第二部分 阅读 02-专题一 记叙文阅读-第2讲 文章是怎么写的-思路结构-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考语文课堂复习案课件PPT

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读“思路结构”核心考点，依据新课标要求，系统梳理文本线索、叙述顺序、句段作用等中考高频考点，结合近10年考频分析（如句段作用10年5考），归纳直接信息提取、细节理解等常考题型，精准对接中考考查要求。 课件亮点在于“考点精讲+真题实战+技巧提炼”模式，通过2021河北真题“句子作用”题，示范从内容、结构双维度分析方法，培养学生语言运用与思维能力。针对伏笔、铺垫等结构技巧，提供教材例题与全国视野题对比训练，助力学生掌握答题逻辑，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语文 1 第二部分 阅读 专题二 文学作品阅读 第2讲 文章是怎么写的——思路结构 2 考点4 文本线索(近10年未考） 考点5 叙述顺序（10年1考） 考点6 句段作用（10年5考） 考点7 情节作用（10年1考） 考点8 叙选材组材（10年2考） 3 伏笔 前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗 示（如七上《猫》） 铺垫 先描述的内容为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托；以 次衬主。关键是“垫”“衬”（如七上《皇帝的新装》） 前后照应 使情节完整、结构严谨、中心突出（如七上《猫》） 设置悬念 设置疑团，不作解答，唤起读者“穷根究底”的欲望和心理，引 起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节更加 曲折（如七下《驿路梨花》） 卒章显志 在文章结尾部分明确表达出文章的中心思想或主题 （如九上《岳阳楼记》） （一）结构技巧 返回目录 4 分类 以核心人物为线索，把全篇各部分内容紧紧地连接在一起（如七下《老 王》） 以核心事物为线索，串联事件内容（如八下《灯笼》） 按一个中心事件发展变化安排结构（如七上《散步》） 以思想感情为线索，推进情节发展（如七下《阿长与〈山海经〉》） 按事件发生的时间先后安排结构（如七下《伟大的悲剧》） 按人物活动的地点转移安排结构（如七上《从百草园到三味书屋》） （二）散文线索 返回目录 5 存在 形式 ①文章的标题；②文中反复出现的词或人、事、物；③文中议论、抒情的 语句；④作者的思想感情（变化）；⑤“我”的所见所闻所感 作用 贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清 楚、层次清晰 续表 返回目录 6 顺叙 按事情发展的时间先后顺序 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 倒叙 先写结果，再交代前面发生的事（如八上《背影》） 作用：①强调主要内容；②造成悬念，吸引读者；③使情节富于变化，增 强文章的生动性 插叙 叙事时插入相关的另一件事（如九上《故乡》） 作用：①补充内容，丰富情节或形象，突出主题；②推动情节发展，为下 文做铺垫 补叙 叙事结束时补充交代与主要情节相关的内容（如九上《智取生辰纲》） 作用：起补充交代的作用，使行文严密，人物形象更丰满，中心更突出 （三）叙述顺序 返回目录 7 例 （九上《智取生辰纲》“思考探究”）小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结 合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线 又是什么？这样安排有 什么好处 ？ 审题：①明确答题角度：明暗结合的双线结构；②③明确答题关键：寻找“明线” “暗线”；④明确答题角度：双线结构的好处表现在哪些方面，不止一方面。 [答案] 明线是杨志押送生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行 智取生辰纲，写团结智取。明暗双线交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的 矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。 考点4 文本线索（近10年来考） 返回目录 8 2.全国视野（2023张家界19题2分）【理线索】请你用动词串起外婆与香 橼的故事。（填空梳理） 1.全国视野  (2025 长沙11 题 6 分)小说围绕老街的改建展开 ,采取了明暗结 合的双线结构:明线是改建老街 ,暗线是守护老街的传统 。请从情节和主旨 的角度说说这样安排的好处。 返回目录 9 返回目录 10 例 （七下《驿路梨花》“思考探究”变）本文层层设置悬念和误会 ，作者是如何 解除悬念和误会的？这样写有什么好处 ？