03板块一中国古代史第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考历史课堂复习案课件PPT

该初中历史中考复习课件聚焦秦汉时期统一多民族国家建立与巩固等核心考点，严格对接新课标要求，通过主题化整合（如“统一多民族封建国家的建立和发展”）、中外时序对比（如西汉与罗马帝国）梳理知识，分析考点权重（如汉武帝大一统10年1考），归纳选择、材料分析、论述等常考题型，体现中考备考的针对性。 课件亮点在于“真题训练+素养渗透+技巧指导”模式，如2025河北真题考“赛里斯”对应丝绸，结合时空观念分析张骞通西域与西域都护的关系，用唯物史观对比秦始皇与汉武帝文化政策本质。通过易错点（如秦亡关键人物刘邦）和河北特色题（满城汉墓金缕玉衣考推恩令）解析，帮助学生掌握答题技巧，助力教师高效规划复习，提升中考冲刺效果。

研究河北新考情 更懂中考新方向 河北新中考 历史 精讲册 历史 1 第一部分 核心考点 ·筑基蓄能特训 中国古代史 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 2 大单元体系构建 核心知识主题化整合 纵横学史拓展提升 中考考点蓄能特训 3 返回目录 4 返回目录 5 中外 联系 (1)丝绸之路的开通：西方的罗马帝国和东方的汉帝国通过陆上丝绸之路，加强了经济、文化联系。 (2)佛教的传入：东汉时，诞生于古印度的佛教通过丝绸之路传入中国，对中国文化 发展产生深远的影响 古今 联系 (1)秦汉时期统一多民族国家的形成和初步巩固使得统一成为中国历史发展的趋势。 (2)“一带一路”是古丝绸之路的一个传承与延续 返回目录 6 主题一　 统一多民族封建国家的建立和发展 知识点1 秦朝的兴亡 课标要求：通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多 民族封建国家建立和早期发展的过程。 返回目录 7 1.秦统一中国秦朝的中央集权制度和巩固统一的措施 返回目录 续表 返回目录 续表 返回目录 10 知识点2 　西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛(10年1考) 课标要求：通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期 发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开 辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 返回目录 11 续表 返回目录 12 知识点3 东汉的兴衰 课标要求：了解西汉末到东汉的政治、社会动荡 返回目录 13 知识点4 沟通中外文明的“丝绸之路” 课标要求：了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟 返回目录 14 续表 返回目录 续表 返回目录 素养设问：张骞通西域、丝绸之路的开通和西域都护的设立之间有什么关系？ （时空观念） 返回目录 主题二　 两汉的科技和文化 知识点5 造纸术 张仲景 华佗 《史记》道教 佛教 课标要求：知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与 造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。 返回目录 18 续表 返回目录 19 一、比较秦始皇和汉武帝巩固措施的异同 返回目录 20 续表 返回目录 素养提问：秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”,看似相反的文化政策，背后反映的历史逻辑有何相通之处? (唯物史观) 秦始皇“焚书坑儒”:以法家为尊，打压其他 思想，通过“思想压制”维护刚建立的中央集权；汉武 帝“罢黜百家，尊崇儒术”:以儒家为正统，融合其他思想，通过“思想正统化”巩固大一统。二者本质都是 “政治需求驱动文化政策”,用思想统一服务于国家 统一。 返回目录 二、丝绸之路的发展 启示:只有对外开放,才能推动经济文化交流、促进社会的进步;闭关锁国只能造成国家和民族的落后。 返回目录 23 1.（2025河北）欧洲人最早记录中国时把中国称 作“赛里斯”(意为“丝之国”)。公元 前后的欧 洲文献中，涉及中国时多见“远赴赛里斯以取衣料”“生丝、丝线及所成之 绸缎”等记载。由此可见，当时欧洲人认为代表中国的物品是( ) A. 青铜器 　　　B. 铁器 　　　 C. 丝绸 　　　D. 茶 叶 C 返回目录 24 2.在秦代，要通过宦学或私学以获得做官吏的资格和业务能力，才能进入仕途，学习的内容包括政事、农业、刑法等诸多方面。这表明秦代( 　 ) A. 实行郡县制度 　　　　　B. 重视官吏素质 C. 调整赋税标准 　　　　　D. 统一货币形制 B 返回目录 25 3.“汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥馑。 凡米石五千，人相食，死者过半。”为了改变这一 状况，汉初统治者采取的政策措施是 ( ) A. 休养生息 B.平抑物价 C.盐铁官营 D. 尊崇儒术 A 返回目录 4. 河北本地特色 在参观河北博物院“大汉绝唱——满城汉墓”展厅时，同学们看到西汉诸侯王刘胜的金缕玉衣(如下图),通过了解得知，汉朝礼制规定只有皇帝的葬服可以用金缕玉衣。针对这一问题汉武帝采取的主要措施( 　 ) A. 实施“推恩令” B. 实行盐铁和酒的专卖 C. 尊崇儒术 D. 北击匈奴，巩固边疆 [解析] 根据题干中“西汉诸侯王刘胜的金缕玉 衣”“汉朝礼制规定只有皇帝的葬服可以用 金缕玉衣”及所学知识可知，汉初实行郡国并行制，诸侯王 势力强大，威胁中央政权。 汉武帝继位后，接受主父偃的“推恩”建议，削弱诸侯国势力，使诸侯国再也无力与中 央对抗。故选 A。 A 返回目录 5.汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第录用。 各地方也都设立学校。汉武帝此举旨在( 　 ) A. 推行休养生息政策 　　　 B. 剥夺诸侯王的权力 C. 巩固儒学主导地位 　　　D. 打击地方豪强势力 C 返回目录 28 6.汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使 他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第 录用。各地方也都设立学校。汉武帝此举旨 在 ( ) A. 推行休养生息政策 B. 剥夺诸侯王的权力 C. 巩固儒学主导地位 D. 打击地方豪强势力 C 返回目录 7.如图为轮台古城遗址。公元前60年，西汉在 此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六 国”,西域正式归属中央政权。轮台古城遗址 位于我国的 ( ) D A. 西藏    B.甘肃 C.内蒙古     D. 新疆 返回目录 8.下图为东汉中后期的坞壁式庄园建筑。图示 建筑多以坚实、高大、封闭、高防御性为特点， 周边筑有高墙，四隅均建有角楼，大部分庭院 内还建有望楼，以供登高望远、预警等之用。 据此推知，这种建筑布局在一定程度上反映了 当时 ( ) D A. 自给自足的经济特征 B.土地兼并的日趋严重 C. 军阀割据造成的危害 D. 社会局势的动荡不安 返回目录 9.下列组图展示了我国一项伟大发明的部分工 艺流程。这项发明 ( ) C A. 改变了欧洲社会传统作战方式 B. 促进了世界远洋航海技术的发展 C. 推动了世界文化的交流与发展 D. 加强了秦朝与西域的了解与往来 返回目录 10. (2024长春)《史记》被后人赞誉“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”。这说明历史研究应( ) A. 形式创新 B. 贯通古今 C. 秉笔直书 D. 彰显个性 C 返回目录 11.有同学搜集整理了两位中国古代著名人物的 相关材料，与大家共享。(6分) 材料一 继位时，秦国已吞并了巴、蜀、汉中， 西南越过宛城到达郢都，设置了南郡；北面收上郡以东，有河东、太原、上党郡；东至荥阳。 掌权后，任用尉缭和李斯等人，积极推行统一战略。 材料二 早年入太学学习，公元22年起兵。25年六月，正式称帝于部(今河北柏乡北),重建汉政权，不久定都洛阳。35年先后削平青州、 渔阳、天水、益州等豪强割据武装，恢复了中国的统一。 　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘编自《教师教学用书》七年级上册 返回目录 (1)结合所学知识，比较两位历史人物在“对待农民”方面的不同特点。(2 分 ) (2) 开放探究题 杰出的人物能够推动历史的 发展。请按照“历史人物——主要成就——人物评价”的结构，列举一位春秋—秦汉时期的 历史人物在“促进社会进步”方面的相关史事。 (材料一、二涉及的人物除外)(4分) 秦始皇实行暴政，赋税徭役沉重，农民负担沉重；汉武帝实行轻徭薄赋，减轻 农民负担。(2分) 示例：张骞两次出使西域，开辟丝绸之路，促进中原与西域乃至中亚、西亚经济 文化交流，中原丝织品、 凿井技术等传至西域，西域葡萄、苜蓿、核桃等传入中原。 他作为丝绸之路开拓者，打破中原与西域隔绝的状态，为东西方交流搭起重要桥梁， 推动秦汉时期中外经济文化互动，促进民族交融与社会发展，在古代中外交流史上 具有里程碑意义。(4分) 返回目录 35 高分提能训练 请用“精练册”P6-7 返回目录 36 $