第二部分 阅读 04-专题一 记叙文阅读-第4讲 文章是怎么写的-写作技巧-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考语文课堂复习案课件PPT

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读核心考点，覆盖表现手法及其作用、表达方式运用、叙述视角及人称作用、结尾艺术效果四大模块，依据新课标要求分析10年考频（如表现手法10年2考），归纳判断作用、分析表达效果等常考题型，对接中考说明，突出河北中考特点。 课件亮点在于“真题训练+技巧指导”模式，如结合《驿路梨花》分析悬念作用，示范“审题干—找内容—析效果”思维路径，培养学生思维能力；通过《故乡》结尾艺术解析，渗透审美创造素养。配套中考真题回顾与备考清单，帮助学生掌握答题技巧，助力教师高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语文 1 第二部分 阅读 专题二 文学作品阅读 第4讲 文章是怎么写的——写作技巧 2 考点13 表现手法及其作用（10年2考） 考点14 表达方式的运用（10年1考） 考点15 叙述视角及人称作用（近10年未考） 考点16 探究结尾艺术效果（10年1考） 3 考点13 表现手法及其作用（10年2考） 表现手法 象征 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文 章的表现力（如八上《白杨礼赞》） 对比 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（如七下《紫藤 萝瀑布》） 衬托 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特 点、性格、思想、感情等（如八上《藤野先生》） 返回目录 4 抑扬 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对 象，达到出人意料的效果（如七下《阿长与〈山海经〉》） 直抒胸臆 不依托任何事物，通过朴实无华的描写，把内心活动和情感直接抒发 出来 借景抒情 指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感 情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发 （如七上《春》） 续表 返回目录 5 托物言志 通过对景物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，使读者在欣赏文 章时获得独特的美感享受（如七下《紫藤萝瀑布》） 以小见大 从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的 精神品质，突出表现中心，更有震撼力（如八下《灯笼》） 虚实结合 便于抒情，丰富内涵（如七上《春》） 动静结合 ①增强画面的动感，营造具有感染力的意境；②凸显语言表达的艺术 性，以独特的形式、视角，表现独特的情绪、情感；③突出文中人物 或作者的某种心境、心态和情绪（如八下《安塞腰鼓》） 续表 返回目录 6 例1 （七下《驿路梨花》“思考探究”）本文构思巧妙，层层设置悬念和误会 ，使 故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果 。 （关键词限定） 审题：①明确答题方向：设置悬念和误会的表现手法；②明确答题要求：结合课 文内容分析，不可只回答结论，要有具体分析；③明确答题方向：赏析这种写法 的表达效果。 [答案] 文章围绕“小茅屋的主人是谁”设置了三个悬念、两次误会，环环相扣，层 层递进，结尾处通过哈尼小姑娘的叙述，彻底消除了悬念和误会。悬念和误会的安 排和展开，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 返回目录 7 例2 （七下《紫藤萝瀑布》“积累拓展”）作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是 紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文 中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章?和同学讨论交流 。 审题：①明确答题方向：托物言志的表现手法；②明确答题范围：上个单元学习 的课文；③明确答题关键：理解托物言志这种写法的特点；④明确解题途径：和 同学讨论交流。 [答案] 上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物 言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志” 依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物，托物言志的 “志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。 返回目录 8 1.（2022河北15题3分）选文中多处出现前后照应的语句，请找出一例。 2.（2021河北16题3分）选文写“愚池”的用意是什么？ 3.（2014河北22题3分）选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。 5.全国视野（2023十堰20题3分）清朝袁枚有一首小诗《苔花》：“白日不到处，青春 恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”本文结尾也提到了牡丹。请结合本文内容，谈 谈这种写法的妙处。 4.全国视野（2025 武威8 题 4 分）作者在描写" 十姐妹”时 ,巧妙地融入了自己的生活 感悟 。结合文中画线内容 ,说说作者借此传达的生活感悟。 返回目录 9 返回目录 10 考点14 表达方式的运用（10年1考） 表达方式 记叙 在文章中作者对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读 者对其有一个大致的了解，获得一个整体的印象 议论 画龙点睛般地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议 论；段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用 返回目录 11 抒情 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染 力 说明 为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚，直接说明 事物的形状、性质、成因、功用等 描写 人物描写：见“考点10 二、描写方法” 环境描写：见“考点10 三、环境描写” 续表 返回目录 12 例 （八下《社戏》“思考探究”）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、 议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析 这些表达方式各 自的作用 。（表达方式方面关键词限定） 审题：①明确答题角度：多种表达方式；②明确答题要求：要以具体事例为例具 体分析，不可只回答结论；③明确答题方向：描写、抒情、议论等不同表达方式 的不同作用，不可笼统回答，要一一作答。 返回目录 13 [答案] 课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。通过描写六一公公的 行动和语言，刻画六一公公的形象：热情好客，心地善良，有一些可爱的虚荣心， 想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结，表达了“我”内心的 想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让 “我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 返回目录 14 1.（2024河北18题3分）结尾段的议论和抒情，有什么作用？请结合文章分析。 2.（2009河北21题3分）选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？ 4.全国视野（2023重庆A卷13题4分）读小说要关注“虚构中的真实”。小 说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体现了这一特点？请任找一例简要分 析。 3.全国视野（2025 新疆 24 题 4 分）【分析写法】文章将 " 我”的行踪、感受和赵一曼 的英雄事迹交织来写 ,有何好处？ 返回目录 15 返回目录 16 考点15 叙述视角及人称作用（近10年未考） 叙 述 人 称 第一 人称 以“我”的口吻或者角度展开记叙（如九下《孔乙己》） 作用：叙述亲切自然，便于作者抒发感情，给读者以真实生动之感 第二 人称 用“你”“你们”来叙述 作用：①拉近作者与读者之间的距离；②便于交流感情，增强文章的抒情性和亲切感 第三 人称 站在第三方的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过 告诉读者（如七上《皇帝的新装》） 作用：①直接、客观地描述事实；②不受时间和空间的限制，表达形式比较灵活 返回目录 17 例1 （七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”）分别找出代表“写作时的回忆”与 “童年的感受”的一些语句 ，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不 同 。