（关键词限定） 审题：①明确答题方向：与悬念和误会有关；②明确答题关键：分析解除悬念和 误会的方法——插叙；③明确答题关键：这样写的作用，不止一个方面。 [答案] 小说围绕“小茅屋的主人是谁”写了两次误会、三个悬念、三段插叙，运用 插叙解除层层悬念和误会。这样写，丰富了文章内容，使故事情节环环相扣、层层 递进，突出表现了助人为乐的主题；使文章波澜起伏，增强读者的阅读兴趣。 考点5 叙述顺序（10年1考） 返回目录 11 1.（2017 河北 17 题 2 分）选文是按照怎样的顺序组织材料的？ 2.全国视野（2025 广西 14 题 4 分）小说是如何围绕" 雪崩”展开叙述的? 请简要分析。 3.（2024东营21题4分）【电影拍摄】请举例说明本文的几种叙述方式，并从小说 技巧角度简述其综合运用的作用，以利于微电影分镜头的交错拍摄。 返回目录 12 考点6 句段作用（10年5考） 考向1 句子作用 例 （七上《猫》“思考探究”）第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向 别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ” 第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用 ？ 审题：①②③明确答题范围：与画波浪线的句子有关；④明确答题关键：这三句 话在文章结构上的作用。 返回目录 13 [答案] 第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但不至于太伤 心，也为后文第二只猫做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结 构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句 程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在结尾，既呼应了开头，又开拓 了文意，也是对全文的总结。 返回目录 14 1.（2021河北17题2分）选文第⑥段加线句子的作用是什么？ 2.（2020河北15题3分）选文第一部分中加横线的句子有什么作用？ 4.（2017河北20题3分）选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用？ 5.全国视野（2025 陕西 14 题 6 分）" 鬼子来了!”这句话具有警示意义。 它多次在文中出现,起到了怎样的作用? 3.（2019 河北 19 题 2 分）选文第⑨段的作用是什么？ 返回目录 15 返回目录 16 考向2 段落作用（10年2考） 例 （七下教参《紫藤萝瀑布》“整体把握”改编）本文第1段有什么作用 ？ 审题：①明确答题区域：文章第1段；②明确答题关键：分析段落的作用。 [答案] 首段独句成段，通过动作描写写出作者的心理状态，从侧面烘托出紫藤萝 引人止步、炫人眼目的美丽；设置悬念，激发读者阅读兴趣；引出下文。 返回目录 17 2.（2019河北19题2分）选文第⑨段的作用是什么？ 3. 全国视野.创设情景（2025 广元19 题 4 分）在阅读文章时 ,有同学对下面一段文字的 位置和删留发生了争论。 1.（2024 河北16 题 3 分）文章写李明伟从发现险情到排除险情这一部分 ,段落较多 ,有的一两个句子就是一段 。请分析这样写的好处。 许先生的生活非常规律 。早上8 点多起床 ,上午会客或看书 ,下午将夜晚的翻译成果敲进电脑 。晚饭后……(后面文字略) A同学:这段文字应放在第⑥段后 ,补充介绍许先生的规律生活。 B同学:这段文字应放在第⑨段后 ,补充介绍许先生的规律生活。 C同学:这段文字应删去 ,不需要补充介绍许先生的规律生活。你最认同哪位同学的观点 ,请结合文章内容谈谈你的看法。 返回目录 18 返回目录 19 考点7 情节作用（10年2考） 例 （九下《孔乙己》“思考探究”）作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事 ，有什么用 意 ？ 审题：①明确范围：找出全文中与“笑”有关的故事情节；②明确答题方向：“笑” 这一情节在内容、情感、主题等方面的作用。 [答案] 小说有四处写到众人的哄笑，四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、 嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。刻画出众 人的冷酷、麻木、对弱者的践踏；突出了社会的悲凉冷酷，使反封建的主题更深刻； 以乐境写哀情，更令人悲哀。 返回目录 20 1.（2021河北16题3分）选文写“愚池”的用意是什么?（关键词限定） 2.全国视野 [2025 达州22(2)题 3 分] 小说叙述时常用不经意的一笔 ,为后文情节发展做 一些 " 暗示”,即通常所说的"伏笔”。"伏笔”有"伏”必有" 应”,试找出本文中的一处伏笔 , 并作简要分析。 3.全国视野（2025 上海 14 题 6 分）结合全文 ,说说第⑤段心理描写对情节的作用。 返回目录 21 返回目录 22 考点8 选材组材（10年2考） 例1 （八上《藤野先生》“思考探究”）本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大 量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用 ？ 审题：①明确答题范围：找出全文中看似与藤野先生无关的内容，即作者自己的 见闻和感受；②明确答题方向：围绕人物、主题等分析作者选择这些材料的用意。 返回目录 23 [答案] (1)从整篇文章的结构来看 ,全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的 , 写 " 我”的见闻和感受 , 目的是正面描写或侧面衬托藤野先生的形象 。(2)散文的另一 条线索是 " 我”的爱国之情 ,这条暗线将" 我”的生活经历和感受贯穿起来 。" 我”的人 生经历和感受是课文的" 底色”和" 背景”,聚焦点则是藤野先生 ,没有这份 " 底色”和 " 背景”,藤野先生的形象不会如此突出 ,文章的内涵也不会如此深刻。 返回目录 24 例2 （七下教参《说和做——闻一多先生言行片段》“整体把握”改编）本文在材料 的使用方面有什么特点 ？（关键词限定） 审题：①明确答题方向：材料的使用方面；②明确答题关键：作者使用材料的方 法、特点。 [答案] 作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多；对材料的使用，作者根据表现 中心的需要，有取有舍，有繁有简；精于裁剪，详略得当。 返回目录 25 1.（2018河北20题3分）选文在选材上有什么特点？ 2.（2017河北17题2分）选文是按照怎样的顺序组织材料的？ 3.全国视野（2024成都B卷9题4分）文中描写了江南、北京和成都三地的 叫卖，有何作用？请结合内容简要分析。 返回目录 26 返回目录 27 （2025苏州改编） 阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 体裁：小说 主题：守护成长 搬家[注] 凌叔华 ①买到船票后 ,家里就忙起来了。妈整天在收拾东西 ,除了吃饭很少见到。阿乙 已经两三天没梳头 ,穿梭似的走出走入 ,拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗, 袖子挽得高高的 ,忙着捆东西。 1 2 3 4 5 返回目录 28 ②廊下箱子堆叠成山 , 堂屋里的条案和床用麻袋包裹了 ,靠墙摆着 ,像一艘船。 ③“喂 ,谁来坐船?”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“ 来 ,我们爬山去!”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上 ,手里摆弄着一个拣来的破碟子 ,浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她 。枝儿手里的瓷碟掉在地上 ,乓的一声。 ⑦“ 打破什么了?”妈跑出来说。 ⑧“ 这群小猴儿 ,简直要拆房子了! 出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“ 太太 ,她还有只大花鸡呢 ,也带走吗?”阿乙忽然问。 ⑪“ 不带走。”妈淡淡地答。 1 2 3 4 5 返回目录 29 ⑫“妈 ,我带大花鸡走。”枝儿坚定地说 ,“把它放在我的小竹篮里 ,我自己提着 ,三叔叔 说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡 ,傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西 ,带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧 ,那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子 ,鸡和鸡蛋都不能带 ,船上人查出来要拿走的。”a. 妈正色说。 1 2 3 4 5 返回目录 30 ⑳“我不给他们!”枝儿急得脸红了。 ㉑“ 不给 ,他们把你也带走 ,那你就永远回不了家!”阿乙的话把枝儿吓着了 ,永远回不了 家,见不了妈 ,婉儿 ,青儿……还有四婆也不能见 。她脸上退了红 ,渐渐变成青白。 ㉒“枝儿 ,你不舍得宰大花鸡 ,就送人吧 ,你要送谁?” ㉓b.“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿 。她是个老婆子 ,一个人住在祠堂后面的小房子里 。有时儿子回来给 她钱 ,她就买鱼肉做许多菜 ,让枝儿一同吃 。枝儿喜欢四婆 ,天天吃过早饭就到四婆家 ,给 她喂鸭子 ,喂完赶鸭子下塘 ,坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给 四婆拿东西 ,解开乱了的线团 , 穿缝衣针 。