03-板块一 -主题三 碳和碳的氧化物-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考化学课堂复习案课件PPT

该初中化学中考复习课件聚焦碳和碳的氧化物核心考点，依据新课标要求梳理物质性质、制法、用途及实验，对接河北中考命题趋势，分析考点权重，归纳性质辨析、实验探究、物质转化等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于融合河北中考真题训练与应试技巧指导，如通过2024年水草缸气体探究题解析实验设计，结合易错辨析突破碳单质燃烧产物等误区，以物质转化网络构建培养科学思维，助力学生掌握答题方法，教师可依此高效组织复习，提升中考冲刺效果。

化学 1 第一部分 核心考点· 筑基蓄能特训 板块一 物质的性质与应用 主题三 碳和碳的氧化物 2 核心知识·筑基特训 重点实验·蓄能特训 聚焦河北·考点特训 3 返回目录 4 返回目录 5 返回目录 6 返回目录 返回目录 【方法归纳】 1.<m></m>和<m></m>的鉴别（依据：两种气体的性质不同） 鉴别方法 现象及结论 通入澄清 石灰水 能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，无明显现象的是一氧化碳 点燃 在空气中能燃烧的是一氧化碳，不能燃烧的是二氧化碳 通入紫色 石蕊溶液 能使紫色石蕊溶液变红的是二氧化碳，无明显现象的是一氧化碳 通入灼热 的氧化铜 能使黑色粉末变红的是一氧化碳，没有明显现象的是二氧化碳 返回目录 9 2.除杂（和 互为杂质时） 物质 杂质 除杂方法 ①通入过量的碱溶液（一般用 溶液而不用澄清石灰水） ②通过足量灼热的炭粉 通过足量灼热的氧化铜 【深入思考】为什么不能用点燃的方法除去二氧化碳中含有的少量一氧化碳? . 因为二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，在二氧化碳浓度较高的环境下，少量的一氧化碳不能被点燃 返回目录 10 1.所有碳单质燃烧一定会生成 CO₂ 。 ( ) 2.金刚石、石墨、C60都是由碳原子直接构成的。( ) 3.一种混合物里可能只含有一种元素，如金刚石 与石墨的混合物。 ( ) 4.在一定条件下，石墨可以转化为金刚石，其中碳原 子的排列方式发生了改变，属 于化学变化。( ) 5.二氧化碳本身无毒，但其不能供给呼吸，所以进入久未开启的菜窖前需做灯火试 验。 ( ) 6.“碳达峰”“碳中和”中的碳指的是碳元素。 ( ) 7.活性炭使红墨水褪色，发生了化学变化。( ) 8.二氧化碳和一氧化碳都能使人死亡，说明二者 都有毒。 ( ) 9.二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红色，说明二氧化碳呈酸性。 ( ) × × √ √ √ × × × × 返回目录 11 以二氧化碳为核心的物质之间的转化 （注：“—”表示物质之间可以相互反应，“ ”表示物质之间存在转化关系） 1.写出物质的化学式：甲____；乙_________。 返回目录 12 2.写出化学方程式。（任写一个即可） ① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦ ； 返回目录 13 ⑧ ； ⑨ ； ⑩ ； ⑪ ； ⑫ ； ⑬ ； ⑭ ； ⑮ 。 (合理即可) (合理即可) 返回目录 14 实验一 碳的还原性 【反应原理】 1.写出发生反应的化学方程式：_ ________________________。 返回目录 15 【实验装置】 2.酒精灯加金属网罩的目的是____________________。 集中火焰，提高温度 3.连接装置时，需要根据导管的高度调节____处的高度，再确定____（填“甲” 或“乙”）处的高度；同时注意试管口应略向下倾斜，这样做的目的是 __________________________。 乙 甲 防止冷凝水倒流，炸裂试管 【实验现象】 4.加热一段时间后，试管中的现象为__________________，试管 中的现象为 ___________________。 黑色粉末变为红色 澄清石灰水变浑浊 返回目录 16 【实验反思】 5.实验结束时，为防止液体倒吸，正确的操作是__________________________；同 时用弹簧夹夹紧乳胶管，待试管 冷却后再把试管里的粉末倒出，这样操作的原因 是__________________________________________________。 