（关键词限定） 审题：①明确答题方向：在文中找出代表两个角度的语句；②明确答题关键：体 会两种叙述视角的不同。这里答出不同即可，不必分析这样写的作用。 返回目录 18 [答案] 关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工， 说得阔气一点，就是我的保姆”“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得 最清楚”，这里“已经说过”“现在”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。关 于“童年的感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’ 字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不 动；叫她呢，也不闻”，这里是从“童年的我”的角度来叙述的。两者的不同：一个 是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。 返回目录 19 例2 （九上《我的叔叔于勒》“思考探究”）这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事 的角度来叙述故事的。这样写有什么好处 ？（关键词限定） 审题：①明确答题方向：若瑟夫回忆少年时代往事的角度；②明确答题关键：小 说用“若瑟夫回忆少年时代往事”这一视角叙事的作用。 [答案] 小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小 说思想主题的展开留下空间，也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 返回目录 20 1.全国视野（2025 宿迁17 题 3 分）小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时 , 为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角? 请简要分析。 2.全国视野（2023苏州17题3分）小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿“孤独地 站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景”。请根据上下文，以第一人称 的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。 返回目录 21 返回目录 22 考点16 探究结尾的艺术效果（10年1考） 例1 （九上《故乡》“积累拓展”变）小说的结尾意蕴深刻 ，请说说这样结尾的好 处 。（关键词限定） 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。 审题：①明确答题方向：理解分析结尾的内涵；②明确答题关键：分析结尾的作 用和效果。 返回目录 23 [答案] 这句话含义深刻：作者把希望比喻为地上的路，如果空有希望而不去实现， 相当于没有希望；而大家有了希望并一起向着希望不断奋斗，才能迎来新生活。这 一议论性结尾，总结全文，深化主题，给人以鼓舞和力量。 返回目录 24 例2 （九上《我的叔叔于勒》“积累拓展”变）菲利普夫妇在船上遇到他们一直盼望 的于勒，却在“回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他”，小说这样结尾 有怎样 的效果 ？（关键词限定） 审题：①明确答题范围：小说的结尾；②明确答题关键：分析结尾的表达效果。 [答案] 结尾照应前文，出人意料，又在情理之中，更能突出菲利普夫妇的冷酷自 私，更能揭示资本主义社会人与人之间的“金钱关系”，深化主题，耐人寻味。 返回目录 25 1 . (2025 河北19 题 3 分)有人为小说设计了新的结尾: " 海川仰起他的脸 ,注视着窗外无边的星空 ,眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较 ,你更喜欢哪一个? 请说明理由。 2 . (2024 河北18 题3 分)结尾段的议论和抒情 ,有什么作用? 请结合文章分析。 返回目录 26 3.全国视野·创新设问（2024东营22题4分）【后期制作】请完成附加镜头和片尾配 乐工作。 （1）小说结尾言犹未尽。你认为在微电影的结尾处，应补上一组镜头来照应“花一 路向前开，流动着赴远”。请根据示例，利用所学历史知识、联系现实生活，把这 组镜头描绘出来。（控制在60字以内） 示例：天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站了起来；大庆铁 人率石油人会战正酣，滚滚石油喷薄而出；西北荒漠上，原子弹、氢弹相继爆炸， 蘑菇云腾空而起…… ________；________；________…… 返回目录 27 （2）班委会提供了歌剧《江姐》插曲《红梅赞》和《祖国不会忘记》两首歌曲， 作为微电影结尾的配乐。请你选择其一并说明理由。 【链接】 《红梅赞》歌词：红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向 阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩……唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来。 《祖国不会忘记》歌词：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪 一朵/在辉煌事业的长河里/那永远奔腾的就是我/……/不需要你认识我/不渴望你知 道我/山知道我，江河知道我/祖国不会忘记，不会忘记我。 返回目录 28 返回目录 29 一、（2025 内蒙古改编）阅读下面文本，完成各题。（18分） 体裁：小说 主题：致敬塞罕坝 雪夜小屋 1 2 3 4 5 返回目录 30 ①从承德去塞罕坝 ,春节前后正是路难走的时候 。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家 过春节了 ,好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上 ,姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚,大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上,雨刮 器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车 ,摇下车窗 ,往远处望了望。 ④“ 小琳 ,雪太大 ,咱们不能继续走了 。乌 日娜阿妈家就在附近 ,咱们去借宿一晚 。 我可是向你爸爸妈妈保证过的 ,必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、 同事 ,更是最要好的朋友 。祥林叔叔的老家在山东济 南 ,爸爸的老家是湖北洪湖 ,天南地北的两人 ,缘分却不浅。 1 2 3 4 5 返回目录 31 ⑥之前听妈妈说 ,在她和爸爸还不认识的时候 ,塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰 草和树墩子 ,放眼望去一棵树都没有 。1962 年 , 国家下决心在坝上建一座大林场 ,种 好多好多树 , 阻挡风沙 。也就是在那一年 ,祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召 ,没有 丝毫犹豫 ,唱着《勘探队员之歌》,来到了荒山秃岭的塞罕坝 。 国家考察队在坝上考 察了三天 ,最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松 。爸爸说 ,有这一棵松 ,以后就能 种出一片森林 。在坝上的这些年 ,他们每天就做一件事:努力种活每一棵树 ,让荒原变 林海 。现在 , 小树苗越种越多 , 已经像铺下的毛绒绿毯子 ,盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来 。在白茫茫的雪雾中 ,终于 ,我们看到了【A】一小团玉米饼 似的金黄色光芒。祥林叔叔说:“ 小琳，咱们到啦! 那就是乌日娜阿妈的小屋!” 1 2 3 4 5 返回目录 32 ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛 ,屋门就开了 ,【B】一束温暖的暗橘 黄色光亮从门里照射出来 ,那是煤油灯的光亮 。一位穿着羊皮袍子 ,梳着两根花白辫子的 老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈 ,我是林场的祥林。”“ 祥林呀 ,这么大的雪 ,你怎么在路上? 走不了的 , 住下吧。