四婆要做菜 ,她帮着择菜……饭好了不等四婆让 ,她早把自己一份碗筷整整齐 齐地摆桌上了。 1 2 3 4 5 返回目录 31 ㉕枝儿要去北京了 ,四婆会难过吗 ,枝儿没想过 。四婆呢 ,也没提过 ,只昨天枝儿替她 穿针时 , 忽然叹一口气说 ,“枝儿 ,你去了北京 ,没人给我穿针了!” ㉖“你喊我 ,我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了!” ㉘“你喊我一定来 。青儿说北京就在山后面 ,你在山上大声叫我 ,我会听见的。” ㉙“ 没这样容易 , 小宝贝!”四婆接过针线 ,也不做活 ,拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早 ,枝儿抱着那箱鸡蛋 ,阿三抱着大花鸡 ,去 四婆家 。进了门 , 阿三掷下大花鸡就 走 。枝儿把鸡蛋给四婆 ,说:“ 这些蛋都是她生的 ,你说可以孵几个小鸡?” ㉛“一个蛋孵一个小鸡 ,”四婆数着蛋 ,“一五 ,一十 , … … ,有十七个小鸡。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 32 ㉜嗯— 。一群小鸡 ,像绒球, 白的 , 黑的在地上跳来跳去;这些绒球长着小腿小脑袋 , 尖尖的小嘴 ,珠子似的眼睛 ,可爱极了! 枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“ 这些小鸡也会变大鸡吗?” ㉞“好好喂它就会长大 ,这个鸡买来时没这么大吧?” ㉟“ 不 ,很大的 ,买来那天就下了一个蛋 。四婆 ,你看 ,这擦了胭脂的就是 。这些蛋上 面都叫阿三写了名字 ,这是婉儿 ,这是青儿…… ”枝儿一个个指着说 ,“ 这孵出来的一点小 的鸡 ,会下多小的蛋儿啊? 哦 ,下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的 。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子 ,放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗?” ㊳“妈说一定走 。今晚伯娘叫我们去吃饭 ,连阿乙、阿三都要去。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 33 ㉜嗯— 。一群小鸡 ,像绒球, 白的 , 黑的在地上跳来跳去;这些绒球长着小腿小脑袋 , 尖尖的小嘴 ,珠子似的眼睛 ,可爱极了! 枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“ 这些小鸡也会变大鸡吗?” ㉞“好好喂它就会长大 ,这个鸡买来时没这么大吧?” ㉟“ 不 ,很大的 ,买来那天就下了一个蛋 。四婆 ,你看 ,这擦了胭脂的就是 。这些蛋上 面都叫阿三写了名字 ,这是婉儿 ,这是青儿…… ”枝儿一个个指着说 ,“ 这孵出来的一点小 的鸡 ,会下多小的蛋儿啊? 哦 ,下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的 。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子 ,放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗?” ㊳“妈说一定走 。今晚伯娘叫我们去吃饭 ,连阿乙、阿三都要去。” . . . . . . . . 1 2 3 4 5 6 返回目录 34 ㊴四婆沉吟了一会 ,说 ,“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走 来走去 ,地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少 ,c.盘子挤着碗儿 ,满满的一大圆桌 。孩子们肘子碰肘子地嚷着 要鱼要肉。正吃得热闹 ,阿齐说 ,“ 四婆送菜来了。” ㊶“ 四婆真是破费 ,这碗鱼就花钱不少了 ,还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了 。阿乙见她走后说 ,“ 那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了? 四婆是非常好的人 ,不会这样做的吧? 枝儿想。 ㊹这时 ,阿乙咧嘴笑着 ,一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗?”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿 ,快吃吧 ,吃到肚子里倒是真的带走了!” 1 2 3 4 5 6 返回目录 35 ㊼听到阿乙这句话 ,d. 枝儿的筷子掉落地上 ,哇地哭了 。大家望着她笑 , 阿乙捡起筷 子笑着给她 。