先移出导管，再熄灭酒精灯 防止生成的灼热的铜与空气中的氧气反应转化为氧化铜 6.有同学提出此装置可能会造成空气污染，分析可能的原因是__________________ _________________________________。 反应生成的二氧化碳和碳在高温下反应会生成一氧化碳 返回目录 17 7.实验操作意外：刚开始预热时，试管 中立即有气泡产生，但石灰水不变浑浊的 原因是________________________________________________。 8.实验过程分析：若使用木炭粉代替木炭块进行对比实验，可发现使用木炭粉的效 果更好，其原因是__________________________________________。 刚开始排出的气体是试管中的空气，而不是二氧化碳 木炭粉与氧化铜的接触面积更大，反应更充分 返回目录 18 实验二 二氧化碳的性质实验 （一）倾倒二氧化碳气体的实验 【实验现象】 1.将二氧化碳气体沿烧杯内壁缓缓倒入，观察到的现象是______________________ ___________。 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 返回目录 19 【实验结论】 2.该实验说明二氧化碳的物理性质是______________，化学性质是______________ _______。 密度比空气大 不燃烧也不支持燃烧 【实验反思】 3.根据实验结论可以得出二氧化碳的一个用途是______。 灭火 返回目录 20 4.意外现象分析：如图乙实验中观察到与甲实验截然不同的现象，蜡烛自上而下依 次熄灭，请你对图乙实验中产生的现象作出解释：____________________________ ________________________________________________________________________ ________________。此现象在生活、生产实际中应用很广，如发生火灾逃生时应 ______（填“直立”或“匍匐”）逃离火场。 蜡烛燃烧产生的二氧化碳受热，密度变小，集聚在倒扣的烧杯上方，因二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，因此蜡烛自上而下依次熄灭 匍匐 返回目录 21 （二）二氧化碳溶解性实验 【实验操作】 1.实验过程中，拧紧软塑料瓶瓶盖后，还需要进行的操作是______，目的是______ ___________________。 振荡 使水与二氧化碳充分接触 返回目录 22 【实验现象】 2.该实验可观察到软塑料瓶变瘪，产生该现象的原因是________________________ ___________________。 二氧化碳溶于水或与水反应，使瓶内压强减小 【实验反思】 3.实验过程中若发现软塑料瓶未变瘪，可能的原因是__________________________ __________。 二氧化碳未收集满（或没有充分振荡） 返回目录 23 4.试剂改进：将水换成氢氧化钠溶液，重复上面操作，观察到的现象为__________ _______________，对照实验____（填“能”或“不能”）得出二氧化碳与反应 的结论；若将 溶液换成澄清石灰水，还可以观察到的现象为______________ _____，写出反应的化学方程式：________________________________。 澄清石灰水变 浑浊 5.实验后，测得软塑料瓶内溶液的___（填“ ”“ ”或“ ”）7。 软塑料瓶变瘪的程度更大 能 返回目录 24 （三）二氧化碳和水反应的实验 返回目录 25 【实验现象】 1.图甲Ⅰ和Ⅱ的现象是________________，Ⅲ中的现象是____________。 纸花均没有变色 纸花变红色 2.图甲Ⅲ是将紫色纸花喷水后放入盛满二氧化碳的集气瓶中，若再将该纸花取出， 用吹风机吹干，观察到的现象是________________________________________，写 出烘干时发生反应的化学方程式：______________________。 紫色纸花先变红色，吹干时由红色变为紫色 3.图乙中二氧化碳通入紫色石蕊溶液中的现象为____________________。 溶液由紫色变为红色 【实验结论】 4.分析上述实验可得出的结论：_______________________________________________。 