第19课《登勃朗峰》教学设计2025—2026学年统编版语文八年级下册

《登勃朗峰》教学设计 教学目标 1.跟作者“所至”足迹,积累词汇,品文化韵味。 2.随作者“所见”奇景,拓展思维,赏自然之美。 3.悟作者“所感”情思,热爱自然,树积极态度。 教学重难点 重点:品味作者写景写人的手法和语言,体会景物之美和人物个性。 难点:感悟作者在所见所闻中蕴含的情感,走进作者内心世界。 教学过程 任务一:胜景先觉者——初步认识勃朗峰 根据课文内容,在括号理填入正确词语,为加点字注音。 勃朗峰是一座( )的自然瑰宝,它如巨大穹( )顶矗立在天地之间,散发着令人敬畏的威严。 翌( )日,我雇车前往,一路颠簸( )却满心期待。沿途旷( )野辽阔,似在静静诉说着岁月的故事。待靠近,只见白云( )峰巅,如灵动丝带轻舞,瞬息万变。山中景色( ),山林妩媚,似少女( ),撩拨人心。我们在这奇幻之境逗留,沉醉于每一处精致风景。 设计意图:将文中生字词放入情境中去理解,既掌握了字音,也了解了词意,还能初步理解课文内容。 任务二:“峰景甄选师”——勃朗峰绝美景点挖掘 活动1:速读全文,勾画出表明时间、地点的标志性词语,为本次勃朗峰推介之旅规划一条最佳游览路线。 (上山)马蒂尼——黑首——高地——勃朗峰——阿冉提村——沙蒙尼(下山) 线索:游踪“所至”足迹。 活动2:细读上山部分(1-6)段,圈画出文中描写勃朗峰自然景观和人文景观的语句,四人小组交流讨论你认为最吸引你的景点,并写出推荐语,根据评价量