快进去 ,喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶 ,乌 日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们 ,一边看着 祥林叔叔问:“祥林 ,你不是山东的吗? 你把娃娃接到坝上去?”乌 日娜奶奶又好奇地转头望 向我。 ⑪祥林叔叔笑了 ,回答道:“ 这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。 小琳的妈妈当初从 承德来坝上 ,还在您家大炕上睡过一晚呢 。那个梳着两根小短辫的姑娘— 关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我:“ 哎哟 ,乖乖 ,是思雅的闺女 ,像小树一样 ,长得好快呀! 今 天晚上和奶奶睡大炕。” 1 2 3 4 5 返回目录 33 ⑬说着 ,乌日娜奶奶就拿着煤油灯 ,走进有大炕的房间 ,打开箱柜 ,拿出褥子、被子 和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上 ,炕越来越热 ,奶奶睡在靠窗的一边 ,我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说:“ 那是夏天金莲花快开完的时候 ,坝上的风已经开始刮了 。 你妈妈是第一次来坝上 。和她一起来的也都是城里娃娃 ,个个都像金莲花那么美、那 么嫩 。这些学生娃在我的屋子里笑呀 ,唱呀 ,屋子都变得亮堂起来 。她们说要留在塞 罕坝 ,我 心疼 。那里不能住人的哟 ,就是一片沙子海 ,没有一间屋子呀 。但是她们跟 我说 ,‘乌日娜阿妈 ,我们就是去种树的 ,而且要种出一片树海 ,让那里变成大森林。’我 那时根本不信。不要说森林 ,就是种活一棵树 ,都是很难的 。谁知道思雅听了我的灰心 1 2 3 4 5 返回目录 34 话 ,一点儿也不生气 。她眼睛亮闪闪的 ,耐心地对我说 ,‘ 阿妈 ,我们有知识 ,懂科学 ,会 想办法让树苗在沙漠里扎根的 。我们还有很多拖拉机 ,可以大批量机械造林 。我们更 有青春的力量 ,不种出一片森林 ,决不下坝! 9 十几年 ,接连不断地来了那么多学生娃 ,种 的树满坡满谷都是 ,全都活了 ,而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着 ,说着……发出了均匀的呼吸声 。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰ 。 (节选自保冬妮长篇小说《童年树》,有删改) 1 2 3 4 5 返回目录 35 1. 请你以文中" 小琳”的口吻简要复述故事内容。（3分） [答案] 示例:春节前 ,祥林叔叔受姥爷所托 ,带我回塞罕坝林场父母那边 。途中遇大雪 , 我们到乌日娜奶奶家借宿 。乌日娜奶奶热情招待我们 ,经祥林叔叔介绍 ,知道了我是她 的故人关思雅的女儿 。夜里 ,我和奶奶睡在热炕上 ,她向我讲述了妈妈年轻时和同学们 在塞罕坝种树的故事。 1 2 3 4 5 返回目录 36 2.【考点 13】文中【A】【B】画波浪线处的描写 , 内容与意境相似 ,是否可以互换 , 为什么? （3分） [答案] 不能互换。【A】处"一小团玉米饼”"金黄色光芒”出现在白茫茫的雪雾中 ,是 写远处小屋散发出的微光 ,像"玉米饼”般微弱却显眼 ,突出在困境中发现目标的指引作 用;【B】处"一束”" 暗橘黄色光亮”是门内煤油灯的光 ,灯光温暖柔和 ,衬托出屋内的 温馨与主人的热情 ,两者所处语境及表达意境不同。 1 2 3 4 5 返回目录 37 3.【考点 16】以下是选文的两个不同结尾 ,请你任选其一作为第段 ,并说明理由。（4分） 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子 。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候 , 是靠窗睡 ,还是睡在我这个位置呢? 身子下的土炕真暖和呀 ,我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去 ,在梦里 ,我见到了年轻时的妈妈 ,她梳着两根小短辫 , 笑着和 同学们种树 。似乎那又不是妈妈 ,是我。 [答案]示例:选【甲】。理由:结尾以雪光、热炕呼应前文 ,通过" 我”对妈妈从前在乌日 娜奶奶家睡的位置的联想 ,将个人感受与先辈故事相连 ,营造了温馨的氛围 ,体现了精神 传承的意义 ,与全文温情舒缓的叙事风格一致。 1 2 3 4 5 返回目录 38 4.创意表达 请结合" 牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神 ,写一段 120 字左 右的文字 ,表达对塞罕坝开拓者的敬意 。