枝儿不接筷子 ,只低头呜呜地哭 。妈过来哄道 ,“ 不哭 ,枝儿是顶乖顶听话 的 …… ” ㊽枝儿涨红了脸 ,哭着 ,不肯吃饭 。她看见那只大花鸡满身是血 ,慢宕宕地一步一跌 地变成一团黑东西 。妈见孩子不接筷子 ,就说 ,“ 同阿乙回家睡去吧。” ㊾“ 不 ,我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“ 不许去。”妈连忙拉住。 枝儿委屈极了 ,呜呜地哭个不止 ,她不明白妈为什么不许她去问四婆。 51 阿齐她们看着都叹说 ,“ 看不出这孩子平常那么乖 ,也会发这么大脾气!” (选自《新月》,1929 年 9 月 ,有删改) [注]小说以当时旧式家庭生活为背景 。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 52 1 2 3 4 5 6 返回目录 36 1.下列对文中画线语句的理解和分析 ,不正确的一项是（ ）（2分） A. 句子a 中的" 正色”指神色严厉 ,这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容 商量的事情 ,这为下文送鸡送蛋埋下伏笔 。【考点 4】 B. 句子b 表明四婆是枝儿最信赖的人 ,小说由此开始叙写她们的关系 ,情节 设置巧妙 ,体现了作者谋篇布局上的匠心 。【考点 7】 C. 句子c用" 挤”字 ,写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜 , 表明那天晚上菜多 , 四婆没必要送菜来。 D. 句子d 通过筷子掉落在地的细节 ,反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震 动 ,表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 C 1 2 3 4 5 6 返回目录 37 2.枝儿是一个天真烂漫的小女孩 。请从文中概括支撑这个结论的依据 ,不少于 两条。（2分） [答案] 以为小鸡会下鸽子蛋 ;以为北京就在山后面 , 四婆喊一声就能听到 ;给大花鸡 下的蛋做上记号 ;无法接受大花鸡" 被杀”的事实 ,哭得很厉害。 1 2 3 4 5 6 返回目录 38 3.【考点 5、6】作者写枝儿出场 ,先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏 ,这样写 有什么用意? 请结合文本作简要分析。（3分） [答案] 将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照 , 暗示 (突出)搬家之际 ,枝儿心中只想着大花鸡的事实 ,为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节 埋下伏笔。 1 2 3 4 5 6 返回目录 39 4.开放设问 有同学说 ,读完小说后再回头看 " 四婆将一箱子鸡蛋‘ 放在盛菜的柜子里 , ” 这个细节 ,有一点心痛的感受 。你是否也有这样的感受? 请简要说明 。（3分） [答案]示例:有 。枝儿珍爱的鸡蛋 ,在四婆眼里也不过是一道菜 。这与枝儿对四婆的信任 形成反差 ,反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思 。(若回答" 没有”,言之成理亦可) 5.小说结尾" 阿齐她们看着都叹说 ,‘看不出这孩子平常那么乖 ,也会发这么大脾气! , ”含 义丰富 ,请谈谈你的理解点。（3分） [答案] 枝儿对大花鸡的喜爱之深 , (因大花鸡被杀)枝儿内心受到的伤害之大 ;人们对枝儿 的误解之普遍 ,成人对童心的忽略之寻常 。(意思对即可) 1 2 3 4 5 6 返回目录 40 6.拓展设问 【考点 4、8】 本文在组材时以大花鸡、鸡蛋为重要线索 ,请结合文本分析: 作者选择这一线索组材有何好处? 它如何串联起文中不同人物(枝儿、妈、四婆、阿乙) 的互动? （4分） [答案]大花鸡、鸡蛋作为线索组材的好处: ①让情节连贯紧凑:围绕" 带鸡上船→送鸡给四婆→ 因鸡‘ 被杀’ , 哭闹”展开 , 串联起 搬家全程 ,避免情节零散 ,聚焦" 枝儿的珍视与成人态度”的核心矛盾。 ②凸显人物与童心:通过枝儿 " 给蛋写名字、想给鸡买票”等细节 ,具象化其天真 ;对比 妈、阿乙的" 嫌麻烦”,凸显成人实用主义 ,人物性格更鲜明。 ③承载核心主题:以不同人对" 大花鸡、鸡蛋”的态度(枝儿珍视、成人忽视、四婆放菜 柜) ,将 " 童心与成人世界的隔阂”从抽象变具体。 1 2 3 4 5 6 返回目录 41 串联人物互动的体现: ①枝儿与妈、阿乙:因" 带鸡”产生冲突(妈拒绝、阿乙调侃) ,展现成人对童心的忽视 ,也体 现枝儿从" 坚持”到" 委屈哭闹”的心理变化。 ②枝儿与四婆:枝儿信任地将鸡、蛋送给四婆 ,还讨论 " 孵小鸡”;但四婆 " 把蛋放菜柜” " 可能宰鸡”,形成信任与现实的落差 ,强化情感张力。 1 2 3 4 5 6 返回目录 42 43 $