第二部分 阅读 专题五 03-主题三 教育与生活-（精练册）【中考特训·高分提能特训】2026年河北中考语文课后作业案课件PPT

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读、新闻阅读与写作、实践应用评价等核心考点，依据中考说明分析考点权重，如非连续性文本阅读约占10分，归纳信息提取、观点补全、图示分析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题改编+技巧拆解+素养提升”模式，如结合2025重庆中考AI专版新闻材料，示范新闻评论标题拟写标准，培养学生思维能力与语言运用素养。通过“长期主义”主题实践评价题，指导学生关联材料分析合理性，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此强化考点突破，提升复习效率。

语文 1 专题五 非连续性文本阅读 主题三 教育与生活 2 一、(2025 唐山三模改编)“长期主义”是近年来最热门的词语之一，我们是否应该做一个长期主义者? 下面是同学们搜集到的相关材料，请研读后完成下面小题。( 10分) 材料一 ： 长期主义指在决策和行动中优先考虑长期利益和可持续性，而不是短期得失。当然，长期主义不是否定“着眼当下”，而是更强调，一旦找到了正确的方向，哪怕当下无利可图，慢一点、难一点也值得。 对长期主义，其实在日常生活中我们也有自己的表达——【甲】 。 作为农耕民族，中国人向来相信时间的馈赠。愚公移山、夸父逐日、精卫填海等神话故事也承载着这一价值观，让人相信连神力都会眷顾长期主义者。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”……这些金句，早已穿越时空，成为一代代国人的座右铭。 (选自京报网，有删改) 一 二 三 3 材料二： 热点一：据网络平台数据，截止 2025 年 3 月 3 日，《哪吒之魔童闹海》累计票房(含预售)超 148. 10 亿，进入全球票房榜前 7。《哪吒之魔童闹海》耗时 5 年半，超 4 000 人参与制作，特效镜头接近 2 000 个。片中令人印象深刻的“岩浆流体”场景，需模拟 8 层不同材质 、不同速度的流体效果，团队反复打磨六 七十遍才通过。海浪中鱼群流动、山间飘着的云雾、天上飞着的鸟群，来自一家动画公司160 人次长达 26 个月的日夜奋战。 出现在《哪吒之魔童闹海》片尾字幕的近 140 家中国动画公司，共同努力“托举”了“吒儿”。《哪吒之魔童闹海》证明了“认真做事”的意义，彰显了坚持长期主义的价值。 热点二：在技术创新的道路上，没有捷径可走，只有长期的坚持才能穿越周期。2023 年，梁文锋创立 DeepSeek 时，AI赛道早已挤满了巨头和资本宠儿。但他选择了一条最难的路：不做短期变现，专注底层技术突破。创业初期，团队面临巨额亏 一 二 三 4 损和核心成员出走的困境，产品商业化道路漫长。 但梁文锋坚持了下来。2023 年底，DeepSeek 推出强大的代码模型 DeepSeek Coder，在开源社区引发巨大反响；2024 年，其通用大模型和 API服务相继推出，迅速风靡全球，成为AI领域的一匹黑马。连大洋彼岸的AI创业者们也竖起了大拇指，啧啧称赞。他的故事正是长期主义信念的生动写照。 (选自《人民日报》、微信公众号等，有删改) 材料三： 请记住，你在行动时有调整目标的自由。定期查看你的目标并重新评估它们。如果它们中的哪一个不再能激励你，那就修改它。更改目标是正常的，你的兴趣会改变，你的能力会发展，你的潜能会增长。 同样地，技术、文化和社会的改变将为新的可能性打开大门。 (选自《成功心理学》，有删改) 一 二 三 5 1.跨学科·数学 材料一的插图中最有可能代表“长期主义”的选项是( )(3分) A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限 2.请根据画线句，补全【甲】处观点。(1分) B 示例：坚定目标，坚持不懈 一 二 三 6 3.下面哪一图示适合表示坚持长期主义的实践过程? 请结合【材料二】阐明理由。(3 分) 图示B适合 。理由：材料二中《哪吒之魔童闹海》制作时特效镜头制作反复打磨， DeepSeek 发展过程经历亏损、成员出走、产品未商业化等困难，但都坚持下来取得成果，这表明坚持长期主义的实践过程不是一帆风顺的， 会有起伏波动，图示 B的波浪线能很好地体现这一特点。 一 二 三 7 4.实践应用 初三下学期，理科偏弱的小语调整了自己原先的学习计划，希望能努力在中考考出满意的成绩。请结合三则材料，评价小语的学习计划是否合理。(3分) 第 14 次记录本周理科学习状况 本周周考成绩 数学110分 物理78分 化学69分 本周学习效果评价：不错 下周调整学科：数学 预想调整内容：针对周考的中等难度错题，每天训练5道同类型试题 注：下次考试成绩出来后根据偏科情况调整计划 一 二 三 8 合理。①小语有明确的中考目标并持续努力，符合长期主义对正确方向的坚持。②她将大目标分解为每周可执行的小计划，并针对性调整，这与《哪吒之魔童闹海》团队分解技术难题的做法一致，体现了长期主义的实践智慧。③根据实际情况灵活调整计划，符合材料三中“ 重新评估目标 ”的观点， 有助于实现最终目标。 一 二 三 9 二、任务驱动 (2025重庆)阅读下面的实用类文本，完成下面小题。(18分) 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京 5 月 14 日电(记者丁雅诵) 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025 年版)》(以下简称《教育指南》) 和《中小学生成式人工智能使用指南 (2025 年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 一 二 三 10 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、 评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景， 明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘编自《人民日报》) 一 二 三 11 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的 AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析;高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止 AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让 AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入 AI 工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同， 方能让教育在技术赋能下走得更稳。 一 二 三 12 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 AI使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ① 2025 年 5 月 12 日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段 教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案， 限制在创造性任务中滥用人工智能。 一 二 三 13 ②在 AI技术对作业有所“渗入”的今天， 出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可 以和 AI进行“合作”，比如给 AI下发指令、要求 AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生 形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来? 学生不断向深远境界开掘的动力如何保持? 