(5 分) [答案]示例:塞罕坝的开拓者们 ,你们怀着" 牢记使命”的信念 ,从天南地北奔赴荒原 。 你们在石沙间种下第一棵松 ,用青春践行 " 艰苦创业”的誓言 ,让戈壁荒漠变为茫茫林 海 。这种对 " 绿色发展”的坚守 ,是对大地的承诺 ,也是对人类未来发展的责任担当 。 致敬用双手创造绿色奇迹的你们! 1 2 3 4 5 返回目录 39 5.拓展设问 【考点 14】第⑥段先记叙 " 1962 年国家建塞罕坝林场 ,祥林叔叔和爸爸响应 号召来种树”的背景 ,再描写" 塞罕坝最初只有石头、沙子、衰草和树墩子”" 现在树苗 像毛绒绿毯子盖住荒山”的景象 。请分析这种" 记叙 +描写”的组合方式 ,对展现" 塞罕 坝变化”有何好处 。(3 分) [答案] 记叙交代背景—写明 1962 年国家建塞罕坝林场、祥林叔叔和爸爸赴坝种树的 缘由 , 以及他们" 种活每棵树”的日常 ,让" 荒原变绿”的转变有合理依据 ,不突兀 ;描 写凸显对比—用 " 石头、衰草、仅存一棵松”写过去的荒凉 ," 毛绒绿毯子盖荒山”写 如今生机 ,把抽象变化变成直观画面 ,突出变化之大;二者结合深化意义—记叙的" 开拓 者行动”与描写的" 环境成果”呼应 ,既显生态变化 ,又体现开拓者"艰苦创业、绿色发 展”的精神。 1 2 3 4 5 返回目录 40 二、（2024乐山改编）阅读下面文字，回答小题。（16分） 体裁：叙事性散文 主题：长城精神 万里关河归梦想 肖复兴 ①那年夏天 ,两个孙子从美国到北京 ,一个八岁半 ,一个六岁半 。颐和园、香山、 北海、天坛、潭柘寺、石花洞都去过了 。 问还想去哪儿? 两人异 口 同声:去长城! ②去长城 ,一直是他们的一个梦想 。虽然不知道“ 不到长城非好汉”的诗句 ,却知 道新民谣中北京“ 三大件”:“吃烤鸭 ,逛燕莎 ,爬长城”。 当然 ,也听过孟姜女哭长城的 民间传说 ,从而知道古老的长城 ,是必去的京城要津。 1 2 3 4 5 返回目录 41 ③那天 ,我们去了慕田峪长城 ,住在长城脚下的民宿 。到那里时 ,天已黄昏 。放下 背包 , 两个孙子就嚷嚷着要去爬长城 。好客的房东是当地的农民 ,岁数不大的两 口子 , 端上来树熟的鲜灵灵的大黄杏 ,非让我们尝尝 ,说今晚先好好歇歇 , 明天一早再去爬长 城 。两个孩子哪里等得及 ,顾不上吃杏 ,已经跑出了屋 。我们几个大人只好也跟着跑了 出去。 ④走不远的路 ,就到了长城脚下 。青山苍翠 ,树木蓊郁 ,花草四溢 ,长城逶迤 ,在头顶 如龙盘桓。满山的树木 ,像是给长城安上了丰满的绿色羽翼 ,简直可以振翅飞翔 。两个 孩子来不及抬头望一眼 ,只想赶快到长城的面前 , 小鹿一样已经蹦蹦跳跳跑到入口处 。 进去后 ,还走了一段不算短的山路 ,这才到了真正的长城脚下。 1 2 3 4 5 返回目录 42 ⑤“ 这就是长城!”两个孩子望着近在眼前的长城 ,这样说了一句。 ⑥我说:“对 ,这就是长城!”然后 ,又对他们说了句:“不到长城非好汉! 今天 ,你们两个 就是好汉了!” ⑦老二望了我一眼 ,说:“就像‘水浒 9里的好汉一样了?”两个孩子从小就听过我讲的 《水浒传》故事。 ⑧老大指着前面的长城说:“爬上去 ,爬到顶 ,才算好汉!” ⑨他说的顶 ,指的是烽火台 。他从来没有见过 。我告诉他烽火台是古时候的信息 台 ,那时候 ,不像现在有电报、有电话、有手机 ,方便传递消息 ,如果有敌人来了 , 怎么 办? 就在那上面点燃烟火 ,下面的烽火台看见了 ,再点燃烟火 ,像接力一样 ,一次次地传 递 。这样 ,最下面的人看见了 ,就知道敌人来了 ,赶紧准备迎敌! 1 2 3 4 5 返回目录 43 ⑩我这么一说 ,他们更来了兴致 ,一路小跑着往上面爬去。 ⑪越往上面走 ,坡度越大。我走了一半 , 已经气喘吁吁 ,走不动了。想想上一次来 慕田峪爬长城 ,还是儿子刚上大学的时候 , 已经是三十年前的事了。第一次爬长城 ,爬 的是八达岭长城 ,是当年到北大荒插队回北京探亲的时候 ,更是五十年前的事了。岁月 如流 ,一晃儿 ,人就老了。而上千年的长城似乎永远不老 ,依然屹立在这里的群山之巅 , 看尽春秋演绎 ,看遍云卷云舒 ,看千古风流人物前仆后继 ,风流云散。 ⑫我站在那里 ,扶着墙垛喘息 ,从垛 口望去 , 山脉起伏 ,如浪涛奔涌 ,静寂无声 ,却可 以想象得到苍茫岁月中金戈铁马的奔突声 ;往上望去 ,长城如同一团钢青色的火焰 ,跳跃 着 ,次第有序地往上面燃烧。曾经多少英雄梦想 ,多少家国情怀 ,多少百姓生灵 ,多少战 1 2 3 4 5 返回目录 44 役杀伤 ,多少大人物小人物 , 多少时光沧桑流逝 ,在这里也如火焰一般燃烧不尽。不禁想 起放翁的诗句:万里关河归梦想 ,千年王霸等棋枰① 。 ⑬两个小孙子 , 已经爬到了第一座烽火台上 ,向我招手 ,一个大声地呼喊:“ 爷爷! 