法 时针：在a和a+1之间→a时 分针：指向n大格→5×n分（如指向2→10分，指向6→30分） 经过时间计算 方法：结束时间 - 开始时间 示例：玩碰碰车：9时45分 - 9时30分 = 15分钟 公园游玩：10时30分 - 9时10分 = 1小时20分钟 珍惜时间 合理安排学习与生活 学会珍惜时间 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $