Unit 3 Family Matters Understanding Ideas 教学设计-2025-2026学年高一英语外研版必修第一册

Unit 3 Family Matters Understanding Ideas教学设计 指导思想与理论基础 本课教学设计以《普通高中英语课程标准（2022版）》为核心指导，秉承核心素养理念，坚持立德树人的根本任务，旨在通过“家庭回忆”的主题写作实践，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。 在宏观理念上，本设计遵循“主题引领、语篇依托、活动途径” 的教学原则。以“人 与自我”主题语境下的“家庭生活”为引领，以教材中的日记语篇为示范和基本依托，同时引入多模态语篇（如歌曲、AI 数字人视频）作为补充输入，拓宽学生视野。所有教学目标的达成都通过一系列层层递进、相互关联的活动来实现，确保学生在“做中学”、“用中学”。 综上所述，本课旨在通过一个完整、深入、具有情感温度的读写循环，引导学生在语言运用中实现素养的转化与提升，最终达成课标的育人目标。 教材分析 What：本课是一篇以“家庭回忆”为主题的日记文体，讲述作者十年前为母亲生日做炒鸡蛋的温馨经历，体现母女之间的深厚情感。 Why：通过回忆类文本的学习，引导学生珍视家庭情感，理解亲情的重要性，并学会用 英语表达个人情感与家庭故事。 How：文本以第一人称叙述，结构清晰（起因—经过—结果），语言生动，运用细节描 写、情感表达和修辞手法（如比喻、排比等），适合作为读写结合的范本。 学情分析 基于 KWLS 理论的学情分析 【K：Know 已知】 1. 主题知识：通过本单元前两课的学习，学生已熟悉“家庭关系”这一主题，积累了相关话题词汇，并对代际沟通有了初步思考。 2. 文体知识：对记叙文的六要素（5W1H）有基本概念，能够进行简单的事件叙述。 3. 语言知识： 具备一定的英语基础词汇和语法知识，能够完成基础的单句和段落写作。 4. 情感体验： 拥有丰富的个人家庭生活经历和情感记忆，这是写作中最宝贵的素材库。 【W：Want to know 想知道】 1. 写作技巧：想知道“如何让我的故事更吸引人？”。具体渴望学习如何描写细节、抒发情感、运用修辞。 2. 高分策略：想了解“什么样的作文才算好作文？”以及“如何运用高级词汇和复杂句型来拿高分？”。 3. 实践方法：想知道“如何把一件小事写得生动、感人、有意义？”，渴望获得可操作的方法和框架。 4. 新颖形式：对多模态输入如何辅助写作充满好奇。 【L：Learn 已学】 1. 掌握家庭回忆类故事的基本叙事结构（开端-发展-高潮-结局），并能运用 5W1H 框架组织内容。 2. 学会并尝试运用一系列用于描写动作、情绪的高级词汇、修辞手法（如比喻、夸张）和复合句，使语言更丰富、地道。 3. 学会使用评价量表（Rubric）从内容、结构、语言等维度对写作成果进行审视、评价和修改，提升批判性思维。 4. 学会在叙事基础上，点明事件的意义或表达自身的情感感悟，深化主题。 【S：Still want to know 仍想知道】 1. 如何挖掘更深层次的家庭故事？如何处理更复杂的情感主题？ 2. 如何将本课学到的叙事和描写技巧迁移到其他类型的写作（如读后续写）中去？ 课时目标 1. 学生能够通过阅读和写作活动，提高对家庭回忆类故事的理解与表达能力，学习如何撰写家庭回忆故事； 2. 学生学会通过 5W1H（when, who, what, where, why, how）来组织和构建故事； 3. 学生通过欣赏语料和多模态文本，学会使用不同的修辞手法和高级表达丰富写作内容； 4. 学生通过写作任务，练习使用本文所学语言知识，加深对家庭情感的理解，深化对单元主题意义的理解； 5. 学生通过自我评估与同伴互评，提高自我反思和批判性思维能力。 评价任务 评价任务一：叙事要素与结构梳理评价 任务内容：学生通过阅读日记文本，运用 5W1H 识别叙事的基本要素，并划分文章结构，理解各部分在推动故事发展和情感表达中的作用。 评价任务二：语言赏析与情感理解评价 任务内容：学生通过自主阅读和小组合作，赏析文中刻画动作、情感的高级表达与修辞手法，并分析其如何服务于情感表达和主题深化。 评价任务三：写作创作与合作互评评价 任务内容：学生运用所学的叙事结构、高级表达和修辞手法，完成续写任务，并通过同伴互评进行反思与修改。 学习活动 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Motivate yourself Activity: Teacher plays the song Coat of Many Colors by Dolly Parton and displays family life pictures to stimulate students' memories. Briefly introduces the learning objectives of the lesson. Activity: Listen to the song, view the images, and actively recall and briefly share their own family-related memories. 通过歌曲和图 片激活学生对 家庭生活的记 忆，激发其书写 家庭记忆故事 的兴趣，并明确 本课学习目标 Step 2： Assess yourself Activity : Teacher guides students to use a KWL chart to assess their existing knowledge of story elements and understand high school-level narrative writing requirements. Activity: Complete the KWL chart, reflect on prior knowledge, and set learning expectations. 帮助学生评估 已有故事写作 知识，明确本课 学习目标，激发 学习动机，促进 对课程的深入 理解。 Step 3： Solve the problem Activity 1: Read for content Teacher provides a chain of questions to guide students in reading the diary and grasping key details. Activity 1: Students read the text and answer questions to identify main content and supporting details. 引导学生通过 问题链深入阅 读日记，把握主 要内容及细节， 增强对文本的 理解。 Activity 2: Read for structure Teacher instructs students to divide the diary into three parts and analyze the content of each section. Activity 2: Students analyze the text and summarize the content and function of each part. 