快上来呀!”另一个大声叫道:“ 不到长城非好汉!” ⑭我使劲儿向前走了几步 ,双腿灌铅一般 , 实在是走不动了 ,只好向他们摆摆手 , 叫道:“ 你们爬吧! 我再歇会儿!” ⑮两个孩子接着往上爬 。黄昏那样短 ,落日匆匆 ,如一个大火球,很快垂落西山 。 暮霭随晚雾烟岚一起升起 ,天色一下子就变得朦胧 。在若隐若现的黄昏与夜晚的交接 时分 ,长城显得格外雄浑 ,犹如身披盔甲战袍的英雄或威武的壮士 。满山在风中尽情摇 摆的树木 ,像千军万马 ,从四面八方纷沓而至 ,簇拥着它 ,更像是簇拥着一个幽深莫测的 1 2 3 4 5 返回目录 45 神灵 ,正缓缓地向上面走去 ,一边走 ,一边带起漫山草木的万千呼响 ,汇聚成大自然一曲 浑厚的交响 ,为暮色中的长城伴奏。那一刻 ,长城真像是活了起来。 ⑯仿佛被什么感召了似的 , 引我禁不住往上爬去。 ⑰到底是年龄小 ,看他们劲头十足的样子 , 忍不住想起自己年轻的时候 ,不也曾经 常“ 振衣千仞冈 ,濯足万里流”吗? 此刻却不觉有些廉颇老矣而英雄气短 。但是 , 怎么 也得往上再爬一点儿 ,起码要爬到第一座烽火台吧。 ⑱两个孩子 ,一边一个搀着我的胳膊 ,扶着我走上了烽火台 。那里 ,仿佛是长城浓 缩为一点的象征 ,站在那里 ,我和两个孩子 ,拍了张合影 ,作为这次爬长城的纪念 ,一老 两少 , 同千年古长城有了一次隔时的对话。 ⑲我们往下走的时候 ,天渐渐地黑了下来 。回到长城脚下时 ,天彻底黑透了 。下 1 2 3 4 5 返回目录 46 弦月还没有出来 ,只有稀疏零落的几颗星星 ,点缀在夜空 。长城隐没在苍茫的夜色中 , 仿佛从现实又走进到遥远的岁月里 ,沉浸在秦时明月汉时关的梦中。 ⑳走出出口 ,看见远处有手电筒的光在闪烁 ,才发现是民宿的房东两 口子 ,站在那 里等着我们。这么晚了 ,归路很黑 ,他们怕我们出什么意外 。温暖的手电光 ,在夜色笼罩 的山坳中 ,那么明亮。 1 2 3 4 5 返回目录 47 1.概括文章第③—⑩段的主要内容。（2分） 到达慕田峪长城后 ,孩子们迫不及待地要攀登长城。 1 2 3 4 5 返回目录 48 2. 结合语境 ,按要求分析文中画横线句子的表达效果 。(4 分) (1)满山的树木 ,像是给长城安上了丰满的绿色羽翼 ,简直可以振翅飞翔 。 (从修辞角度分析) [答案]运用比喻修辞 ,将满山的树木比作长城的绿色羽翼 ,形象地写出了长城周围 树木蓊 郁的特点和雄伟的气势 ,表达了作者对长城充满生机与力量的赞美之情。 (2)往上望去 ,长城如同一团钢青色的火焰 ,跳跃着 ,次第有序地往上面燃烧 。(从化静为动手法角度分析)【考点13】 [答案] 长城本是静止的 ,作者将长城比作" 钢青色的火焰”,说它" 跳跃”"燃烧”,化静为 动 ,生动描绘了长城在暮色中蜿蜒起伏的雄浑姿态 ,表达了作者对长城雄姿的赞美之情。 1 2 3 4 5 返回目录 49 3. 这篇文章曾作为重要展品在 2024 年首都博物馆举办的" 薪火相传 ,共砺国魂”长城 文化展中展出。请你根据文章内容及主旨 ,推测主办方选择这篇文章的原因。（3分） [答案] " 薪火”" 国魂”指长城所象征的中华文化、民族精神 。爷爷讲述 " 不到长城非 好汉”的诗句与烽火台的历史等内容 ,体现了中华文化在代际间的传递 ,符合" 薪火相传” 的内涵 ;作者联想长城上千年"金戈铁马”的历史、孙子搀扶爷爷登上烽火台等内容 ,体 现了不同时代人们共同砥砺民族精神 ,契合" 共砺国魂”的主题。 1 2 3 4 5 返回目录 50 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏 ,不正确的一项是( )(3 分) A. 文章以" 万里关河归梦想”为标题 ,具有文学色彩 ,激发读者阅读兴趣。 B. 文中多次使用对比 ,如孩子的活力与 " 我”的疲惫、现实中的长城与历史想象中的 长城 ,增强了文章的层次感 。【考点 13】 C. 在攀登长城过程中 ,累得气喘走不动的作者回忆了过去几次爬长城的经历 ,发出感时 伤怀的感叹。 D. 结尾" 长城隐没在苍茫的夜色中”的描写 ,与开头 " 天已黄昏”形成呼应 ,营造出悠远 深邃的意境 ,余韵悠长 。【考点 16】 C 1 2 3 4 5 返回目录 51 5.语言实践 假设你是慕田峪长城烽火台的志愿导游 ,请你结合本文内容写一段 100 字 左右的导游词 , 向游客介绍烽火台 。要求:既讲清历史价值 ,又传递人文温度 。(4 分) [答案] 示例:各位游客好! 欢迎来到慕田峪长城烽火台! 这里曾是古代的 " 军情传递站” —敌人来临时 ,烽火会接力般燃起 ,守护山河 。如今 ,它也是温暖的" 记忆锚点”,一代又 一代的人们前来参观 ,让千年烽火台多了份代际温情 。站在这里 ,您也能触摸历史、留 住美好哦! 1 2 3 4 5 返回目录 52 $