一 二 三 14 ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“ 不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“ 孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，有删改) 一 二 三 15 任务一：新闻阅读 1.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是( )(3 分) A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让 AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 D 一 二 三 16 任务二：新闻采访 2.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。(6分) 采访建议： 。 。 采访问题：① 。 。 ② 。 。 示例 ： 围绕“ 两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教 学 ”“ AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。 示例：针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展 AI教育” 的要求，我校将如何设计各学段的 AI课程内容? 哪些措施引导学生正确使用AI工具? 示例：依据《使用指南》中“禁止学生用 AI‘代劳’作业”的规定，学校计划采取 一 二 三 17 任务三：新闻写作 3.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4分) 教育工作者、政策制定者 读者对象 写作目的 材料二 ① 。 ② 。 。 材料三 ③ 。 ④ 。 。 。 强调分阶段规范 AI使用，呼吁多方协同构建安全高效的 AI教育生态。 家长、学生、教育从业者 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI‘代劳’作业 ”的底线，保护学生独立思考能力。 一 二 三 18 4.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。(5分) 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快 AI ” 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 (选自“洪观新闻”) AI 时代，如何守护孩子独立思考的能力? (选自《工人日报》) 示例：对比与冲突、明确立场、引发共鸣。 一 二 三 19 三、(2025兰州)阅读下面材料，完成下面小题。(11分) 材料一 ： 近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确，此项活动，力争通过三年左右时间，实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。 (摘自《“管”好体重，一起行动》) 材料二 ： 马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革。 国家体育总局 2024 年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达 37.2%。健身不再是为了“减肥”的 一 二 三 20 短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯，通过同事带动开始慢跑，从 3 公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重 20 公斤，更找到了工作与生活的平衡点。“跑步带给我的不仅是健康，更是一种积极向上的生活态度。”这种转变正在无数国人中上演。除跑步外，健步走、骑行、羽毛球等项目也拥有庞大的参与群体。各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15 分钟健身圈基本覆盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的硬件支持。 (摘编自《从马拉松看健康中国的时代召唤》) 材料三 ： 研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素，成为影响中国人口健康的最主要因素。不良生活方式导致慢性病年轻化的同时，也体现在青少年体质水平的下 一 二 三 21 降上，三者之间极易发生连锁反应。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康 促进的一种控制手段，起到提纲挈领的作用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为，在健康管理的其他方面缺乏自律的可能性也会增加，导致易发疾病、体质下降的可能性。 (摘编自《健康中国背景下青少年主动健康素养的培育》) 材料四： “为体重减负 让健康起飞”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“ 体重管理相关问题”进行了发言。 甲(某研究中心负责人)：在体重管理过程中， 除了目前常见的以体重指数(BMI)为主导的判定 方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注 一 二 三 22 自己降下去的是什么，最理想的情况就 是降低了体内的脂肪含量。 乙(某研究中心研究员)：不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提 下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加 运动类型。对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。 丙(某研究中心研究员)：如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式， 即便体重下降也会反弹，并影响健康。 (摘编自《体重管理，不能只管理体重》) 一 二 三 23 1.根据上面的材料，下列说法不符合文意的一项是( )(2 分) A.“材料一”和“材料二”都使用了数字，使内容真实可信，增强了说服力。 B.健身从国人为了“减肥”的短期行为，已经变成了追求“更好自己”的生活方式。 C.影响中国人口健康的四个主要因素是：生活方式、遗传、环境和医疗。 D.运动缺乏是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。 C 一 二 三 24 2.“材料二”中画波浪线的部分，可以解释“材料一”中的哪一句话? (2分) 3.根据“材料四”，你认为青少年应如何管理体重? 请简要概括。(3分) 实现体重管理支持性环境广泛建立。 ①保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食 。②定期进行科学体育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗 。③注重肌肉力量训练，促进运动能力、 身高增长和骨骼健康，同时调整整体生活方式。 一 二 三 25 4.对话探究 同学们围绕上面四则材料的有关内容和写法展开了讨论，请你参与并填写相关内容。(4 分) 小语：“体重管理”离不开一个“管”字，即干预、过问。 小文：四则材料从两个层面探讨了“体重管理”这个问题：一个层面是国家的干预， 比如① ；一个层面是自我的干预， 比如② 。 小语：“材料二”是评论性文段，主要通过③ 的方法，证明了中国社会的健康观念正在经历深刻变革这一观点。 小文：“材料三”以生活方式为话题，先讲了生活方式对人们健康的影响，然后以正向与反向结合的 方式，讲了④ 的道理。 启动“体重管理年”活动并制定实施方案 科学体育锻炼和调整生活方式 举例论证 体育运动对健康促进的重要性 一 二 三 26 $