帮助学生分析 日记结构，掌握 故事分段方法， 理解各部分应 有的内容。 Activity 3: Read for language Teacher guides students to appreciate the use of actions, emotions, rhetorical devices, and advanced expressions in the text. figures of speech 修辞手法 personification拟人 As I was looking at it, the lovely memory of that day came back to me metaphor 比喻 I guess love is indeed a magical ingredient（原料，配料） actions动作 verbs It was my mother’s birthday ten years ago, and I decided to surprise her with home-made scrambled- eggs. I woke up really… past tense and tiptoed to the kitchen. I had never cooked anything before, so I tried to copy how she did it. But somehow they ended up burnt feelings情绪 sad I showed her the eggs and sadly explained what happened. surprised To my surprise, she tasted them and said they weren’t bad. I guess love is indeed a magical ingredient. In fact, we ended up happy laughing and ate them all Activity 3: Students identify and analyze examples of language features such as figurative expressions and sophisticated vocabulary. 指导学生欣赏 并理解修辞手 法、动作与情感 描写以及高级 表达的运用，提 升语言鉴赏与 运用能力。 Step 4: Take in more expressions Activity 1: Teacher compiles more expressions for students to enjoy, including figures of speech, actions, feelings and advanced expressions. Activity 1: Students learn the expressions, rhetorical devices, and structural techniques. 师通过提供丰 富的表达范例， 帮助学生拓宽 语言素材库，提 升其对优秀写 作表达的感知 和运用能力，为 后续写作输出 积累语言资源 Activity 2: The teacher shows a video where an AI character tells a similar memory story. Then the teacher helps students analyse how the expressions are used in the video, which is to show students what is an excellent memory story by adding multimodal discourse input. Activity 2: Students watch the video carefully and identify the expressions, rhetorical devices, and structural techniques used by the AI character. 通过多模态语 篇输入，让学生 体会高级表达 在真实语境中 的运用，拓展表 达资源。 Step 5: Engage in the writing Activity1: Teacher assigns a writing task to continue the story’s ending, reminding students to apply the learned structures and expressions. Activtiy1: Students write the ending of the family memory story using acquired narrative techniques and language. 提供实践机会， 让学生运用所 学结构、高级表 达等完成写作 任务，提升写作 能力。 Activity 2: Teacher organizes students to assess their writing with their partners according to peer review checklist and invites some students to present their work on stage, giving students opportunities to appreciate other’s composition and learn from each other. Activtiy2: Exchange compositions with a partner, use the peer review checklist to evaluate each other’s writing, and provide constructive feedback. Some students come to the front to present their work, while others listen attentively and note down strengths and areas for improvement. 学生根据同伴 互评清单互相 评估作文，并邀 请一些学生在 台上展示他们 的作品，旨在指 导学生评价自 己的作文并进 一步明确如何 进行作文升格， 培养学生的批 判性思维能力 的同时，给予学 生欣赏他人作 品和相互学习 的机会 Step 6: Reflect what you have learned Activity: Teacher returns to the KWL chart, summarizes lesson content, and emphasizes the value of family relationships and positive life outlooks. Activity: Students participate in summarizing and reflect on their learning outcomes. 帮助学生梳理 本课学习内容， 强化主题理解， 促进情感态度 与价值观的内 化。 学科网（北京）股份有限公司 $