二氧化碳和水反应生成了碳酸，碳酸不稳定易分解 返回目录 26 考点1 碳单质的性质及用途 1.化学知识在生产、生活中有广泛的应用。 （1）用墨在竹简、丝帛上书写的文字历经千年而不变色，其主要原因是常温下碳 单质的化学性质 。 （2）利用活性炭的 性除去新装修房间的异味。 （3）现有维生素、金刚石和碳酸氢钠，其中可用来切割玻璃的是 。 吸附 金刚石 稳定 返回目录 27 2.如图是某化学兴趣小组用 形管探究二氧化碳性质的创新实验。下列说法不正确 的是( ) B A.该实验中涉及对比实验 B.使紫色石蕊试纸变红的物质是二氧化碳 C.实验中观察到 处紫色石蕊试纸先变红 D. 形管右侧的澄清石灰水变浑浊 考点2 二氧化碳和一氧化碳的性质及用途 返回目录 28 氢氧化钠和氢氧化钙都能与二氧化碳发生化学反应 3.(2025河北)为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊→人体→CO2清洁罐→气囊”间形成循环(如图所示)。 CO2清洁罐中填充有CO2吸收剂。小组同学讨论后认为：氢氧化钠和氢氧化钙均可吸收CO2,理由是   。资料显示：氢氧化钠比氢氧化钙价格高，且具有强烈的腐蚀性。故实际选用氢氧化钙作CO2吸收剂。 返回目录 29 4.（2024河北）小明观察到敞口水草缸（水草和鱼 共存）中不断有气体通入，如图1所示，他对此很 感兴趣，于是跟小组同学进行了如下探究。 探究Ⅰ： 向水草缸中通入的气体是什么? 【作出猜想】可能是空气或 。 【实验1】将气体细化器从水中取出，收集一瓶通入的气体，将燃着的木条伸入瓶 内，发现木条立即熄灭，说明猜想不成立。 【提出新猜想】可能是或 。 返回目录 30 【实验2】 将该气体通入____________中，根据现象确定通入的气体是 。 【交流讨论】 通入 有利于水草进行光合作用。光合作用放出的气体为_______ _________。 澄清石灰水 氧气（或） 返回目录 31 探究Ⅱ：利用生活中的物质自制简易 发生器并应用于水草缸中。 【回忆旧知】实验室制取 的反应原理为_________________________________ ______（用化学方程式表示）。 【选择试剂】小组讨论后选择了鸡蛋壳、小苏 打和白醋等。 【设计装置】利用塑料瓶、输液管等材料，设 计并制作了如图2所示的甲、乙两套发生装置 （乙中的夹持装置已省略）。 返回目录 32 【分析讨论】 （1）装置甲可随时控制反应的发生与停止。向装有白醋的瓶中加入鸡蛋壳，拧紧 瓶塞，使反应发生的具体操作为 。 将塑料瓶倾斜，使白醋与鸡蛋壳接触（合理即可） （2）与甲相比，装置乙既可控制反应的速率，又可得到持续稳定的气流，故选择 乙与图3所示装置（用于除杂和观察气泡）组装成 发生器。下列分析正确的是 _____（填字母）。 AC A.乙中的口应与图3中的 口相连接 B.为除去中混有的醋酸，可以是 溶液 C.可根据 中冒出气泡的快慢来调节乙中的流速调节器 返回目录 33 【实践应用】 小组同学用自制的 发生器连接气体细化器向水草缸中通入气体， 实践效果很好。使用气体细化器的作用是____________________________________ ______________________________。 使气体的气泡更小，增大与植物的接触面积，有利于植物的光合作用 反思拓展： 发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条 注意事项：__________________________________________________。 二氧化碳不供给呼吸，通入速率不能过快（合理即可） 返回目录 34 考点3 二氧化碳的实验室制取（详见“微专题一”） 考点4 二氧化碳对生活和环境的影响 5.（2021河北）坚持低碳生活、绿色发展，促进人与自然和谐共生。下列 做法与这一理念不相符的是( ) B A.限制燃放烟花 B.发展燃煤发电 C.分类处理垃圾 D.倡导公交出行 返回目录 35 6. (2025邢台一模)我国提出争取在 2060年前实现“碳中和”。下列说法不正确的是 (     ) A.“碳中和”中的“碳”指的是碳元素 B. 正常的雨水呈酸性与空气中的二氧化碳有关 C. 二氧化碳能与碱液反应，可以用氢氧化钠溶液吸收 CO2进行碳捕集 D. 二氧化碳能参与光合作用，可作气体肥料 A 返回目录 36 请用《高分提能特训》P 。 返回目录 37 $